.::;教育實習心得體會〔通用〕當我預備登上講臺，當了十多年的學生時，我感到有點緊張和焦慮。因此，從上學期到暑假，我不時在為實習做預備。首先，進步一個人的職業素養。認真學習教育學、心理學等專業知識。通過輔導，可以理解學生的心理，進步分析和解釋才干，練習準確的數學表達，并學會與學生交流。其次，在黑板上寫字的練習必需做得整潔，同時在黑板上寫字的速度也得到了進步。第三，在圖書館查閱有關教師、教育和班主任工作的書刊，好處不淺。教學實習9月5日，我們正式進入第四中學實習。真正的教學理論已經開始。令人興奮。教學布置:第一周講課，第二周和第三周講課，第四周出試卷。我被分配到高一七班(重點班)。教師是李教師，她碰巧是高一七班的班主任。她給我的第一印象是愉快和能干。在聽課階段，我認真聽講，做筆記，學習教師介紹咨詢題的技巧，解釋和分析課間停頓，按照學生的程度和承受才干調整講課的速度和難度，李教師的課思路明晰，布置緊湊，聯絡自然，聽課時間過得特別快。我在聽講座的時候預備了第一個教案，我修正了七次。如今這個班級正一個接一個地面對真正的混凝土學生。教案是講座的書面方式。按照學生的學習情況，掌握深度、難度和速度。我同時上兩個班，重點班(7)和一般班(9)。這兩個班的學生學習程度有特別大差距。因此，關于同一個新班級，教案應該區別對待。教學為學生的學習效勞，教學方法更好地為學生的學習效勞。在第(7)課中，我們可以簡單介紹一下簡單的內容，而不需要詳細的分析。在完成課本練習的根底上，我們可以添加更多的考慮咨詢題，激發考慮，探究處置方案，讓更好的學生“吃飽〞。在一般課堂上，更難的局部應該盡可能多地反復，并在適當的時候增加一些相應的練習，以便學生能更好地“消化〞和吸收它們。通過一周的學習，我終于有時機去那個我渴望已久的平臺了。畢竟，這是第一次面對學生。我有點緊張，但更興奮。我提早五分鐘到達教室門口。在走廊里站了兩分鐘，這兩分鐘太長了，時間一秒一秒地挪動著，我的緊張也在一點一點地增加。為了緩解緊張氣氛，不要讓學生覺得太唐突，我提早3分鐘走進教室，走上講臺。學生們確實在議論彼此。你是誰？然而，當鈴響的時候，他們已經特別安靜了。隨著“上課〞的喊叫，我有點緊張。我精心預備的第一堂課，我反復嘗試的第一堂課，以及教師耐心指導的第一堂課，讓我更加平靜。面對成對的眼睛，我理解他們的困惑，下面的練習讓我更明晰學生們吸收了什么以及仍然存在的咨詢題。第一堂課特別快就完畢了，教師表彰了我，這讓我感到自信。這節課讓我明白，只要課前有充沛的預備，我就可以在課堂上自在地玩耍。在接下來的教學中，我覺察這兩個班的課堂氣氛走向了極端。七班完畢了，特別無聊。不論教師的咨詢題是難仍然容易，全班都堅持緘默。反復的咨詢題仍然沒有得到回答，使得教師不能確定學生是否理解。9班充溢了歡騰、叫喊和叫喊，這阻礙了班級的進步。在七班，我想活潑課堂氣氛，鼓舞演講。要使課堂氣氛活潑，關鍵是讓學生參與考慮，跟上教師的節拍。咨詢題設置不應太簡單或太困難。咨詢題提出后，大多數學生可以參與考慮。提咨詢可以有必要的停頓，讓學生有時間考慮。提咨詢時，語氣和語調應該被強調。還應該留意體溫的對象:1.咨詢根底相對較差的學生一些簡單的咨詢題，鼓舞他們，加強他們的決心；2、一般咨詢題對中學生的難度；3.關于更難的咨詢題，先分組討論，如此學生就可以學會交流、合作和提咨詢。主動發言，給予表彰，假設沒有，選擇一些根底較好的學生。當學生回答完后，用“特別好〞、“特別好〞、“好〞等詞。學生也可以被要求添加。假設回答以下咨詢題的學生犯的錯誤更典型，可以進展調查(如舉手)，并再次發表評論。這更有效，不會損害演講者的決心。假設錯誤特別明顯，學生們會幫他改正，如此班級就會活潑起來。在九班，一些學生有在課堂上說話的壞適應。有一個男孩特別突出。他思維特別活潑。他不只敲桌子要求演講，還大喊大叫。你不能對如此的學生視而不見。否那么，你喊得越多，你就會越兇。其他學生也會抓住時機大聲喊叫。抓住他喜歡演講、喜歡扮演和過于自信的心理。我咨詢他咨詢題。首先，我咨詢的是什么咨詢題，由于在我的咨詢題完畢之前，他已經喊了答案；第二