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文檔簡介

由“遇見”導入藤野先生魯迅

我的夢很美滿，預備卒業(yè)回來，救治象我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面又促進了國人對于維新的信仰。——魯迅《<吶喊>自序》

藤野先生（1874-1945）“在我所認為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵的一個。”

——魯迅【學習目標】

1.朗讀課文，積累“緋紅、詰責、油光可鑒、抑揚頓挫”等詞語，把握藤野先生的品質(zhì)。

2.合作探究，學習本文抓住主要特征和選取典型事例刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)的寫法。

3.學習藤野先生嚴謹認真、熱忱正直的品質(zhì)，學會感恩。“相識”“相處”“離別”“思念”“我”與先生交往（6——10自然段）（11——23自然段）（32——35自然段）（36——38自然段）思考探究1.

1、認真閱讀第6至第10自然段，作者是從哪些方面抓住藤野先生的哪些特征來刻畫他的？作者初識藤野先生時，先生給作者留下了怎樣的印象？思考探究2.

2、和藤野先生相處時，作者具體寫了他的哪幾件事？這些事分別表現(xiàn)了先生怎樣的品質(zhì)？請用簡潔的語言概括。添改講義——認真負責糾正解剖圖——嚴格要求關(guān)心實習——熱情誠懇了解裹腳——求實精神正直熱誠治學嚴謹沒有民族偏見課文具體寫了四個典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。明確：探究3.作者向藤野先生告別時，先生的表現(xiàn)是怎樣的？心情又是如何？后來作者又是通過哪些具體的行動懷念先生的？總結(jié)：

抓主要特征——突出特點選典型事例——表現(xiàn)品質(zhì)

《魯迅選集》在日本出版后的第三年（1938年），藤野先生的長子入第四高等學校讀書。教師發(fā)現(xiàn)他就是藤野先生的兒子，就把《魯迅選集》給了他。當藤野先生戴上眼鏡匆忙的翻開這部選集，看到扉頁上魯迅先生的照片時，驚喜的高聲叫道：“啊！這是周君，他已經(jīng)了不起啦！”“周君在文章里和友人之間把我當恩師談著，我要是早讀到了該有多好啊！他至死還想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也該多么喜歡啊！”拓展延伸：請你

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