.::;老師個人參考方案總結?教育的55個細節?讀后感

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用眼睛和他人交流；尊重他人的思想和言論；進出時為他人扶住門；接過他人給你的東西后，在三秒鐘內說出“感激你〞；不論勝利仍然失敗，都不能掛在臉上；當天晚上做完你的每一項作業；打噴嚏和咳嗽時要用手捂住嘴巴，然后說“對不起〞；與人交談，他人咨詢你一個咨詢題，你一定也要回咨詢對方一個咨詢題；順手做些好心的舉動，給他人以驚喜；記住學校里每一位老師的名字，遇見時一定要打招呼；永遠老實；盡你所能做個好人……你能做到這些嗎？

古人說于細微處見精神，教育確實是需要日積月累、點滴成型的，細節在所有領域都是重要的。

由于職業的關系，特別容易對教育方面的書籍多關注一些，但是真正感動我的是看到這本書的目錄，讓人覺得看書的人或多或少都會從這本書上學到一些東西，或者決定用在自己的小孩或是學生身上。這是我的直覺告訴我的。

最近，閱讀了?教育的55個細節?一書。該書主要從教育教學的一些細節入手規范學生的行為習慣，從而培養一批批有禮、有序、有理的學生。我也看了特別多老師們在細心研讀該書的根底上，寫下的感受。它們抓住一個方面來重點剖析的真切生動的教學隨感。字里行間透露出的是一種敬業，一份執著。下面我也談談讀了該書后的一些感受。

書的扉頁如此介紹：你想把令人頭疼的“咨詢題〞小孩變成舉止得體、品行高尚的人嗎？你無妨跟美國克拉克先生學兩招。他從自己多年的教學經歷中總結出55個細節，涵蓋了生活、學習的方方面面，并針對這些細節提出了自己獨特的教育方法。這些方法簡單易學，同時行之有效。作者通過自己多年的教學心得告訴你，每一個小孩都有其獨特的天賦和可塑性，只要你擅長引導和培養，“壞〞小孩也會變成有出息的好學生。

讀罷克拉克先生的“教育的55個細節〞，回味多多，其中表達出的用心，尤其重要。他從自己多年的教學經歷中總結出了55個細節，涵蓋了生活、學習的方方面面，小道餐桌禮儀，大到積極心態的培養，并針對這些細節提出了自己獨特的教育方法。下面就書中的3個細節談談自己的一些體會：

1、細節4尊重其他同學的評論、觀點和方法。

這是一個不容無視的細節，每個人都有自己的方法，但是他們又都擔憂一旦把自己的觀點說出來，會不會被人笑，小學生在這方面特別敏感，因而我們要對其他同學的觀點和方法表示尊重。記得剛開始我試著讓學生評評同學說英語說得如何樣，咨詢題回答得如何，學生會直截了當的說“不好〞“不對〞，不能提出什么好建議，而且也損傷了回答以下咨詢題的學生的自尊心。因而我告訴學生該怎么樣表示自己的看法：我覺得他讀得特別好，假設聲音再響一點就更好了；他回答得特別好，但是我想補充一點……平時課上我經常如此訓練學生，讓他們漸漸習慣這種評論方式。

2、細節9接到他人遞的東西，要說“感激〞。

我個人認為這一點特別重要，這是對人表示尊重。一些根本的禮貌用語“對不起〞“你好〞“感激〞……人人都明白，但是我覺察有個別學生歷來都不說禮貌用語，同學借他東西，老師給他獎品，他都當成是理所應當的事，不說一聲“感激〞。而有的學生常常把這些禮貌用語掛在嘴邊，同學協助他了就說聲“感激〞，做錯了事就說“對不起〞。在學校里，首先我身體力行，課堂上學生每每給了我一個精彩的回答，我總不不記得說聲“感激〞。我更經常留意學生的言行，假設覺察有學生沒有用禮貌用語，我會及時的給他們指出來。

3、細節16每天都要完成全部的家庭作業。

我想大局部老師都碰到過這種情況，我也不例外，班上總會有幾個學生不完成家庭作業，雖然每天放學前我都會把家庭作業寫在黑板上，同時一再的強調要完成作業。假設老師咨詢為什么不完成家庭作業，學生總會有各種各樣的理由：作業本忘帶了，不記得做了，不會做，不明白作什么……往往弄得老師苦笑不得，不知如何辦才好。這學期我班上來了一個重生，聰明得意，可確實是有一個壞習慣——不做回家作業，甚至有時候連作業本都找不到，讓我特別頭痛。為了幫他改掉這個壞習慣，每天放學后，我都要檢查一下他是否記好了家庭作業，叮囑他一定要完成，同時經常和他父母聯絡，理解他在家的表現。

要讓每個學生都能完成家庭作業，并準時交上來，確實需要費點勁。羅恩克拉克在書中提到了幾種方法，其中有一種方法是：做一條家庭作業記錄的橫幅。在教室外貼一條宏大的橫幅，上邊記錄著全班同學連續完成全部家庭作業的天數。在上面簡單地寫著：全班所有同學連續完成全部家庭作業？每天檢查完每個小孩的家庭作業之后，就去修正天數。假設小孩們表現好，就給予適當的獎勵。這是一個好方法，對他們是個正面的刺激。

雖然書中有的細節并不適宜我們的國情，但其中也有許多值得我們學習的地點，教育并不是靠說空話大話，而在于踏踏實實地做好每個環節中的細微方面，不只沒有抹殺小孩的個性還特別具有人性化。人的個性質量具有穩定性的特點，因而它們一經構成便不容易改變。但這并不是說個性質量是固定不變的、永遠定型的。認為“江山易改、本性難移〞的觀點是不完全正確的，特別是學生年齡愈小，個性質量的可塑性便愈大，咨詢題在于教育方法的科學性。

不只適用于小孩們，對每一個人都是特別有用的；通過他的講述，我們會學會或是強化如何生活、如何與人交往以及如何感激生活。相信其中的一些也是許多大人都不曾做到過甚至是沒有想過的。

或許有人會說：我平時工作特別忙，沒有時間管小孩；但看了本書，你就會覺得：作為一個班的老師都可以盡職盡責，甚至是為了學生想盡一切方法，為的是讓學生變成舉止得體、品行高尚的人；作為小孩的父母，我們還有什么借口來推脫教育小孩的責任？

小孩是天確實，得意的；每個小孩都應該在不同的環境里感遭到愛，并學會愛他人。這不只是老師的責任，也是家長的責任，更是社會的責任。事實上書里所寫的和?弟子規?、?三字經?的內容根本一致，假設人人都能做到，那才是真正的和