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文檔簡介

《讀書人是幸福人》教案教學設計8

教學目標：1、聯系各自的閱讀經歷和讀書體會，理解“讀書人是幸福人”的內涵。2、能邊讀邊歸納文意，感知文章的主要寫作特點。3、能對文中某些內容作注釋，逐步養成翻檢工具書的習慣。

教學重點1、學習運用多種閱讀方法，理解字詞句，邊讀邊歸納大意，感知文章深刻內容。2、培養學生搜集并處理資料的能力。

教學難點：1、理解體驗“讀書人是幸福人”。2、培養學生勤于閱讀的良好習慣。

課時安排三課時教學過程第一課時

一、導入新課：同學們可能都聽過這樣一句名言“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”，什么意思呢？學習不能偷懶！讀書學習是非常苦的一件事情。我想做個調查，大家都認為讀書是一件“苦差事”么？1．你讀書的感受A苦B苦中有樂C樂D樂中有苦教師引導選擇A或B的：你是個誠實的孩子選擇C或D的：你是個幸福的孩子2．你讀書的目的：A考出好成績B讓家長高興C獲取知識D不知道教師引導選擇A或B或D的：你是個誠實的孩子選擇C的：你是個幸福的孩子那么，北京大學的王冕教授卻說“讀書人是幸福人”又是為什么呢？我們今天就來學習《讀書人是幸福人》，來改變你們的這種陳舊的觀點。

二、作者簡介謝冕：北京大學中文系博士生導師、中國當代文學研究會副會長、著名詩學理論家。50年代后期，謝冕作為中文系學生，在北大逗留時間最多、最有感情的是北大圖書館和分散在全校大大小小的圖書閱覽室。他是宿舍、飯廳、圖書館“三點一線”的競走者，常在下課后到圖書館看書，就免不了用書包占座。在他的印象中，這個圖書館“是動蕩學海中一個寧靜而美麗的港灣”。謝教授曾經動情的回憶這段青春的記憶“就我個人而言，我的成長有賴于名園的熏陶、名師的指點，也有賴于這座著名圖書館的燈火，它是我們青春的歡樂和痛苦的見證，如今它已成了點燃在心靈深處的恒久的光明。”由此可見，我們說，謝冕教授是充分感受了讀書的幸福后才能由衷的發出“讀書人是幸福人”的心聲的。

三、說文解字：（1）加惠：施惠，給予好處。（2）往哲先賢：歷代賢明、智慧之士。哲，有智慧。賢，有德行和才能。（3）睿（）智：英明有遠見。睿，看的深遠。（4）卑（）鄙（）

四、自由閱讀，了解文章大意。整體感知課文內容，準確把握課文基本信息給大家5分鐘時間，閱讀課文。來體會作者的讀書的幸福，找出每一段的中心句。第一段：我常想讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。第二段：閱讀能增廣見識，進入不同思考的外部世界。第三段：讀書加惠于人民的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。第四段：與好書結緣能使人“向善”、“避惡”

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