4/4《曹劌論戰(zhàn)》名師教案第1課時教學目標：1.了解背景，積累文學文化常識。2.借助課文注釋疏通文義，積累文言詞語與特殊句式，理解詞語古今意義的差別。3.整體感知課文內容，多角度概說課文。教學過程：一、介紹背景，積累常識1.春秋時期，周室不振，內有諸侯爭霸，外有蠻夷交侵，戰(zhàn)亂迭起，生靈涂炭。據(jù)統(tǒng)計，自魯隱公元年至魯哀公十四年間，爆發(fā)的大小戰(zhàn)爭居然達483起，也即平均每年發(fā)生兩場戰(zhàn)役，其次數(shù)之頻、規(guī)模之大、延續(xù)之久在中外歷史上都鮮與倫比。在反侵略的戰(zhàn)爭中以少勝多、以弱勝強的齊魯長勺之戰(zhàn)，歷來最為人們所津津樂道。2.長勺之戰(zhàn)發(fā)生于魯莊公十年春天。當時，齊為大國，魯為小國，魯國一向受齊侵侮。齊襄公時，政令無常，其弟小白和糾分別逃到莒國和魯國避難。后來齊襄公被公孫無知所殺，公子小白搶先回到齊國奪得王位，是為齊桓公。齊桓公因魯國納公子糾事，懷恨在心，于即位二年，率齊軍攻打魯國。3.《左傳》是我國第一部敘事詳盡的編年體史書。它以《春秋》的編年為經(jīng)，敘述了魯隱公元年至前魯哀公二十七年周王室及各諸侯國的政治、軍事、外交、經(jīng)濟、文化、自然等方面的重大活動和事件?！蹲髠鳌吩谝蚤L篇文字記述某一重大歷史事件的始末或某一重要歷史人物的經(jīng)歷時，既重視記述事件的始末，又重視人物言行，做到“言事相兼，煩省合理”，突出了先秦史官分別記言、記事的格局。清人稱贊它“左氏之傳，史之極也。文采若云月，高深若山海”。4.編年體是中國傳統(tǒng)史書的一種體裁，以年代為線索編排有關歷史事件，比較容易反映出同一時期各個歷史事件的聯(lián)系。設計意圖：通過情景的導入，調動學生學習的積極性，同時補充大量的文學常識，尤其是《左傳》的剪裁特點和歷史散文的體例，是符合統(tǒng)編教材重視文體特點的要求的，同時也為第二課時對文章剪裁特點的教學做了鋪墊。二、梳理字詞，理清大意1.讀準字音，認字識詞。曹劌請見（guì）又何間焉（jiàn）犧牲玉帛（bó）小信未孚（fú）下視其轍（zhé）登軾而望（shì）遂逐齊師（suì）望其旗靡（mǐ）2.熟讀注釋，分類集聚（1）古今異義詞。肉食者鄙（古義：淺陋，這里指目光短淺；今義：粗俗，低下）又何間焉（古義：參與；今義：隔開，不連接）犧牲玉帛（古義：指祭祀用的純色全體牲畜；今義：為正義事業(yè)獻身）弗敢加也（古義：虛夸，夸大；今義：增加）小大之獄（古義：指訴訟事件；今義：監(jiān)獄）雖不能察（古義：即使；今義：雖然）忠之屬也（古義：盡力做好分內的事；今義：忠誠）可以一戰(zhàn)（古義：可以憑借；今義：表許可）再而衰（古義：第二次；今義：表示又一次）（2）一詞多義焉又何見焉語氣詞，呢。焉懼有伏焉兼詞，相當于“于之”，在那里。以何以戰(zhàn)介詞，憑，靠。以必以分人介詞，把。從民弗從也動詞，服從，聽從。從戰(zhàn)則請從動詞，跟隨。信小信未孚名詞，信用。信必以信名詞，實情。故公問其故名詞，原因，緣故。故故克之連詞，所以，因此。（3）詞類活用神弗福也名詞用作動詞，賜福，保佑。公將鼓之名詞用作動詞，擊鼓進軍。（4）特殊句式何以戰(zhàn)？賓語前置句，相當于“以何戰(zhàn)”。夫戰(zhàn)，勇氣也。判斷句，“……也”，表判斷。一鼓作氣，再而衰，三而竭。省略句，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。設計意圖：九年級學生已經(jīng)有學習文言文的基礎，課文注釋也非常詳細。引導學生利用課下注釋，讀通文意，掌握本課的重要實詞、虛詞以及特殊句式，尤其需要注意古今異義的詞語，提升文言文的閱讀能力。三、反復朗讀，讀出韻味1.一讀，讀出節(jié)奏，要求讀好順應語法的停頓示例：（1）十年/春，齊師/伐我。公/將戰(zhàn)，曹劌/請見。其/鄉(xiāng)人/曰：“肉食者/謀之，又/何間焉？（2）忠/之屬也。可/以一戰(zhàn)。2.讀出語氣，要求讀好敘述的味道，人物對話的語氣。朗讀指導：“十年春，齊師伐我”“公與之乘，戰(zhàn)于長勺”“齊師敗績”“遂逐齊師”“既克，公問其故”是陳述歷史事件，要用講故事的語調讀出。鄉(xiāng)人的話“又何間焉？”讀出反問的語氣，以顯示出鄉(xiāng)人對“肉食者”的鄙夷。曹劌請見中的“請”寫出了曹劌的愛國熱情，需要重讀，同時讀的時候需上揚，以突顯其品質?！叭馐痴弑伞敝械摹氨伞睂懗隽瞬軇y(tǒng)治者的清晰認識和其對本次戰(zhàn)爭的擔憂，需要重讀；讀的時候需低沉一些以突顯曹劌的思考和對國家的憂慮?！昂我詰?zhàn)”讀出曹劌的胸有成竹?！肮弧薄皩υ弧币x出魯莊公的盲目自信和曹劌的冷靜對待?！肮珜⒐闹薄肮珜ⅠY之”要讀出魯莊公的猶疑。“未可”“可矣”要讀出莊公的急躁冒進和曹劌的從容鎮(zhèn)定。3.演讀，讀出韻律，出示節(jié)奏，將學生分為三個大組，一組讀旁白和鄉(xiāng)人，一組讀曹劌，一組讀魯莊公。小結：本節(jié)課我們梳理了《曹劌論戰(zhàn)》中的重點字詞，理清了文章大意，進行了朗讀指導，下