《智慧課堂》

第三章

智慧課堂教學模式

第三節

智慧課堂教學模式構建方法開啟智慧人生成就中國夢想一、智慧課堂教學模式的構建思路二、動態選擇與優化學習路徑三、應用智能技術支持教學活動實施四、利用大數據實現教學的精準評價與優化教學思路和教學方法沒有問題，主要是教學實施過程中缺乏有效的教學手段和教學條件。教學思路和教學方法存在問題，導致教學效果不佳。傳統教學模式存在的問題缺少智能學習工具和虛擬仿真實驗室等類型的資源一、智慧課堂教學模式的構建思路1.缺少適合不同層次學生的教學/學習路徑2.對于通過信息化實現教學變革和創新的重視程度不夠3.忽視了對教學方式和教學支撐條件的評價一、智慧課堂教學模式的構建思路技術賦能開啟智慧人生成就中國夢想一、智慧課堂教學模式的構建思路二、動態選擇與優化學習路徑三、應用智能技術支持教學活動實施四、利用大數據實現教學的精準評價與優化二、動態選擇與優化學習路徑以單元或系列知識為單位設計。問題/任務是必要的。須掌握哪些知識。覆蓋所有邊界情況，分層遞進的。引導創新和跨學科學習，課堂教學與多樣活動有機結合。能夠充分激發學生學習內在動力。學習邏輯設計性質在課程整體層面所做的教學統籌規劃、頂層設計。目的清楚課程內容學習原因，在清晰體系下學習。問題/任務設計重點該如何進行學習邏輯設計呢？二、動態選擇與優化學習路徑基本知識學習復雜問題解決能力形成設計學習任務設計學習路徑學生通過探究，歸納和總結出解決基本問題的基本方法，形成基本問題的解決能力。在教師講解或自己閱讀的基礎上，通過問題解決、合作交流、教師指導等方式理解知識。學習邏輯設計在教師講解復雜問題解決方法的基礎上，通過問題解決、合作交流、教師指導等方式發現復雜問題的解決方法，形成解決不同類型問題的能力。學生在教師的指導下，通過獨立或者合作探索復雜問題的解決過程，歸納和總結出各類復雜問題的解決辦法。二、動態選擇與優化學習路徑開啟智慧人生成就中國夢想一、智慧課堂教學模式的構建思路二、動態選擇與優化學習路徑三、應用智能技術支持教學活動實施四、利用大數據實現教學的精準評價與優化三、應用智能技術支持教學活動實施智能技術支持疑難知識理解智能技術支持復雜問題探究智能技術支持知識應用體驗技術賦能

可視化地呈現知識的內在機理

模擬知識內在機理的動態演化過程，并支持有針對性的知識學習測試和評價

按照科學的分類體系建立資料庫

提供問題探究所需要的虛擬仿真環境和各種支撐工具

記錄探究活動過程

對探究活動進行指導和評價

反映知識應用所涉及的實際場景

支持多種知識應用方式

與實際場景相結合開啟智慧人生成就中國夢想一、智慧課堂教學模式的構建思路二、動態選擇與優化學習路徑三、應用智能技術支持教學活動實施四、利用大數據實現教學的精準評價與優化四、利用大數據實現教學的精準評價與優化基本問題解決方法復雜問題解決方法基礎知識構建課程圖譜確定內核問題\任務集檢測學生知識掌握水平、問題解決能力或學科素養形成情況依據課程圖譜建立量化的評價標準根據學生解決問題或完成任務的情況，對學生的學習情況做出精準評價建立多場景、全流程數據采集環境四、利用大數據實現教學的精準評價與優化學生對學科知識的掌握情況、應用知識解決問題的能力形成情況、以學科為載體所形成的素養水平等。學生在認知能力、興趣愛好、系統思維能力、創新思維能力等方面的學習特征。學生畫像刻畫教學優化找出共性問題，給出教學活動安排、教學實施方法、教學資源