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文檔簡介

(一)語文學科的工具性和人文性未能統一(二)教師的教學行為變化不大，對話教學流于表面(三)新型學習方式沒有成為普遍行為，學生學習積極性差(四)學生的知識儲備不足，學習能力差(五)教師的專業素養還有待提高(一)首抓教師專業素養提升(二)運用思維導圖幫助學生構建閱讀知識體系(三)落實學生主體地位，開展自主—合作—探究的學習方式(四)開展有效的、多元的對話(五)創設環境，實現語文人文性和工具性的交融表達自己的情感。這就需要教師引導學生探究文本寫了什么,怎樣寫的，為什么

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