PAGE2PAGE3當代大學生逃課現象調查與解析論文關鍵詞：大學生逃課調查分析論文摘要：我國高等教育自1999年開始迅速擴大招生規模，至2008年的短短九年間，我國高等教育實現了從精英教育向大眾化教育的過渡，但由此所帶來的大班和多班教學問題、由于院校招生規模擴大而帶來的教學管理不科學的問題也漸漸嚴重。其中，大學生逃課是伴隨著這一歷史現象而出現的現象。分析大學生逃課現象，有利于改善我國高等教育體系的管理問題，對加強高校的教學管理有著重要意義。序言高等教育擴招是我國實行“科教興國”，培養社會主義建設人才的重要舉措之一。作為一個發展中國家，我國的教育資源尤其是高等教育資源嚴重缺乏。中國的高等教育毛入學率雖然已達到了17%，但與發達國家60%的毛入學率相比還是有很大的差距。應該來說，在中國能夠進入高等學府接受高等教育，是必須要經過激烈競爭的。然而，在高校擴招規模逐漸變大的今天，歷經千辛萬苦和激烈競爭后進入高等學府的學生卻頻頻出現了逃課現象。這是一個讓人不得不深入思考其原因及對策的問題。其實，“逃課”現象在當今大學生中早已是司空見慣。進入大學之后，不少大學生受到了學業和就業的雙重壓力，感到彷徨、感到困惑，而“逃課”則成為了不少大學生逃避現實的重要途徑。在這個全球經濟高速發展的時代，我們深深體會到“知識改變命運，教育成就未來”這句至理名言的內涵，許多人高中畢業后仍選擇進入高校接受更高等的教育，希望能夠造就一個美好的將來，美滿的人生。然而如今的大學校園里卻彌漫著“大學生逃課是正常的”，“沒有逃過課的大學是不完整的”之類的不良風氣，而且這種不良風氣的擴散范圍之廣，持續時間之長，對校園文化破壞性之大，都是值得我們思考和關注的問題。可想而知，當今大學逃課現象已經嚴重影響了高校教學工作的正常開展和學生綜合素質能力的提升。為此，我們特展開了一項關于大學生逃課現象的調查活動，對大學生逃課現象進行一次深入細致的分析。

大學生逃課現象的調查數據調查目的：通過調查大學生逃課現象，分析大學生逃課的原因，及提出相應對策。調查采樣地點：西南政法大學北苑及周邊地區調查時間：2011年5月11日-2011年5月14日調查問卷：發出問卷250份，收回有效問卷217份，回收率86.8%。根據調查結果，生成以下報告。下面是根據本次調查所得出的相關數據。平均每周逃課次數。經調查，逃課節數10次以上的竟占18%，逃課節數5-10節的占54%，逃課節數在1-5節的占23%，而從沒有逃課的只占了5%。逃課次數較多的專業（僅限在北苑四教上課的專業）分別是：工商管理、會計、新聞。逃課節數集中在1-10節這一區間，這也符合實際上的情況：沒有逃課和逃課特別多的都是少數。而由此可見，北苑學生逃課的情況不容樂觀。逃課的類型。經過調查及計算，專業基礎課逃課率在25%左右，專業主干課的逃課率在35%左右，選修課和哲學、思修等公共必修課的逃課率竟高達50%。逃課變成了“必修課”，必修課變成了“選修課”，選修課等于“沒課”，成為了一些大學生的真實寫照。逃課的原因。認為“老師上課內容很無聊”的占47%，認為“覺得很疲倦，沒有學習精力”的占10%，“學生會或其他社團有急事”的占17%，“回宿舍看體育比賽或其他電視節目”占34%，認為“自學比聽課的效果更好”的占22%，認為是其他原因的占5%。據此可以看出，大學生逃課的原因主要在“老師上課內容很無聊”和“回宿舍看體育比賽或其他電視節目”。對逃課的態度。“贊同”的占48%，“偶爾為之”占35%，“不贊同”占17%。由此可見，贊同逃課和偶爾逃課的人占了大多數，而不贊同逃課的只占很少比例，可以說明逃課的不良風氣在北苑十分嚴重。逃課對學習的影響。認為逃課沒有影響的占20%，認為逃課有一點影響的占13%，認為逃課對學習的影響很大的占67%。這說明大部分的大學生還是明白逃課對學習、考試的影響的，但是他們為什么還要逃課，這個原因我們在下一部分將會分析。現行防止逃課措施的有效性。65%的學生認為學校防止逃課的措施“沒有效果”，15%的學生認為學校防止逃課的措施“有一點作用”，20%的學生認為學校防止逃課的措施“有很大作用”。這說明學校防止逃課的措施上有重大的漏洞，教學管理不科學是逃課現象嚴重的原因之一。逃課后的一般活動。選擇“回宿舍睡覺”的學生占39%，選擇“上網玩游戲”的占46%，選擇“逛街”的占15%，選擇“進行體育活動”的27%，選擇“做兼職”的占15%，選擇“完成社團安排的任務”的占2%，選擇“去圖書館或自主學習中心自習”的只占7%，選擇“其他活動”的占5%。由此可見，學生逃課之后基本上都是選擇上網玩游戲、回宿舍睡覺或者進行體育活動。關于減少逃課的措施。許多學生傾向于“加強老師授課內容的趣味性”，占45%，另外認為學校“安排好上課時間，給予學生充分的休息時間”的占32%，而其余的硬性規定諸如“不定期的抽查點名”和“安排教職工在教室門口巡邏”的分別只占17%和11%，而“安排規劃好社團時間，避免沖突”則占8%。另外，部分學生也提出了防止逃課的建議，例如“減少教材內容授課次數，適當安排教學實驗課程的次數”“采用小班教學模式”等，我們認為這樣的建議可適當采納。二、調查結果分析1.學生逃課原因分析學生逃課的現象普遍存在，其原因是多方面的，有自身、家庭、教師、社會等方面的因素。（1）學生輕視專業學習。古人十年寒窗為中狀元，今天的學子苦讀十二年為進高校！進入大學后，許多大學生認為“苦日子已經熬到頭”，而且監管的放松和可支配時間的增多，許多大學生選擇上網、談戀愛、唱KTV的方式來放縱自己。其中，“逃課”是他們進行這些活動的時間來源。其次，為了能讓自己就業的時候多幾個“本子”，許多學生選擇了報考國家英語四六級或其他的專業、職業資格考試，由于本身缺乏對本專業學習的熱情，他們都選擇以逃課來增加自己課外學習的時間，并認為這是對時間的合理化應用。最后，有的大學生上大學只是為了完成父母的心愿，或者是想盡早適應社會競爭的激烈性，他們利用周末及寒暑假，甚至上課時間來做兼職，漸漸地連上課時間都占據了。這一點，我們可以從問題9的調查結果中得到反映。（2）教師陳舊的教學方式教師呆板的教學方式，枯燥無味的授課內容，是學生普遍反映的問題之一。不少教師只注重將知識點生硬地傳授給學生，而沒有顧及學生接受知識點時的感受，導致師生之間溝通的缺失，是造成學生感到教師課程內容無聊，繼而選擇逃課的原因。最重要的一點，大部分的教師在考前都會將必考的知識點劃出提供給學生，學生只要“突擊”一兩天即