Word文檔下載后可自行編輯1/120222023學年河南省周口市西華縣七年級（下）期末語文試卷（解析）2022-2023學年河南省周口市西華縣七年級（下）期末語文試卷

1.閱讀下面語段，回答問題。

夏天姍姍來遲，凌霄花卻開得熾烈，爬滿墻頭，花葉chóu（）密，最為耀眼。在夏天眾多的信使中，凌霄花A次第開放。一串串橘紅色的小喇叭，點zhuì（）著滿墻翠綠的藤蔓，顯得B婀娜多姿。青磚黛瓦、綠葉紅花，C相映成趣！凌霄是我國的傳統花卉，花期橫跨整個夏天。這花朵艷麗碩大的薛本植物，《詩經》里就已經出現。無錫古運河旁就有一面凌霄花墻，與青磚馬頭墻呼應，D驚心動魄，別有韻味。這種景象吸引了不少游客駐足欣賞。

(1)給加點的字注音。

①熾烈______

②碩______大

(2)根據拼音寫漢字。

①chóu______密

②點zhuì______

(3)語段中的四個成語，運用不恰當的一項是______

A.次第開放

B.婀娜多姿

C.相映成趣

D.驚心動魄

2.閱讀下面一段話，完成默寫填上空。

感受古詩文之魅力，體味語言之精妙。閱讀古詩文，我們可以領略祖國大好山河：“①______，齊魯青未了”是東岳的巍峨（杜甫《望岳》），“飛來山上千尋塔，②______”是紹興城外寶林山的神奇景象（王安石《登飛來峰》）；閱讀古詩文，我們可以感受季節變換：“③______，青草池塘處處蛙”是夏初江南的溫柔（趙師秀《約客》），“④______，寒光照鐵衣”是冬季北方的凜寒（《木蘭詩》）；閱讀古詩文，我們也可以領會古人情思：李白在《春夜洛城聞笛》中，用“⑤______，______”兩句，巧借樂府古曲之名，抒發游子鄉愁；陳子昂登上幽州臺后，發出“⑥______，______”的人生感慨；周敦頤在《愛蓮說》中，則用“⑦______，______”兩句展現了君子正直不茍，豁達大度，不牽扯攀附的崇高品質。

3.名著閱讀。

(1)小說中的一些人物常常表現出性格的復雜性，讓讀者覺得真實豐滿。請你從《海底兩萬里》中選擇一個人物，結合小說內容，說說這一人物性格的復雜性。

(2)凡爾納被譽為“科學幻想小說之父”，然而，評論一致認為：其作品價值絕不僅僅在于“科幻”本身，還有作品中蘊含的精神力量。請結合《海底兩萬里》中的相關內容，談談你對這個評論的理解。

4.下列句子是有關我國傳統禮節--座次的表述，依據其內在關聯組成語段，排列最恰當的一項是（）

①古代帝王召見群臣議事便坐于此，故有“南面稱帝”之說；

②“堂”多用于舉辦活動，其中坐北朝南的位置最為尊貴。

③我國古代建筑格局通常為前堂后室。

④而沿用至今的“左尊右卑”是明朝建立后才固定的。

⑤“室”則用于居住，一般東西長，南北窄，遵循“東向為尊，西向為卑”的原則。

A.③④②⑤①B.②④①⑤③C.③②①⑤④D.②③⑤①④

5.綜合性學習。

班級開展“孝道文化我傳承”的主題班會活動，請你參加并完成以下任務。

(1)為營造氛圍，班級開展了宣傳畫和宣傳標語的征集活動，請你在下列兩幅宣傳畫中任選一幅，根據畫意配上合適的宣傳標語。

我選擇______

宣傳標語：______

(2)請你引用自己所積累的關于孝親的名句警句或故事，為主題班會設計一段開場白。

(3)班會課上，同學以“中國傳統孝道文化的傳承”為話題展開討論，請閱讀下面材料，結合生活實際，談談如何傳承中國傳統孝道。

中國傳統孝道文化主要包含以下幾個方面的內容，即：敬親、奉養、侍疾、立身、諫諍、善終。①敬親，敬親就是要有對父母發自內心的真摯的愛，能一直保持心情愉悅地對待父母；②奉養，就是要從物質上供養父母；③侍疾，就是如果老年父母生病，要及時診治，精心照料，多給父母生活和精神上的關懷；④立身，就是做兒女的只有在事業上有了成就，父母才會感到高興和自豪。⑤諫諍，是說在父母有不義的時候，不僅不能順從，而應諫諍父母，使其改正不義；⑥善終，就是在父母喪禮時要盡各種禮儀。

6.閱讀下文，完成下列問題。

①我不由得停住了腳步。

②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

③這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。

④過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑤花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

⑥在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

（節選自宗璞《紫藤蘿瀑布》）

(1)結合語境，品析第②段中加點詞語的表述效果。

仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑退。

(2)第③段中畫橫線的句子是怎樣運用通感手法的？有什么表述效果？

(3)不僅寫了眼前的紫藤蘿，還回憶起過去的紫藤蘿，寫記憶中的紫藤蘿有什么用意？請結合相關內容簡要分析。

(4)文中由紫藤蘿花的頑強生命力感悟到“花和人都會遭遇到各種不幸，但是生命的長河是無止境的”，請結合鏈接材料，談談你對生命的感悟。

人的生命似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。

——奧斯特洛夫斯基

生命的意義就在于你能創造這過程的美好與精彩，生命的價值就在于你能鎮靜而又激動地欣賞這過程的美麗與悲壯。

——史鐵生

7.閱讀下文，完成下列各題。

雨霽生虹

包利民①偶然步入一條小街，兩旁都是古樸的店面，人車極少，塵世的熙攘仿佛一下子被隔斷。就像走在多年前的小城，一不小心就會與回憶相遇。忽然發現一個小店，不知賣什么。

②門頂的牌匾上，是四個隸書大字：雨霽生虹。停住腳步，端詳許久，終于從窗上貼著的字跡中明白，這是一間小小的書店。于是欣然而入，里面卻別有洞天，一排排書架整齊地排列，空氣中氤氳著淡淡書香。我徜徉在書海中，看著那些書的綻放。

③來來回回看了半小時，終于挑了一本《人間詞話》，復古的封面很是讓人神飛。門口處有一張桌子，一個二十歲左右的大男孩正伏案邊看邊寫，沉浸其中。當他寫完一段，抬頭才發現我，立刻羞澀地笑了下然后收款，沒說一句話。

④回去后我一直在想，這樣一個小書店，這樣安靜的大男孩，在城市里如世外桃源般。曾經我的夢想就是開一間小書店，每日看書寫字，日子悠然而充滿情趣。

⑤第二次去時依然沒什么人，大男孩也依然在看書寫字。我挑了一本《繪圖千家詩》，他說：“這本書，店里有兩種版本，還有一種是豎版印刷的，我找給你！”拿來一看，果然是我更喜歡的。他說：“我記得你上次選了本古樸風格的，便想著你會喜歡這個版本！”

⑥第三次去已是深秋，那條小街上鋪滿落葉。這次進去沒有撲向書架，而是隨意坐在他身邊，他還在看書寫字，見我，他還是笑，便閑聊。原來他一直上學，直到沒考上大學，也不愿去找工作，便開了這間書店，還不到一年時間。他說這樣挺好，安安靜靜，平平穩穩。

⑦我問：“你可以幫我選些書嗎？我看你挺了解我的喜好，省得我自己費力找。”他慢慢地走在書架間，像是怕驚醒沉睡的書。忽然覺得這樣的生活真的很好，真是自己當初的夢想?？晌覅s走上了另外一條路，此刻只有羨慕。他找來的幾本果然是我想要的，中國古代典籍，都是古香古色。我戀戀不舍地離開了。

⑧這個城市冬天來得早，十月份下過一場小雪后，我又走進“雨霽生虹”。這次我想問店名的由來，他說：“就是我想出來的一個詞，能看出是書店的都是這里的常客，就像你一樣！”他臉紅了一下，說：“那四個字是我自己寫的！”我趕緊跑出門，細看那四個隸書大字，蠶頭雁尾，靜然端正，就像這個略有些靦腆的大男孩一般。

⑨收款時，他忽然說：“當初沒能上大學，很多人為我惋惜?？晌抑?，即使我上了大學，畢業后也要開一個這樣的小書店，這是我的夢想。所以沒能上大學，并沒有損失什么！”我說：“我原來也有一個這樣的夢想！”

⑩當我再次走上這條小街時，已是轉年春末，半年的時間一直忙忙碌碌，竟是無暇來這間“雨霽生虹”書店。而眼前卻是讓我心驚的一幕，小街兩側的店面都已推倒，工地上熱火朝天塵土飛揚，那個小書店，已湮沒其中不可辨尋。心中空空無所依，一直呆立在那兒。

后來看見街口有看熱鬧的人，便去詢問，有個大叔告訴我那個大男孩在房子拆遷后，隨父母去了別的城市，但他說還要繼續開書店。說起大男孩，大叔表現出惋惜的神情。原來，他學習本來極優秀，但高考前一場大禍使他失去了一條腿，也錯過了高考。剎那間，回想以往的情景，終于明白他為什么一直緩慢地行走，因為他有一條腿是義肢。

我并沒有感傷，因為不管在哪個城市，這個大男孩都會安靜地看書寫字，守著滿室書香。他還會有著自己的故事，也許平平淡淡，卻雋永悠長，就像他的時光他的歲月。他的心中雨過虹生，獨自美著，像他臉上略帶著羞澀的笑。

(1)請結合文章內容說說大男孩是一個什么樣的人。

(2)結合語境，品味下列句子詞句，回答括號中的問題。

①我徜徉在書海中，看著那些書的綻放。（賞析加點字的妙處）

②心中空空無所依，一直呆立在那兒。（這句話蘊含了“我”怎樣的情感？）

(3)文中多次提到“我”也有一個開書店的夢想，有什么作用？

(4)結合全文，談談你對標題“雨霽生虹”的理解。

8.閱讀下面兩個文段，完成問題。

[甲]

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閩金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何隨之有？

（選自《陋室銘》）

[乙]

王歡，字君厚，樂陵人也。安貧樂道，專精耽學①，不營②產業，常丐③巴食誦（詩），雖家無斗儲④，意怡如⑤也。其妻患⑥之，或焚毀其書而求改嫁，歡笑而謂之曰：“卿不聞朱買臣⑦妻邪？”時聞者多哂⑧之。歡守志彌固，遂為通儒⑨”

（選自《晉書》）

[解釋]①耽學：專心研究學問。耽，沉迷。②營：謀求。③丐：乞求。④斗儲：一千糧食的貯存。⑤怡如：安適愉快的樣子。怡，愉快。⑥患：對……感到擔憂。⑦朱買臣：西漢吳郡（今江蘇吳縣）人，家境貧苦而讀書不懈。其要嫌其貧窮落魄，離他改嫁。后來買臣為會稽太守時曾歸故鄉，路上見前妻和后夫，接至官署住，給食一月。前妻不久慚而自縊。⑧哂：（shěn）譏笑，取笑。⑨通儒：指通曉古今、學識淵博的儒者。

(1)下列選項中加點字的意思都相同的一項是______

A.有仙則名軍書十二卷，卷卷有爺名

B.惟吾德馨德藝雙馨

C.談笑有鴻儒鴻鵠高飛，一舉千里

D.無絲竹之亂耳水陸草木之花

(2)根據上下文內容，對文中畫線語句理解正確的一項是______

A.苔痕上階綠，草色入簾青。

理解：因無人打理，青苗長滿了階石，一片翠綠；草色映入竹簾，使室內染上青色，呈現出了一片荒蕪的景象。

B.孔子云：何陋之有？

理解：孔子說，有什么簡陋的呢？劉禹錫在這里引用孔子的話，意在表明自身的志理與圣人之道是相符合的。

(3)你認為[甲]文中的“陋室”陋還是不陋？為什么？

(4)[甲]文的劉禹錫和[乙]文的王歡都安貧樂道，其具體表現有什么不同？

9.閱讀下面一首詩，完成問題。

游山西村

陸游

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

(1)下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是______

A.首聯中“莫笑”二字表述了詩人對淳樸民風的贊賞，“足”字寫出了農家殷勤待客的盛情。

B.頷聯寫出了路疑無而實有，景似絕面復出的境界，蘊含著深刻的生活哲理。

C.頸聯寫農人歡天喜地慶賀“春社”。古樸的風俗、淳厚的農民，使詩人流連忘返。

D.尾聯轉為憂傷的筆調，直抒胸臆，寫出了詩人走出熱鬧喧囂后內心的失意與孤獨。

(2)“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”是廣為流傳的佳句，你認為人們會在什么情況下引用它？為什么？

(3)[附加題]請把《活板》中的句子工整地鈔寫下來，并用“/”給畫橫線的句子斷句。

有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒瞬息可成。

10.寫作。

在周敦頤心中，有朵高潔傲岸的蓮花：在宗璞心中，有叢堅韌頑強的紫藤蘿：在哀牢山人民心中，有一樹潔白美麗的驛路梨花……在你心中，是否也曾有什么樣的花給你留下過難忘的芬芳？有著自己的感受，自己的思考。

請以“心中有朵美麗的花”為題，寫一篇記敘文。

要求：①要注意找好所寫景物與思想感情的關聯點。②描寫景物時可運用比喻、擬人、排比等修辭手法。③不少于550字，不要套作，不得抄襲。④文中請回避與你相關的人名、校名、地名。

11.在成長的道路上。嘗試是人生的必修課。比如：嘗試著舉手發言，嘗試著參加競賽，嘗試著克服困難，嘗試著寬容待人……每一次嘗試不一定都成功，但一定會有所收獲。在嘗試中，我們的智慧得到增長。能力得到提升。人性得到升華。勇于嘗試吧，讓我們在嘗試中成長!

請結合自己的生活和體驗，以“在嘗試中成長”為題寫一篇作文。

要求：（1）文體自選（詩歌除外）。

（2）字數不少于600字。

（3）文中不得出現真實的人名、校名、地名。

解析和解答

1.chì,shuò

稠,綴

D

解析：

（1）shuò；chì

（2）姍姍；稠

（3）D

（1）本題考查字音。根據積累作答?！盁霟帷敝械摹盁搿弊x作“chì”，“碩大”中的“碩”讀作“shuò”。

（2）本題考查字形。根據積累作答?！癱hóu密”的“chóu”寫作“稠”，“點zhuì”的“zhuì”寫作“綴”。

（3）本題考查詞語使用。結合詞義，根據語境分析。

ABC．正確；

D．有誤，驚心動魄：原來形容作品的文字運用最好，使人感受極深，震動極大。現在形容極度驚險、緊張。此處用于形容無錫古運河旁別有韻味的景象，不符合語境。

故選：D。

綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。

2.岱宗夫如何,聞說雞鳴見日升,黃梅時節家家雨,朔氣傳金柝,此夜曲中聞折柳,何人不起故園情,念天地之悠悠,獨愴然而涕下,中通外直,不蔓不枝

解析：

①岱宗夫如何（注意“岱”的書寫）

②聞說雞鳴見日升

③黃梅時節家家雨

④朔氣傳金柝（注意“朔”“柝”的書寫）

⑤此夜曲中聞折柳何人不起故園情

⑥念天地之悠悠獨愴然而涕下（注意“愴”的書寫）

⑦中通外直不蔓不枝

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

默寫古詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的古詩文篇段和名句；其次是要正確理解古詩文篇段和名句的基本內容；第三是要記清楚名句中的每個字，默寫時不能寫錯別字。

3.（1）本題考查學生對名著人物形象的分析能力。作答時選擇自己熟悉的一個人物，結合故事情節分析其性格特點即可。

示例：尼摩船長很善良，他救了教授一行人，在船員受傷嚴重時，沉穩的船長面露憂愁，他為船員的死掉下了眼淚。又將船員埋在珊瑚墓地中。但是，他內心卻深藏著仇恨，在攻擊“復仇號”時，他神情陰沉，冷酷無情，制造了一場大屠殺。他在面對充滿危險的海面時，必須保持鎮定，在關鍵時刻又顯得冷酷無情。

（2）本題考查對名著內容的理解和主旨的把握。解答時，結合名著內容和具體情節圍繞作品的“科幻”性和蘊含的精神力量兩方面進行敘述。

在《海底兩萬里》中，凡爾納為讀者構造了一個奇幻的海底世界，在這里，有變幻無窮的奇異景觀和各類生物；在尼摩船長的引領下，進行海底狩獵，參觀克雷斯波島海底森林，采集印度洋的珍珠。探訪海底亞特蘭蒂斯廢墟，打撈西班牙沉船的財寶，目睹珊瑚王國的葬禮……種種險象環生的情節顯示了人類頑強不屈的優秀品質，展現了人類不懈的開拓精神。他提出了開發深海的可能性，鼓勵人們去探索深邃的海底世界，凡爾納的作品不僅具有獨特的藝術魅力，也在現實生活中產生了深遠的影響，他在小說中塑造的科學勇士與先驅者的形象影響著一代又一代后來者。許多科學家都坦言自己受到了凡爾納的啟迪才走上科學探索之路的。

解析：

（1）示例：《海底兩萬里》中的尼摩船長表現出人物性格的復雜性。他富有同情心，為了救一個素不相識的采珠人，不顧危險與角鯊搏斗，還把一袋珍珠送給貧苦的采珠人。他也有冷酷無情的一面，在遇到殖民者的船艦時，他毫不猶豫地將其毀滅，漠然地看著船艦沉沒、眾多生命被海水吞沒。

（2）示例：《海底兩萬里》將人類對海洋的幻想發揮到了極致，極具科幻色彩的鸚鵡螺號成為現代潛艇的雛形。該作品精神主題之一就是反對殖民壓迫，尼摩船長派人將沉船上的無數金銀財寶分給勞苦大眾，充分體現了凡爾納對社會正義和人類平等的不懈追求。

《海底兩萬里》是法國作家儒勒凡爾納于1869年～1870年間完成的科幻作品，講述了作為法國博物學家的“我”和兩位伙伴意外登上了尼摩船長指揮的強火的潛艇“鸚鵡螺號”，然后跟隨船長周游海底世界數萬里的故事。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象，做題時才能信手拈來，得心應手。

4.C

閱讀文段可知，此題有關“我國古代建筑”的文段。③句首先指出“古代建筑格局”，引出下文，故置于首位。②句緊跟上句，介紹“堂”的格局，①句舉出具體的史料進行印證。⑤④兩句從“室”的建筑文化進行介紹。所以正確順序應為：③②①⑤④。

故選：C。

此題考查句子的排序。解答此題需要細讀文段，結合語境仔細分析，謹慎回答。

解答排序型試題，要認真閱讀每一個語句，把握語句特點，明確體裁。然后結合材料的中心，擅長提取關鍵信息。文段按照先介紹“堂”，后介紹“室”的思路展開。

5.圖1

揚中華孝道，建和諧社會

解析：

（1）示例：圖1：揚中華孝道，建和諧社會；圖2：關心幫助老年人是全社會共同的責任。

（2）示例：親愛的同學們，百善孝為先。中華民族幾千年歷史源遠流長，流淌著的就是“孝”，古有子路負米，漢文帝劉恒親嘗湯藥的故事。前人奉“孝”為宗，今天的我們更應弘揚踐行“孝”文化。現在，就讓我們一起來感受“孝”，宣講“孝”，踐行“孝”。

（3）示例：“立身”，做兒女的只有在事業上有了成就，父母才會感到高興和自豪。無論從事何種職業，都要使雙親放心，感覺安定，這是孝敬的最高境界了。提醒我們，為人子的敬愛父母，要做到立身正直，不做讓父母擔心的事，更不能因為自己的行為而讓父母蒙羞。

（1）本題考查宣傳語的擬寫。圖1中，一對中年夫妻正為老人洗腳、梳頭，一個小孩子也站在椅子上為媽媽梳頭，表現了孝道的傳承。圖2中，一對老年夫妻被一雙手珍愛地捧在手心，表現了對老人的呵護。這兩幅圖，都表述了孝敬老人的主題。擬寫的宣傳標語，只要能圍繞“孝親敬老”的主題，語意簡潔明了，有號召性和鼓動性即可。比如，根據圖1，擬寫標語為：代代孝，輩輩傳；代代親，孝當先。根據圖2，擬寫標語為：傳弘揚孝道美德，學做孝親青年。

（2）本題考查開場白擬寫。寫開場白要體現活動的主題“孝道文化我傳承”，表明活動的意義。設計時語言盡量簡單，這樣才鏗鏘有力，富有號召和感染力。要求引用自己所積累的關于孝親的名句警句或故事來擬寫。孝親敬老名言如：慈母愛子，非為報也；白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止；誰言寸草心，報得三春暉，等等。孝親敬老的故事如：臥冰求鯉、子路負米、黃香扇枕溫衾等。

（3）本題考查材料的閱讀運用。材料中列舉了“敬親、奉養、侍疾、立身、諫諍、善終”六種中國傳統孝道文化的內容，可選擇其中一種或幾種來談如何傳承，言之有理即可。

綜合性學習題就是靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表述自己的見解。平時學習中要注意多積累，多練習。

6.（1）本題考查詞句的賞析。

“挑逗”是“招惹、逗引”的意思：這里運用擬人的修辭手法，將紫藤夢花人格化，生動形象地寫出紫藤夢花在陽光下盛開的活潑、頑皮、可愛的情態：表現紫藤夢花勃勃的生機和爛漫的情趣：表述了對紫藤夢花的喜愛之情。

（2）本題考查的是對句子的賞析?！斑@里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！斑\用通感，把香氣說成是淡紫色的，表現了花香的帶給夢幻般的享受。據此理解作答。

（3）本題考查對表現手法的理解與運用能力。解答時，在熟練地掌握表現手法的基礎上，針對具體語段作具體分析即可。回憶起以前的花，十多年前家門外也有一大株紫藤蘿，“但花朵從來都稀落”“后來索性連那稀零的花串也沒有了”，然后寫“過了這么多年，藤蘿又開花了”“開得這樣盛，這樣密”，前后形成鮮明對比。通過過去和現在的對比，為裝滿生命的紫藤蘿、燦爛富有生機的花而欣喜，產生了“生命長河不止”的人生感悟。綜合上述分析，即可得出解析。

（4）本題考查對文章主旨句的理解。

《紫藤蘿瀑布》是宗璞的一篇借景抒情的散文。借描寫紫藤蘿花的生機勃勃，贊美生命的頑強美好，表現對生命永恒的感悟。

根據第⑤段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”可知，的這句話是，要我們以積極樂觀的態度來看待生命，既要承受人生道路上出現的種種不幸、挫折、打擊與失敗，更要認識到生命的長河是無限的、永恒的。結合材料鏈接可知，面對生命長河的流淌，我們沒有理由消極悲觀，無所作為，而應該珍惜生命、擁抱生命，以樂觀積極的態度投入到生活中去，努力學習與工作，為社會作貢獻。

解析：

（1）①“挑逗”是“招惹、逗引”的意思，②形象地寫出紫藤蘿花在陽光下盛開的活潑、頑皮、可愛的情態③表述了對紫藤蘿花的喜愛之情。

（2）運用通感，將嗅覺和視覺互通，花香也有了顏色，寫出了面對紫藤蘿瀑布的愉悅夢幻之感。

（3）①寫記憶中紫藤蘿的稀零、了無生機，與眼前藤蘿的繁茂形成對比，②過去藤蘿花經歷了衰敗，現在依然可以開得如此繁密，③花如此，人亦如此，為下文引發對生命的認識和人生的思考做鋪墊。

（4）面對生命長河的流淌，我們沒有理由消極悲觀，無所作為，而應該珍惜生命、擁抱生命，以樂觀積極的態度投入到生活中去，努力學習與工作，為社會作貢獻。

這篇文章以“紫藤蘿花”為線索，通過看花、憶花、悟花三個部分表述對生命的感悟與認識，以“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”點明全文的主旨。選文先描述我觀賞紫藤蘿花；再寫回憶十多看前家門口那棵繁盛的紫藤蘿；最后抒發我由紫藤蘿花獲得的感悟，對人生又重新充滿了信心。

句子理解賞析類試題，可從以下幾方面入手：①語法分析。抓住主干，注意句子的修飾成分所起的作用；②修辭分析，從修辭的本身特點去賞析；③文學作品常常以情動人，言簡意賅，把握言外之意、弦外之音是理解文學作品中重要句子的關鍵；④對有些句子的理解，還要聯系時代背景，創作意圖以及的人生經歷去領悟含義。

7.（1）本題考查的是人物形象的分析。解答此題，需要先疏通文意，了解內容，然后結合通過具體的事例和人物言行去分析人物的形象?？梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語，也可以自己結合相關語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據。從“當他寫完一段，抬頭才發現我，立刻羞澀地笑了下然后收款，沒說一句話?！敝小靶邼匦Α笨梢钥闯鏊莒t腆害羞，從第⑤段“我挑了一本《繪圖千家詩》，他說：′這本書，店里有兩種版本，還有一種是豎版印刷的，我找給你！′”從中可以看出他很細心熱情，能發現我喜歡什么并主動幫我挑書。從“原來，他學習本來極優秀，但高考前一場大禍使他失去了一條腿，也錯過了高考”可知這個小男孩是個殘疾人，但是他還能開書店養活自己，從中可以看出這個小男孩很堅強樂觀。據此進行整理即可。

（2）本題考查的是對富有表現力的詞語和句子的賞析。解答此類題，可以從以下幾個角度著手：一是修辭角度、二是描寫角度、三是表現手法角度，分析完角度后再分析具體的歸納點的作用，再結合具體的句子，抓住句子中的關鍵詞語進行分析，最后套用答題模式進行規范答題。①中“綻放”原來是指“花朵盛開”，花朵盛開會給人一種繁盛美好的感覺，在這里用來形容書，說明書也讓人感覺像花一樣繁盛美好，由此可以看出“我”對書的喜愛。②結合這句話的上下文，這句話寫的是“我”在看到“雨霽生虹”書店消失之后的反應，“一直呆立在那兒”可以看出“我”的震驚，“心中空空無所依”可以看出“我”沒看到書店時很失落和傷感。

（3）本題考查的是表現手法的作用。文中多次提到“我”也有一個開書店的夢想，但是并沒有實現，而大男孩卻在傷殘的情況下，實現了自己的愿望，“我”和大男孩就形成了對比，對比的作用是突出，這里是突出大男孩為實現夢想而執著的精神，從而表述了“我”對大男孩的敬佩之情。

（4）本題考查的是對標題的理解。理解標題的含義要從表層含義和深層含義兩方面去理解?！坝觎V生虹”本義是指雨后天晴出現彩虹，在文中是指男孩的書店的名字，這個名字是大男孩自己寫的，結合大男孩的經歷，可以看出大男孩希望自己也能迎來雨后的彩虹，由此可以看出大男孩堅強樂觀、不在困難面前低頭的精神。

解析：

（1）通過他收款時羞澀地笑可以看出他是個害羞靦腆的大男孩，通過他主動幫我挑了一本豎版印刷的《繪圖千家詩》可以看出他是個細心熱情的大男孩；通過他雖然斷了一條腿錯過高考卻依舊自食其力開心生活可以看出他是一個堅強樂觀的大男孩。

（2）①綻放本來是指花朵盛開，用于書本，讓人覺得書籍像花一樣繁盛美好；表述了“我”對書籍的喜愛。

②為書店的消逝而震驚（失落、傷心、無奈……）

（3）我的夢想并未實現，而大男孩實現了自己的夢想，形成對比，體現大男孩堅持夢想的不易，表現出我對大男孩的敬佩。

（4）“雨霽生虹”是指雨后天晴出現彩虹，它也是大男孩書店的名字，象征著大男孩不在困難面前低頭，積極面對生活的精神。

本文通過敘述“我”與大男孩的幾次交談，刻畫了一個不在困難面前低頭，積極面對生活的形象，表述了“我”對大男孩的敬佩之情。

對富有表現力的句子的賞析，可以從以下幾個角度著手：一是修辭角度、二是描寫角度、三是表現手法角度，分析完角度后再分析具體的歸納點的作用，再結合具體的句子，抓住句子中的關鍵詞語進行分析，最后套用答題模式進行規范答題。

8.B

B

（1）本題考查文言詞語的意義。

A．意思不相同，名：出名，有名/名字；

B．意思都相同，馨：能散布很遠的香氣，常比喻德行美好；

C．意思不相同，鴻：大/大雁：

D．意思不相同，之：助詞，用于主謂之間，取消句子的獨立性，可不譯/助詞，的。

故選：B。

（2）本題考查對文言句子的理解。

A．有誤，“苔痕上階綠，草色入簾青”，指“苔痕蔓延到臺階上，使臺階都綠了；草色映入什簾，使室內染上青色”。在這里是用景色的高雅來突出陋室不陋，并非“顯出了一片荒蕪的景象”。

B.正確。

故選：B。

（3）本題考查對文章內容的理解。解答此題需在通曉全文大意的基礎上，抓住關鍵語句來分析。結合甲文內容，從“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”等語句中可知，主人德行美好，生活情趣高雅，屋子不簡陋。

（4）本題考查比較分析能力。甲文：從“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”中可知，劉禹錫雖居陋室，但志趣高潔，情趣高雅。乙文：從“安貧樂道，專精耽學，不營產業，常丐食誦《詩》，雖家無斗儲，意怡如也”“歡守志彌固，遂為通儒”中可知，王歡不以貧窮為意，以讀書為天下最快樂的事情，專心于學問，最終成為一代大儒。據此作答，意對即可。

解析：

（1）B

（2）B

（3）我認為陋室不陋。因為“陋室”所處的環境清幽，“陋室”主人德行美好，生活情趣高雅。

（4）①劉禹錫甘居陋室，情趣高雅，怡然自得；②王歡甘守貧困，專心治學，終有所成。

參考譯文：

山不在于高低，有了神仙就可以名聲遠播。水不在于深淺，有了蛟龍就顯得有靈氣。這是所簡陋的房子，只因為我的品德高尚（就不感到簡陋了）。青苔的痕跡蔓上臺階，蒼翠碧綠；綠草的顏色映入竹簾，一片青蔥。在這里談笑的都是博學而又品德高尚的人，跟我往來的沒有知識淺薄的人。（閑時）可以用來彈奏不加裝飾的琴，閱讀佛經。沒有管弦樂演奏的樂聲擾亂雙耳，沒有官府的公文使人勞累。（我的陋室真比得上）當年南陽諸葛亮的草廬，西蜀揚子云的亭子。孔子說過：“（既有君子住在里頭）又有什么簡陋呢？”

王歡字君厚，樂陵人。他安于貧困的現狀，以堅守自己的信念為快樂。精神專一地沉迷于學業之中，不謀求家業。常常邊乞討食物邊誦讀《詩經》。雖然家中沒有一斗糧食的儲蓄，內心還是安適愉快。他的妻子為這件事感到憂心，有時焚燒他的書而要求改嫁，王歡笑著對他的妻子說：“你沒有聽說過朱買臣的妻子嗎？”當時聽到這話的人大多嘲笑他。王歡卻更加堅守他的志向，終于成為一位博學的人。

文言文內容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

9.D

（1）本題考查理解詩歌。

ABC.正確。

D.有誤，尾聯寫頻來夜游，表述對田園生活的向往。并非是“失意與孤獨”。

故選：D。

（2）本題考查詩句理解。在理解詩歌內容的基礎上分析。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的意思是：一座座的山，一條條的水，好像前方沒有道路。但卻過一座的山頭，在那柳暗花明的地方出現了一座村莊，這句詩既寫景，又蘊含了哲理，當人生陷入某種困境時，如能鍥而不舍，繼續前進，往往會豁然開朗，發現一片新天地。據此可作答。因為此詩句能在困難或絕境中給人以希望，甚至出現意想不到的轉機，它能道出世間事物消長變化的哲理。所以這句詩可以用在描繪山川美景時，也可用在面對困境時。

（3）本題考查鈔寫及句子的節奏劃分。鈔寫句子時注意易錯字“旋、瞬”等的正確書寫，工整鈔寫即可?！耙圆莼馃蚕⒖沙伞钡囊馑际怯貌轃鸷婵荆芸炀湍苤瞥晒?。根據句意可知，“瞬息可成”是“以草火燒”的結果，此處劃一處，因此此句可斷為：以草火燒/瞬息可成。

解析：

（1）D

（2）示例一：在面對困境時可以引用。因為這兩句中蘊含著深刻的哲理，即在困境中堅持下去，也許會出現豁然開朗的轉變，會有新的出路，進入新的天地，人生就能絕處逢生。

示例二：在描繪或贊美山水美景時可以引用。因為這兩句詩描寫了山環水繞、柳暗花明的美麗景色。

（3）示例：以草火燒/瞬息可成

譯文：

不要笑農家臘月里釀的酒渾濁不醇厚，豐收的年景農家待客菜肴非常豐盛。

山巒重疊水流曲折正擔心無路可走，忽然柳綠花艷間又出現一個山村。

吹著簫打起鼓春社的日子已經接近，布衣素冠，淳樸的古代風俗依舊保留。

今后如果還能乘大好月色出外閑游，我隨時會拄著拐杖來敲你的家門。

由題目可知，這是一首記游詩。游玩的地點是山西村。詩人前兩句寫了山村人家的熱情好客，三四句寫出了村莊的美麗景色。五六句寫了山村的淳樸鄉俗，最后兩句表述自己還希望再次游覽的愿望，也表明對山村生活的喜愛。

古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解所處的時代背景和特定的寫作背景。二、把握思想特點和詩詞創作的風格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關鍵句。

10.心中有朵美麗的花時光的沙漏發出淡淡的摩擦聲。有份甜美的記憶綻放成花朵，其迷人的馨香充盈著我平凡的生命……

“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”家鄉的天空永遠是湛藍的，云朵永遠是潔白的，而外婆的面容是慈愛的。

年幼時，每逢油菜花開，外婆就會牽著我的小手在花海中信步漫游，閑適安逸。大片大片金黃的油菜花，微風吹過，花枝搖曳，花香飄散，空氣中彌漫著喜悅的氣息，花粉調皮地伏在我發梢，也落在外婆的肩頭。蜜蜂在花間噗哧著翅膀，忙著采蜜。油菜花桿上偶有花瓣凋零結了籽的，長長細細的像四季豆一樣還鼓出幾個“小肚子”，甚是可愛。

微風拂散外婆的發絲，她下蹲抱起我，問我是否看見了田野的盡頭，說只要人的心像油菜花一樣陽光，總能腳踩繁花，走向明媚的遠方。我似懂非懂地點點頭。我輕歪小腦袋看她，忽覺她的臉似油菜花一樣迷人，也將這一刻深深印到我心里。我摘了一朵小花兒，給外婆戴上；又摘了一朵握在手里，生怕它長了翅膀，偷偷從我手心里飛走。

夕陽西下，外婆坐在家門前的石凳上，看著我在滿院子里不知疲倦地跑著、跳著。她偶爾輕輕呼喚我的小名，我便笑嘻嘻地跑向石凳上。她慈愛地抱起我，把我放在她的膝蓋上，輕輕地摸著我的頭。她輕輕搖著我，哼起山歌，一字一句，輕輕柔柔的，沉在她的歲月里，臉上漾起油菜花般的笑容，那一刻，我雖少不知事，卻也聽得入了迷。

每當看見油菜花，總會想起外婆那慈愛的臉，好似有一縷燦爛的陽光照進心頭！

時光嘀嗒往前走，故鄉那片油菜花地，沁人心脾的香味混合著童年的天真可愛，飽含外婆的濃濃愛意，它們均幻化成記憶里盛開的花朵，時刻溫暖著我的生命……

這是一篇命題作文。要求以“心中有朵美麗的花”為題，寫一篇記敘文。材料關鍵詞“花”，并非僅指自然界中植物的花朵，也包含了比喻義，比喻美好的人和事，是一種被喻化了的精神，如：感恩之花、友善之花、誠信之花……所以，本題的寫作必須扣住“花朵”的精神意義加以演繹。既然是“花朵”，一定是美好的、積極向上的，讓自己深深感動、有所觸動的。關鍵詞是“心中”，指的是讓一個人留下深刻印象的，難忘的經歷。既可以是人，也可以是事，還可以是物，甚至可以是一個眼神，一個動作，一個游戲