社戲第3課時一篇小說的成功，其原因是多方面的，除了合理的人物、精彩的情節設置之外，恰當的表達方式和獨具特色的語言也是必不可少的。本節課我們就來體會后兩點對小說的重要作用。寫法探究

1．作為一篇小說，課文主要運用了敘述的表達方式，但其中還穿插了議論和抒情的表達方式。請結合具體句子分析運用議論和抒情這兩種表達方式的作用。寫法探究（1）但在我是樂土：因為我在這里不但得到優待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。這是充滿感情的議論語句，尤其是“樂土”二字分外醒目，表達了“我”對平橋村的熱愛和懷念，以及對自己在城里讀書生活的厭倦。寫法探究（2）真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。這一段關于“好豆”“好戲”的議論，是全文的總結性議論，表達了“我”內心想法：“我”覺得那夜的豆好吃，覺得那夜的戲好看，是因為有那種特殊的經歷，讓“我”感到新鮮、愉快。這一議論句起著點明主旨的作用。寫法探究

2．課文描寫了多個人物，請從人物描寫的角度品析課文的描寫方法。人物描寫外貌語言動作心理神態寫法探究（1）忽然間，一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，“大船？八叔的航船不是回來了么？”……“我寫包票！船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的！”

語言描寫。雙喜先提出可以借用八叔的航船帶“我”去看社戲，表現了雙喜急人之急、善解人意；當大人們因安全問題遲疑時，他又能快速找出“船大”“迅哥兒向來不亂跑”“其他人都識水性”等理由打消大人們的顧慮，表現了雙喜的聰明伶俐。寫法探究

（2）母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的……

動作描寫。“點”“磕”“退”“上”“架”等幾個動詞，將少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細，顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格，也折射出他們去看戲時的愉快心情。寫法探究

（3）六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客？——這是應該的。”于是對我說，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”

神態描寫，語言描寫。在聽到小伙伴們說“偷豆”是為了招待“我”這個客人之后，六一公公不僅沒有責備，還表示贊同，這表現了六一公公的寬厚好客、善解人意，照應了開頭“一家的客，幾乎也就是公共的”。寫法探究

3．課文對景物的描寫細致逼真，請找出相關語句進行品析。寫法探究（1）兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。寫法探究視覺：水氣里朦朧的月色，淡黑的起伏的連山，星星點點的漁火。嗅覺：豆麥和水草的清香。觸覺：感到清香“夾雜在水氣中撲面的吹來”。聽覺：“宛轉”“悠揚”的笛聲。這種寫法使文章充滿詩情畫意，生動形象地展現了江南水鄉月夜的靜謐美好，從側面烘托出“我”輕松愉悅的心情。寫法探究（2）回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。視覺描寫。“回望”寫出了“我”的依依不舍；把戲臺比作“仙山樓閣”，照應了前文的“仙境”，表現了戲臺的美妙。寫法探究（3）不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經到了深夜……那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥……“周圍的黑暗只是濃”與前文出航時看到“淡黑的”連山相呼應，說明夜已深了。將“航船”比作“大白魚”，富有童話色彩，表現了小伙伴們駕船技術之高超，船行速度之快，也烘托了小伙伴們歡快的心情。語言品析課文的語言有怎樣的特點？請結合相關語句進行品析。

①簡練而精粹，內涵豐富。例如：“那地方叫平橋村，是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。”一句話點明了地名、地理位置、村莊規模、村民生計等內容，語言既簡練又傳達了豐富的信息。語言品析

②平實而有情味。“平實”是表層信息，“情味”是深層信息。例如：“即使偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，也決沒有一個會想出‘犯上’這兩個字來……”這是非常平實的語言，告訴讀者：小伙伴們生活在偏僻小村，平時交往時禮教讓位于親情、友情，大家生活得和睦、快樂。語言品析

②平實而有情味。“平實”是表層信息，“情味”是深層信息。又如：“他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。”這些看似客觀描述，其實是主觀看景，即通過“我”的視角觀察途中景象，“依稀、似乎、料想、也許”等詞表示不確定，表達出“我”既感到新鮮、陌生，又急于辨認社戲所在地的內心體驗。語言品析

②平實而有情味。“平實”是表層信息，“情味”是深層信息。再如：“小小年紀便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了。”這是恭維的話，既有個性，又充滿情味，這些話表現了六一公公憨厚、開朗的性格特點。語言品析

③生動而有畫面感。例如：“母親送出來吩附‘要小心’的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。”這是對人物活動場景的描寫，有動作描寫，有聲音描寫，有長句，有短句，如同整幅畫面呈現在讀者眼前。語言品析

③生動而有畫面感。又如：“這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。”這是對動態場景的描寫，比喻句精彩傳神。語言品析

③生動而有畫面感。再如：“小小年紀便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了。”通過讀六一公公的恭維話，讀者似乎能聽到他說話時熱情的聲調，還能看到他說話時愉悅的表情。本文主要敘述了“我”看社戲的整個過程，還融合了描寫、議論、抒情等多種表達方式，敘事詳略得當，描