人教版英語九年級全一冊〔全新打造精心匯編〕全套電子教案[可直接打印使用]班學生科目成績登記表序號姓名單元測驗期中期末1234567891011121234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768教學方案教材教學情況分析教材分析教學目標要求各單元重點教學方法和措施教學進度安排周次起訖月日教學內容節數備注一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六十七十八十九二十二十一二十二二十三二十四二十五目錄01Unit10You’resupposedtoshakehands(一)102Unit10You’resupposedtoshakehands(二)403Unit10You’resupposedtoshakehands(三)704Unit10You’resupposedtoshakehands(四)905Unit10You’resupposedtoshakehands(五)1106Unit10You’resupposedtoshakehands(六)1307Unit11Sadmoviesmakemecry〔一〕1508Unit11Sadmoviesmakemecry〔二〕1709Unit11Sadmoviesmakemecry〔三〕1910Unit11Sadmoviesmakemecry〔四〕2111Unit11Sadmoviesmakemecry〔五〕2312Unit11Sadmoviesmakemecry〔六〕2513Unit12Lifeisfulloftheunexpected〔一〕2714Unit12Lifeisfulloftheunexpected〔二〕2915Unit12Lifeisfulloftheunexpected〔三〕3116Unit12Lifeisfulloftheunexpected〔四〕3317Unit12Lifeisfulloftheunexpected〔五〕3518Unit12Lifeisfulloftheunexpected〔六〕3719Unit13We’retryingtosavetheearth〔一〕3920Unit13We’retryingtosavetheearth〔二〕4121Unit13We’retryingtosavetheearth〔三〕4322Unit13We’retryingtosavetheearth〔四〕4523Unit13We’retryingtosavetheearth〔五〕4724Unit13We’retryingtosavetheearth〔六〕4925Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7〔一〕5126Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7(二)5327Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7〔三〕5528Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7〔四〕5729Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7〔五〕5930Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7〔六〕6101Unit10You’resupposedtoshakehands第1課時教學設計課題根本信息課題You’resupposedtoshakehands？(SectionA1a-2d)學科英語年級九年級單元Unit10版本人教版冊別全一冊備課人員信息主備者姓名主備者單位學科備課組長年級備課組長1.教學背景分析1.教材內容分析：《新目標》(GoForIt)是人教社出版的課程標準系列教材之一的英語教材，它采用任務型語言教學模式，融匯話題，交際功能和語言結構，形成了一套循序漸近的生活化的學習程序。根據《英語課程標準》教材有增加了復習單元，文化背景知識和學習策略等局部，并增加了任務型學習和語篇輸入。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能工程與語法結構，需要掌握的根本詞匯，幷分為AB兩局部。A局部是根本的語言內容，B局部是知識的擴展和綜合的語言運用。本單元A局部是根本的語言內容和文化知識。主要是通過對一些國家的風俗習慣，禮儀差異，時間觀念和飲食文化的學習，進一步提高學生對文明生活的認識，加深學生對中外文化的了解，拓展學生的文化視野。2.學生情況分析：九年級學生已有一定的認知結構，心理上趨向成熟穩重。但學生沒有足夠的生活經驗，不熟悉其他國家的餐桌禮儀，所以對教材的處理和把握時，要進行有效地取舍、組合、拓展、加深。3.教學方式與教學手段：讀，寫，聽，說，情景操練，反復使用，師生互動，生生互動。4.信息技術〔配套課件〕準備：多媒體課件2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內容掌握以下單詞和短語:custom,bow,kiss,greet,besupposedtodo,beexpectedtodo,forthefirsttime2.理解并掌握以下句子:WhatarepeopleinKoreasupposedtodowhentheymeetforthefirsttime?IntheUnitedStates,they’reexpectedtoshakehands.3.掌握語法:besupposed/expectedtodosth.1、學生能口語表達和寫，師生共同評價。2、學生能聽懂有關禮儀的句子，師生共同評價。3、能自主表達各國首次見面根本禮儀，學生展示評價。4、學生展示對話，師生共同評價。3.學習重難點及突破方法學習重點：掌握本局部出現的生詞和詞組,到達熟練運用的目標。學習難點：1.進行聽力訓練,提高綜合聽說能力。2.訓練學生的語言交際能力。突破方法：1〕通過學習了解各國的根本禮儀。2)提高學生的聽力水平。4.教學過程教學環節及預計時間師生活動設計意圖教師備注Step1Warmingup〔2min〕Step2Newwords〔3min〕Step1Warmingup1.Greetings.Step2Newwords(1)Readthenewphrasestogether.(加強讀音訓練)(2)Asksomeindividualstoreadthenewphrases.(發現讀音問題,正音)課前朗讀可使學生快速進入學習狀態,養成良好的學習習慣。Step3Leadingin〔3min〕Step3LeadinginChinaisacountryofceremonies!頭腦風暴,翻開學生思維,初步感知目標語言。Step4Listening〔8min〕Step4Listening1.Beforelistening(1)InChina,whenyoumeetsomeoneforthefirsttime,whatshouldyoudonow?Differentcountrieshavedifferentcustoms.(2)Whatothercustomsofgreetingpeopledoyouknow?Showsomepicturesofgreetingcustoms.A:Whataretheysupposedtodowhentheymeetsomeoneforthefirsttime?B:TheyaresupposedtoShowthestudentssomepicturesandlearn:shakehands;kiss;bow.(3)Reviewthenamesofthefollowingcountriesusingamap:China,Japan,Korea,USA,Brazil,Mexico2.Whilelistening(輸入目標語言,為下面的語言輸出做鋪墊。)Doyouknowwhatarepeoplesupposedtodointhesecountrieswhentheymeetsomeoneforthefirsttime?Getthestudentstolistentothetapeandcompletethechart.CountriesCustomsBrazilTheUnitedStatesJapanMexicoKoreaAnswers:kiss;shakehands;bow;shakehands;bow3.Postlistening(1)Readtheconversationaloudafterthetape.(增加學生對材料的語感)(2)PairworkMakeconversationsaboutwhatpeopleindifferentcountriesdowhentheymeetforthefirsttime.Talkaboutthecountriesin1aorothercountries.Wearesupposedtoknowsomecustomsaboutothercountries.Orwewillmakesomemistakes!以知引趣，活潑氣氛，同時引出本堂課的討論話題是打招呼并自然過渡到教學greet和besupposedto輸出目標語言,對目標語言進行綜合訓練,表達語言的交際功能Step5Listening(2a2b)〔17min〕Step5Listening(2aand2b)1.Beforelistening:Discussion:InChinawhenyouareinvitedtohaveadinner,areyousupposedtocomeearlier,ontimeoralittlelate?Whataboutinothercountries?Mariaisanexchangestudent.LastnightshehaddinneratanAmericanfriend’shouse.Butshehadsomemistakes.Lookatthepictureandguess.2.Whilelistening:ListenforthefirsttimeandcheckthemistakesMariamade.Listenforthesecondtimeandfillintheblanks.Postlistening:Checktheanswers.Readtheconversationaloudafterthetape.多層操練,對教材實行一材多用,多角度感知語言目標,為2c的語言輸出做鋪墊。Step6Pairwork(5min)Step6PairworkReadthesampleconversationandrole-playaconversationinpairs,usingtheinformationin2aand2b.Presenttheirconversations.Step7Activity2d〔role-playtheconversation〕輸出目標語言,對目標語言進行綜合訓練,表達語言的交際功能Step8Summary(2min)Step8SummaryHavethestudentsgiveasummary.Homework1.Writeashortpassageaboutwhatagoodstudentissupposedtodoandnottodo.2.Reviewthenewwordsin3ato4c.總結所學的禮儀，做個懂禮的學生。5.板書設計Unit10You’resupposedtoshakehands.Newwords：custom,bow,kiss,greetPhrasesandsentencepatterns：talkaboutcustomsandwhatyouaresupposedtodo.besupposed/expectedtodo6.教學反思與改良02Unit10You’resupposedtoshakehands第2課時教學設計課題根本信息課題You’resupposedtoshakehands？(SectionA3a-3c)學科英語年級九年級單元Unit10版本人教版冊別全一冊備課人員信息主備者姓名主備者單位學科備課組長年級備課組長1.教學背景分析1.教材內容分析：本課主要是學習了解ColombiaandSwitzerland兩國文化背景、禮儀習俗，學會在不同場合的得體表現，提升跨文化意識。2.學生情況分析：學生在前面第一課時學習之后對文化禮儀已經有所感知，課前也要求學生查找其他國家的風俗禮儀，為本課打下鋪墊。教學方式與教學手段：根據新課程理念，結合本課時的教學內容，開展任務型教學活動信息技術〔配套課件〕準備：多媒體課件，圖片，視頻2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內容1.learnaboutthedifferencesbetweenColombianandSwisscustomsabouttime;2.learnsomenewwordsandgrammaticalstructures.1、學生能口語表達和寫、師生共同評價。2、學生能聽懂有關禮儀的句子，師生共同評價。3、能自主表達各國首次見面根本禮儀，學生展示評價。4、學生展示對話，師生共同評價。3.學習重難點及突破方法學習重點：TohelpstudentslearnaboutthecustomsabouttimeinColombiaandSwitzerland學習難點：TohelpstudentstounderstandthedifferencesbetweenColombianandSwisscustomsabouttime突破方法：設置多個與課文相關問題,利用略讀和詳讀，吸引和組織他們積極參與課堂活動，學習和應用英語完成學習任務。4.教學過程教學環節及預計時間師生活動設計意圖教師備注Step1Introductionoflearninggoals〔1min〕T:Introducethelearninggoalsofthisperiod.S:Listenandthinkcarefully.讓學生思考各國文化的差異Step2Pre-reading〔2min〕T:AskSssomequestionsrelatedtocustomsabouttime.Q1:Learnthelanguageofacountryisn’tenough.Canyouimaginethemannersofourforeignfriendsarequitedifferentfromthoseofourown?CanyougiveaclocktoaChinesepersonasapresent?Why?Whatcolorofthepaperwouldweusetowrapapresent?Workon3a:TellSstoreadthearticleandanswerthequestion:Q2:InwhichcountryisitOKtobe15minuteslatefordinner?S:Listencarefullyandthinkaboutthequestions.T:Askstudentstogetsomeinformationfrompicturesin3a.S:Lookatthepicturesandfindoutwhotheteenagersareandwheretheyarefrom.由各種風俗的不同引到的兩位朋友，認識今天的兩位來自外國的朋友，并了解他們對時間會有什么不同。同時了解根本符關于瑞士和哥倫比亞的地理位置Step3First-reading〔1min〕Ssreadthearticlequicklyandtrytofindtheanswertothequestion.2.Checktheanswer:InColombia.根據老師的閱讀策略指導，按快速閱讀，細讀，精讀的步驟完成Step4Second-reading〔7min〕T:AskstudentstotellthedifferencesbetweenColombianandSwisscustomsabouttime.S:Readthepassagesandcompletethetask.T:Helpstudentsunderstandthepassagesandexplainthedifferences.S:Listencarefully,checktheanswersandtakenotes.T:Askstudentsmoredetailedquestionstohaveabetterunderstanding.S:Thinkaboutthequestionsandanswerthem.學習瑞士和哥倫比亞兩個國家的文化Step5Post-reading〔3min〕T:Leadstudentstomakeaconclusionofthepassages.S:Listenandthink.T:Askstudentstoguesswheretheteenagersarefrom.S:Readtheshortpassagestofindoutwheretheyarefrom.小組討論在中國大家對時間，朋友拜訪和做方案這幾個方面的習慣做報告Step6Languagepoints〔6min〕T:Explaintheusagesofsomewordsandgrammaticalstructures.S:Listenandthink.T:Askstudentsdosomeexercisesaboutthelanguagepoints.S:Dotherelatedpractice.對文章的重點生詞和短語的意思和用法的講解Step7Summary〔4min〕T:Leadstudentstosummarizewhattheyhavelearnedinthisperiod.S:Listencarefullyandthink.T:Askstudentstocompleteashortpassagetoretellthepassagesin3a.S:Read,thinkandfillintheblanks.T:Educatestudentstorespectculturaldifferences.S:Listencarefullyandthink.總結這節課的收獲并嘗試去發現更多國家之間不同的文化差異Step8Homework〔1min〕WriteashortpassageaboutmannersinColombiaandSwitzerlandin80words.課后復習本課所學，鼓勵孩子們去發現外面世界更多的美好和不同5.板書設計Unit101.WhereI’mfrom,weareprettyrelaxedabouttime.2.Wevaluethetimewespendwithourfamilyandfriendsinoureverydaylives.3.Weoftenjustdropbyourfriends’homes.4.We’rethecapitalofclocksandwatches,afterall!5.SoImakeanefforttobeontimewhenImeetmyfriends.6.Also,wenevervisitafriend’shousewithoutcallingfirst.6.教學反思與改良03Unit10You’resupposedtoshakehands.第3課時教學設計課題根本信息課題You’resupposedtoshakehands？(SectionAGrammarFocus)學科英語年級九年級單元Unit10版本人教版冊別全一冊備課人員信息主備者姓名主備者單位學科備課組長年級備課組長1.教學背景分析1.教材內容分析：本單元談論世界各國的禮儀和風俗，要求學生了解各國的文化背景、禮儀風俗，學會在不同場合表現得體，增強跨文化意識。SectionA主要圍繞“文化禮儀”這一話題展開，談論不同國家在不同情境下的文化風俗。2.學生情況分析：學生能夠大致聽懂有關國家文化禮儀的簡單介紹，能夠在聽讀中獲取相關信息，并能模仿輸入的語言，進而針對各國風俗習慣恰當地進行表達。3.教學方式與教學手段：通過學生合作探究、小組展示和當堂檢測三個環節4.信息技術〔配套課件〕準備：主要采用多媒體，錄音機等教學手段,豐富課堂教學,使課堂更形象生動,激發學生學習英語的興趣,使學生更樂于學習英語。2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內容Masterthefollowingwords:passport,clean…off,chalk,blackboard,northern,coast,season,knock,eastern,takeoff,worth,manner2)ToreviewandconsolidatethenewwordsandphraseslearnedinSectionA.3)核心結構“besupposedto/beexpectedtodosth.”“itis+adj.+todosth.”1、學生能口語表達和寫，師生共同評價。2、學生能聽懂有關禮儀的句子，師生共同評價。3、能自主表達各國首次見面根本禮儀，學生展示評價。4、學生展示對話，說出besupposedtodo句型結構的用法，并能造出相仿的句子。師生共同評價。3.學習重難點及突破方法學習重點：1)ToreviewandconsolidatethenewwordsandphraseslearnedinSectionA.Summarizethedifferentsentences:besupposedto,beexpectedto,beimportantto3)Besupposedto,beexpectedto,beimportantto的不同句型突破方法：1〕通過學習了解各國的根本禮儀。2〕培養學生良好的合作能力和良好的行為習慣。3〕學生會理解關鍵詞和短語的用法。4.教學過程教學環節及預計時間師生活動設計意圖教師備注Step1準備與熱身(Preparation)(5min)根據漢語提示完成句子。1.Walkingonthebeachmakesyoufeel________(放松的).2.Beijingisthe_________(首都)ofChina.3.Weusuallyhavelunchat______(中午).4.Ifyou_________________(不努力)tostudy,youwon’tpasstheEnglishexam.回憶：復習A局部所學的重點詞匯和短語Step2呈現與輸入(Presentation)〔12min〕1．學生閱讀GrammarFocus中的句子，然后做填空練習。2.學生們完成填空試題后，可以翻開課本檢查答案。根據課本內容完成句子。1.你第一次遇到某一個人應當做什么？___________you____________whenyoumeetsomeoneforthefirsttime?2.你應該握手。You_________________________.對錯誤的句子，單獨進行強化記憶。Step3練習與體驗(Practice)(10min)1.要求學生翻開課本P76，選擇4a方框中所給的besupposedto,beexpectedto,beimportantto完成句子。給出5分鐘的時限，然后請5組同學朗讀句子，全班集體核對答案。2．用括號中所給單詞的恰當形式完成短文。給出5分鐘的時限，然后請1位同學朗讀短文，全班集體核對答案。練習與體驗Step4運用與生成(Production)(9min)1.依照4c方框中的提示，給即將第一次來中國作交換生的外國學生提一些建議。〔Makealistofadviceforsomeonecomingtoyourcountryasanexchangestudentforthefirsttime.〕2.小結訓練。要求學生在規定的時間內完成一個小練習。并請假設干學生給出自己的答案。有錯誤的話及時解決糾正。運用與生成Step5穩固與提高(Progress)(4min)探究點besupposedtodosth.意為“應該、應當做某事”，用來表示根據規定或傳統習慣人們不得不做或期待發生的事。穩固本單元的重點句型。Step6家庭作業(Homework)1.復習GrammarFocus中的內容。2.根據小組對4c討論的結果，寫一篇短文。3.完本錢單元學生用書第三課時的練習。5.板書設計1.—AmIsupposedtowearjeans?—No,youareexpectedtowearasuitandtie.2.It'sveryimpolitetokeepotherswaiting.3.It'simportanttobeontime.4.Whenyougoabroad,itisimportanttobringyourpassport.5.Iftherearepeopleinthemeetingroom,youaresupposedtoknockbeforeentering.6.InmanyeasternEuropeancountries,youareexpectedtotakeoffyourglovesbeforeshakinghands.6.教學反思與改良04Unit10You’resupposedtoshakehands.第4課時教學設計課題根本信息課題You’resupposedtoshakehands〔SectionB1a—1d)學科英語年級九年級單元Unit10版本人教版冊別全一冊備課人員信息主備者姓名主備者單位學科備課組長年級備課組長1.教學背景分析1.教材內容分析：本課是人教版九年級英語第十單元第四課時，教材中引入了besupposedtodo的用法，在本單元教學中起著重要的引導作用。2.學生情況分析：在前面的幾個課時學習后，學生已經能夠理解并掌握如何表達禮貌用語和不禮貌的行為，會使用根本的句型結構。3.教學方式與教學手段：在師生共同籌劃下，通過學生合作探究、小組展示和當堂檢測三個環節，讓學生在討論中獲得新知，在展示中得以提升，檢測中得以穩固，從而提高學生的英語交際能力。4.信息技術〔配套課件〕準備：主要采用多媒體，錄音機等教學手段,豐富課堂教學,使課堂更形象生動,激發學生學習英語的興趣,使學生更樂于學習英語。2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內容能掌握以下單詞：empty,basic,

exchange,gooutofone’sway,make…feelathome,teenage,granddaughter,behave,except,elbow,gradually,getusedto2.能掌握以下重難點句子：You’resupposedto…/You’renotsupposedto…/It’simpoliteto…/Youshouldn’t…3.提高學生的聽力水平。1、學生能口語表達和寫,師生共同評價。2、學生能聽懂有關禮儀的句子，師生共同評價。3、能自主復述課文內容，學生展示評價。4、學生展示對話，師生共同評價。3.學習重難點及突破方法學習重點：1.掌握本課時出現的生詞及用法。2.進行聽力訓練，提高綜合聽說能力。3.閱讀短文，獲得相關信息，提高學生們的綜合閱讀能力。學習難點：1.運用所學內容談論餐桌禮儀。2.在聽的過程中獲取有用的信息。突破方法：1〕通過對一些國家的風俗習慣、飲食文化和餐桌禮儀的了解，進一步提高學生對文明生活的認識。2〕通過學習了解各國的根本禮儀。3〕培養學生良好的合作能力和良好的行為習慣。4)提高學生的聽力水平。5〕培養學生的閱讀能力，理解關鍵詞和短語的能力。4.教學過程教學環節及預計時間師生活動設計意圖教師備注Step1Warmingupandrevision〔2min〕1.Dailygreeting.2.Freetalk：Whatareyousupposedtodowhenyouareinvitedtoaparty?Forexample:time,coat,present,greetingsandsoon.教師提問，學生積極思考，引出新句型。Step2Discussion〔3min〕1.利用大屏幕展示一些吃飯的情景，邊放邊介紹，讓學生對中西方就餐文化有所了解，并引入新課。DoyouknowwhatthetablemannersareinChina?2.Therearemanytablemannersaroundtheworld,butdifferentcountrieshavedifferenttablemanners.先讓學生自己思考，老師指導，讓他們理解中西方就餐文化差異2〕共同討論Step3.Presentation〔21min〕1.Workon1a.Howmuchdoyouknowabouttablemannersaroundtheworld?Takethefollowingquiz.CircleTfortrueorFforfalseaftereachsentence.Mindyourmanners!2.Listening.Workon1b.SteveisgoingtoChinatostudy.HisfriendYangMingistellinghimaboutthetablemannersinChina.Listenandnumberthepicturesintheorderyouhearthem.Workon1c.Listenagain.Matchthesentenceparts.讓學生看1b插圖。說一說他們在干什么？然后讓學生聽第一次錄音，把插圖的順序寫出來。再讓學生第二次聽錄音，把1c兩局部句子連起來。Step4.Practice〔9min〕Talkaboutothermannersinyourcountry.A:Wearesupposedto…B:Yes,It’simpoliteto…讓學生齊讀1c句子和兩人一組操練1d.Step5.Consolidation〔5min〕1.You’renotsupposedtostarteatingfirstifthereareolderpeopleatthetable.2.Youshouldn’tpointatanyonewithyourchopsticks.3.It’simpolitetostickyourchopsticksintoyourfood.HomeworkMasterthekeyvocabularyandsentences根據聽力和同學的討論，說說我們的餐桌禮儀，學生四人一組開展活動，共同討論5.板書設計1.Newwordsandphrases：emptybasic,

exchange,gooutofone’sway,make…feelathome,teenage,granddaughter,behave,except,elbow,gradually,getusedto2.Keysentences：You’resupposedto…/You’renotsupposedto…It’simpoliteto…/Youshouldn’t…6.教學反思與改良05Unit10You’resupposedtoshakehands第5課時教學設計課題根本信息課題You’resupposedtoshakehands〔SectionB2a—3b〕學科英語年級九年級單元Unit10版本人教版冊別全一冊備課人員信息主備者姓名主備者單位學科備課組長年級備課組長1.教學背景分析1.教材內容分析：本單元以“Customs”為話題，談論不同國家的文化習俗，要求學生運用根本的閱讀能力，掌握文章內容，學會一些關于餐桌禮儀的表達方式。Reading局部以餐桌禮儀為重點，目的是讓學生了解西方國家的餐桌禮儀，比照中國的餐桌禮儀，讓學生了解文化差異，做到有禮有節。寫作局部是結合課文內容給LinYue的hostfamily回信，告訴他們一些中國的餐桌禮儀。2.學生情況分析：學生已經根本掌握了一些西方國家的文化習俗和中法兩國的餐桌禮儀，也學會了運用besupposedtodo、beexpectedtodo、beimpolitetodo、beimportanttodo這些句式和一些情態動詞。學生有一定的語言根底和文化背景，因此在理解文章內容方面問題不大。本局部通過讀、寫活動進一步穩固besupposedto等結構的學習，讓學生了解和熟知不同國家人們的不同風俗習慣。3.教學方式與教學手段：在師生共同籌劃下，通過學生合作探究、小組展示和當堂檢測三個環節，讓學生在討論中獲得新知，在展示中得以提升，檢測中得以穩固，從而提高學生的英語交際能力。4.信息技術〔配套課件〕準備：主要采用多媒體，錄音機等教學手段,豐富課堂教學,使課堂更形象生動,激發學生學習英語的興趣,使學生更樂于學習英語。2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內容〔1〕學生能夠運用得體的語言表達餐桌禮儀，能正確使用以下表達方式：Youaresupposedtodo...Youareexpectedtodo...It’simpolitetodo...〔2〕學生能夠熟練運用“besupposedtodo”,“beexpectedtodo”,“beimpolitetodo”,“beimportanttodo”和一些情態動詞來提出建議。1、學生能觀察課本的圖片，根據圖片猜想文章可能的話題，為閱讀課搭支架。師生共同評價。2、學生能聽懂有關禮儀的句子，師生共同評價。3、能自主表達各國首次見面根本禮儀，學生展示評價。4、學生展示對話，師生共同評價。3.學習重難點及突破方法學習重點：1.讓學生掌握本課時的重點單詞、短語和句型。2.讓學生閱讀短文,提取相關信息,提高學生的綜合閱讀能力。學習難點：讓學生學會運用所學內容談論餐桌禮儀。突破方法：通過學習中法兩國的餐桌禮儀，培養學生的閱讀能力，理解關鍵詞和短語的能力。4.教學過程教學環節及預計時間師生活動設計意圖教師備注Step1Warmingupandrevision〔3min〕1.Dailygreeting.2.Freetalk：Ifyougotoforeigncountries,whatchallengeswillyouface?LetSshaveadiscussionaboutthesechallenges.教師提問，學生積極思考，引出新challenges.Step2Pre-reading(3min)Step2Pre-reading1.WewillreadthepassagetoseeLinYue’schallengesasanexchangestudentinFrance.2.Fastreading.ReadthepassagequicklyWhatkindoftextisit?讀前思考文章體裁——aletterStep3While-reading(18min)Step3While-readingCarefulreading.1.Readparagraph1andanswerthequestions.1)Whatchallengesarementionedinthefirstparagraph?2)HowisLinYue’shostfamily?3)WhatdoesthehostfamilydotohelpLinYue?4)HowisLinYue’sFrenchnow?2.Readparagraph2andanswerthequestions.1)WhatisthebiggestchallengeLinYueisfacing?Why?2)FindoutsomeFrenchtablemannersandwritethemdown.Tip:Summarizinghelpsyoumoveshort-term〔短期的〕tolong-termmemory.Tip:Takingnotescanhelpyougettheimportantpoints.〔培養學生的閱讀策略〕1.Togetthroughthedifficultandkeywordsorphrasesbeforereading.2.Togetthemeaningofthefirstparagraphandexpressitintheirownwords.〔學會找中心句〕3.Togetthemainideasofeachparagraph.Step4Post-reading(9min)Step4Post-readingFinishactivitiesin2b,2c&2dRetelltheFrenchtablemanners.培養答復以下問題，組織句子的能力Step5Discussion(7min)Step5DiscussionGroupwork.Haveadiscussion.CanyoucomparethetablemannersinFranceandinChina?Writedownsomekeywordsonthepaper.Step6HomeworkMasterthekeyvocabularyandsentencesToconsolidatetheknowledgeofthislesson.(穩固所學的知識)5.板書設計1.Newwordsandphrases：emptybasic,

exchange,gooutofone’sway,make…feelathome,teenage,granddaughter,behave,except,elbow,gradually,getusedto2.Keysentences：You’resupposedto…You’renotsupposedto…It’simpoliteto…Youshouldn’t…6.教學反思與改良06Unit10You’resupposedtoshakehands.第6課時教學設計課題根本信息課題You’resupposedtoshakehands〔SectionBself-check&writing〕學科英語年級九年級單元Unit10版本人教版冊別全一冊備課人員信息主備者姓名主備者單位學科備課組長年級備課組長1.教學背景分析1.教材內容分析：本課時是一個模仿性寫作訓練板塊,讓學生在聽、說、讀的根底上,嘗試有條理地輸出語言。3a是一個寫作前的準備活動,它提供了真實的情境,并呈現了餐桌禮儀、拜訪禮儀等相關話題,要求學生根據提示,將相關的信息填入表格,通過此形式讓學生整體把握寫作內容和步驟等,并運用相關的短語和表達,為3b的獨立寫作做準備。3b提供了寫作框架,要求學生根據3a所記的內容完成信件寫作。通過寫作訓練,穩固了一些重點句式和短語,讓學生了解到更多的風俗習慣。通過前面的聽、說、讀的練習,大局部學生根本上能運用所學句式介紹習俗和禮儀。2.學生情況分析：在九年級下學期這個時候，學生們對英語書信的格式已有了比擬清晰的認識，對各國的習俗已有了初步了解，為本課的學習打下根底。3.教學方式與教學手段：本節課我采用通過拋出大家熟悉的問題來導入新課，吸引學生的興趣；通過同桌合作，小組合作鼓勵他們互相交流，在互相交流，互相幫助中提高自己，同時也注意培養學生的口語實踐能力和寫作能力，爭取每一個學生都能品嘗到成功的快樂。4.信息技術〔配套課件〕準備：多媒體課件2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內容KeyVocabulary:Youshould…besupposedto/benotsupposedto、Itispoliteto/Itisrudeto(2)Practicewritinganarticle．(3)Practicewritingsomethingusingthetargetlanguage．1、學生寫作前有構思，有話可說。師生共同評價。2、學生能聽懂有關禮儀的句子，師生共同評價。3、能自主表達中國根本禮儀，學生展示評價。4、學生展示寫作成果，師生共同評價。3.學習重難點及突破方法學習重點：1〕復習besupposedtodosth句型。掌握生詞suggestion用法。2〕復習并學會用besupposedto,beexpectedto,beimportantto,beimpoliteto等表達各國飲食起居，生活習慣和對時間的看法。學習難點：運用所學禮儀知識，句型，詞匯進行寫作。突破方法：1〕通過對一些國家的風俗習慣和飲食文化、餐桌禮儀的了解，進一步提高學生對文明生活的認識。2〕通過學習了解各國的根本禮儀，讓學生學習寫作方面的方法和技巧，學會表達根本禮儀文化。4.教學過程教學環節及預計時間師生活動設計意圖教師備注Step1Revision(2min)Theyshouldshakehands.=Theyaresupposedtoshakehands.通過復習，檢測學生對本單元所學知識的掌握，同時練習口語。Step2Presentation〔6min〕Fillintheblankswiththewordsinthebox.Thinkaboutyourcultureandmakestatements.完成課本上self-check練習Step3Pre-writing〔4min〕Step3.Pre-writing3a1.Anationofetiquette(禮儀)寫作任務：你的筆友Lisa發來E-mail，說她下星期來中國，現在向你詢問她來中國的寄宿家庭需要了解的一些習俗與日常生活中要注意的事項，請你給她回一封E-mail，告訴她相關的情況。教師引導學生構思好寫作的框架布置寫作任務引導學生寫作前構思好幾個方面：Topic、Purpose、Content、Tense、PersonStep4While-writing3b〔20min〕1.Customsconcerned：Greetings/Houserules/Tablemanners/Goingoutwithpeople2.Theoutlineoftheletter:3.教師給出一些連接詞Firstofall…;besides;asfor…;whenitcomesto…;what’smore,…;finally;…詳細介紹寫作要點：打招呼、家庭規那么、餐桌禮儀、與朋友出去寫作中連接詞會使文章更有邏輯性Step5.批改與評價〔8min〕1.4人一組，按照評價量表與批改分工用紅筆批改打分，然后選出本組代表作品一篇展示。2.小組成員根據匯報模板分別發言，說出自己批改的細節與理由。寫后的評價要加上評價參考表寫作后的自評與互評，以及師評5.板書設計Unit10You’resupposedtoshakehands.Theoutlineoftheletter:Beginning:toshowourwelcomeandthepurposeofyourwritingBody:totellaboutthecustomsLisaneedstoknowaboutEnding:toshowyourwelcomeandgoodwishes6.教學反思與改良07Unit11Sadmoviesmakemecry第1課時教學設計課題根本信息課題Sadmoviesmakemecry.(SectionA1a-2d)學科英語年級九年級單元Unit11版本人教版冊別全一冊備課人員信息主備者姓名主備者單位學科備課組長年級備課組長1.教學背景分析1.教材內容分析：本單元以Howdothingsaffectyou？為話題,談論外界事物如何影響人的心情。重點語法為使役動詞make的用法。通過本單元的學習，引導學生學會比擬、選擇對自己有影響的事物，并能正確處理一些實際問題，要求學生掌握表達某物或某事給人帶來的感覺、看法或影響等。既穩固了語言學習目標，又培養了學生的合作能和交際能力，培養他們做個情感豐富的人。2.學生情況分析：九年級學生已經掌握了一定的英語根底知識，他們也能夠比擬自覺地學習英語，并能夠通過使用英語來表達他們的某些感受。結合學生的年齡特點及知識能力，本課聯系學生生活實際，引導學生結合自己的生活體驗，以小組對話、采訪等方式，運用所學的語言根底知識自我學習，互相學習，鼓勵他們主動參與教學活動，在課堂上能進入角色，克服語言障礙和害怕害羞的心理壓力，真正成為學習的主體。3.教學方式與教學手段：任務型教學法、競賽教學法、多媒體輔助教學、電腦多媒體等信息技術〔配套課件〕準備：ppt課件2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內容知識目標：詞匯：描寫“feelings(感受)”的形容詞：happy，surprised，embarrassed，sick，anxious，angry,guilty，annoyed，sad，upset，unhappy…句型：1.I’drathergototheBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileI’meating.2.Butthatmusicmakesmesleepy.IwanttohavethehamburgersatRockin’Restaurant.3.DidyouhavefunwithAmylastnight?技能目標：1、學習動詞make的用法，即make＋賓語＋形容詞2、能聽懂聽力內容，并能完成相應的練習。情感態度目標：了解一些表達感情的詞，能正確的表達自己的感情，并培養學生正確處理事情，特別是不好的事情對自己的正面影響。能聽說認讀所學詞匯句子，師生共同評價2、能夠運用所學知識，談論或詢問事物對我們情緒的影響或人對某一件事或物的看法。學生展示評價3、學會比擬，分析不同事物的優缺點，從而進行優化選擇。師生共同評價3.學習重難點及突破方法學習重點：1、詞匯：描寫“feelings(感受)”的形容詞：happy，surprised，embarrassed，sick，anxious…2、動詞make的用法：make＋賓語＋形容詞學習難點：掌握make的用法突破方法：用比照及排列記憶法加深對make用法的印象4.教學過程教學環節及預計時間師生活動設計意圖教師備注Warmingup(5min〕1.ShowsomepicturesforSsandaskthemabouttheirfeelings.2.Howdoyoufeelaboutthesefollowingpictures?Havingavacationmakeshimfeelrelaxed.3.Wordsaboutfeelings：sleepy、scared、happy、surprised...通過圖片以描述自己的感受導入課程，復習舊知Before-listening(6min)1a:Lookatthetworestaurantsbelow.Whichwouldyouliketogoto?Why?Usesentencestructuretopracticeconversation.Whichonewouldyouliketogoto?Why?I’dliketogoto..because...makes/make...3.Makeprediction：Wheredidtheygo?Whatdidtheydothere?預測對話內容，學生初步感知本課新知識While-listening(8min)1.1b:Listenandfillintheblanks.Thenmatchtherestaurantswiththestatements.2.2a:Listenandnumberthepicture(1-4)intheorderyouhearthem.3.2b:Listenagain.Completethestatements.提升學生的聽讀能力，開展學生的學科核心素養。After-listening(20min)1c:Role-playaconversationbetweenAmyandTina.Role-playtheconversation.Retellthestoryaccordingto4tips:Listenandtrytowrite2or4keywordsforeachpicture.Trytowrite1or2sentencesforeachpicture.Writedowntheconjunctionwordstoconnectpicture.Retell3.2d:Pole-playtheconversation.Accordingto2dtoanswerthequestions：What’sthegirl’sproblem?WhydidthegirlspendmoretimewithJulie?What’sBert’sadviceontheproblem?5.LanguagePoints根據關鍵詞，將詞連成句，再將句連成文章、穩固所學聽力、培養學生通過關鍵詞復述故事Homework(1min)Review2dandtranslatesentences5.板書設計Unit11Sadmoviesmakemecry.“feelings(感受)”的形容詞：happy，surprised...make＋賓語＋形容詞6.教學反思與改良08Unit11Sadmoviesmakemecry.第2課時教學設計課題根本信息課題Sadmoviesmakemecry.〔SectionA3a-3c〕學科英語年級九年級單元Unit11版本人教版冊別全一冊備課人員信息主備者姓名主備者單位學科備課組長年級備課組長1.教學背景分析教材內容分析：通過前面聽說課的學習，同學們已經會表達某物或某事給人帶來的感覺、看法或影響等，即談論外界事物如何影響人的心情。大致的了解了重點語法使役動詞make的用法。本節課是一堂閱讀課，以一篇“開心的人的衣服”文章，深入探究什么會讓人獲得持久的快樂。2.學生情況分析：結合學生的年齡特點及知識能力，本課聯系學生生活實際，對故事進行深入探究國王、大臣等人在擁有名譽、金錢和地位的情況下開不開心？為什么？因為學生對這類的食物比擬陌生，因此要引導學生結合自己的生活體驗，以小組對話、采訪等方式，運用使役動詞make進行討論。3.教學方式與教學手段：任務型教學法、競賽教學法信息技術〔配套課件〕準備：黑板、粉筆、一體機、教學PPT2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內容知識目標：詞匯：king,power,banker,pale,queen,examine,nor,palace,wealth,grey,lemon,uncomfortable，neither…nor…,feellike(doing)sth.,takeone'sposition,fornoreason,beworriedabout,tostartwith句型：1.Hesleptbadlyanddidn'tfeellikeeating.2.Manypeoplearetryingtotakemyposition.3.Neithermedicinenorrestcanhelphim.4.Heoftencriedfornoreason.技能目標：1.getinformationaboutPeter’sstorythroughreading;2.useidiomsandphrasesfromthestorycorrectly;3.retellPeter’sstory.情感態度目標：培養學生樹立正確的人生觀，權利、錢財、名譽并是不會讓我們真正的長久的開心看懂文章師生評價相結合找到故事的主線師生評價相結合3、根據關鍵詞復述整個故事學生展示評價3.學習重難點及突破方法學習重點：Toreadandunderstandthestoryabouttheking.Topracticedescribingtheusefulexpressionsmentionedinthestory.學習難點：Howtounderstandandexpressthewholestoryabouttheking.突破方法：通過Setting、Character、Plot(StoryLine)三大點理清文章4.教學過程教學環節及預計時間師生活動設計意圖教師備注Warm-up(5min〕LetSstoreviewthewordphrasesthatlearnedbefore.wouldrather、drivesb.crazy/mad、havealotincommon、befriendswithsb.2、Lookatthepicturesandanswer.Howdoyoufeelaboutthesephotos?Usesentencestructuretoanswer.Itmakesme…Howaboutyou?看圖描述出自己的感受，復習上節課make的用法，自然的過渡到話題討論Before-reading(3min)Beforeyoureadthestory,pleaselookatthepictureandthinkaboutthequestions：Whoishe?Doyouthinkheishappyorunhappy?Whatdoyouthinkcanmakehimhappy?預測故事內容，初步感知文章的主人公，激發學生的閱讀興趣While-reading(21min)Task1：Readpassagetofinish3bTask2:ReadforthegeneralideaTask3:ReadforstoryelementsSetting、Character、Plot(StoryLine)有目的的去讀文章提取文章主要內容After-reading(10min)1.Readfordetailsandanswerthequestions.Canmedicinehelptheking?Why?Canpowermaketheprimeministerhappy?Canmoneymakethebankerhappy?Why?Canfamemakethesingerhappy?Why?DiscussionCanfame,powerandmoneymakepeoplehappy?Whyorwhynot?Languagepoints在老師的啟發下討論什么會讓人真正的開心深入討論，深化主題Homework(1min)RetellthestoryFinishtheexercise復述故事穩固所學5.板書設計Unit11Sadmoviesmakemecry.6.教學反思與改良09Unit11Sadmoviesmakemecry.第3課時教學設計課題根本信息課題Sadmoviesmakemecry〔SectionAGrammarFocus-4b〕學科英語年級九年級單元Unit11版本人教版冊別全一冊備課人員信息主備者姓名主備者單位學科備課組長年級備課組長1.教學背景分析1.教材內容分析：本節課是一節語法課。通過前幾節課的學習，同學們已經大致的了解了使役動詞make的用法，但是還不是很熟練，本節課通過使用make使役動詞，談論外界事物如何影響人的心情，引導學生學會比擬、選擇對自己有影響的事物，并能正確處理一些實際問題。既穩固了語言學習目標，又培養了學生的合作能和交際能力，培養他們做個情感豐富的人。2.學生情況分析：make的使役動詞的用法是重點也是難點。由于話題貼近學生生活實際，在學習的過程中，結合自身的情景講述，很容易激發學生的同感并引起其學習興趣，在課堂上能進入角色，克服語言障礙和害怕害羞的心理壓力，真正成為學習的主體。3.教學方式與教學手段：任務型教學法、演繹歸納法、競賽教學法信息技術〔配套課件〕準備：黑板、粉筆、一體機、教學PPT2.學習目標與學習效果評價設計學習目標評價方式與內容知識目標：Theloudmusicmakesmenervous.Softandquietmusicmakesmerelaxed.Moneyandfamedon’talwaysmakepeoplehappy.Shesaidthatthesadmoviemadeherfeellikecrying.技能目標：1.Tounderstandtheusesof“make”.2.Tolearntoexpressandusethesestructuresintopractice.情感態度目標：了解一些表達感情的詞，能正確的表達自己的感情，并培養學生正確處理事情，特別是不好的事情對自己的正面影響。能夠用英語描述事情對自己感情的影響，學生展示評價。完成相應的練習，能用Whatmakesyou...?等目標語進行調查并做小結，學生展示評價，師生共同評價。3.學習重難點及突破方法學習重點：Theloudmusicmakesmenervous.Softandquietmusicmakesmerelaxed.Moneyandfamedon’talwaysmakepeoplehappy.Shesaidthatthesadmoviemadeherfeellikecrying.學習難點：Howtodescribeandexpresstheseusesof“make”.突破方法：通過演繹歸納法來引導學生自主探究make的使用方法4.教學過程教學環節及預計時間師生活動設計意圖教師備注Lead-in(5min)1.利用課件復習已學的單詞、短語。2.觀察劃線局部句子的規律，在對話1b、2d和3a文章當中找出含有make的句子。1.溫習上節課的主要單詞和詞組2、觀察所學內容make的使用規律，初步感知make的用法GrammarFocus(3min)make的使役用法：make作使役動詞，意為“使；迫使”，其常用結構如下：◆make+