2024屆遼寧省鞍山市八年級語文第二學期期末經典試題注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、基礎知識積累及運用(30分)1、下列各項中解說正確的一項是（）A．江都籍青年歌唱家湯非進入揚中樹人校園的消息成為熱搜頭條。解說：這個句子的主干是“湯非成為頭條”。B．羊、上、集、請。解說：這四個字的造字法各不相同。C．江南美景目標遠大牢記使命繼續努力解說：這四個短語的結構各不相同。D．中央電視臺《今日說法》欄目將推出七期特別節目，加強對未成年人的安全教育，增加他們自救自護的法律意識和能力。解說：這句話沒有語病。2、將下列句子組成語段，順序排列正確的一項是（）①這啟示我們，無論生活、事業是否一帆風順，都有必要提醒自己：多總結經驗、教訓，注重培養打逆風球、啃硬骨頭的能力。②相對來說，平坦、起伏較小的道路，的確比較好走。③但正是這樣的路，反而容易讓人對潛存的風險放松警惕。④當心智足夠成熟、能力足夠強大，我們就能從容應對各種風險挑戰，把生活過出自己想要的樣子。⑤正如古人所說，“卻是平流無石處，時時聞說有沉淪”。A．②④③⑤① B．②③⑤①④ C．②⑤④①③ D．②①⑤④③3、下列字形和加點字的注音全部正確的一項是（）A．行輩（háng）枯燥風雪載途（zǎi）不修邊輻B．馳騁（chěng）緬懷挑撥離間（jiàn）漫不經心C．緘默（jiān）帷幕強詞奪理（qiáng）輕歌慢舞D．驀然（mù）喧騰怒不可遏（è）振耳欲聾4、下列各組詞語中，劃線字的讀音全都正確的組是()A．攛掇(cuān)腦畔(

bàn)閉塞(sè

)銷聲匿跡(nì

)B．斡旋(wò)沼澤(zhǎo)兩棲(xī)強詞奪理(qiǎng)C．卑鄙(bì)彷徨(páng)縈繞(yíng)怒不可遏(è)D．虔誠(qián)懈怠(xiè)穹頂(qióng)目眩神迷(xuàn)5、下列語句排序，最恰當的一項是（）①一個成功的實驗需要的是眼光、勇氣和毅力。②至于這目標怎樣選定，就要靠實驗者的判斷力和靈感。③實驗不是毫無選擇的測量，它需要有細致具體的計劃。④特別重要的，是要有一個適當的目標，以作為整個探索過程的向導。A．④①②③ B．②③①④C．①③④② D．③④②①6、下列各句中，加點的成語使用不恰當的一句是（）A．真正的朋友之間，應該間不容發，關系密切如一人。B．為了祖國領土完整，為了民族的尊嚴，戰士們前仆后繼拋頭顱灑熱血。C．人類的作品飛上了太空，打開了一個個微觀的世界，于是人類沾沾自喜，以為揭開了大自然的秘密。D．面對那些適應能力和繁殖能力極強的動植物，人們仍束手無策。7、下列句子排序恰當的一項是（）①真正的友情儲蓄，是不可以單向支取的。②友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。③任何帶功利性的友情儲蓄，不僅得不到利息，而且連本錢也會喪失殆盡。④而是要通過彼此的積累加重其分量。⑤這儲蓄，是患難時的傾囊相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒時一把真誠的攙扶，是痛苦時擦去淚水的一抹春風。A．③①④⑤② B．②⑤③①④ C．②⑤①④③ D．③⑤②①④8、下列詞語書寫有誤的一項是()A．領域嚴峻暖融融鳥語花香B．懸殊裝置壓軸戲教學相長C．虔誠狡辨馬前卒名符其實D．顛簸棱角烏托邦自圓其說9、按要求填空。①滿窯里圍得不透風，_____________。（賀敬之《回延安》）②挑兮達兮，_____________。（《詩經·子衿》）③_____________，落日故人情。(李白《送友人》）④是故學然后知不足，_____________。（《雖有嘉肴》）⑤策之不以其道，__________。（韓愈《馬說》）⑥水擊三千里，____________，去以六月息者也。（《北冥有魚》）⑦陶淵明在《桃花源記》中，描述老人和小孩都高高興興，自得其樂的句子是：______，______。⑧陸游《卜算子·詠梅》能表現在不幸處境中依然孤高不馴、堅貞不屈的句子是：______，_____。⑨中華文化常常講究曲折美，層次美，常建《題破山寺后禪院》一詩中，能表現這種美學思想的兩句詩是：_________，_________。⑩面對友人離去，王勃沒有沉浸在孤獨苦悶中，“____________，____________”體現出詩人昂揚樂觀的態度；面對民生疾苦，白居易沒有躲避在冷漠中，“可憐身上衣正單，____________”傳遞出對底層勞動人民的深切同情；面對漏雨茅屋，杜甫沒有停留在個人命運的哀嘆中，“安得廣廈千萬間，____________”抒發出詩人推己及人的濟世情懷。兩首詩均彰顯了詩人博大的胸襟。10、下面是幾位書法家以唐代詩人王翰的《涼州詞》為書寫內容的書法作品。請根據要求，完成各題。（甲）行書：①（乙）②書：端莊規矩（丙）篆書：古樸圓潤（1）根據書法作品（丙）的鑒賞示例，①處可填_________，②處應填__________。（2）以上幾幅書法作品所用書體按其在漢字演變過程中出現的早晚排序，正確的一項是______。A．（甲）（丙）（乙）B．（丙）（乙）（甲）C．（乙）（甲）（丙）D．（乙）（丙）（甲）二、現代文閱讀(25分)11、閱讀《中國，最貧窮的揮霍者》，回答各題。中國，最貧窮的揮霍者①就水來說，中國是世界上最貧窮的揮霍者。②聯合國一項研究報告指出：全球現有12億人面臨中度到高度缺水的壓力，80個國家水資源不足，20億人的飲水得不到保證。預計到2025年，形勢將會進一步惡化，缺水人口將達到28億至33億。世界銀行的官員預測，在未來的5年內，“水將像石油一樣在全世界運轉”。③我國屬于缺水國之列，人均淡水資源僅為世界人均淡水量的1/4，居世界第109位。在人均水資源方面，中國已被列入全世界13個貧水國家之一，而且分布不均，大量淡水資源集中在南方，北方淡水資源只有南方淡水資源的1/4。據統計，全國600多個城市中有一半以上城市不同程度缺水，沿海城市也不例外，甚至更為嚴重。目前我國城市供水以地表水或地下水為主，或者兩種水源混合使用，有些城市因地下水過度開采，造成地下水位下降，有的城市形成了幾百平方公里的大漏斗，使海水倒灌數十公里。由于工業廢水的肆意排放，導致80%以上的地表水、地下水被污染。專家們警告：“20年后中國將．找不到可飲用的水資源。”美國民間有影響的智囊機構——世界觀察研究所發表的一份報告中稱：“由于中國城市地區和工業地區對水需求量迅速增大，中國將長期陷入缺水狀況。”中國的黃河在過去的10多年間，年年斷流，其中1997年斷流226天。流經中國一些人口稠密地區的淮河去年也斷流了90天。從衛星拍攝的照片看，數百個湖泊正在干涸，一些地方性的河流也在消失。目前全國600多座城市中，有300多座城市缺水，其中嚴重缺水的有108個。其中北京市的人均占有水量為全世界人均占有水量的1/13，連一些干旱的阿拉伯國家都不如。④但是，廣大老百姓能感受到我們如此的窘境嗎？沒有。⑤就生產用水來說，在寧夏的一些地方，每畝水稻一年大約需要澆2000多立方米水，一畝小麥要澆1200多立方米水。中國農村普遍的水資源利用率只有40%左右。在寧夏，每公斤大米耗水超過2噸。大水漫灌如果真的對莊稼有好處，倒也罷了，但事實上這種做法是引起土地鹽堿化的最根本原因。⑥工業用水方面，我國煉鋼等生產過程的單位耗水量比國外先進水平高幾倍，甚至幾十倍。水的重復利用率不到發達國家的1/3。⑦覺醒吧，國人！如果這種用水狀況還持續下去，那么我國水資源枯竭那一天必會來臨！1．閱讀第③段，概括出題目中“貧窮”的依據。2．第③段“20年后中國將．找不到可飲用的水資源”中加點詞“將”能否刪去？為什么？3．第⑤段畫線句運用了什么說明方法？有何作用？4．面對我國水資源嚴重缺乏的現狀，你有哪些合理的建議？12、閱讀下面的記敘文，回答小題。別吵，讓父親睡一會兒①那次回老家，在候車室里，我坐在一老一少兩個男人對面，無意中，聽到了他們的談話。②年輕男子說：“爸，別擔心，醫生說了，沒事兒，這病能治。”原來是一對父子，看他們身邊的包里放著一些藥物，大概是父親生了病，兒子帶著他到城里的大醫院診治，這是要往家趕呢！③我不禁心生同情，多看了那父親一眼。父親年齡并不太大，五十歲左右的樣子，只是臉色蠟黃，非常清瘦，看上去很虛弱。他穿著一件略顯寬大的白襯衫，嶄新的，與他黝黑的皮膚不太相稱，大概是為了進城而新買的吧！旁邊的兒子穿著講究，看樣子，應該在城里生了根發了芽。④聽了兒子的話，父親搖了搖頭，低聲說：“我就說不來看，你偏讓來，白花冤枉錢。自己身上的病我自己清楚，你們現在都出息了，我也沒啥牽掛，就希望走得利索點，別拖累你們。”兒子沒接腔，轉過臉，有淚悄悄地滑落。他趕緊抬手擦掉，不讓父親看見。⑤我的心忽然有一點疼，看來，父親的病并不像兒子說的那樣輕松，或許，生離死別的悲傷已經在彼此心里漫延。⑥兩個人都沒再說話。過了許久，父親似乎累了，身體不由自主地靠在了兒子肩上，雙目緊閉，看樣子，已經進入了夢鄉。候車室里人來人往、嘈雜不堪，并不是睡覺的地方。兒子一手扶著父親的腰，一只手輕輕地覆在父親的耳朵上，試圖為他抵擋一些噪音。只見兒子像一個放哨的戰士，身體保持不動，眼睛卻緊張地看向每一個從他們身邊經過的人，目光里寫滿了乞求，似乎在說：噓，別吵，讓父親睡一會兒。⑦同樣的情景，我在另一家醫院也遇到過。那是一位八十歲的父親，在兩個女兒的攙扶下，到醫院來體檢。父親真的已經老態龍鐘，拄著根拐杖，目光呆滯。女兒扶他走他便走，女兒扶他坐他便坐，像一個聽話的孩子。看著別人投來的異樣目光，女兒解釋說：“父親年齡大了，又有老年癡呆，生活不能自理。即使父親不認識我們，只要他健健康康地活著，我們也覺得是種安慰。”女兒說話時，父親一直看著她，顯然，他對孩子們極度依賴，就像孩子們小時候依賴他一樣。⑧等待無聊而又漫長。在長椅上坐了一會兒，父親似乎累了，身體一斜，倒在女兒的肩頭睡著了。醫院里并不太安靜。女兒摟著父親，不敢挪動身體，另一個女兒趕緊將一件外套披在父親身上，刻意往上面拉了拉，蓋住父親的耳朵。看著這一幕，所有的人都壓低了聲音，連醫生也放輕了腳步。⑨我忽然感覺雙眼酸澀。無論在嘈雜的候車室，還是在擁擠的火車上，亦或在排成長龍的醫院里，從來都是孩子靠在父親肩頭休息，什么時候，我們看到過年輕力壯的父親在公眾場合安心小憩？父親從來都擔當著保護者的角色，只有當他們病了、老了，再也無力保護孩子時，才會心無旁騖地小睡一會兒，緩解滿身的疲憊。⑩當我們看見一位父親靠在兒女的肩頭睡覺，那一定是因為，他在這個世界的時日已經不多。所以，無論在什么地方，什么時候，當你看到一位睡著的父親，一定不要吵，不要吵，讓父親安安靜靜地多睡一會兒。1．你從文中讀出了“兒子”與“女兒”的哪些共同品質。2．請從描寫方法角度賞析第⑥段畫橫線的句子。3．細讀⑨段，說說為什么“我忽然感覺雙眼酸澀”？三、文言文閱讀（25分）13、閱讀文言文《桃花源記》選段，回答下列各題。見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。1．解釋下列加點詞語（1）便要還家要：（2）處處志之志：2．翻譯下面的句子問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。3．下列各組句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是A．武陵人以捕魚為業|此人一一為具言所聞B．問所從來，具答之|有良田美池桑竹之屬C．其中往來種作|太守即遣人隨其往D．便扶向路|尋向所志4．作者在文中勾畫了自己的理想社會，請你用自己的語言描述一下。14、閱讀下面的文言文，完成下列小題。（甲）初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿①治經②為博士③邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士④別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。——《孫權勸學》（注）①卿：古代君對臣或長輩對晚輩的愛稱。②治經：研究儒家經典。"經”指四書五經。③博士：當時專掌經學傳授的學官。④士：有抱負的人。（乙）余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。——《送東陽馬生序》1．解釋下列句子中加點詞語的意思。（1）蒙乃始就學乃：______（2）以是人多以書假余假：______（3）孰若孤孰：______（4）不敢稍逾約逾約：______2．下列句子中加點詞語的意思或用法相同的一項是（）A．結友而別足膚皸裂而不知B．自以為大有所益益慕圣賢之道C．蒙辭以軍中多務以衾擁覆D．蒙辭以軍中多務未嘗稍降辭色3．把下面句子翻譯成現代漢語。（1）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！（2）以是人多以書假余。4．甲、乙兩文同為勸學，孫權先向呂蒙指出__________，繼而現身說法，勸說呂蒙多讀書；宋濂則直接從自身學習經歷說起，敘述__________和成年后求師學習的經歷，以此勉勵馬生刻苦讀書。四、作文(40分)15、閱讀下面的材料，按要求作文。中國文學史星光璀璨，那些作家，如蘇軾、李清照、李白、杜甫、艾青、朱自清、史鐵生……那些作品中的人物，如諸葛亮、孫悟空、江姐、駱駝祥子、尼摩船長、貝多芬……常常令我們魂牽夢縈。假如我們能夠跨越時空，與他們發生一次神奇的邂逅，會有怎樣精彩的故事上演呢?請選一位作家或名著中的人物以“我與__________的一次邂逅”為題，發揮想象，寫一篇字數不少于600字的記敘文。要求：（1）書寫規范，端正，正確使用標點符號，卷面整潔；（2）語言流暢，感情真摯，力求創新，有創意的表達；（3）文中不得出現具體的校名、人名、地名，不得套作、抄襲。

參考答案一、基礎知識積累及運用(30分)1、B【解題分析】

A.主干為“消息成為頭條”。B.“羊”象形字，“上”指事字，“集”會意字，“請”形聲字。C.“江南美景”和“繼續努力”都是偏正短語。D.“增加”和“意識和能力”搭配不當。故選B。2、B【解題分析】

③句“這樣的路”，必定是前面提到的“路”，而整組句子只有②句的“平坦、起伏較小的道路”提到“道路”，據此，③句必須緊接著②句說，這樣就排除了ACD。故選B。3、B【解題分析】

A.風雪載途（zài），不修邊輻——不修邊幅。C.強詞奪理（qiǎng），輕歌慢舞——輕歌曼舞。D.驀然（mò），振耳欲聾——震耳欲聾。故選B。4、D【解題分析】本題考查學生對字音的掌握情況，這就要求學生平時的學習中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字。要注意平時的積累，可以歸納整理，分別列出不同詞語下的不同讀音，系統性地復習。D項正確。其他各項錯誤的應更正為：A項中“畔”應讀pàn。B項中“棲”應讀qī。C項中“鄙”應讀bǐ。5、D【解題分析】

排序題主要看以下三點：1、是否同一。話題是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼應。整體語段是否呼應，局部前后詞語的暗示或句子邏輯關系是否呼應。3、是否協調。整體情境是否協調，局部音節是否協調。通讀各句，可發現③句起到概括大意的作用，可作為起始句；讀④句“特別”一詞可知句意承接第一句，可作為第二句；②①句均圍繞“目標”分析，從句意可知①在②后；①句收束語段，得出結論。綜合以上分析，可排序為：③④②①。故選D。6、A【解題分析】

A.間不容發：間：空隙。空隙中容不下一根頭發。比喻與災禍相距極近或情勢危急到極點。也指嚴謹完整，沒有破綻。望文生義，不通用來指人與人之間的關系。使用錯誤。故答案為A。7、C【解題分析】

閱讀文本可知，此文段是對“友情”的闡述。因此②句引出了闡述對象“友情”，應該是首句；⑤句“這儲蓄”是關鍵信息，其緊跟②句中“是人生一筆受益匪淺的儲蓄”，前后銜接連貫，故②⑤排序。①句從正面闡述對“友情”的理解，①句中“不可以”與④句中“而是”具有內在關聯，前后并列關系，故①④排列。③句從反面論述“友情儲蓄”，置于最后。據此，正確的排序為：②⑤①④③。故答案為C。8、C【解題分析】試題分析：字形題從表象上看主要考核雙音節詞語和成語，有時會考核三字的專業術語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據義定形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。本題C項的“狡辨”應改為“狡辯”。9、①腦畔上還想著腳步聲②在城闕兮③浮云游子意④教然后知困⑤食之不能盡其材⑥摶扶搖而上者九萬里⑦黃發垂髫并怡然自樂⑧零落成泥碾作塵只有香如故⑨曲徑通幽處禪房花木深⑩海內存知己天涯若比鄰心憂炭賤愿天寒大庇天下寒士俱歡顏【解題分析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“闕”“摶”“髫”“庇”等字詞的書寫。10、（1）①生動灑脫（瀟灑飄逸、行云流水）②楷（2）B【解題分析】

（1）考查字體特點，楷書的特點是形體方正，筆畫平直；行書的特點是行云流水，舒展有形。可根據以上內容作答。（2）考查漢字演變，漢字形體演變大致可以分為六個階段：商代甲骨文，周代的金文，戰國文字，秦代的小篆，漢代的隸書，魏晉至今的楷書（包括草書與行書）。根據以上內容，可知答案為B。二、現代文閱讀(25分)11、1．（3分）A人均占有量少B分布不均或南多北少C地下水開采過度D地下水污染嚴重。（答出3點即可，一點1分）2．（3分）示例：不能（1分），“將”字表示對未來的預測（1分），如果去掉就成了20年后中國找不到可飲用的水資源成為了現實，與原文語意不符，“將”字體現了說明語言的準確性（1分）。3．3分）列數字，（1分）用具體數字準確地說明了中國農村普遍的水資源利用率低。（2分）4．（3分）示例：限制開采地下水；嚴禁排放工業廢水，生活污水；提高水的循環利用率；大力宣傳節約用水等。（評分標準：方法可行，有針對性。能答出3點即可得3分。）【解題分析】1．試題分析：學生了解文本內容，明確本文說明對象及其特征，依次說明本文說明對象“人均占有量少、分布不均或南多北少、地下水開采過度、地下水污染嚴重”特征即可。考點：概括說明對象及其特征。能力層級為分析綜合C。2．試題分析：限制性詞語能否刪去？答題方法：（1）表態（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言準確性和嚴密性。考點：分析說明性語言的語言特色。能力層級為分析綜合C。3．試題分析：學生應了解常見的說明方法，并理解每一種說明方法的作用。列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。作答時要結合語境具體回答。考點：分析常見的說明方法及其作用。能力層級為分析綜合C。4．試題分析：在說明文閱讀中加入與文章內容相關的拓展性的題目，就是為了讓同學們充分展示才能。這是新課標重在從多方面展示同學各種素質的要求，也是近幾年中考熱點題型之一。從解題方法來看學生建議合理即可。考點：對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。12、1．孝順、體貼、細心，懂感恩2．動作描寫、神態描寫，生動形象地寫出了兒子呵護父親在肩頭入睡的情景，表現了兒子對父親的尊敬與愛，也表現了父親對兒子的依賴與放心，表現了一種濃濃的父子親情。3．我被這種父子親情所感動，也被父親的無私付出所感動，為天下的所有父親一輩子為兒女無私付出而感動。【解題分析】1．考查欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環境中去分析；注意對人物的介紹和評價。從文章的內容看，候車室里的兒子，對父親隱瞞病情，讓生重病的父親靠在自己肩上睡覺；醫院里女兒，細心照料老年癡呆的父親，摟著父親在長椅上睡覺。從他們的行為中，我們看出兒女對父母的關愛，看出他們的孝順，也看出了他們做人的善良淳樸。據此理解分析作答。2．考查對描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法：肖像（外貌）、神態、動作、語言（對話）、心理等。從另外一個角度看，又有正面描寫、側面描寫和細節描寫等。作用：形象生動地刻畫出人物……的性格特征，或是襯托、突出……的特點。語句中的“一手扶著父親的腰，一只手輕輕地覆在父親的耳朵上”是動作描寫；“只見兒子像一個放哨的戰士，身體保持不動，眼睛卻緊張地看向每一個從他們身邊經過的人，目光里寫滿了乞求，似乎在說：噓，別吵，讓父親睡一會兒”主要運用了神態描寫，其作用是生動形象地寫出了兒子呵護父親在肩頭入睡的情景，表現了兒子對父親的尊敬與關愛，也表現了父親對兒子的依賴，表達了父子情深，從而突出了文章的主題。3．本題考查理解文章內容和作者情感。找到相關答題區域，結合上下文分析。文章第9段“我忽然感覺雙眼酸澀”，結合文章敘寫的故事可知，作者“雙眼酸澀”是因為“故事中子女對年老父親的照顧和體貼”和“作者的聯想和感悟”——“從來都是孩子靠在父親的肩頭休息，什么時候，我們看到過年輕力壯的父親在公眾場合安心小憩”“父親從來都擔當著保護者的角色，只有當他們病了、老了，再也無力保護孩子時，才會心無旁騖地小睡一會兒，緩解滿身的疲憊”——父親的無私付出。兩者結合起來，是一種濃濃的父子深情對作者的感染。據此理解分析作答。三、文言文閱讀（25分）13、1．（1）要通“邀”，邀請。（2）志：做標記。2．（村中人）問（漁人）現在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更別說魏晉兩朝了3．D4．沒有戰亂，安定團結;相處和諧;生活富足;環境優美。(答對其中的兩點即給2分;)【解題分析】選自《陶淵明集》作者：陶淵明年代：東晉1．試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“要”通“邀”，“邀請”的意思；“志”是名詞用如動詞，“做標記”的意思。2．試題分析：此題考查文言文句子的翻譯能力。解答此類題目要求學生在平時的學習注重積累，尤其是重點篇目，要做到熟記。文言文翻譯，在初中階段盡量使用直譯法，要求逐字逐句地落實，尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。在此題中，要注意“何世、乃、無論”的意思，必須翻譯出來。點睛：在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等翻譯的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范，句意盡量達到完美。3．試題分析：考查對文言詞語一詞多義的理解。A項中“為”分別為“作為”和“給”；B項中的“之”的意思分別為“代詞，他們的疑問”和“無實義，用于主謂之間，取消句子的獨立性”；C項中的“往”分別是“與‘來’連用，來來往往”和“去”；D項中的“向”都是“從前的，舊的”的意思。故選D。4．試題分析：考查對文章主旨的理解。本文借武陵漁人發現桃花源的經過，描繪了桃花源人生活美滿的情景，虛構了人人勞作、沒有剝削、沒有壓迫、社會安定、民風淳樸的理想社會，表達了作者對理想的桃花源生活的向往和對現實動亂、對黑暗的現實生活的不滿。據此理解作答。參考譯文：村中人見了漁夫，竟然非常驚訝，問他是從哪里來的，漁夫詳細地回答了他們。村中人于是便邀請他到自己家里去，擺酒殺雞做飯來款待他。村里的其他人聽說有這樣一個人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦朝時的戰亂，帶領妻子和兒女及鄰居來到這與世隔絕的地方，不再從這里出去，于是就與外面的人斷絕了來往。他們問漁夫現在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不用說魏朝，晉朝了。漁夫把知道的事情一一詳細地告訴了他們，（聽的人）都感嘆惋惜。其余的人又各自邀請到自己家中，都拿出酒和食物來招待他。停留了幾天，就告別離開了。桃花源里的人囑咐他說：“不要對外面的人說（這里的情況）。”漁夫離開了桃花源后，找到他的船，就沿著原路回去，沿路處處做上標記。到了武陵郡城下，拜見了太守，述說了在桃花源的所見所聞。太守立即派人跟隨他前往，尋找先前所做的標記，最終還是迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。14、1．（1）于是，就（2）借（3）誰，哪個（4）超過約定的期限2．C3．（1）和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認清事物這么晚啊！（2）因此，人們都（多）（愿意）把書借給我。4．學（學習、讀書）的必要（重要）性自己青少年時代求學的艱難【解題分析】（甲）選自《資治通鑒》作者：司馬光年代：北宋（乙）選自《宋學士文集》作者：宋濂年代：明參考譯文：（甲）當初，孫權對呂蒙說：“您現在擔任要職，不可以不學習！呂蒙以軍中事務繁多為借口推辭了。孫權說：“我難道要您研究經典成為博士嗎？只要您廣泛閱讀，見識從前的事情罷了。您說事務繁多，哪里比得上我呢？我常常讀書，自己覺得有很大的收獲。”于是呂蒙開始學習。到了魯肅經過尋陽，跟呂蒙一道議論軍事，非常驚訝地說：“您現在的才干謀略，不再是當年吳地的阿蒙！”呂蒙說：“讀書人離別三日，就應該重新別眼相看。大哥為什么這么遲才改變看法呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友才辭別。（乙）我年幼時就非常愛好讀書。（因為）家里貧窮，（所以）沒有辦法買書來閱讀，常常向藏書的人家去借，親自抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁像冰一樣堅硬，手指（凍得）不能彎曲伸直，也不敢懈怠。抄完后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。到了成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的人同我來往，曾經跑到百里以外，拿著經書向鄉里有道德學問的前輩請教。前輩道德和聲望高，門人弟子擠滿了他的屋子，他不曾把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站著侍候在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側著耳朵請教；有時遇到他大聲斥責，（我的）表情更加恭順，禮節更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得學識。當我外出求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時節，刮著猛烈的寒風，雪有好幾尺深，腳上的皮膚都凍裂卻不知道。回到旅舍，四肢僵硬動彈不得。服侍的仆人拿著熱水（為我）澆洗，用被子裹著我，很久才暖和起來。我寄住在旅舍，旅店老板每天提供兩頓伙食，沒有新鮮肥美的東西來享用。與我同住別的同學都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間系著白玉制成的環，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光鮮亮麗好像神仙一樣；我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心。因為心中有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學的辛勤和艱苦就是像這個樣子啊!1．這道題目考查的是文言文中重點實詞的解釋，是初中生學習文言文最基礎的一項。只有對重點字詞解釋正確了，才能進一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現象、一詞多義的理解。其中“逾約”意思是“超過約定的期限”。2．本題考查學生對文言文一詞多義這一考點的掌握情況。文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據上下文的內容來考慮。在平時文言文的學習中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節詞。A項“而”分別表示“順承”和“轉折”；B項“益”意思是“好處”和“更加”；C項“以”意思都是“用”；D項“辭”意思分別是“推脫”和“言辭”。故選C。3．本題考查學生對文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。更：重新；以是：因此；假：借。點睛：翻譯語句時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，思考命題者可能確定的賦分點。具體的方法是：首先找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔；然后按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。4．本題考查學生理解文章內容的能力。回答這類題，首先通讀全文，在文中找到與題干問題相關的信息，然后按照題干要求擬出切題的答案。提取信息時，抓住關鍵語句是很重要的，另