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文檔簡介
花城版音樂三年級上大海啊，故鄉教學設計薛雅杰府店鎮西口孜小學教學目標：情感目標:通過欣賞、演唱歌曲,引導學生積極參與教學活動,體驗歌曲表達的情感,培養學生積極的生活態度,激發他們熱愛大海,熱愛家鄉熱愛生活的美好情感。知識目標：1、能用親切柔和，優美連貫的聲音準確地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。2、能準確拍擊海浪的節奏并運用到歌曲中生動地演唱。能力目標：以不同的藝術形式表現歌曲,培養學生的創新能力。教學重點：用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉》，表達歌曲情感。教學難點：海浪的節奏：ＸＸＸ．ＸＸ|ＸＸＸ—︴教具準備:音樂課件、鋼琴。教學過程:情境導入(播放自然聲響:海浪聲)教師:詩人說,大海是一首詩;畫家說,大海是一幅畫;音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音?學生：是海浪沖擊巖石的聲音等。學唱歌曲初聽音樂播放歌曲《大海啊,故鄉》初步感受歌曲。配樂朗誦歌詞，初步理解歌曲內涵。復聽音樂教師范唱，進一步感受歌曲。學生隨伴奏聲哼唱并劃拍,體驗三拍子節拍特點,加深對歌曲的印象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學習難度)。引導學生通過音樂要素來分析樂譜，感受歌曲帶給的情感共鳴。提問一旋律：歌曲中出現那些音符和記號？有什么作用？提問二節奏：這首歌曲的節奏有什么特點？起什么作用？深入體驗歌曲。提問三重復：教師:“大海啊,故鄉”這一句重復出現,在情感的發展上每次的重復有何不同?是否有些多余?練習并討論回答：“大海啊,故鄉”重復了多次,不但沒有感到啰嗦,恰恰相反，每重復一次感情的發展更進一步,使情感得到升華。更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達這份深情。提問四旋律線：(教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線)重點唱高潮部分。教師:劃出的旋律線像什么?學生:像大海的波浪。5、引導學生用兩種不同的演唱形式表現歌曲。（領唱和齊唱）6、藝術處理：學生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節拍重音,隨音樂情緒的發展,表達出高潮樂句情緒的變化。表現創造:教師:在音樂學習中,音樂要素的完美運用使我們獲得豐富的精神體驗。現在就讓我們以集體的智慧來為這首歌添上精彩的一筆。分兩種不同形式來表現歌曲：朗誦和演唱，并談各自感受。拓展延伸你還知道哪些關于大海的歌曲或者故事
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