1義務教科書《新目標英語》

八年級上冊

教材分析及教學建議

庫車市第三中學：方東琴

2一、教材特點1.教材單元設計整體結構呈階梯形，教學活動由易到難，由簡到繁。具體程序：視聽覺輸入信息呈現語言知識、相關語境和訓練形式語法小結和練習活動話題知識擴展和新舊知識的綜合運用循序漸進的閱讀與寫作練習話題綜合任務活動自我評價3一、教材特點2.單元內采用板塊結構，聽、說、讀、寫按序展開教學活動。（1）話題詞匯學習板塊：SectionA的1a或2b，SectionB的1a（2）

聽說綜合活動板塊：SectionA的1b-2c或2d，SectionB的1b-1e（3）口語范例活動板塊：SectionA的2d或2e（4）語法學習活動板塊：GrammarFocus，SectionA的3a-3c★

（5）獨立的閱讀活動板塊：SectionB的2a-2e（共計2頁）★

（6）獨立的寫作活動板塊：SectionB的3a-3c（共計1頁）★（7）綜合活動板塊：4（編情景對話、調查、討論、頭腦風暴、信息溝、評選、做決定）（8）自我檢測板塊：Self-check1-34一、教材特點3.創設語境，采用多樣性的教學活動和學習活動，增強了學生在課堂上的行為互動。學習活動的多樣性：朋友交談新聞訪談電子郵件往來調查互致書信游戲廣告歌曲回答問卷表達對活動的觀感教學活動的多樣性：結對活動信息溝活動小組活動5一、教材特點4.教學內容多元化，信息量大，涉及面寬，并與學生的自身和周圍生活緊密相連，走在時代前沿，緊跟時代步伐。如：八年級上冊教材設計的話題有：度假、日常活動與健康、談論人物性格特征、對自己生活的地方進行比較、娛樂活動、個人人生目標、未來生活、烹飪、邀請、預測結果等。5.課本圖文并茂，生動直觀。

6二、教材內容分析（一）教材內容概覽單元話題詞匯統計Unit1Wheredidyougoonvacation?度假42＝38＋4（非黑：1）Unit2Howoftendoyouexercise?日常活動與健康41＝34＋7（非黑：1）Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.談論人物性格特征43＝35＋8Unit4What’sthebestmovietheater?對自己生活的地方進行比較43＝35＋8（非黑：2）Unit5Doyouwanttowatchagameshow?娛樂活動40＝34＋6（非黑：4）Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.個人人生目標45＝35＋10（非黑：2）Unit7Willpeoplehaverobots?未來生活45＝39＋6（非黑：4）Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?烹飪41＝39＋2（非黑：9）Unit9Canyoucometomyparty?邀請43＝31＋12（非黑：2）Unit10Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!談論做某事將會出現的結（后）果32＝29＋3（非黑：3）合計（除Unit2、8外，其它單元有將近一半的詞匯出現在閱讀中）411＝347＋64（非黑：19）7（二）重點語法分布二、教材內容分析單元語法內容Unit1復習一般過去時態，學習復合不定代詞的用法Unit2復習一般現在時態，學習頻度副詞的用法Unit3學習形容詞、副詞比較級的構成及用法（人物的外貌、性格及能做的事情），both的用法Unit4學習形容詞、副詞最高級的構成及用法，特殊形式的比較級和最高級變化Unit5學習動詞非謂語形式（want、plan、expect、like、hope等后接動詞不定式）Unit6學習begoingto結構表示計劃、打算做某事的用法，wanttobe的用法Unit7學習一般將來時態（will），復習little、few、many、much的比較級用法（可數與不可數名詞）Unit8復習可數名詞和不可數名詞及與其搭配的特殊疑問詞（howmany/howmuch）的用法，復習祈使句，學習表示次序的副詞Unit9復習情態動詞的用法（語氣），用can進行邀請/haveto表示拒絕/must/表示主觀意愿/might表示可能性（猜測）Unit10學習條件狀語從句，學習情態動詞should的用法（提建議）8二、教材內容分析（三）教材變動情況分析1.調整：Unit4(提前），unit5（押后），unit7（提前），unit9（調后），unit10（提前）2.刪除：原Unit3(現在進行表示一般將來）3.活動變化：刪除：原p3、p5的pairwork、GroupWork(大型任務）

整編：綜合語言活動4

增加：語法、寫作（獨立成一頁）9三、單元課時安排舉例（教師、學生）1.按序每頁教材內容一課時，其中P5-6頁一課時，共計7課時（新教師或普通學校）（難點：P2，P5-6）2.小型整合教材：（有經驗的教師）第一課時：P1-2(SectionA:1a,1b,1c,2a,2b,2c)聽說課第二課時：P3(SectionA:2d/2e,3a,3b,3c)聽說課+語法第三課時：P4(SectionB:1a,1b,1c,1d,1e)聽說課第四課時：P5-6(SectionB:2a,2b,2c,2d,2e)閱讀課第五課時：P7(SectionB:3a,3b,3c)寫作課第六課時：P8(4,self-check)綜合復習課10三、單元課時安排舉例3.綜合型整合教材：（能力強的教師或重點中學）第一、二課時：P1,2,4(SectionA&B:1a,1b,1c,1d,2a,2b,2c,2d/2e)聽說課第三課時：P3(SectionA:3a,3b,3c)語法課第四課時：P5-6(SectionB:3a,3b,3c,3d,3e)閱讀課第五課時：P7(SectionB:3a,3b,3c)寫作課第六課時：P8(4,self-check)綜合復習課11四、教學建議

（一）詞匯教學建議：12詞匯教學的現狀及存在的問題（一）單元詞匯教學不分主次，不分順序，平均分配時間，造成學生詞匯記憶負擔過重，詞匯教學效率低下。（二）詞匯教學求深而不求廣，導致學生的詞匯量難以有效擴展。（三）詞匯教學方法單一，缺乏語境，導致學生學得快，忘得也快。（四）詞匯教學缺乏學習策略指導，不利于培養學生的獨立學習能力。（五）詞匯教學重記憶、輕運用，不利于培養學生的語言運用能力。13課標詞匯五級了解英語詞匯包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配等形式理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義運用詞匯描述事物，行為和特征等，說明概念等。學會使用1500左右單詞或二三百左右短語14

詞匯教學法應遵循的幾個原則

(一)情境性原則。

(二)音、形、義相結合的原則。

(三)詞不離句,句不離篇。

(四)眼腦口手耳并用。（五）詞不離文化內涵。

(六)循序漸進，逐步擴展。

(七)反復復習，鞏固記憶。

(八)培養學生自學詞匯的能力。

15詞匯教學模式(以Unit8為例)１．導入２．操練３．運用４．小結５．拓展和延伸６．布置作業16Peelthebananas.Cutup

thebananas.Put

thebananasand

icecream

into

theblender.Howtomakeabananashake?17Listening:Task1:listen,thenfilltheverbsintheblanks.

peelcupupputpourturnondrink_____theblender._____thebananas._____themilkshake._____themilkintotheblender._____thebananasandicecreamintothe

blender._____threebananas.Turnonpeeldrinkpourputcupup18__Turnontheblender.__Cutupthebananas.__Drinkthemilkshake.__Pourthemilkintotheblender.__Putthebananasandicecreamintothe

blender.__Peelthreebananas.Task2:

Listenandputtheinstructionsinthecorrectorder.12345619PAIRWORKB:First,____thebananas.Next,______thebananas.Next,____thebananasandicecreamintotheblender.Next,____themilkintotheblender.Then,______theblender.Finally,____themilk

shake.

A:Howdoyoumakeabananamilkshake?peelcutupputpourturnondrink20Makeabananamilkshakebyyourself!21writingChooseamilkshakethatyoulikeandwritedownhowtomakeit.Thenmakeareportaboutit.22Homeworkmakeamilkshakeforyourparents!23掌握詞匯教學的方法1．直觀法8、自主探究法2．演示法9、歸類記憶法3．表演法10、猜詞法4．語境法11、英文解釋法5．聯想法12、構詞法6．圖解法13、翻譯法7．游戲法14、詞典法24看圖猜詞搶讀單詞看圖寫詞相同詞首單詞拼讀賽猜袋中物單詞接龍

TPR傳遞單詞拼詞對抗GAMESForTeachingEnglishVocabulary25猜詞游戲4

Whatisit?

一隊的學生描述一件東西，如：“Ithasfourlegs.It’smadeofwood.It’susedforsitting.另一隊學生作答：“It’sachair.”

這種猜測游戲可鍛煉學生的思維能力。

26Shecan’tbe______.Shecould/mightbe______.Shemustbe______.27

游戲7

Add-on

例1

學生1：“Iseealivingroom.”

學生2：“Iseealivingroomandakitchen.”

學生3：“Iseealivingroomakitchenandabathroom.”如此類推。

例2

學生1：“Ilikemilk.”

學生2：“Ilikemilkandpie.”

學生3：“Ilikemilk,pieandcake.”如此類推。（這個游戲結合圖片、實物來做，看誰堅持說得時間最長、說的詞匯最多，培養學生口頭表達能力、復述能力和單詞的貯存量。)28

Let’schantPeel,peel,peelthebanana.Cut,cut,cutupthebanana.Pour,pour,pourthemilk.Turn,turn,turnontheblender.Peel,peel,peelthebanana.Cut,cut,cutupthebanana.Pour,pour,pourthemilk.Turn,turn,turnontheblender.Game:29四、教學建議

（一）詞匯教學建議：（矛盾：話題、學生認知、課標詞匯表）1.集中學習單元生詞，逐課分散學習目標，逐步消化掌握詞匯。2.運用拼讀規則認讀詞匯。（適當滲透構詞法知識）3.詞匯教學呈現多樣性：用直觀形式：實物、圖片、簡筆畫、動作表演；利用主題圖呈現詞匯；通過聽力活動音形結合學習詞匯。4.復現及運用詞匯的途徑（語境）：在口語范例和閱讀篇章中既呈現又復現詞匯；語法活動讓學生鞏固和運用詞匯；閱讀前復習詞匯、讀后指導學生在語境中理解詞匯；自我檢測部分檢測已學過詞匯等。5.關注詞塊學習（重視詞的搭配）。6.區分核心詞和非核心詞。7.科學地進行詞匯復習和鞏固：

每天聽寫、默寫（第一天學第二天要求默寫），養成習慣；讓學生每天到黑板上書寫重點或容易出錯的詞語；

課外閱讀也是記憶、鞏固詞匯。8.幫助學生端正學習詞匯的態度，克服心理障礙：

分層要求（好90%、中70%、差50%）；

單詞游戲和單詞比賽，激發興趣；

多表揚，發揮正效應。30詞不離句在交際中展示和運用詞匯31BenJaneBenJanelikesdislikesDoesBen/Janelike…..?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.Benlikes…and..Hedoesn’tlike…or…32PanChangjiangisshorterthanLiuXiangLiuXiang

PanChangjiang

…taller……funnier……heavier……younger……older……moreoutgoing……moreathletic……more

handsome…33注重對詞匯的及時復習及檢測（1）課后要及時布置有關詞匯的作業（2）詞匯聽寫。（3）詞匯階段檢測（4）詞的專項訓練34注重在課堂上注入時代氣息的新詞沒門（noway），留守學生（stay-at-homestudent），豬流感（swineflu），下線（getoffline），allingoodtime（別著急）35在選擇單詞呈現方式時，教師們需要考慮：1）目標詞匯本身的特點，如是具體事物還是抽象概念；2）學生的知識水平，如是否具有理解英文解釋的知識和技能基礎；3）學生的年齡，如對低齡學生更適于用實物、圖片、動作、表情等呈現單詞，而高年級的學生則易于接受比較抽象的語言解釋。4）準備工作所需要的投入。為呈現一個單詞而投入太多的時間和精力去準備材料顯然也不現實。

36四、教學建議

聽第一遍錄音，標出電視節目的順序讓學生讀懂2b的句子，學習做聽力筆記的方法聽第二遍錄音，并填空結對活動，談論自己的喜好及計劃（二）聽力教學建議37四、教學建議

（二）聽力教學步驟：Step1：聽前：激活背景知識（預熱準備：詞匯、背景、認圖、讀題、預測）Step2：聽中：訓練聽力策略（聽關鍵詞、記筆記、調控自己）Step3：聽后：聽說結合：分角色表演、復述聽力內容；聽寫結合：仿寫對話；將聽力改寫成敘事短文（二）聽力教學建議：1.每天堅持聽力訓練。2.精聽與泛聽相結合。3.多讀聽力原文。38四、教學建議

（三）2d口語范例教學建議：39四、教學建議

（三）2d口語范例教學步驟(Readandact)：Step1：教師導入、呈現新詞匯、句型，領讀；(keeponwritingstories,I’mnotsureaboutthat,makesure,thenyoucanbeanythingyouwant!)Step2：學生閱讀對話、理解大意；回答一至二個與對話有關的問題（檢測學生是否理解對話的意思）；學生跟錄音帶朗讀對話，完成不同形式的口語操練；Step3：倆倆分角色扮演活動；Step4：表演倆倆活動；★Step5：學生倆倆或小組自編新對話（學生可以2d對話為藍本，替換或拓展某些句子，或者改編成自己的對話）；★

Step6：學生表演新對話（程度較好的學生）；40對話教學的補充活動大家來找茬（挑刺）游戲：在課堂上表演時，要求學生仔細聆聽他人的發言，并能從中找到錯誤和不足并需要改進的地方。以小組為單位評比。（好處：讓學生有事可做；集中學生的注意力；一個很有效的再復習過程；練習聽力）我是最認真的聽眾：在課堂上表演時，要求學生仔細聆聽他人的發言，并根據發言填出表格所缺的內容。（檢查反饋方式：問答、匯報結果）NameWhatWhyHowLinFengateacherliketostaywithchildren…ZhangXiaohong…41四、教學建議

（四）語法教學建議：42

GrammarFocus以表格的形式呈現一般將來時一、二人稱和wanttobe句型的例句。

3a–3c為不同層次的語法練習。3a關注的是不同人稱的一般將來時和wanttobe陳述句中動詞be及want的變化形式，這是學習一般將來時的難點所在；3b通過讓學生補全對話考察學生對一般將來時特殊疑問句及回答的掌握情況，從關注語言形式的練習過渡到關注語言意義；3c從前面的筆頭練習過渡到口頭練習，讓學生運用本單元目標句型談論人生目標，既鞏固了前面所學的詞匯，又鞏固了一般將來時的特殊疑問句及回答。43四、教學建議

（四）語法教學步驟及建議：Step1：呈現（標注）Step2：發現、感悟（觀察、辨析）Step3：歸納（定義、用法、結構；學生適當做筆記。

）Step4：演繹（了解基本結構，在特定語境中使用，領悟表意功能）Step5：實踐（情景、游戲）Step6：活用1.適當性原則：課標5級2.補充練習3.盡量建構完整知識體系44四、教學建議

（五）閱讀教學建議：★八年級上冊閱讀活動形式（根據文章內容）：1.文章信息類活動：填信息表格、回答問題、TorF、信息排序2.語言知識改編、運用類活動：用文中重點詞匯填空/補全句子（單句、對話、縮寫短文）、造句、仿照文中重點句型造句(P38)3.聽、說、寫拓展類活動：（表格內容）討論自己或身邊的情況、發表觀點、寫自己的觀點再討論、就生活中相關話題問答45閱讀板塊2a（讀前活動）：激活背景知識2b（讀中活動）：搜索關鍵信息46閱讀板塊2c（讀后活動）：使用文中信息填寫信息表格2d（讀后活動）：根據文中信息拓展討論問題2e（讀后活動）：文中重點詞匯學習造句47四、教學建議

（五）閱讀教學步驟及建議：Step1：（2a）Pre-reading:預測（看標題、看插圖）；教師介紹活動（學生做相應的勾畫活動）★

Step2：（2b&2d)While-reading:培養學生的閱讀策略：FatsreadingSkimmingScanningCarefulreadingFocusonwords,expressionsandstructures(TranslatethepassageintoChineseifnecessary)Step3：（2e）After-reading:聯系實際生活，學生發表見解(Discussing)朗讀訓練：分層次要求學生早自習朗讀/背誦2b，學困生可以讀縮寫；短文填空教會學生預測）48四、教學建議

3a寫前準備（范例輸入）：完成短文填空，引導學生分析3a中的寫作范例（文章結構、句式、常用詞匯等）3b寫前準備（寫作框架）

同伴合作，收集信息，整理提綱（時態、人稱、關聯詞）3C寫前階段：？（讓學生完成寫作活動）？（批閱、點評、展示部分學生作品）（六）寫作教學建議：49四、教學建議

（六）寫作教學步驟及建議：（為學生搭腳手架）Step1：范文輸入，分析范文，進行寫作提示：確定寫作的內容（事件、順序）、文章結構（主體句、結束句）、句式、人稱、主時態等。Step2：（個人、小組）以提綱的形式列出所寫的基本內容，確定基本動詞或動詞詞組。確定所用基本句型，列出關聯詞Step3：分析文章結構Step4：學生寫作，教師指導Step5：把學生的作品作為范文評閱Step6：指導學生互批50（七）綜合性活動教學步驟及建議