在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力獲獎科研報告論文摘要：俗話說；“教是為了不教”。在教學(xué)活動中教師必須引導(dǎo)學(xué)生遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，努力激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的充實和快樂，真正把學(xué)生從學(xué)習(xí)中解放出來，成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；新課程

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在新課程理念下，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為學(xué)校的主旋律。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格和個性，重視學(xué)生的個性差異，堅持“個性張揚，天性回歸”的教學(xué)思想，讓學(xué)生主動發(fā)展，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，在學(xué)習(xí)中自主發(fā)展，在探索中不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生成為課堂的主人。但就目前的中學(xué)現(xiàn)狀，思想政治課，在重理輕文的中學(xué)氛圍中，一定程度上沒受到應(yīng)有的重視，在很多學(xué)生心目中，總認為是沒有多大實際意義的宣傳說教，因此學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，讀讀背背應(yīng)付了之，如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)、增強學(xué)生課前和課后的自主學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)和增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對政治課教學(xué)具有重大實際意義。為此，筆者從以下幾個方面對此進行了積極地探索。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教與學(xué)是高度統(tǒng)一的雙邊活動，學(xué)生處于主體地位。那么，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？這就需要教師研究每個學(xué)生的身心特點及個性發(fā)展，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方法，有針對性地對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動地參與教育教學(xué)過程。首先，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。思想品德課是一門社會性很強的科目，所以更應(yīng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。如在講“全面建設(shè)小康社會”時，教師應(yīng)讓學(xué)生了解全面建設(shè)小康社會的奮斗目標，發(fā)現(xiàn)社會發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，增強建設(shè)社會主義祖國的使命感，體驗達到總體小康的自豪感，培養(yǎng)艱苦奮斗精神和奉獻精神，增強全面建設(shè)小康社會的責任感。這樣讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。其次，讓學(xué)生自己去分析、歸納、總結(jié)。只有讓學(xué)生自己動腦筋去思考，才能使其真正理解所學(xué)知識，促進思維能力的發(fā)展。如“承擔社會責任”“熱情為他人服務(wù)”“報效祖國”“神圣的使命”等都存在著聯(lián)系，學(xué)生初步思考、分析、歸納后，再通過課堂小組討論，積極發(fā)言，認真聽取其他同學(xué)的結(jié)論，與自己的結(jié)論進行比較，就能在教師的指導(dǎo)下得出正確、系統(tǒng)、完整的知識體系。

二、營造自主學(xué)習(xí)的氛圍

在課堂上教師要尊重學(xué)生的個性，相信學(xué)生的潛力，和學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系，增強情感意識，努力做到與學(xué)生換位思考問題。要熱情鼓勵學(xué)生放開思路，積極思考，大膽發(fā)言，不輕易批評學(xué)生，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。如在講《民主選舉，投出理性一票》時，可以讓班上學(xué)生扮演一次民主選舉的過程，根據(jù)這一情景，讓學(xué)生分組討論：公民應(yīng)該以怎樣的態(tài)度參與民主選舉以及怎樣行使選舉權(quán)？學(xué)生可以自由發(fā)表意見，把自己真實的想法說出來，從而培養(yǎng)主動探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

三、巧用設(shè)問來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)中要誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生的思路引到教材中到去。讓學(xué)生多角度、多方面、創(chuàng)造性地分析問題、解決問題。這樣，學(xué)生不但加深了對教材的理解，而且大大提高了學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會問問題，學(xué)會設(shè)置問題，這是課堂互動的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的需要。但課堂互動應(yīng)包括師生相互啟動，除教師設(shè)置問題啟動學(xué)生思考分析外，也要讓學(xué)生作為啟動一方，學(xué)會詢問、質(zhì)問、反問，學(xué)會設(shè)置問題，啟動教師或其他學(xué)生思考、分析問題。形成這樣的互動，才能從根本上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，推動師生探索活動的進行。同時讓學(xué)生學(xué)會問問題，學(xué)會設(shè)置問題，有助于全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。如在講解市場經(jīng)濟的局限性時以三聚氰胺奶粉惡劣事件為背景，設(shè)置了以下串聯(lián)式問題：上述問題反映了市場經(jīng)濟存在什么問題？產(chǎn)生這類問題的原因是什么？你認為怎樣才能解決此問題？串聯(lián)式問題可以使學(xué)生循序漸進地思考問題，從縱深方面共同提升鍛煉思維能力，為進一步努力學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。同時也給學(xué)生一定的學(xué)法指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)中的“三W學(xué)習(xí)法”，即是什么、為什么、什么樣的重要性。

四、指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中創(chuàng)新

這是自學(xué)能力培養(yǎng)的高級階段，一般是以興趣小組的形式進行專題研究，或者是在教師的指導(dǎo)下完成某項課題。實踐中，組織學(xué)生到社區(qū)了解人們的生活狀況、行為習(xí)慣、思想動態(tài)、環(huán)保意識、法律意識、人際交往、生活水平等，讓學(xué)生進行實踐探究，分小組進行調(diào)查，得出自己的結(jié)論，再回歸課本的理論。這樣學(xué)生獲得的知識掌握得既牢固又深入。適當?shù)亟M織學(xué)生到德育活動基地進行生動的思想教育，可培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀，使學(xué)生的能力不斷提高，牢固地掌握基本知識，從而能更好地運用。還可以組織學(xué)生進行時事政治及社會的熱點問題的討論，把課本知識與時事政治材料聯(lián)系起來，例如，對于“地溝油事件”，可以與經(jīng)濟常識中的商品基本屬性、企業(yè)的經(jīng)營和政府的宏觀調(diào)控等知識點結(jié)合；也可以與哲學(xué)常識中的意識對物質(zhì)的能動作用、聯(lián)系的觀點等知識點結(jié)合；還可以與政治常識中的我國國家性質(zhì)、政府工作的基本原則和黨的性質(zhì)、宗旨等知識點結(jié)合。激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

總之，在政治教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅教師要努力“解放”學(xué)生，而且還要