第第頁一年級語文下冊第七單元教案模板一班級語文下冊第七單元教案2022模板1

學習目標：

1、理解“數不清、飄落”等詞語，精確地讀準“雨點兒、地方”。

2、初步了解雨點兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

4、認識“點、數、清”等11個生字，會寫“方”字。

教學重點和難點：

1、理解“數不清、飄落”等詞語，精確地讀準“雨點兒、地方”。

2、初步了解雨點兒的作用。

教學預備：

生字卡、課件

教學過程：

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1、(課件出示下雨的聲音)小伙伴們，你們聽，這是什么聲音呢?(同學回答，老師板書課題)

2、今日我們的課堂里來了一群可愛的雨點兒，我們快叫叫它們的名字，和它們打聲招呼吧。

3、雨點兒讀得時候要留意把兒化音讀出來，(老師示范)我們一起去看看吧。

二、情境學習生字

1、雨點兒今日給我們帶來了一個特別好聽的故事，我們一起去看看吧。2、(課件出示云彩)同學們看看，這是什么?漂亮的云朵我們叫它云彩。(同學齊讀云彩，指名讀)云彩媽媽今日特別興奮，由于它的寶寶小雨點長大了，要獨立了，要出門了。小雨點出門干什么，它要去哪里呢?

3、(出示雨點兒飄落)看，小雨點兒從云彩媽媽那飄落下來了。(出示“飄落”二字)你是怎樣記住這兩個字的?它輕輕地，漸漸地落下來，誰能用動作來表演一下。(指名表演)你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞嗎?(樹葉、雪花、羽毛等)誰能用“飄落”說一句話嗎?

4、落下的雨點兒可真多，咱們來數數，一顆，兩顆……雨點兒可真多，不知道有多少，怎么數都數(引導同學說出數不清，出示“數不清”)你還知道什么也數不清?(星星、白云、頭發、樹葉)

5、雨點兒落到了半空中，(出示“半空”)你怎么記住半空?一顆大雨點兒和一顆小雨點兒見面了。聽!它們在說話呢!(課件出示雨點兒對話，課件出示“地方”)大雨點問小雨點什么呀?(出示“問”)(你要到哪里去?)

小雨點是怎么回答的?(出事“回答”)(我要到有花有草的地方)

小雨點還問了大雨點想去哪里，它是怎么問的呢?(你呢?)大雨點想去哪里呢?一起說(沒有花沒有草的地方)

6、大雨點兒和小雨點說得多好呀，不過它們想去的地方不一樣，說話的語氣確定也不同，老師有個建議，想和你們一起學著雨點兒說話，我來當大雨點兒，你們當小雨點，好嗎?(師生合作)同桌兩個小伙伴一個當大雨點，一個當小雨點，自己也練一練。(指名帶頭飾表演)

7、大雨點兒和小雨點兒分別來到它們想去的地方，這些地方有什么改變呢?你想知道嗎?(課件演示)有花有草的地方，由于小雨點兒的來到，花更紅了，草更綠了，變得更美了!沒有花沒有草的地方，也變美了，由于大雨點兒的實時光臨，也長出了紅的花，綠的草。(課件同時播放音樂《小雨沙沙》)

三、復習生字—

1、雨點兒到過的地方，花兒真漂亮，來，咱們一起來觀賞一下這些漂亮的花朵，用最美的聲音讀出花上的生字寶寶吧。

2、開火車

四、課間律動

這些花兒真漂亮，花兒真要感謝小雨點?？?，蜜蜂蝴蝶也被吸引過來了，它們又唱起好聽的歌。(播放《小雨沙沙》，同學齊唱)

五、指導朗讀課文

1、同學自瀆。小雨點給我們帶來了好聽的故事。一位把這個故事寫成了一篇特別精美的文章，同學們抓緊來讀一讀吧。(同學自由拼讀)

2、同學數數課文有幾個自然段。

3、你最喜愛哪一段?美美地讀出來。

4、指名朗讀第一自然段。

5、分組讀2、3、4段

課文中第二、三、四自然段也特別有意思，我們來分組讀一讀吧!

6、聽了小伙伴們朗讀，肖老師也想讀一讀了，老師來讀讀第5段，同學們一邊聽，一邊思索下面的問題：大雨點到過的地方有什么改變?小雨點到過的地方有什么改變?(同學找出來讀一讀)

六、拓展

這一切都是誰的功勞?假如你是小花或者是小草，你想對雨點兒說些什么?為什么要感謝他們呢?雨點兒又會說些什么呢?(對話練習)

七、齊讀課文，提出盼望

讓我們捧起書，一起把這篇課文讀一讀，感謝雨點兒給我們帶來了生命!(同學齊讀課文)

雨點兒要回到云媽媽的懷抱了，臨走前他們還有一個心愿，聽聽它怎么說的：小伙伴們，我不在的時候，你們肯定要記著常給身邊的花草澆水哦，這樣它們才會快快長大。我們行動起來，好嗎?

小雨點給我們提出了盼望，我們要愛惜身邊的花草樹木，你們能做到嗎?

一班級語文下冊第七單元教案2022模板2

一、教學目標

知識與技能：

1、認識十一個生字，會寫三個字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、仿照“我會讀”的句式說句子。

4、了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著親密的關系。

過程與方法：

1、鼓舞同學通過多種方法識字，掌控生字發音、字形及意義。

2、抓住標點符號及重點詞語，在理解標點符號作用和詞義的基礎上，進行朗讀指導。尊敬同學獨特的朗讀體驗。

3、借助多媒體調動同學各種感官，激發學習愛好，提高學習效率。

情感立場與價值觀：

引導同學明白雨點兒滋潤了萬物，憧憬美妙的心境，關懷自然和生命。

二、教學重難點

教學重點：

1、認識十一個生字，會寫三個字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

教學難點：

了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著親密的關系。

三、教學策略

《義務教育語文課程標準(2022年版)》建議“要讓同學喜愛學習漢字，有主動識字的愿望?！薄跋矏坶喿x，感受閱讀的樂趣。能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！币话嗉壍幕救蝿帐亲R字學詞，讀通、讀順、讀好課文，留意積累語言。因此本課以同學原有的識字閱歷、知識閱歷為基礎開展教學，通過創設情境，抓住標點符號及重點詞語，聯系同學生活實際等方法，激發同學的閱讀愛好，引領同學自讀自悟。充分尊敬同學獨特的感受、體驗和理解。

1、鼓舞同學用自己喜愛的方法來認識漢字，激發識字的積極性和制造性。

2、在理解詞義的基礎上，進行朗讀指導。在讀中體驗，在讀中感悟。

3、創設情境，引導同學走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。

4、本課適合分角色朗讀，增加同學學習語文的愛好，使同學始終處于積極主動的學習狀態。

四、教學過程

(一)初讀課文，整體感知

1、請同學們齊讀課題。(指導同學讀好課題中的兒話音)

2、老師來讀一遍課文，請同學們把書拿好，眼睛看著課文，仔細聽。(培育良好的傾聽習慣)

3、同學們，請你們自己讀一遍課文，在書中標畫自然段，圈畫會認字。(五個自然段)

【設計意圖】初步感知課文內容。

(二)多種方法同學字詞

1、學習認讀字。

(1)大屏幕上有很多詞語，請你借助拼音讀一讀。(課件出示認讀字組成的詞語，同學借助拼音自讀)

(2)這些詞語去掉拼音了，誰想當小老師帶著大家讀一讀?

(3)看圖舉詞卡游戲：認真看圖，想一想圖上畫的是什么?然后請你們在詞卡中快速找到相應的詞語并舉給老師看。

(4)認讀字從詞里跑出來，你們還認識嗎?(開火車讀認讀字)

(5)之前我們識記新字有哪些方法?(加一筆，減一筆，換偏旁)

(6)今日老師再來介紹兩種新方法，加一加，減一減。

2、學習會寫字。

(1)(課件出示本課會寫字)這是我們今日要學寫的三個生字，誰來讀一讀?

(2)你是怎么記住它們的?(引導同學運用學過的記字方法記字)

(3)認真觀測這三個生字的字形，說說書寫時應當留意哪些地方?

(4)同學們先看老師寫這三個生字。

(5)自己在書上田字格中描一個寫一個。

(6)反饋講評。

【設計意圖】通過多種形式讓生字多次復現，滲透識字知識和識字方法。

(三)自主探究，學習課文

你們知道雨點兒是從哪兒來的嗎?自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯字，不破詞。

1、學習第一自然段。

(1)理解“數不清”。

①有一天，天上的云彩越來越多，不一會天空中下起雨來了。(師在黑板上畫云朵和兩滴雨)

②回憶一下課文，數不清的雨點從云彩里飄落下來，老師這樣畫對嗎?(不對，應當有許多雨點)

③用書中的一個詞來表示雨點兒數量許多。(數不清)

(2)指導朗讀。

①課件出示句子：數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

這句話怎么讀才能表示出雨點許多呀?自己練一練。

②指名讀。

(2)理解“飄落”，指導朗讀。

①雨點很輕，也很小，風一吹，雨絲都變得斜斜的，然后漸漸地從天空落到地上。書上用了一個詞，是怎么落下來的?(飄落)

②“飄落”是指雨點輕而慢的下落。讀“飄落”這個詞的時候，可以讀得略微慢一點、輕一點。再來練練這句話。(同學練讀)

③誰再來讀一讀這句話?(指名讀句子)

2、學習第二至四自然段

(1)大雨點兒說了什么?小雨點兒又說了些什么呢?自己讀讀二至四自然段。

①課件出示大雨點兒、小雨點兒的話：你要到哪里去?我要去有花有草的地方。你呢?我要去沒有花沒有草的地方。

看看屏幕上的三個句子，出聲讀一讀，想一想應當用什么樣的語氣?

②誰來讀一讀?小結：在讀問句的時候，語調要有一點點往上揚，讀出問的語氣。

③左右兩個同學相互讀一讀，比比誰讀得好。

④分角色朗讀。

⑤我們讀了大雨點和小雨點說的這些話，知道了他們要去的地方，他們要去哪兒?(大雨點要去沒有花沒有草的地方，小雨點要去有花有草的地方)

⑥為什么大雨點要去沒有花沒有草的地方?小雨點要去有花有草的地方?(有花有草的地方需要雨水，沒有花沒有草的地方更需要雨水，每一種花草樹木的生長都離不開雨水的滋潤)

3、學習第五自然段。

①(課件出示圖片)小雨點來到有花有草的地方，經過雨水的沖刷，這里的花草顏色更艷麗，更漂亮了;大雨點來到沒有花沒有草的地方，在雨水的滋潤下，這里長出了綠綠的草，紅紅的花。請你們想象剛才漂亮的畫面，美美地讀第五自然段。

②(課件出示圖片)雨過天晴，大地上的改變可大了!你能把括號里的內容填完整嗎?(指導同學說完整語句，包括括號前內容)

有花有草的地方，_______。沒有花沒有草的地方，________。

③你們說說，這么漂亮的景色都是誰的功勞呀?(雨點兒)

小結：雨點的功勞遠不止這些，雨點兒喚醒了萬物的生長。

④請你們想一想，假如你是雨點兒，你要到哪兒去?為什么?

農田，讓禾苗喝足水，結出更多的莊稼。

果園，讓果樹喝足水，結出更大更甜的果子。

花園，讓花朵開得更漂亮。

小結：同學們的愿望有許多許多，也很美妙，假如你們是雨點兒的話，你們的愿望肯定能實現。

4、回讀課文。

回想雨點兒的功勞，帶上你美妙的愿望，就讓我們在美好的音樂中再來讀讀課文吧。

【設計意圖】指導同學理解標點符號的作用，讀好人物對話。運用分角色朗讀，增加同學學習語文的愛好，使同學始終處于積極主動的學習狀態。運用多媒體課件，再現雨前雨后情景，有效調動同學的學習愛好。充分尊敬同學在閱讀中產生的獨特感受、體驗，用同學自己對課文內容的領悟取代老師的講解分析。通過創設情境，引導同學走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。

(四)拓展練習，仿照句式說句子

1、聽了你們的朗讀，老師真的盼著春天早點兒到來，雨水快快降臨，來喚醒自然萬物。你們還記得課文第一段告知我們雨點兒從哪里來嗎?

課件出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。

2、雨過天晴了。

課件出示句子：小松鼠從樹上跳下來。亮亮從屋里跑出去。

3、請你讀一讀這三個句子，看看有什么發覺嗎?

4、像這樣的句子你們會說嗎?

課件出示句子：_________從_________。

【設計意圖】引導同學在發覺句子規律的基礎上，由課內拓展到課外，仿照句子，聯系生活實際練習說話，進行語言積累。

(五)總結全文，課后延伸

1、這節課我們學習了生字新詞，讀了關于雨點兒的故事，知道雨點兒為萬物生長做出巨大的貢獻，讓我們感受到了生活的美妙，相信你也喜愛上了雨點兒。

2、今日回家后，把小雨點兒的故事講給父母或小伙伴聽。

【設計意圖】通過總結延伸，回顧、整合本節課所學內容，促進同學積累、表達等多方面技能的提高。

一班級語文下冊第七單元教案2022模板3

教學目標：

1、用學過的多種識字方法識記11個生字，規范、正確、工整地書寫4個生字。

2、能正確、流暢地朗讀課文，初步感悟文章內容。

教學重點：

識字、寫字

教學過程：

第一課時

一、激發愛好，導入新課

1、播放《大海》的課件?？戳似?，你想說什么?

2、激趣導入：大海真美呀!今日，同學們想不想和老師一起去海邊玩玩?

3、出示課題。

二、嘗試學習識字讀文

1、自由讀課文，用喜愛的符號標誕生字，讀準字音。

2、小組合作溝通識字、組詞。

3、檢查學習效果。

4、課件出示生字，同學搶認生字。

5、組織同學開火車認字。

6、自由朗讀課文，隨文識字。

三、再讀課文，整體感知

1、組內朗讀課文，留意讀準字音。思索：課文寫了些什么?用鉛筆做上記號。

2、老師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。

3、自由、流暢地朗讀課文。

四、指導寫字

1、課件出示：白、的、又、和，同學認讀生字并組詞。

2、請同學分析字形結構及筆順。師范寫。

五、課堂小結

說說本節課學到了哪些知識?

第二課時

一、復習識字，朗讀課文

1、復習認字。

2、做游戲，識字。

3、競賽組詞。

4、齊讀課文。

二、品讀課文，讀中感悟

1、自由課文，課文描寫的大海的情景分別是什么樣子?

2、再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么?

3、朗讀指導：課文的語句特別精美，讀出輕松、活潑、開心的語氣來。

4、小組展示讀。

5、邊聽邊觀賞。

三、再讀課文，加強訓練

1、組織女生賽讀第一段。

2、自由練習：大海、藍藍的，沙灘、黃黃的……

3、自由練讀第二段。

4、誰來品評最末一段。

5、評讀。

四、積累短語，拓展練習

1、出示課后，“說一說”，請同學先自己說，再全班溝通。

2、拓展練習：填一填。

()的大海

()的沙灘

小小的()

彩色的()

五、課堂小結，布置作業

1、本節課學習了哪些知識?

2、布置作業。

一班級語文下冊第七單元教案2022模板4

教學目標

一、1、學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、了解秋天的特點，激發同學對大自然的喜愛。

4、能用一些精美詞語來描繪自己觀測到的秋天。

二、養成教育訓練點：抓住文中抒情這條線索，讓同學通過朗讀、想象，去感知語言之美，感悟秋意之美。

教學重點(難點)

1、體會詩歌精美的意境。

2、揣摩、品嘗精美的語言。

教(學)具預備1.制作課件、生字詞語卡片。(老師)

3、秋天樹葉的實物。(老師)

4、大雁圖片。(老師)

第一課時

課時目標

1、學會本課10個生字，并能理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。

3、能初步理清詩歌的條理，并學習第一小節。

教學過程

一、創設情境，導入新課

1、漂亮的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節課我們就一起學習課文——《秋天》。

2、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、認識自然段。

導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標識，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以援助我們來分清每個自然段。

2、同學借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、老師逐段檢查同學對課文的朗讀狀況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

4、同桌互讀，檢查生字讀得是否精確。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

課文里寫了哪些改變。

1、天氣涼了。

(1)學習生字“氣”。

區分“氣”與“汽”

(2)指導讀句子，“涼”字讀重音。

2、樹葉黃了。

(1)學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。

(2)課件播放樹葉由綠到黃的改變過程。

(3)指導同學朗讀。

3、一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。

(2)你能結合課文的插圖說說為什么要說“一片片”嗎?

(3)想象情境，指導朗讀。

4、齊讀第1自然段。

(二)品讀第2自然段。

(1)自由地讀一讀課文的第2自然段。

(2)學習第2自然段。

(4)一邊觀測課文插圖，一邊讀這句話。

(5)大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎?

(6)指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎?

5、初步感受“一”字的變調。

(1)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字

指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

(2)小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀!

6、指導朗讀第2自然段。

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀!不禁發出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊!秋天來了!)

1、指導讀好感嘆句。

2、創設情境，激發朗讀愛好。

(1)播放秋天美景的畫面，老師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼快，金黃的樹葉如同一只只漂亮的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們興奮地說道——啊!秋天來了!

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣動聽的歌聲，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了!

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情?

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!

3、學習生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運用數筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，留意“了”的筆順。

4、齊讀第3自然段。

四、引導觀測，指導書寫

1、課件出示本節課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

2、學習“了”字的書寫。

(1)出示課件，同學跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啟發同學自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。

(3)老師范寫。

(4)同學練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。

(5)老師巡察指導。

(6)投影展示，師生評議，老師依據同學的書寫狀況相機指導。

3、運用遷移法學習“子”的書寫。

(1)老師先示范“子”的書寫，老師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最末一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)同學描紅，練習書寫。

(3)投影展示，師生評議。

五、作業布置，拓展延伸

1、熟讀課文。

2、秋天是一個漂亮的季節，現在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的改變，查找秋天的蹤跡。

設計意圖：激發同學對大自然的喜愛之情，引導同學到大自然中去觀測、去思索、去感受，從而豐富同學的體驗，為下一節課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

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課時目標

1、能從字里行間體會到對秋天的喜愛和贊美之情。

2、初步體味詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能背誦課文。

教學過程

一、復習詞語

1、開火車讀詞語卡片。

秋每天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個

2、過渡：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎?

二、指導書寫

1、學習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，老師示范講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2、指導書寫“人”。

(1)老師示范，講解要領。強調書寫規章：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

(2)同學練習。

3、運用遷移法學習書寫“大”。

(1)觀測比較“人”與“大”中“人”的區分，引導同學留意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

引導同學明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

(2)老師一筆一筆做示范，同學觀測。

(3)同學練習描紅，書寫生字，老師強調書寫姿態。

(4)師生評議，培育同學寫字愛好。

4、小結：我們在書寫生