新高考背景下高中數學教學模式的改革探析新高考的背景下，高中數學課程教學的改革趨勢越發顯著，根據新時期高中數學課程教學的目標和方向，通過創新課程教學的方法和思路，強化對高中數學課程體系的設計，來適應新高考的教學環境，提升高中數學的教學能力和水準，也能有效的落實素質教育以及現代化人才培養的目標。基于此，本文主要探討了新高考背景下高中數學教學模式的改革探析。標簽：新高考;高中數學;改革對策引言中學數學教學改革一定要落實好素質教育的要求，本著為學生終身發展的目的，既要讓學生掌握數學知識提高學習成績，又要注重鍛煉和提高學生的學習能力和個人素質。只有這樣，我們才能真正落實素質教育，真正開展適合學生的、促進學生全面發展的課堂教學。1高中數學課程的教學現狀1.1教學模式過于傳統就目前數學教學模式的發展而言，雖然中國的新課程改革取得了可喜的成績，但其強度也在不斷增加。但在具體的教學實踐當中，高中數學課堂仍存在一些根本上的問題并沒有得到有效解決。大部分的高中課堂還在利用傳統的教學模式，即“滿堂灌”的形式。具體來說，就是教師在講臺上傳授知識，學生被動、機械地接受。這一模式不僅導致學生的思維被固定，與教學原始初衷背道而馳，還使得人文精神的教學嚴重受到制約。長此以往利用這種模式教學，會使得本就枯燥的數學課堂了無生機，呆板的課堂氣氛的無法帶動學生進行高中數學的學習[1]。1.2高考壓力的客觀因素隨著新課程改革的不斷深入，理想的教學模式一直是創新教育所追求的目標。然而，高中生面臨高考，具有巨大的學習壓力，因此高中數學的有效開展，也是教育部門的重點關注內容。目前，我國對于高中數學教學方式的優化已經取得了一定的成績，但是我國每個地區的發展情況不同。針對不同的學生、不同的學校所要制定的教學目標也不同。在新課程改革的大背景下，創新教育作為其重要內容。在不斷的實踐當中，教學模式也得到了很大程度的改變。高中教師應當立足于自身的教學實際，深入到時代的變化中，從而對教學模式進行全面的改革，使數學課堂效果可以達到理想目標[2]。2新高考背景下高中數學課程教學改革和創新的對策研究2.1轉變教學理念，樹立新高考的認知在我國整體教學水平和師資力量提升的過程中，我國逐步提升了對于學生素質教育的關注，隨著新高考的改革和推進，高中數學課程的教學也要進一步轉變教學理念，積極樹立新高考的認知，樹立一定的以人為本的教學觀念，有效提升學生們在整個數學教學環節的地位，逐步擺脫學生被動化學習的局面，教師要積極鼓勵學生進行數學內容的研究和交流，可以積極利用分組學習的方式來提升學生在數學課程教學中的能動性和主動性。挖掘學生的學習潛能，培養學生們的創新思維模式，只有這樣才能有效的發揮新高考高中數學教學改革的效能，提升高中數學科學的教學質量和水平[3]。2.2通過營造教學情境培養學生的數學思維能力情境教學方式即教師結合教學知識營造教學情境，以引導學生掌握數學知識，以有效培養學生的邏輯思維能力。情境教學方式的應用，不但能夠很好地統一學生的邏輯思維能力與數學教學過程，而且可以結合情境提高學生解決數學問題的技能。為此，高中數學教師應重視以問題教學情境的營造有效地激發學生的邏輯思維能力，從而有利于學生數學思維能力的培養。例如，教師在指導學生學習“排列與組合”這一部分教學知識時，能夠結合平時的實際生活現象與教學知識給學生營造下面的問題教學情境：以學生熱衷的足球比賽為例，如果學校要組織高二年級的各個班級開展一次足球比賽活動，其中，在高二（三）班當中，一共有18名足球隊員，而實際上場參加足球比賽的隊員只能是11名，如果要想讓高二（三）班的足球隊員都具備參加比賽的機會，以及安排其在各個不同的位置上，那么試問排列組合的方式一共有多少種呢？并且，當學生在進行思考時，教師能夠以構圖的形式為學生講解。如此一來，不但可以很好地激發學生的學習注意力，而且可以讓學生掌握教師的解答思維方式，從而有助于學生數學思維品質的培養[4]。2.3創新和利用多元化的教學方式在新高考的背景下，現代化信息技術以及網絡技術的廣泛推廣和運用也為高中數學的教學改革提供了有效的技術條件。在此過程中，高中數學的課程教學還需要積極利用和開發多元化的教學方式，例如：利用數字媒體和多媒體等開展高中數學的教學，用現代化的技術手段來將復雜抽象的數學內容直觀的展現給學生們，幫助學生們了解數學知識的內容，掌握一定的解題思維。與此同時，教師可以利用分組教學的模式，讓學生們進行獨立的學習，可以針對課程內容進行有效的交流，在此過程中，還需要充分注重分組成員的差異性特點，能夠確保小組成員之間的有效互補，從而在根本上來提升高中數學的教學效率。2.4照顧學生的創新興趣是發展可持續發展能力的關鍵教育家吳忠世說，沒有絲毫興趣的義務教育會扼殺學生尋求真理的愿望。興趣是學習的動力，也是創新的動力。在教學中適當的問題，適合近期開發區的學生，問題必須是學生想要知道的[5]。學生通過思考，提出新問題，有意識地解決和創新來學習。合理滿足學生的好勝心。學生心理健康。教師創造合適的機會，讓學生感受到成功的喜悅，并有必要培養他們的創新能力。在不同的活動中，讓學生拓展想象的翅膀，充分發揮自己的優勢，展現自我。給予學生一些鼓勵和支持，以獲得不同的意見，不同的想法和不同的方法。欣賞聰明才智和良好表現，增強學生的自信心，使他們看到成功的希望。應該珍惜和培養學生的好奇心和打破砂鍋的精神。2.5做好課程內容的規劃和設計新高考的背景下，高中數學的課程內容有了很大的改革，各個教學模塊之間也缺乏有效的協同，因此為了幫助學生們更好的理解所學的課程內容，教師還需要立足于學生的視角上，來積極做好高中數學課程的規劃和設計工作，針對課程內容的設計要具有一定的層次性，充分結合學生的學習能力和特點，以此來保證課程規劃和設計的有效性。不僅如此，為了更好的拓展學生的學習視角，不能簡單的以校本教材為主要的教學內容，教師還需要借助網絡環境以及教育平臺等，整合多元化的高中數學的教學素材和內容，要提升學生對數學知識理論理解的同時，也要有效的強化學生們對于數學知識的實踐運用能力，這是新課改背景下高中數學課程教學的重要目標和方向，也是我國新形勢下素質教育的重要要求[6]。結束語綜上所述，當前在我國整體教育事業和經濟社會發展的過程中，傳統的教育制度和教學方法已經無法滿足當前人才培養的需求，高中數學課程作為高中教學體系的重要內容，新高考政策的改革為高中數學教學工作提供了全新的方向和指導，新高考政策內容都落實，需要高中數學課程的教學要進行有效的改進和優化，做好教學手段和模式的創新，以此順應當前的教學改革趨勢，滿足學生成長和學習的需求，實現對現代化人才的有效培養。參考文獻：[1]裴賢喜.試析新課改背景下高中數學教學的幾點思考[J].理科考試研究.2016（07）[2]新課改下高中數學教學與學生創新能力的培養初探[J].任薇含.課程教育研究.2018（43）[3]涂改芳.解析新課程背景下高中數學課堂教學模式[J].中學時代，2013（8）：71-71.[4]