5/5《夜宿山寺》教學設計教材分析《夜宿山寺》是唐代詩人李白的一首五言絕句。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢。前兩句“危樓高百尺，手可摘星辰”，從視覺感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳入云。從“不敢高聲語，恐驚天上人”中可以想象到“山寺”與“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發揮大膽而驚人的想象，極力渲染山寺之高，從而將一座宏偉建筑展現在我們面前。教學目標1.認識“宿、寺”等6個生字，會寫“危、敢”等3個生字。2.朗讀古詩，背誦古詩。3.通過圖文對照、想象畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云。教學重難點【教學重點】1.會認6個生字，會寫3個生字。2.有感情地朗讀并背誦古詩，大致理解詩句的意思。【教學難點】感受山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊。課前準備教師：生字卡片、教學掛圖、多媒體課件。學生：了解李白的相關資料。教學過程一、新課導入1.我們學過很多李白的詩，比如：“床前明月光，低頭思故鄉”；“小時不識月，呼作白玉盤”……今天我們繼續學習一首他在山間寺廟寫的一首詩。2.李白簡介：唐代著名詩人。字太白，號青蓮居士。綿州（今四川）人。被后人譽為“詩仙”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。代表作：《靜夜思》《望廬山瀑布》等。二、初讀古詩（一）初讀古詩，整體感知。1.師：聽老師讀一遍古詩，注意古詩的節奏、停頓。(師范讀)2.自己讀一遍古詩，注意讀準字音，讀通詩句。3.指名讀古詩，學生圈出生字，同桌互相讀一讀。4.(出示生字：宿、寺、危、辰、恐、驚)這些生字寶寶相信你們已經認識了，誰能說說你是通過什么方法認識的？(和同學們一起交流)5.師：老師和大家一起讀讀這首詩，好嗎？老師讀前兩個字，同學們讀后三個字。(師生共讀)6.我們交換角色，你們讀前兩個字，老師讀后三個字。7.自己練讀，然后齊讀，最后請個別學生讀。（二）疏通字詞。1.我會認：EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up17(xiǔ),宿)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up17(sì),寺)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up17(wēi),危)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up17(chén),辰)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up17(kǒng),恐)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up17(jīng),驚)2.我會寫：EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up17(yīn),陰)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up17(sì),似)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up17(yě),野)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up17(cāng),蒼)EQ\*jc2\*hps24\o\ad(\s\up17(máng),茫)3.識字方法：三、品讀古詩1.自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結合書上的插圖認真思考，還可以求助其他同學，實在不懂的一會兒我們一起交流。2.(出示：危樓)齊讀，認識生字“危”，并用“危”組詞。問：(看圖)這是一座什么樣的樓？(很高)從哪兒能看出它很高？(樓周圍云霧繚繞；樓上的人很渺小)(平地而起的大樓看起來已經很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了)3.齊讀“危樓高百尺”，體會這一句詩還有哪兒表現了樓很高。(高百尺)真的有一百尺嗎？這是夸張的寫法。李白是一個想象力非常豐富的人。比如他在贊美廬山瀑布時，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古佳句。在他的眼中，廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。4.學生練讀、指讀這一句詩。師：我聽出來了，你重讀了“危”字，為什么這么讀？這首詩第一個字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙結合，看來這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉。5.還有哪句詩讓你感覺到這座樓很高？(手可摘星辰)6.“摘”這個字我們認識嗎？誰能給它組個詞？(摘抄、采摘、摘葡萄……)讀一讀，說說你是用什么樣的感情讀的。(輕松、高興)為什么感覺輕松？(因為一伸手好像就可以把星星摘下來，說明樓太高了，離天很近)7.(播放視頻)現在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？(繁星點點，一輪明月……)星星離我們那么近，似乎我們一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時的心情吧！8.再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。(齊讀、指讀)9.在一個繁星點點的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說：“不敢高聲語，恐驚天上人。”自己讀一讀，你體會到了什么？(李白不敢大聲說話，害怕驚動了天上的仙人)站在樓上大聲說話，真的會驚動天上的仙人嗎？(前面我們說過了寺廟的夜很寧靜，萬籟俱寂，樓很高，距離天空很近，所以怕大聲說話會打破這夜的寧靜，驚動天上的仙人)那我們應該怎么讀？(聲音小一點)10.山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人”。11.配樂范讀古詩，學生有感情地朗讀。讀時一邊想象畫面，一邊加上動作。四、背誦古詩1.(看課文插圖)背誦這首古詩。2.回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽，老師來當爸爸。(師生表