淺談社會化消防工作存在的難點和對策社會化消防安全培訓是構筑整個社會消防安全工作的重要環節和組成部分，是提高全民消防安全意識的基礎。當前，各級公安消防機構包括社會單位都十分重視各類人員的消防安全培訓，甚至多數的機關、團體、企事業單位主動到當地的公安消防機構請求派出消防干警到本單位對員工進行消防安全培訓。今年以來，為貫徹落實消防安全職業技能培訓工作計劃”，積極推進構件適應新形式發展需要的火災防控體系，對社會各單位廣泛開展消防安全培訓，切實加強社會消防從業人員的職業技能，提高消防安全知識水平，增強消防安全知識意識，有效控制群死群傷和重、特大火災事故的發生。已舉辦了兩期消防安全職業技能培訓，并派教員進入轄區各重點單位傳授消防安全知識，以此提高員工的消防安全意識和自防自救能力，提高消防安全管理水平，確保各單位的消防安全。消防安全培訓工作已經成為推動消防工作社會化的一種重要方式和途徑。因而，消防機構在組織消防宣傳培訓時，無論采取何種培訓方式，培訓的實際效果都會直接影響到消防社會化普及程度，因為培訓效果好壞不僅關乎消防知識在社會上的推廣，同時也會在一定程度上影響到消防宣傳社會化的進程。隨著消防宣傳工作的不斷深入，社會各單位從負責人、消防安全管理人員到普通員工對消防工作有了新的認識，防火滅火及逃生自救等消防知識得到了很大的普及和提高，對保障機關、團體、企事業單位的消防安全起到了一定的作用。但在當前開展的各類消防培訓工作中，仍存在一些不足之處，直接影響了社會化消防培訓效果，主要表現在以下幾個方面：一是組織培訓的師資力量不足、不精。

從當前公安消防機構組織的社會化培訓狀況來看，大多數消防培訓機構沒有專門的培訓師資力量，特別是一些基層單位，一般是由基層消防警官來組織實施培訓。雖然多數基層警官來自于基層防火滅火一線，具有豐富的基層實踐經驗，但由于本身沒有經過授課、講課的專門培訓，理論功底不夠扎實、授課技巧較缺、授課方式方法單一，導致有些同志上課時是茶壺煮餃子，有貨倒不出;有些同志培訓授課時生搬硬套，照本宣科，停留于簡單的填鴨式灌輸教學方法；有的缺乏針對性，沒有充分考慮培訓對象的工作特點和知識需要；有的授課人員備課倉促，不太注意調動聽課者的積極性，不能達到預期的教學效果。這是影響培訓效果的因素之一。二是“大鍋飯”式培訓方式影響培訓效果。

基層的消防工作牽涉面廣、工作量大，平時往往為了節省時間，提高工作效率而忽視了消防培訓的質量。消防培訓每年的培訓次數不多，有時轄區單位全部參加，各單位的性質和消防安全要求不盡相同，參訓人員更想通過培訓能夠掌握針對本單位的消防管理常識。這種混合式培訓針對性差，培訓內容大而空，不能使參訓人員達到共鳴，培訓成了形式，而沒有內容，參訓人員想學點東西，也無從學起。要把這些問題介紹清楚，讓他們能在實際的工作中有更加明確的方向。

二、培訓方法要靈活多樣、生動形象

（一)教學手段要體現現代化。可以利用現代科技，即用電腦微機技術制作一些形象直觀的多媒體課件，直接貫穿于培訓授課之中。通過課件中展示的文字、聲音、圖片、表格等，增強學習者的感性認識。除進行課堂說教的形式外，還可以用電腦、影碟機播放一些火災案例、防火滅火知識作品來豐富培訓內容，使整個培訓更加豐滿且形象生動。目前，培訓方面專門的資料并不是很多，這也要求在平時的工作和生活中，要留心從新聞報紙以及互聯網上去收集和整理相關的信息。真實的影像片段可以讓大家實實在在的感覺到火災發展的迅猛，從而也可以更好的教育大家火災發生后切不可貪戀財物，要積極逃生。還有就是及時通報一些新近發生的比較重大的消防安全事故，或者是發生在轄區內的一些消防安全事件，對這些問題進行一定的分析和整理，然后拿到培訓中來介紹，受訓人員也會感到十分的真實貼切，可以起到事半功倍效果。(二)要注意授課的方法。消防知識對于大眾而言，似懂非懂的占多數，如果照本宣科，平鋪直敘，受訓人員會覺得枯燥無味，不僅學不到消防知識，反而會對消防培訓產生厭煩、甚至進行抵觸。教員在進行授課時要通過各種不同的方法，讓受訓者更好地參與其中。一方面，在培訓的過程中可以適當注意語氣的抑揚頓挫、多使用一些肢體的語言，這樣可以有助于集中聽眾注意力。另一方面，也可以通過一些幽默化的語言、趣味化的故事來活躍現場的氣氛。同時，提一些問題，開展一些互動性的活動都能夠使整個培訓過程變得十分生動。另外在培訓活動中，多運用實例和數據進行說明,事實證明，做過一個試驗，大多數學生在經過一個星期以后只能記得所學內容的5%-10%，而這一部分恰恰是老師講的故事和實例。例如在介紹火場中煙氣的危害時，與其大談煙氣危險性，不如告訴大家火災中死亡人數的70%以上是因為煙氣的中毒窒息所導致。并舉出類似火災案例，這時，再來解釋為什么在火場逃生時要低姿前進，并用濕的毛巾捂住口鼻，就必然會給大家留下深刻的記憶。

(三)適當增加學員動手和操作的課程。消防培訓的過程中，提供一些參與性的活動非常有助于調動受訓人員的積極性，同時也為他們提供了親身實踐的機會。比如滅火器的使用、防煙面具的使用、結繩自救的演示等，消控中心人員培訓還應增加上機操作的內容，學員得到了親身體驗后，對更好的掌握消防知識大有好處。當然在具體操作中，也要根據培訓的人員、場地以及單位的實際情況來進行一定的選擇，同時應該特別注意現場的組織、秩序的維護及安全的防護。

(四)適當加強心理訓練。在一些火災案例中還發現，不少經過了消防培訓的同志在實際遇到火災的時候，并沒有能夠有效的運用所介紹的知識和方法。究其原因，不是因為忘記了這些知識，而是因為突發的火災讓他們十分的恐懼，以至于驚慌失措，行為不能得到有效的理性控制，在火場中暴露出從眾的心理，從而沒有能夠成功的報警、撲救和逃生。由此可見，除了注重知識的灌輸、意識的培養，加強心理素質的訓練也是十分的必要。前階段，我市就通過開放消防站，面向轄區群眾組織開展了過煙熱室、滑繩自救、滅油盆火等消防體驗實踐活動。通過這些實踐活動，受訓人員可以親身了解到真實火場中的一些狀況、體驗到火場中的一些感受。有了這樣一些體驗實踐，就可以大大緩解在實際遇到突發火災過程中的緊張情緒，這樣才能夠冷靜的處置突發的事件，理性的控制自己在火場中行為。三、培訓應注意檢驗教學效果

培訓結束時，可以根據培訓期間的學習內容，從基本的、常見的、結合崗位特點等方面，擬出試卷進行考試，同時增加對學員實際操作能力的考核。然后將筆試與實際操作考核的分數進行綜合評定，成績合格者即可頒發培訓合格證書。培訓結束后，也可以通過問卷調查的形式了解學員的感受和建議，使教員能及時了解培訓的實際需要，以便在日后的教學過程中加以改進和提高。公安消防監督執法員在對單位進行日常監督檢查時，也可以從檢查發現的問題和單位各崗位人員消防知識的掌握情況、具備的消防安全素質中發現消防培訓的不足之處。把各種渠道反饋的內容加以分析、吸