Word文檔下載后可自行編輯1/12023年湖北省荊州市洪湖市沙口鎮(zhèn)中學(xué)（賀龍中學(xué)）中考語(yǔ)文模擬試卷(解析)2023年湖北省荊州市洪湖市沙口鎮(zhèn)中心學(xué)校（賀龍中學(xué)）中考語(yǔ)文模擬試卷

一、語(yǔ)言積累。

1．給下面句子中加點(diǎn)字注音。

（1）那是一顆震顫的心，在世界邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。

（2）這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

2．在下面的橫線上填入恰當(dāng)?shù)臐h字。

我心有靈xī地知道他在哪兒，就飛快跑到存放眼睛的那個(gè)小房間。從飛船上的全息后視電視中能看到這樣的情景：chì熱的巖漿刺目地閃亮著，翻滾著……

3．以“闌”為部首，加上合適的偏旁組成漢字。

（1）波壯闊

（2）無(wú)恥言

（3）五彩斑

（4）系元素

4．聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)文，將下面的文段補(bǔ)寫完整。

西湖早春，詩(shī)人踏青而歌，。”（《錢塘湖春行》白居易）展現(xiàn)出一派鶯爭(zhēng)暖樹、燕啄春泥的勃勃生機(jī)；夏日荷香，濂溪先生頌吟“，。”（《愛(ài)蓮說(shuō)》周敦頤）象征了蓮花身處污濁環(huán)境而不隨俗沉浮的美好品質(zhì)；秋天多情，“，”（《漁家傲秋思》）體現(xiàn)了西北邊塞秋天風(fēng)光與中原不同；寒冬分別，也別具一番風(fēng)味，“，。”（《白雪歌送武判官歸京》岑參）以春景寫冬景，以梨花喻冬雪，表現(xiàn)邊塞特有的奇異風(fēng)光。

5．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．盡管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到峰頂。

B．工作壓力、環(huán)境污染、缺乏運(yùn)動(dòng)等因素都會(huì)影響到人的身心健康，不健康的生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣同樣不容忽視。

C．今年五一節(jié)前夕，發(fā)改委發(fā)出緊急通知，禁止空調(diào)廠商和經(jīng)銷商不得以價(jià)格戰(zhàn)的手段進(jìn)行不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。

D．前期準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成，現(xiàn)在，擺在翻譯工面前的任務(wù)就是如何提高翻譯質(zhì)量的問(wèn)題了。

二、閱讀。

6．古詩(shī)文聯(lián)讀。

江城子密州出獵

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

湖心亭看雪

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。”

《關(guān)羽傳》（節(jié)選）

關(guān)羽字云長(zhǎng)，河?xùn)|解人也，亡命奔涿郡。與先主寢則同床，恩若兄弟。而稠人廣坐，侍立終日，隨先主周旋，不避艱險(xiǎn)。

建安五年，曹公東征，先主奔袁紹。曹公禽羽以歸，拜為偏將軍，禮之甚厚。紹遣大將軍顏良攻東郡太守劉延于白馬，曹公使張遼及羽為先鋒擊之。羽望見(jiàn)良麾蓋，策馬刺良于萬(wàn)眾之中，斬其首還，紹諸將莫能當(dāng)者，遂解白馬圍。曹公即表封羽為漢壽亭侯。

初，曹公壯羽為人，而察其心神無(wú)久留之意，謂張遼曰：“卿試以情問(wèn)之。”既而遼以問(wèn)羽，羽嘆曰：“吾極知曹公待我厚，然吾受劉將軍厚恩，誓以共死，不可背之。吾終不留，吾要當(dāng)立效以報(bào)曹公乃去。”遼以羽言報(bào)曹公，曹公義之。

羽嘗為流矢所中，貫其左臂。醫(yī)曰：“矢鏃有毒，毒入于骨，當(dāng)破臂作創(chuàng)，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令醫(yī)劈之。時(shí)羽適請(qǐng)諸將飲食相對(duì)，臂血流離盈于盤器而羽割炙引酒言笑自若。

（1）下面加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是

A.湖中人鳥聲俱絕（絕：消失）

B.霧凇沆碭（沆碭：白氣彌漫的樣子）

C.是金陵人，客此（客此：客居此地）

D.余強(qiáng)飲三大白而別（強(qiáng)：勉強(qiáng)，被迫）

（2）下列各組中加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是

A.其：?jiǎn)柶湫帐掀淙缤潦?/p>

B.而：余強(qiáng)飲三大白而別泉香而酒洌

C.焉：湖中焉得更有此人且焉置土石

D.一：上下一白而或長(zhǎng)煙一空

（3）對(duì)《江城子密州出獵》賞析有誤的一項(xiàng)是

A.上片敘事，寫詞人密州出獵的盛大場(chǎng)面；下片抒懷，寫詞人請(qǐng)戰(zhàn)，情豪志壯。

B.上片中“卷平岡”三個(gè)字，極言速度之快，可見(jiàn)出獵者情緒高昂，精神抖擻。

C.上片結(jié)尾兩句，寫詞人在獵場(chǎng)馳騁，像孫權(quán)那樣英勇無(wú)比，親自射殺了老虎。

D.下片結(jié)尾詞人為自己勾勒了一個(gè)挽弓勁射的英雄形象，英武豪邁，氣概非凡。

（4）對(duì)《湖心亭看雪》賞析有誤的一項(xiàng)是

A.一種手法：文章運(yùn)用白描，描繪出一幅幽靜深遠(yuǎn)、潔白廣闊的湖山雪夜水墨畫。

B.兩件樂(lè)事：文章敘事簡(jiǎn)練，寥寥數(shù)語(yǔ)即交代了“乘舟看雪”和“亭中飲酒”兩件事。

C.三位雅人：文章寫人傳神，僅“喃喃”一詞就表現(xiàn)出舟子對(duì)“相公”及兩位客人的羨慕和贊賞。

D.四種心境：文章感情復(fù)雜，蘊(yùn)含了偶遇知音的驚喜、遺世獨(dú)立的情懷、懷念故國(guó)的愁緒、人生渺茫的慨嘆。

（5）下列對(duì)《關(guān)羽傳》內(nèi)容理解和分析不正確的一項(xiàng)是

A.關(guān)羽與劉備關(guān)系親密，同床共寢，親如兄弟。在人多眾廣的場(chǎng)合，整天侍立在劉備左右，跟隨劉備應(yīng)酬交接，不避艱險(xiǎn)。

B.袁紹派遣大將軍顏良到白馬進(jìn)攻東郡太守劉延，曹操讓張遼和關(guān)羽作先鋒迎擊顏良。關(guān)羽遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)了顏良的旗幟和車蓋，便策馬馳入千軍萬(wàn)馬之中刺殺顏良，割下顏良首級(jí)回到營(yíng)中，于是解了白馬之圍。

C.曹操佩服關(guān)羽的為人，甚是厚待關(guān)羽。關(guān)羽也希望久留于曹操處以報(bào)答曹公的知遇之恩。只是想到與劉備兄弟情深，不能背棄兄弟，所以最終決定離開。

D.關(guān)羽中箭受傷后，醫(yī)生說(shuō)中的是一支毒箭，要刮去骨頭上的余毒，然后這種病痛才能消除。關(guān)羽便伸出手臂讓醫(yī)生開刀。而關(guān)羽卻切肉飲酒，談笑自若。

（6）給文中畫線的句子斷句（限3處）

臂血流離盈于盤器而羽割炙引酒言笑自若

（7）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

7．名著選讀。

魯智深大鬧五臺(tái)山

①只說(shuō)魯智深在亭子上坐了半日，酒卻上來(lái)，下得亭子，松樹根邊又坐了半歇，酒越涌上來(lái)。智深把皂直裰褪膊下來(lái)，把兩只袖子纏在腰里，露出脊背上花繡來(lái)，扇著兩個(gè)膀子上山來(lái)。

②魯智深看看來(lái)到山門下，兩個(gè)門子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)，拿著竹篦來(lái)到山門下，攔住魯智深便喝道：“你是佛家弟子，如何噇得爛醉了上山來(lái)。你須不瞎，也見(jiàn)庫(kù)局里貼的曉示：但凡和尚破戒吃酒，決打四十竹篦，趕出寺去；如門子縱容醉的僧人入寺，也吃十下。你快下山去，饒你幾下竹篦。”魯智深一者初做和尚，二來(lái)舊性未改，睜起雙眼罵道：“直娘賊！你兩個(gè)要打?yàn)⒓遥潮愫湍銖P打！”門子見(jiàn)勢(shì)頭不好，一個(gè)飛也似入來(lái)報(bào)監(jiān)寺，一個(gè)虛拖竹篦攔他。智深用手隔過(guò)，叉開五指，去那門子臉上只一掌，打得踉踉蹌蹌。卻待掙扎，智深再?gòu)?fù)一拳，打倒在山門下，只是叫苦。智深道：“灑家饒你這廝。”踉踉蹌蹌攧入寺里來(lái)。

③監(jiān)寺聽(tīng)得門子報(bào)說(shuō)，叫起老郎、火工、直廳轎夫三二十人，各執(zhí)白木棍棒，從西廊下?lián)尦鰜?lái)，卻好迎著智深。智深望見(jiàn)，大吼了一聲，卻似嘴邊起個(gè)霹靂，大踏步搶入來(lái)。眾人初時(shí)不知他是軍官出身，次后見(jiàn)他行得兇了，慌忙都退入藏殿里去，便把亮槅關(guān)上。智深搶入階來(lái)，一拳一腳，打開亮槅，三二十人都趕得沒(méi)路。奪條棒，從藏殿里打?qū)⒊鰜?lái)。

④監(jiān)寺慌忙報(bào)知長(zhǎng)老。長(zhǎng)老聽(tīng)得，急引了三五個(gè)侍者，直來(lái)廊下，喝道：“智深不得無(wú)禮！”智深雖然酒醉，卻認(rèn)得是長(zhǎng)老，撇了棒，向前來(lái)打個(gè)問(wèn)訊，指著廊下，對(duì)長(zhǎng)老道：“智深吃了兩碗酒，又不曾撩撥他們，他眾人又引人來(lái)打?yàn)⒓摇！遍L(zhǎng)老道：“你看我面，快去睡了，明日卻說(shuō)。”魯智深道：“俺不看長(zhǎng)老面，灑家直打死你那幾個(gè)禿驢。”長(zhǎng)老叫侍者扶智深到禪床上，撲地便倒了，齁齁地睡了。

⑤眾多職事僧人圍定長(zhǎng)老，告訴道：“向日徒弟們?cè)G長(zhǎng)老來(lái)，今日如何？本寺那里容得這等野貓，亂了清規(guī)。”長(zhǎng)老道：“雖是如今眼下有些啰唣，后來(lái)卻成得正果。無(wú)奈何，且看趙員外檀越之面，容恕他這一番。我自明日叫去埋冤他便了。”眾僧冷笑道：“好個(gè)沒(méi)分曉的長(zhǎng)老！”各自散去歇息。

⑥次日早齋罷，長(zhǎng)老使侍者到僧堂里坐禪處喚智深時(shí)，尚兀自未起。待他起來(lái)，穿了直裰，赤著腳，一道煙走出僧堂來(lái)。侍者吃了一驚，趕出外來(lái)尋時(shí)，卻走在佛殿后撒屎。侍者忍笑不住，等他凈了手，說(shuō)道：“長(zhǎng)老請(qǐng)你說(shuō)話。”智深跟著侍者到方丈，長(zhǎng)老道：“智深雖是個(gè)武夫出身，今來(lái)趙員外檀越剃度了你，我與你摩頂受記，教你一不可殺生，二不可偷盜，三不可邪淫，四不可貪酒，五不可妄語(yǔ)。此五戒，乃僧家常理。出家人第一不可貪酒。你如何夜來(lái)吃得大醉，打了門子，傷壞了藏殿上朱紅槅子，又把火工道人都打走了，口出喊聲。如何這般所為？”智深跪下道：“今番不敢了。”長(zhǎng)老道：“既然出家，如何先破了酒戒，又亂了清規(guī)？我不看你施主趙員外面，定趕你出寺。再后休犯。”智深起來(lái)合掌道：“不敢，不敢。”長(zhǎng)老留在方丈里，安排早飯與他吃，又用好言語(yǔ)勸他。取一領(lǐng)細(xì)布直裰，一雙僧鞋，與了智深，教回僧堂去了。

（1）選文第②③④段在情節(jié)推進(jìn)上很有意思，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（2）選文從酒鬧到清醒，說(shuō)說(shuō)你讀到了一個(gè)怎樣的魯智深。

（3）選文第①段中“扇”字妙絕，請(qǐng)你描述它表現(xiàn)了什么狀態(tài)。

（4）長(zhǎng)老提到的“趙員外檀越”與文殊院、魯智深有何關(guān)聯(lián)？

8．時(shí)文精讀。

帶雨斜開扁豆花

①剛下過(guò)一場(chǎng)雨，天一下子涼爽起來(lái)，漫步小道，驀地，我看見(jiàn)一架扁豆花。

②扁豆栽種在一戶人家的院墻邊。它們纏纏繞繞地長(zhǎng)，你中有我，我中有你。順了院墻，爬；順了院墻邊的樹，爬；順了樹枝，爬；又爬上半空中的電線上去了。電線連著路南和路北的人家，一條人行甬道的上空，就這樣被扁豆們，很是詩(shī)意地搭起了一個(gè)綠篷子，上有花朵，綴著水珠，晶瑩剔透地一小撮一小撮地開著。

③自始，我開始注意著這架扁豆花。秋漸深，別的花且開且落，扁豆花卻且落且開。紫色的小花瓣，像蝶翅，在秋風(fēng)里起舞翩躚，歡欣鼓舞。花落，結(jié)莢，扁豆成型。鄰居家四歲的小孩，說(shuō)出的話最為生動(dòng)，他說(shuō)那是綠月亮。看著，還真像，是一彎一彎鑲了紫色邊的綠月亮。我走過(guò)時(shí)，稍稍一抬手，就會(huì)夠著路旁的那些綠月亮。鄰居家那個(gè)小小孩嚷嚷著要摘，我抱起他，他一揚(yáng)手，摘了一瓣，“我摘到綠月亮了。”他高興地喊著，真是童心可愛(ài)。

④這里的扁豆，無(wú)人采摘，一任它掛著。扁豆的主人大概是把它當(dāng)風(fēng)景看的。于扁豆而言，是福了，它可以不受打擾地自由生長(zhǎng)，花開花落。想著若把它摘了切成碎片，清炒一下，放點(diǎn)蒜苗紅辣椒之類，味道會(huì)很鮮美。從前，鄉(xiāng)下人家不把它當(dāng)稀奇，煮飯時(shí)，想起扁豆來(lái)，跑出屋子，在屋前的草垛旁，或是墻院邊，隨便捋一把，洗凈，擱飯鍋里蒸著。飯熟，扁豆也熟了。用大碗裝了，放點(diǎn)鹽，再拌點(diǎn)蒜泥，那是一碗不錯(cuò)的菜呢！可以吃得津津有味。那時(shí)，生活困頓，缺油，難得滴上兩滴香油，那味道，只一個(gè)字，香。打嘴也不丟。那是兒時(shí)的記憶。

⑤常聽(tīng)人說(shuō)，扁豆最賤了，不管栽到哪里，只要有一方空間，無(wú)須怎么打理，都會(huì)開花結(jié)實(shí)且枝繁葉茂，生機(jī)盎然。其生命力之強(qiáng)，猶如野草一般。“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，于扁豆也是適用的。我想人也是應(yīng)該這樣，不管處于什么環(huán)境，都要頑強(qiáng)地生存，做出自己的努力，不求富貴聞達(dá)，不怨碌碌無(wú)為，走正路，不虛度年華，留下生命的足跡足矣。

⑥清代學(xué)者查學(xué)禮寫過(guò)扁豆花：“碧水迢迢漾淺沙，幾叢修竹野人家。最憐秋滿疏籬外，帶雨斜開扁豆花。”有人讀出凄涼，有人讀出寥落，我卻讀出歡喜。人生至秋，莫悲切，疏籬外，還有扁豆花，在斜風(fēng)細(xì)雨中，滿滿地開著，生命不息。

⑦大自然，是永恒的。

（1）文章以“帶雨斜開扁豆花”為題，有什么作用？

（2）第③④自然段分別是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫扁豆的？

（3）讀全文，說(shuō)說(shuō)文章贊美了扁豆的哪些品質(zhì)？

（4）本文的語(yǔ)言很有特色，細(xì)讀文中A、B、C三處句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（5）第⑥自然段中，寫扁豆花的詩(shī)句，有人讀出了凄涼，有人讀出寥落，讀出歡喜。作為讀者的你讀出了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。

9．報(bào)刊瀏覽。

材料一

一稻濟(jì)天下，肝膽兩昆侖

這是讓億萬(wàn)中國(guó)人無(wú)比悲痛的一天——5月22日，“中國(guó)肝膽外科之父”吳孟超和“雜交水稻之父”袁隆平相繼離世。今天出版的報(bào)紙以不同的封面形式向兩位科學(xué)巨匠致以崇高敬意。

材料二

光明時(shí)評(píng)：把人民裝在心中的人必定被人民裝在心中

5月22日，將是許多人都不會(huì)忘記的日子，就在這一天，把“讓所有人遠(yuǎn)離饑餓作為自己畢生追求”“最大的愿望是把飯碗牢牢地掌握在我們中國(guó)人自己手上”的“雜交水稻之父”袁隆平告別了人世。

就在人們?yōu)樵∑降氖攀蓝床灰褧r(shí)，又一個(gè)不幸的消息傳來(lái)：時(shí)隔僅僅兩分鐘，曾經(jīng)拯救過(guò)無(wú)數(shù)人生命的“中國(guó)肝膽外科之父”吳孟超院士，也永遠(yuǎn)告別了他堅(jiān)守了70余年的手術(shù)臺(tái)。一日痛失兩院士，痛何以堪？各種悼念、回憶文字也紛至沓來(lái)。有人哀嘆：“國(guó)士無(wú)雙，精神常在。山河痛悼，舉國(guó)齊悲。”

袁隆平、吳孟超何以贏得人民發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)戴？為什么在人民心中具有如此崇高的地位？因?yàn)樗麄儍晌欢际怯星閼选⒂写髳?ài)的人，因?yàn)樗麄冃闹惺冀K都裝著人民，一生都在以自己的聰明才智為人民謀福祉、做貢獻(xiàn)。無(wú)論是直接受惠于他們的人，還是間接受惠于他們的人，即使是不相干的人，都看在眼里、記在心里，人民早已在心中為他們樹立了不朽的豐碑。這也就是說(shuō)：凡是把人民裝在心中的人，也必定被人民裝在心中！不論他是官大官小，也不管他是非親非故。

袁隆平、吳孟超的人生，是光彩奪目的人生。他們?yōu)槲覀儤淞⒘藢W(xué)習(xí)的榜樣。做人，就要做袁隆平、吳孟超這樣的人，只有像他們這樣活著，人生才有意義、才有價(jià)值。

只有向人民播撒大愛(ài)的人，才能換來(lái)人民的大愛(ài)：這是兩位老人離世引發(fā)如此強(qiáng)烈的關(guān)注和巨大的哀痛帶給我們的人生感悟。

（1）賞析標(biāo)題：說(shuō)說(shuō)材料一的標(biāo)題有何妙處？

（2）比較發(fā)現(xiàn)：說(shuō)說(shuō)兩則材料在報(bào)道語(yǔ)體和角度上有何不同？

10．語(yǔ)用實(shí)踐。

在一次家庭教育座談會(huì)上，北大副教授丁延慶“現(xiàn)身說(shuō)法”，坦言“女兒學(xué)習(xí)跟不上，焦慮到睡不著覺(jué)”。而重慶大學(xué)新聞學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師張小強(qiáng)亦有“同款焦慮”：雖然指導(dǎo)的研究生已超過(guò)70名，依然對(duì)初中生女兒的教育束手無(wú)策。“當(dāng)天給她輔導(dǎo)一個(gè)綜合題，既包括理工科的題目，也有語(yǔ)文的題目，非常靈活。我覺(jué)得不難，但輔導(dǎo)女兒，她就是不會(huì)。我真是束手無(wú)策。”后來(lái)，張教授在輔導(dǎo)女兒作業(yè)的過(guò)程中接連受挫，他意識(shí)到：雖然自己是教大學(xué)生的，算是某些領(lǐng)域的專家，但中小學(xué)生有他們獨(dú)特的心理特點(diǎn)、教學(xué)特點(diǎn)，“專業(yè)的事情應(yīng)該由專業(yè)的人來(lái)做。因此，我學(xué)會(huì)了放手，把女兒的學(xué)習(xí)交給了學(xué)校的老師。”

（1）會(huì)后整理會(huì)議紀(jì)要，請(qǐng)你提煉出本次會(huì)議的一個(gè)關(guān)鍵詞。

（2）如果你是教授的孩子，面對(duì)他們的焦慮，請(qǐng)你對(duì)父親說(shuō)一句話。

（3）教授們直率的坦言引起了廣大家長(zhǎng)的共鳴。如果你是主持人，請(qǐng)你以“放手”為話題勸導(dǎo)家長(zhǎng)。

三、作文。（任選其一）

11．閱讀下面的導(dǎo)語(yǔ)，寫一篇不少于600字的作文。

初中生活就要結(jié)束了，面對(duì)那些曾經(jīng)相與為伴的人或物，會(huì)有些許不舍；面對(duì)即將到來(lái)的大考，或許有人會(huì)感到焦慮和無(wú)助；看著眼前的同學(xué)，暢想二十年后的聚首，也是很有意思的事情。

請(qǐng)以“舍不得”為題，寫一篇作文。

12．閱讀下面的導(dǎo)語(yǔ)，寫一篇不少于600字的作文。

初中生活就要結(jié)束了，面對(duì)那些曾經(jīng)相與為伴的人或物，會(huì)有些許不舍；面對(duì)即將到來(lái)的大考，或許有人會(huì)感到焦慮和無(wú)助；看著眼前的同學(xué)，暢想二十年后的聚首，也是很有意思的事情。

臨近中考，情緒焦慮的同學(xué)越來(lái)越多，班上決定采取一對(duì)一幫扶，請(qǐng)你選擇班上的一位同學(xué)，給他寫一封信，幫他緩解焦慮，增強(qiáng)信心。

13．閱讀下面的導(dǎo)語(yǔ)，寫一篇不少于600字的作文。

初中生活就要結(jié)束了，面對(duì)那些曾經(jīng)相與為伴的人或物，會(huì)有些許不舍；面對(duì)即將到來(lái)的大考，或許有人會(huì)感到焦慮和無(wú)助；看著眼前的同學(xué)，暢想二十年后的聚首，也是很有意思的事情。

請(qǐng)你發(fā)揮想象，以“二十年后的同學(xué)會(huì)”為題，寫一篇作文。

2023年湖北省荊州市洪湖市沙口鎮(zhèn)中心學(xué)校（賀龍中學(xué)）中考語(yǔ)文模擬試卷

參考解析與試題解答

一、語(yǔ)言積累。

1．給下面句子中加點(diǎn)字注音。

（1）那是一顆震顫chàn的心，在世界邊緣，俯瞰kàn那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。

（2）這三種感情就像颶jù風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來(lái)吹去，吹到瀕bīn臨絕望的邊緣。

本題考查學(xué)生對(duì)字音的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書寫。

解析：

（1）chànkàn

（2）jùbīn

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

2．在下面的橫線上填入恰當(dāng)?shù)臐h字。

我心有靈xī犀地知道他在哪兒，就飛快跑到存放眼睛的那個(gè)小房間。從飛船上的全息后視電視中能看到這樣的情景：chì熾熱的巖漿刺目地閃亮著，翻滾著……

本題考查根據(jù)拼音寫漢字。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書寫。

解析：

犀熾

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

3．以“闌”為部首，加上合適的偏旁組成漢字。

（1）波瀾壯闊

（2）無(wú)恥讕言

（3）五彩斑斕

（4）鑭系元素

本題考查形近字辨析。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。

解析：

（1）瀾

（2）讕

（3）斕

（4）鑭

解答此題，要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字形的識(shí)記和積累，特別是同音字和形近字；同時(shí)還要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

4．聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)文，將下面的文段補(bǔ)寫完整。

西湖早春，詩(shī)人踏青而歌幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。”（《錢塘湖春行》白居易）展現(xiàn)出一派鶯爭(zhēng)暖樹、燕啄春泥的勃勃生機(jī)；夏日荷香，濂溪先生頌吟“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”（《愛(ài)蓮說(shuō)》周敦頤）象征了蓮花身處污濁環(huán)境而不隨俗沉浮的美好品質(zhì)；秋天多情，“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”（《漁家傲秋思》）體現(xiàn)了西北邊塞秋天風(fēng)光與中原不同；寒冬分別，也別具一番風(fēng)味，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。”（《白雪歌送武判官歸京》岑參）以春景寫冬景，以梨花喻冬雪，表現(xiàn)邊塞特有的奇異風(fēng)光。

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)題意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹誰(shuí)家新燕啄春泥（注意“啄”的書寫）

予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染濯清漣而不妖（注意“濯”的書寫）

塞下秋來(lái)風(fēng)景異衡陽(yáng)雁去無(wú)留意（注意“衡”的書寫）

忽如一夜春風(fēng)來(lái)千樹萬(wàn)樹梨花開

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。

5．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．盡管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到峰頂。

B．工作壓力、環(huán)境污染、缺乏運(yùn)動(dòng)等因素都會(huì)影響到人的身心健康，不健康的生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣同樣不容忽視。

C．今年五一節(jié)前夕，發(fā)改委發(fā)出緊急通知，禁止空調(diào)廠商和經(jīng)銷商不得以價(jià)格戰(zhàn)的手段進(jìn)行不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。

D．前期準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成，現(xiàn)在，擺在翻譯工面前的任務(wù)就是如何提高翻譯質(zhì)量的問(wèn)題了。

本題考查病句辨析。解答此類問(wèn)題時(shí)，一方面要注意積累常見(jiàn)病句類型，掌握每種病句類型的常見(jiàn)設(shè)錯(cuò)規(guī)律，另一方面在答題時(shí)要注意“抓主干，理枝蔓”。

A.正確。

B.有誤，包含關(guān)系不當(dāng)，應(yīng)刪掉“、飲食習(xí)慣”。

C.有誤，多重否定不當(dāng)，應(yīng)刪掉“不得”。

D.有誤，搭配不當(dāng)，應(yīng)刪掉“任務(wù)”或“的問(wèn)題”。

故選：A。

病句辨析是基礎(chǔ)部分常考題型之一，常見(jiàn)的病句類型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。

二、閱讀。

6．古詩(shī)文聯(lián)讀。

江城子密州出獵

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

湖心亭看雪

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。”

《關(guān)羽傳》（節(jié)選）

關(guān)羽字云長(zhǎng)，河?xùn)|解人也，亡命奔涿郡。與先主寢則同床，恩若兄弟。而稠人廣坐，侍立終日，隨先主周旋，不避艱險(xiǎn)。

建安五年，曹公東征，先主奔袁紹。曹公禽羽以歸，拜為偏將軍，禮之甚厚。紹遣大將軍顏良攻東郡太守劉延于白馬，曹公使張遼及羽為先鋒擊之。羽望見(jiàn)良麾蓋，策馬刺良于萬(wàn)眾之中，斬其首還，紹諸將莫能當(dāng)者，遂解白馬圍。曹公即表封羽為漢壽亭侯。

初，曹公壯羽為人，而察其心神無(wú)久留之意，謂張遼曰：“卿試以情問(wèn)之。”既而遼以問(wèn)羽，羽嘆曰：“吾極知曹公待我厚，然吾受劉將軍厚恩，誓以共死，不可背之。吾終不留，吾要當(dāng)立效以報(bào)曹公乃去。”遼以羽言報(bào)曹公，曹公義之。

羽嘗為流矢所中，貫其左臂。醫(yī)曰：“矢鏃有毒，毒入于骨，當(dāng)破臂作創(chuàng)，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令醫(yī)劈之。時(shí)羽適請(qǐng)諸將飲食相對(duì)，臂血流離盈于盤器而羽割炙引酒言笑自若。

（1）下面加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是D

A.湖中人鳥聲俱絕（絕：消失）

B.霧凇沆碭（沆碭：白氣彌漫的樣子）

C.是金陵人，客此（客此：客居此地）

D.余強(qiáng)飲三大白而別（強(qiáng)：勉強(qiáng)，被迫）

（2）下列各組中加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是D

A.其：?jiǎn)柶湫帐掀淙缤潦?/p>

B.而：余強(qiáng)飲三大白而別泉香而酒洌

C.焉：湖中焉得更有此人且焉置土石

D.一：上下一白而或長(zhǎng)煙一空

（3）對(duì)《江城子密州出獵》賞析有誤的一項(xiàng)是C

A.上片敘事，寫詞人密州出獵的盛大場(chǎng)面；下片抒懷，寫詞人請(qǐng)戰(zhàn)，情豪志壯。

B.上片中“卷平岡”三個(gè)字，極言速度之快，可見(jiàn)出獵者情緒高昂，精神抖擻。

C.上片結(jié)尾兩句，寫詞人在獵場(chǎng)馳騁，像孫權(quán)那樣英勇無(wú)比，親自射殺了老虎。

D.下片結(jié)尾詞人為自己勾勒了一個(gè)挽弓勁射的英雄形象，英武豪邁，氣概非凡。

（4）對(duì)《湖心亭看雪》賞析有誤的一項(xiàng)是C

A.一種手法：文章運(yùn)用白描，描繪出一幅幽靜深遠(yuǎn)、潔白廣闊的湖山雪夜水墨畫。

B.兩件樂(lè)事：文章敘事簡(jiǎn)練，寥寥數(shù)語(yǔ)即交代了“乘舟看雪”和“亭中飲酒”兩件事。

C.三位雅人：文章寫人傳神，僅“喃喃”一詞就表現(xiàn)出舟子對(duì)“相公”及兩位客人的羨慕和贊賞。

D.四種心境：文章感情復(fù)雜，蘊(yùn)含了偶遇知音的驚喜、遺世獨(dú)立的情懷、懷念故國(guó)的愁緒、人生渺茫的慨嘆。

（5）下列對(duì)《關(guān)羽傳》內(nèi)容理解和分析不正確的一項(xiàng)是C

A.關(guān)羽與劉備關(guān)系親密，同床共寢，親如兄弟。在人多眾廣的場(chǎng)合，整天侍立在劉備左右，跟隨劉備應(yīng)酬交接，不避艱險(xiǎn)。

B.袁紹派遣大將軍顏良到白馬進(jìn)攻東郡太守劉延，曹操讓張遼和關(guān)羽作先鋒迎擊顏良。關(guān)羽遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)了顏良的旗幟和車蓋，便策馬馳入千軍萬(wàn)馬之中刺殺顏良，割下顏良首級(jí)回到營(yíng)中，于是解了白馬之圍。

C.曹操佩服關(guān)羽的為人，甚是厚待關(guān)羽。關(guān)羽也希望久留于曹操處以報(bào)答曹公的知遇之恩。只是想到與劉備兄弟情深，不能背棄兄弟，所以最終決定離開。

D.關(guān)羽中箭受傷后，醫(yī)生說(shuō)中的是一支毒箭，要刮去骨頭上的余毒，然后這種病痛才能消除。關(guān)羽便伸出手臂讓醫(yī)生開刀。而關(guān)羽卻切肉飲酒，談笑自若。

（6）給文中畫線的句子斷句（限3處）

臂血流離盈于盤器而羽割炙引酒言笑自若

（7）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

我姑且抒發(fā)一下少年的豪情壯志，左手牽著黃犬，右臂托起蒼鷹，頭戴華美鮮艷的帽子，身穿貂鼠皮衣，帶著浩浩蕩蕩的大部隊(duì)像疾風(fēng)一樣，席卷平坦的山岡。為了報(bào)答百姓隨行出獵的厚意，我決心親自射殺老虎，讓大家看看孫權(quán)當(dāng)年搏虎的英姿。

我痛飲美酒，心胸開闊，膽氣更為豪壯，兩鬢微微發(fā)白，這又有何妨？什么時(shí)候皇帝會(huì)派人下來(lái)，就像漢文帝派遣馮唐去云中赦免魏尚一樣信任我呢？那時(shí)我將使盡力氣拉滿雕弓就像滿月一樣，瞄準(zhǔn)西北，射向西夏軍隊(duì)。

崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無(wú)，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時(shí)分，我撐著一葉小舟，裹著細(xì)毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天、云、山、水混為一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖長(zhǎng)堤在雪中隱隱露出的一道痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。

到了湖心亭上，我看見(jiàn)有兩人鋪好氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見(jiàn)我，非常高興地說(shuō)：“想不到在湖中還會(huì)有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問(wèn)他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說(shuō)：“不要說(shuō)相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”

關(guān)羽字云長(zhǎng)，本字長(zhǎng)生，河?xùn)|解縣人。逃命到涿郡。劉備與他同床共寢，親如兄弟。在人多眾廣的場(chǎng)合，整天侍立在劉備左右，跟隨劉備應(yīng)酬交接，不避艱險(xiǎn)。

建安五年，曹操東征，劉備投奔袁紹。曹操活捉關(guān)羽而回，任命關(guān)羽為偏將軍，待他非常客氣。袁紹派遣大將軍顏良到白馬進(jìn)攻東郡太守劉延，曹操讓張遼和關(guān)羽作先鋒迎擊顏良。關(guān)羽遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)了顏良的旗幟和車蓋，便策馬馳入千軍萬(wàn)馬之中刺殺顏良，割下顏良首級(jí)回到營(yíng)中，袁紹的眾多將領(lǐng)沒(méi)有人能夠抵擋他，于是解了白馬之圍。曹操當(dāng)即上表奏請(qǐng)朝廷封關(guān)羽為漢壽亭侯。

當(dāng)初，曹操佩服關(guān)羽的為人，而觀察他的心情神態(tài)并無(wú)久留之意，對(duì)張遼說(shuō)：“你用私人感情去試著問(wèn)問(wèn)他。”不久張遼詢問(wèn)關(guān)羽，關(guān)羽感嘆地說(shuō)：“我非常清楚曹公待我情義深厚，但是我受劉將軍的深恩，發(fā)誓與他同生死，不能背棄他。我終將不能留下，我必當(dāng)立功來(lái)報(bào)答曹公后才離開。”張遼將關(guān)羽的話回報(bào)給曹操，曹操認(rèn)為他是義士。

關(guān)羽曾被亂箭射中，箭穿過(guò)他的左臂。醫(yī)生說(shuō)：“箭頭上有毒，毒素深入到了骨頭里面，應(yīng)當(dāng)割開手臂到受傷處，刮去骨頭上的余毒，然后這種病痛才能消除。”關(guān)羽便伸出手臂讓醫(yī)生開刀。當(dāng)時(shí)關(guān)羽正好請(qǐng)了將領(lǐng)們宴飲，手臂上的血往下流，滴滿了一盤子，而關(guān)羽卻切肉飲酒，談笑自若。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

ABC.正確；

D.有誤，強(qiáng)：盡力。

故選：D。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

A.其：他/加強(qiáng)語(yǔ)氣；

B.而：表承接關(guān)系/表并列關(guān)系；

C.焉：怎么/哪里；

D.一：全/全。

故選：D。

（3）本題考查對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解。

ABD.正確；

C.有誤，“親射虎，看孫郎”，是說(shuō)詞人為了報(bào)答百姓隨行出獵的厚意，決心親自射殺老虎。而不是說(shuō)他已經(jīng)親自射殺了老虎。

故選：C。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的賞析能力。

ABD.正確；

C.有誤，“喃喃”一詞形容舟子自言自語(yǔ)、大惑不解之狀。

故選：C。

（5）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

ABD．正確；

C．有誤，“關(guān)羽也希望久留于曹操處以報(bào)答曹公的知遇之恩”有誤，據(jù)原文“吾要當(dāng)立效以報(bào)曹公乃去”可知，關(guān)羽希望立功來(lái)報(bào)答曹公后才離開。

故選：C。

（6）本題考查學(xué)生的斷句能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：手臂上的血往下流，滴滿了一盤子，而關(guān)羽卻切肉飲酒，談笑自若。故斷為：臂血流離/盈于盤器/而羽割炙引酒/言笑自若。

（7）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

重點(diǎn)詞：一，全；惟，只。句意：天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上影子，只有一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。

解析：

（1）D

（2）D

（3）C

（4）C

（5）C

（6）臂血流離/盈于盤器/而羽割炙引酒/言笑自若

（7）天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上影子，只有一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。

“而”的用法：

①學(xué)而不思則罔。（而：表示轉(zhuǎn)折關(guān)系）

②溫故而知新。（而：表示承接關(guān)系）

③雜然而前陳者。（而：表示修飾關(guān)系）

④博學(xué)而篤志。（而：表示并列關(guān)系）

7．名著選讀。

魯智深大鬧五臺(tái)山

①只說(shuō)魯智深在亭子上坐了半日，酒卻上來(lái)，下得亭子，松樹根邊又坐了半歇，酒越涌上來(lái)。智深把皂直裰褪膊下來(lái)，把兩只袖子纏在腰里，露出脊背上花繡來(lái)，扇著兩個(gè)膀子上山來(lái)。

②魯智深看看來(lái)到山門下，兩個(gè)門子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)，拿著竹篦來(lái)到山門下，攔住魯智深便喝道：“你是佛家弟子，如何噇得爛醉了上山來(lái)。你須不瞎，也見(jiàn)庫(kù)局里貼的曉示：但凡和尚破戒吃酒，決打四十竹篦，趕出寺去；如門子縱容醉的僧人入寺，也吃十下。你快下山去，饒你幾下竹篦。”魯智深一者初做和尚，二來(lái)舊性未改，睜起雙眼罵道：“直娘賊！你兩個(gè)要打?yàn)⒓遥潮愫湍銖P打！”門子見(jiàn)勢(shì)頭不好，一個(gè)飛也似入來(lái)報(bào)監(jiān)寺，一個(gè)虛拖竹篦攔他。智深用手隔過(guò)，叉開五指，去那門子臉上只一掌，打得踉踉蹌蹌。卻待掙扎，智深再?gòu)?fù)一拳，打倒在山門下，只是叫苦。智深道：“灑家饒你這廝。”踉踉蹌蹌攧入寺里來(lái)。

③監(jiān)寺聽(tīng)得門子報(bào)說(shuō)，叫起老郎、火工、直廳轎夫三二十人，各執(zhí)白木棍棒，從西廊下?lián)尦鰜?lái)，卻好迎著智深。智深望見(jiàn)，大吼了一聲，卻似嘴邊起個(gè)霹靂，大踏步搶入來(lái)。眾人初時(shí)不知他是軍官出身，次后見(jiàn)他行得兇了，慌忙都退入藏殿里去，便把亮槅關(guān)上。智深搶入階來(lái)，一拳一腳，打開亮槅，三二十人都趕得沒(méi)路。奪條棒，從藏殿里打?qū)⒊鰜?lái)。

④監(jiān)寺慌忙報(bào)知長(zhǎng)老。長(zhǎng)老聽(tīng)得，急引了三五個(gè)侍者，直來(lái)廊下，喝道：“智深不得無(wú)禮！”智深雖然酒醉，卻認(rèn)得是長(zhǎng)老，撇了棒，向前來(lái)打個(gè)問(wèn)訊，指著廊下，對(duì)長(zhǎng)老道：“智深吃了兩碗酒，又不曾撩撥他們，他眾人又引人來(lái)打?yàn)⒓摇！遍L(zhǎng)老道：“你看我面，快去睡了，明日卻說(shuō)。”魯智深道：“俺不看長(zhǎng)老面，灑家直打死你那幾個(gè)禿驢。”長(zhǎng)老叫侍者扶智深到禪床上，撲地便倒了，齁齁地睡了。

⑤眾多職事僧人圍定長(zhǎng)老，告訴道：“向日徒弟們?cè)G長(zhǎng)老來(lái)，今日如何？本寺那里容得這等野貓，亂了清規(guī)。”長(zhǎng)老道：“雖是如今眼下有些啰唣，后來(lái)卻成得正果。無(wú)奈何，且看趙員外檀越之面，容恕他這一番。我自明日叫去埋冤他便了。”眾僧冷笑道：“好個(gè)沒(méi)分曉的長(zhǎng)老！”各自散去歇息。

⑥次日早齋罷，長(zhǎng)老使侍者到僧堂里坐禪處喚智深時(shí)，尚兀自未起。待他起來(lái)，穿了直裰，赤著腳，一道煙走出僧堂來(lái)。侍者吃了一驚，趕出外來(lái)尋時(shí)，卻走在佛殿后撒屎。侍者忍笑不住，等他凈了手，說(shuō)道：“長(zhǎng)老請(qǐng)你說(shuō)話。”智深跟著侍者到方丈，長(zhǎng)老道：“智深雖是個(gè)武夫出身，今來(lái)趙員外檀越剃度了你，我與你摩頂受記，教你一不可殺生，二不可偷盜，三不可邪淫，四不可貪酒，五不可妄語(yǔ)。此五戒，乃僧家常理。出家人第一不可貪酒。你如何夜來(lái)吃得大醉，打了門子，傷壞了藏殿上朱紅槅子，又把火工道人都打走了，口出喊聲。如何這般所為？”智深跪下道：“今番不敢了。”長(zhǎng)老道：“既然出家，如何先破了酒戒，又亂了清規(guī)？我不看你施主趙員外面，定趕你出寺。再后休犯。”智深起來(lái)合掌道：“不敢，不敢。”長(zhǎng)老留在方丈里，安排早飯與他吃，又用好言語(yǔ)勸他。取一領(lǐng)細(xì)布直裰，一雙僧鞋，與了智深，教回僧堂去了。

（1）選文第②③④段在情節(jié)推進(jìn)上很有意思，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（2）選文從酒鬧到清醒，說(shuō)說(shuō)你讀到了一個(gè)怎樣的魯智深。

（3）選文第①段中“扇”字妙絕，請(qǐng)你描述它表現(xiàn)了什么狀態(tài)。

（4）長(zhǎng)老提到的“趙員外檀越”與文殊院、魯智深有何關(guān)聯(lián)？

這是《水滸傳》中關(guān)于魯智深大鬧五臺(tái)山的段情節(jié)。主要描述了魯智深大鬧五臺(tái)山的故事。寫魯智深喝完酒，酒勁上來(lái)看返回寺院，門子見(jiàn)狀阻攔，魯智深反打門子，驚擾到長(zhǎng)老，送至房間便酒意大發(fā)睡去了，后被長(zhǎng)老勸誡。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文章的理解。這里要求學(xué)生仔細(xì)閱讀②③④段，主要講述了魯智深醉酒后與寺廟僧人的沖突，下文講長(zhǎng)老對(duì)他的勸誡，即可得出解析。

（2）本題考查對(duì)人物形象的賞析。“智深用手隔過(guò)，叉開五指，去那門子臉上只一掌，打得踉踉蹌蹌。卻待掙扎，智深再?gòu)?fù)一拳，打倒在山門下，只是叫苦”可知，他酒后的灑脫與武藝高強(qiáng)，“智深跪下道：‘今番不敢了’”可知，酒醒后的敢做敢當(dāng)。

（3）本題考查對(duì)文章重點(diǎn)字詞的賞析。“扇著兩個(gè)膀子上山來(lái)”“扇”字描述出了魯智深醉酒之后的狀態(tài)，刻畫出了魯智深豪放的個(gè)性。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)名著的掌握。這里學(xué)生需要結(jié)合自己的積累，圍繞“趙員外重修文殊院”與“趙員外引薦魯智深″展開。

解析：

（1）這里的②③④段主要講述了魯智深醉酒后與寺廟僧人的沖突，突出了魯智深灑脫，不拘泥于常規(guī)的個(gè)性，為后文長(zhǎng)老對(duì)他的勸誡奠定基礎(chǔ)。

（2）一個(gè)武功高強(qiáng)，隨性灑脫，在醉酒后不拘泥于世俗規(guī)矩，醒酒之后又能正視自己的錯(cuò)誤的魯智深。

（3）這個(gè)“扇”字描述出了魯智深醉酒之后的狀態(tài)，刻畫出了魯智深的形象，突出了魯智深的豪放的個(gè)性。

（4）第一，趙員外重修了五臺(tái)山上的文殊院。第二，趙員外和魯智深本沒(méi)有什么關(guān)系，魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西，救了金翠蓮，而后金翠蓮嫁給了趙員外，由于魯智深打死了鎮(zhèn)關(guān)西，有金翠蓮的那層報(bào)恩思想，所以趙員外引薦魯智深去五臺(tái)山出家。第三，正是因?yàn)轸斨巧钍怯哨w員外引薦，而趙員外又因重修文殊院而對(duì)寺廟有恩，所以在魯智深破戒后，也沒(méi)有將其逐出寺廟。

語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話，所謂“找原話”，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析。

8．時(shí)文精讀。

帶雨斜開扁豆花

①剛下過(guò)一場(chǎng)雨，天一下子涼爽起來(lái)，漫步小道，驀地，我看見(jiàn)一架扁豆花。

②扁豆栽種在一戶人家的院墻邊。它們纏纏繞繞地長(zhǎng)，你中有我，我中有你。順了院墻，爬；順了院墻邊的樹，爬；順了樹枝，爬；又爬上半空中的電線上去了。電線連著路南和路北的人家，一條人行甬道的上空，就這樣被扁豆們，很是詩(shī)意地搭起了一個(gè)綠篷子，上有花朵，綴著水珠，晶瑩剔透地一小撮一小撮地開著。

③自始，我開始注意著這架扁豆花。秋漸深，別的花且開且落，扁豆花卻且落且開。紫色的小花瓣，像蝶翅，在秋風(fēng)里起舞翩躚，歡欣鼓舞。花落，結(jié)莢，扁豆成型。鄰居家四歲的小孩，說(shuō)出的話最為生動(dòng)，他說(shuō)那是綠月亮。看著，還真像，是一彎一彎鑲了紫色邊的綠月亮。我走過(guò)時(shí)，稍稍一抬手，就會(huì)夠著路旁的那些綠月亮。鄰居家那個(gè)小小孩嚷嚷著要摘，我抱起他，他一揚(yáng)手，摘了一瓣，“我摘到綠月亮了。”他高興地喊著，真是童心可愛(ài)。

④這里的扁豆，無(wú)人采摘，一任它掛著。扁豆的主人大概是把它當(dāng)風(fēng)景看的。于扁豆而言，是福了，它可以不受打擾地自由生長(zhǎng)，花開花落。想著若把它摘了切成碎片，清炒一下，放點(diǎn)蒜苗紅辣椒之類，味道會(huì)很鮮美。從前，鄉(xiāng)下人家不把它當(dāng)稀奇，煮飯時(shí)，想起扁豆來(lái)，跑出屋子，在屋前的草垛旁，或是墻院邊，隨便捋一把，洗凈，擱飯鍋里蒸著。飯熟，扁豆也熟了。用大碗裝了，放點(diǎn)鹽，再拌點(diǎn)蒜泥，那是一碗不錯(cuò)的菜呢！可以吃得津津有味。那時(shí)，生活困頓，缺油，難得滴上兩滴香油，那味道，只一個(gè)字，香。打嘴也不丟。那是兒時(shí)的記憶。

⑤常聽(tīng)人說(shuō)，扁豆最賤了，不管栽到哪里，只要有一方空間，無(wú)須怎么打理，都會(huì)開花結(jié)實(shí)且枝繁葉茂，生機(jī)盎然。其生命力之強(qiáng)，猶如野草一般。“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，于扁豆也是適用的。我想人也是應(yīng)該這樣，不管處于什么環(huán)境，都要頑強(qiáng)地生存，做出自己的努力，不求富貴聞達(dá)，不怨碌碌無(wú)為，走正路，不虛度年華，留下生命的足跡足矣。

⑥清代學(xué)者查學(xué)禮寫過(guò)扁豆花：“碧水迢迢漾淺沙，幾叢修竹野人家。最憐秋滿疏籬外，帶雨斜開扁豆花。”有人讀出凄涼，有人讀出寥落，我卻讀出歡喜。人生至秋，莫悲切，疏籬外，還有扁豆花，在斜風(fēng)細(xì)雨中，滿滿地開著，生命不息。

⑦大自然，是永恒的。

（1）文章以“帶雨斜開扁豆花”為題，有什么作用？

（2）第③④自然段分別是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫扁豆的？

（3）讀全文，說(shuō)說(shuō)文章贊美了扁豆的哪些品質(zhì)？

（4）本文的語(yǔ)言很有特色，細(xì)讀文中A、B、C三處句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（5）第⑥自然段中，寫扁豆花的詩(shī)句，有人讀出了凄涼，有人讀出寥落，讀出歡喜。作為讀者的你讀出了什么？說(shuō)說(shuō)你的感受。

本文扁豆花能在深秋的斜風(fēng)細(xì)雨中努力開放，生機(jī)勃勃，姿態(tài)美麗。文章啟示我們要像扁豆花一樣，不管處于什么環(huán)境，都要努力生存和發(fā)展，去綻放自己的生命之花。不應(yīng)碌碌無(wú)為、虛度年華，不為富貴與聞達(dá)，要走出自己的生命之路，留下自己的生命足跡。

（1）本題考查標(biāo)題作用分析。文章的線索，本文以“扁豆”為主題，圍繞扁豆寫了的所思所感；凸顯了扁豆花在風(fēng)雨中綻放的積極姿態(tài)；凸顯出扁豆花不畏風(fēng)雨，積極生長(zhǎng)的品質(zhì)；引用詩(shī)句增添了文章的詩(shī)意，進(jìn)而引發(fā)讀者的閱讀興趣。

（2）本題考查文章內(nèi)容分析。第三段主要是從扁豆不同時(shí)期的外觀來(lái)寫的，突出了扁豆的形美。如紫色的扁豆花、月亮似的扁豆莢等，還寫鄰居家孩子摘扁豆的情節(jié)；第四段則從回憶扁豆的吃法出發(fā)，寫了扁豆的味香。

（3）本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“不管處于什么環(huán)境，都要頑強(qiáng)生存，做出自己的努力，不求富貴聞達(dá)，不怨碌碌無(wú)為”分析，堅(jiān)韌頑強(qiáng)，不求富貴，積極向上。

（4）本題考查句子賞析。A句“順了院墻，爬；順了院墻邊的樹，爬；順了樹枝，爬；又爬上半空中的電線上去了”語(yǔ)言活潑靈動(dòng)，多用短句，簡(jiǎn)潔明快；B句運(yùn)用比喻手法，把扁豆花紫色花瓣比作“蝶翅”，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了扁豆花色彩的絢麗和形態(tài)的可愛(ài)；使用擬人的手法，寫扁豆花“起舞翩躚，歡欣鼓舞”形象生動(dòng)表現(xiàn)了扁豆花的勃勃生機(jī)和樂(lè)觀向.上的精神。C句“打嘴也不丟”語(yǔ)言親切自然，富于口語(yǔ)化的特點(diǎn)。

（5）本題考查閱讀感悟。這是一道開放性試題，解析不唯一。可根據(jù)自己的感受作答即可。示例：我讀出了扁豆花的堅(jiān)守，扁豆花能在深秋的斜風(fēng)細(xì)雨中努力開放，生機(jī)勃勃，姿態(tài)美麗。

解析：

（1）揭示文章內(nèi)容，凸顯扁豆花在風(fēng)雨中積極綻放的姿態(tài)；引用詩(shī)句，增添了文章的詩(shī)意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（2）第③段寫了扁豆的形美，第④段寫了扁豆的味香。

（3）堅(jiān)韌頑強(qiáng)，不求富貴，積極向上。

（4）從A句可以看出本文語(yǔ)言活潑靈動(dòng)，簡(jiǎn)潔明快；從B句可以看出本文善用修辭，語(yǔ)言生動(dòng)形象；從C句可以看出本文語(yǔ)言親切自然，富于口語(yǔ)化。

（5）示例：我讀出了倔強(qiáng)，因?yàn)楸舛够ú晃非镲L(fēng)冷雨，雖然身處疏籬外，但依然在雨中頑強(qiáng)地開放。

理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

9．報(bào)刊瀏覽。

材料一

一稻濟(jì)天下，肝膽兩昆侖

這是讓億萬(wàn)中國(guó)人無(wú)比悲痛的一天——5月22日，“中國(guó)肝膽外科之父”吳孟超和“雜交水稻之父”袁隆平相繼離世。今天出版的報(bào)紙以不同的封面形式向兩位科學(xué)巨匠致以崇高敬意。

材料二

光明時(shí)評(píng)：把人民裝在心中的人必定被人民裝在心中

5月22日，將是許多人都不會(huì)忘記的日子，就在這一天，把“讓所有人遠(yuǎn)離饑餓作為自己畢生追求”“最大的愿望是把飯碗牢牢地掌握在我們中國(guó)人自己手上”的“雜交水稻之父”袁隆平告別了人世。

就在人們?yōu)樵∑降氖攀蓝床灰褧r(shí)，又一個(gè)不幸的消息傳來(lái)：時(shí)隔僅僅兩分鐘，曾經(jīng)拯救過(guò)無(wú)數(shù)人生命的“中國(guó)肝膽外科之父”吳孟超院士，也永遠(yuǎn)告別了他堅(jiān)守了70余年的手術(shù)臺(tái)。一日痛失兩院士，痛何以堪？各種悼念、回憶文字也紛至沓來(lái)。有人哀嘆：“國(guó)士無(wú)雙，精神常在。山河痛悼，舉國(guó)齊悲。”

袁隆平、吳孟超何以贏得人民發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)戴？為什么在人民心中具有如此崇高的地位？因?yàn)樗麄儍晌欢际怯星閼选⒂写髳?ài)的人，因?yàn)樗麄冃闹惺冀K都裝著人民，一生都在以自己的聰明才智為人民謀福祉、做貢獻(xiàn)。無(wú)論是直接受惠于他們的人，還是間接受惠于他們的人，即使是不相干的人，都看在眼里、記在心里，人民早已在心中為他們樹立了不朽的豐碑。這也就是說(shuō)：凡是把人民裝在心中的人，也必定被人民裝在心中！不論他是官大官小，也不管他是非親非故。

袁隆平、吳孟超的人生，是光彩奪目的人生。他們?yōu)槲覀儤淞⒘藢W(xué)習(xí)的榜樣。做人，就要做袁隆平、吳孟超這樣的人，只有像他們這樣活著，人生才有意義、才有價(jià)值。

只有向人民播撒大愛(ài)的人，才能換來(lái)人民的大愛(ài)：這是兩位老人離世引發(fā)如此強(qiáng)烈的關(guān)注和巨大的哀痛帶給我們的人生感悟。

（1）賞析標(biāo)題：說(shuō)說(shuō)材料一的標(biāo)題有何妙處？

（2）比較發(fā)現(xiàn)：說(shuō)說(shuō)兩則材料在報(bào)道語(yǔ)體和角度上有何不同？

本文是以“‘中國(guó)肝膽外科之父’吳孟超和‘雜交水稻之父’袁隆平相繼離世”為主題的材料閱讀。第一題考查標(biāo)題分析，第二題考查閱讀比較。

（1）“一稻濟(jì)天下，肝膽兩昆侖”前后都是五個(gè)字，句式對(duì)仗整齊。“一稻”“肝膽”概括了兩位科學(xué)巨匠在各自領(lǐng)域的偉大貢獻(xiàn)，“兩昆侖”表述人們對(duì)兩位科學(xué)巨匠的崇高敬意。

（2）結(jié)合“這是讓億萬(wàn)中國(guó)人無(wú)比悲痛的一天——5月22日，‘中國(guó)肝膽外科之父’吳孟超和‘雜交水稻之父’袁隆平相繼離世。今天出版的報(bào)紙以不同的封面形式向兩位科學(xué)巨匠致以崇高敬意”分析，材料一篇幅短小，體裁是消息，報(bào)道報(bào)紙以不同的形式向兩位科學(xué)巨匠致以崇高敬意；結(jié)合“光明時(shí)評(píng)：把人民裝在心中的人必定被人民裝在心中”分析，材料二具有針對(duì)性，在有限的篇幅中，主要靠獨(dú)特的見(jiàn)解吸引讀者；立意新穎，論述精當(dāng)，體裁是評(píng)論，由兩位科學(xué)巨匠告別人世，引發(fā)對(duì)人生的意義、價(jià)值的思考和評(píng)論。

解析：

（1）句式對(duì)仗整齊，概括了兩位科學(xué)巨匠在各自領(lǐng)域的偉大貢獻(xiàn)，表述人們的崇高敬意。

（2）材料一是消息，報(bào)道報(bào)紙以不同的形式向兩位科學(xué)巨匠致以崇高敬意；材料二是評(píng)論，由兩位科學(xué)巨匠告別人世，引發(fā)對(duì)人生的意義、價(jià)值的思考和評(píng)論。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表述自己的見(jiàn)解。

10．語(yǔ)用實(shí)踐。

在一次家庭教育座談會(huì)上，北大副教授丁延慶“現(xiàn)身說(shuō)法”，坦言“女兒學(xué)習(xí)跟不上，焦慮到睡不著覺(jué)”。而重慶大學(xué)新聞學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師張小強(qiáng)亦有“同款焦慮”：雖然指導(dǎo)的研究生已超過(guò)70名，依然對(duì)初中生女兒的教育束手無(wú)策。“當(dāng)天給她輔導(dǎo)一個(gè)綜合題，既包括理工科的題目，也有語(yǔ)文的題目，非常靈活。我覺(jué)得不難，但輔導(dǎo)女兒，她就是不會(huì)。我真是束手無(wú)策。”后來(lái)，張教授在輔導(dǎo)女兒作業(yè)的過(guò)程中接連受挫，他意識(shí)到：雖然自己是教大學(xué)生的，算是某些領(lǐng)域的專家，但中小學(xué)生有他們獨(dú)特的心理特點(diǎn)、教學(xué)特點(diǎn)，“專業(yè)的事情應(yīng)該由專業(yè)的人來(lái)做。因此，我學(xué)會(huì)了放手，把女兒的學(xué)習(xí)交給了學(xué)校的老師。”

（1）會(huì)后整理會(huì)議紀(jì)要，請(qǐng)你提煉出本次會(huì)議的一個(gè)關(guān)鍵詞。

（2）如果你是教授的孩子，面對(duì)他們的焦慮，請(qǐng)你對(duì)父親說(shuō)一句話。

（3）教授們直率的坦言引起了廣大家長(zhǎng)的共鳴。如果你是主持人，請(qǐng)你以“放手”為話題勸導(dǎo)家長(zhǎng)。

（1）本題考查關(guān)鍵詞語(yǔ)的提煉。材料的關(guān)鍵詞語(yǔ)是能體現(xiàn)材料主要內(nèi)容的詞語(yǔ)，有高度的概括性。仔細(xì)閱讀材料可知，這則材料寫的是丁延慶、張小強(qiáng)兩大教授“現(xiàn)身說(shuō)法”，分別講了輔導(dǎo)自己孩子學(xué)習(xí)，卻感到束手無(wú)策的事情，表現(xiàn)出了“教育焦慮”，據(jù)此分析概括即可。

（2）本題考查口語(yǔ)交際。面對(duì)父親的焦慮，作為教授的孩子，你會(huì)怎么和父親說(shuō)？寬慰父親，并正確評(píng)價(jià)自己，表明自己的奮斗決心，讓父親重新審視自己，認(rèn)識(shí)自己。語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)，態(tài)度和氣。

（3）本題考查語(yǔ)言表述。圍繞“放手”這個(gè)話題進(jìn)行勸導(dǎo)，注意說(shuō)話的態(tài)度語(yǔ)氣，觀點(diǎn)要明確，理由成分，言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)言通順。

解析：

（1）教育焦慮

（2）示例：爸爸，您得接受我是個(gè)普通人的事實(shí)，才不至于我們都焦慮。當(dāng)然，我會(huì)努力向上，過(guò)好自己的人生。

（3）示例：各位家長(zhǎng)，對(duì)于孩子的教育我們要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手。不是人人都是精英，不必把自己的理想和要求強(qiáng)加在孩子身上。當(dāng)然接受事實(shí)、放手并不等于“學(xué)會(huì)認(rèn)命”。并不是很多人理解的“躺平”，什么也不做。而是接受孩子是個(gè)普通人的事實(shí)，與自己和解，也與孩子和解。這是一種理性而睿智的態(tài)度。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表述自己的見(jiàn)解。

三、作文。（任選其一）

11．閱讀下面的導(dǎo)語(yǔ)，寫一篇不少于600字的作文。

初中生活就要結(jié)束了，面對(duì)那些曾經(jīng)相與為伴的人或物，會(huì)有些許不舍；面對(duì)即將到來(lái)的大考，或許有人會(huì)感到焦慮和無(wú)助；看著眼前的同學(xué)，暢想二十年后的聚首，也是很有意思的事情。

請(qǐng)以“舍不得”為題，寫一篇作文。

這是一篇命題作文。請(qǐng)以“舍不得”為題，寫一篇作文。初中生活就要結(jié)束了，面對(duì)那些曾經(jīng)相與為伴的人或物，會(huì)有些許不舍。我們可以贈(zèng)送離別祝福，留念初中歲月。審題的關(guān)鍵詞語(yǔ)是“初中生活”，這個(gè)詞語(yǔ)規(guī)定了本次作文應(yīng)以寫人記事為主，這個(gè)題目貼近學(xué)生生活，容易寫出真情實(shí)感，以真情來(lái)打動(dòng)讀者。文章可以具體寫初中生活一件事或一個(gè)人，也可以并列詳寫兩個(gè)或三個(gè)同學(xué)，不同人，不同事，不同特點(diǎn)。通過(guò)回憶來(lái)表述依依不舍之情。文首以題記的形式點(diǎn)明題旨，彰顯自己的寫作功底和思想深度。文中則寫人記事，采用可按事情的發(fā)生發(fā)展順序來(lái)展開故事情節(jié)，應(yīng)采用以小見(jiàn)大的寫法，寫出真情實(shí)感。

舍不得

時(shí)光匆匆流逝，帶走了三年的光陰，卻帶不走那些美好的回憶。歲月如歌，一曲終了，卻讓人回味無(wú)窮。

“起立!”一轉(zhuǎn)頭，便看見(jiàn)班長(zhǎng)那英俊的身姿。他扭過(guò)頭，臉上略帶微笑，嘴上露出兩顆虎牙，顯得傻乎乎，可愛(ài)極了!

但是，不要看他一副虎頭虎腦的樣子，他卻有著強(qiáng)大的說(shuō)服力。每當(dāng)同學(xué)們?cè)陬}海中游蕩得筋疲力竭的時(shí)候，班長(zhǎng)會(huì)躍出水面強(qiáng)有力的說(shuō)：“不拼不搏，人生白活；不苦不累，人生無(wú)味；經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)的坎坷，怎能經(jīng)得起人生的波折!”同學(xué)們的小宇宙都被觸發(fā)了。這就是我們的班長(zhǎng)。

“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下。”悠悠的歌聲飄滿了整個(gè)教室。那如夜鶯般的歌聲，猶如暖冬的太陽(yáng)打破了同學(xué)們的黑白世界，帶來(lái)了一縷縷陽(yáng)光。絲絲溫暖，猶如潺潺流水，灌溉著干涸的原田。同學(xué)們面對(duì)枯燥無(wú)味的書本而感覺(jué)到煩躁時(shí)，這般甜美的噪音，總是在第四組的數(shù)第二張座位發(fā)出的。這便是我們的文藝委員。

“立正!”抬起頭，便看見(jiàn)體育委員那健壯的體格。昂首挺胸，一副端莊，嚴(yán)肅的樣子，像是一位久經(jīng)沙場(chǎng)的老兵。陽(yáng)光從他身上映過(guò)，反射出燦爛，奪目的金光。他有著一顆負(fù)責(zé)的心，與他交往會(huì)有很大的安全感。“啊!”我一躍，一蹬，一扭，砸到了地上。頓時(shí)間，我的右腿感覺(jué)到痛不欲生，猶如刀割。正在打籃球的體育委員，聽(tīng)到有同學(xué)受傷了，立馬以百米沖剌的速度向我狂奔而來(lái)。詢問(wèn)了事情的緣由。他打開了雙手，柔軟的雙臂，把我挽在了懷里。他探出小腦袋，咪著小眼睛輕聲的說(shuō)；“不要亂動(dòng)哦，乖給我躺著。”就這樣，體育委員不快不慢地把我送到了醫(yī)務(wù)室。

世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉，也沒(méi)有兩個(gè)相同的人。他們都有著自己獨(dú)特的地方，定格在我們的記憶里。歲月如歌，一曲終了，人終會(huì)散盡，但永遠(yuǎn)不會(huì)散去的，是那美好的回憶以及依依不舍之情。

此文選取了身邊最熟悉的三個(gè)同學(xué)，也是自己的好友來(lái)進(jìn)行構(gòu)思，選取了發(fā)生在身邊的真實(shí)的事件來(lái)寫，寫來(lái)得心應(yīng)手，能夠真情流露。其中人物的描寫非常細(xì)致。文章結(jié)尾用比喻的修辭，語(yǔ)言生動(dòng)形象，體現(xiàn)了深厚的語(yǔ)言文字功底。

12．閱讀下面的導(dǎo)語(yǔ)，寫一篇不少于600字的作文。

初中生活就要結(jié)束了，面對(duì)那些曾經(jīng)相與為伴的人或物，會(huì)有些許不舍；面對(duì)即將到來(lái)的大考，或許有人會(huì)感到焦慮和無(wú)助；看著眼前的同學(xué)，暢想二十年后的聚首，也是很有意思的事情。

臨近中考，情緒焦慮的同學(xué)越來(lái)越多，班上決定采取一對(duì)一幫扶，請(qǐng)你選擇班上的一位同學(xué)，給他寫一封信，幫他緩解焦慮，增強(qiáng)信心。

這是一篇材料作文。臨近中考，情緒焦慮的同學(xué)越來(lái)越多，班上決定采取一對(duì)一幫扶，請(qǐng)你選擇班上的一位同學(xué)，給他寫一封信，幫他緩解焦慮，增強(qiáng)信心。我們可以以“永不言棄，方可成功”為主題，給同學(xué)寫一封信。這封書信的主題“永不言棄，方可成功”意思是要想獲得成功必須付出堅(jiān)持不懈的努力；有不服輸?shù)囊庵尽?jiān)定的信念才能取得最后的成功……我們可以從中選擇一個(gè)主題進(jìn)行選材構(gòu)思。比如以“永不言棄，方可成功”為題目，可以從生活中選材，以生活中的人物或者歷史上的名人軼事來(lái)論述主題。首段可以用一組排比句來(lái)引出主題，起到總領(lǐng)全文的作用，彰顯自己的寫作功底。文中寫人記事，圍繞自己在學(xué)習(xí)生活中的經(jīng)歷和體會(huì)來(lái)組織材料，或者引用古人事跡，旁征博引，寫出真情實(shí)感。文末可以以議論或抒情來(lái)結(jié)尾升華主題，總結(jié)全文。注意書信的格式。

永不言棄，方可成功

親愛(ài)的同學(xué)