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第第頁一年級下冊語文世界多美呀教學實錄與說課材料

〔課前：擊鼓傳花，兒歌連誦。〕

一、識字導入

1、引題。

師：我感覺到孩子們位子都坐得特別端正，我還感覺到孩子們在很仔細地看著我。好，下面請孩子們繼續用這么仔細的眼神看我寫幾個字。〔板書：世界〕〔看了看后〕這兩個字老師寫的不美麗。擦了重寫。請同學把右手食指伸出來跟老師一起寫。

〔老師板書，同學同時書空，老師強調“世”第二、三筆的兩豎第二豎長一些，第三豎短一些，第四筆的橫與它們連接〕

師：這兩個字的拼音是這樣的。〔板書〕誰來讀一讀。

生：〔讀〕

師：齊讀

生：〔齊讀〕

師：再看老師寫一個字〔板書：“美”同時〕這是羊字頭。

生一：羊怎么沒有尾巴？

師：對呀，羊怎么沒有尾巴？

生二：羊字頭，就沒有尾巴。

師：對！羊字頭，羊字的尾巴，就沒有了。我們學過的很多偏旁都涌現種狀況。誰能說一說、

生一：木字旁的最末一捺變成了點！

生二：土字旁的最末一橫變成了提！

。。。。。。

師：對，我們學過的很多字都有這種狀況。今日的這個“美”的羊字頭。

師：我們今日要學的課文的題目中就有這三個字。〔板書多呀〕誰來把課題讀一下。

生讀

師：這個課題也是一句話。大家看一看可以在這句話的后面加什么樣的標點？

生：感嘆號！

師：〔板書：！〕對，感嘆號。咱們加上了感嘆號，這一句該怎么讀。

生：世界多美呀！

師：大家聽出來他想通過自己的讀告知你什么了嗎？請你再讀一下，大家聽認真了。

生：世界多美呀！

師：聽出來了嗎？

生：他把“世界”讀的重。

師：對，他強調的是美的是世界！誰還有不同的讀法？

生：世界多美呀！

師：聽清晰了嗎？他又想告知大家什么？

生：他想說世界是“美”的。

師：咱們一起來把這個意思讀出來。

生齊讀。

師：還有不同的讀法嗎？

生：世界多美呀！

生：老師，他想說世界特別特別美！

師：你聽的很精確。大家也像這樣讀一下，看是不是“世界特別特別美”？

生齊讀。

師：你們讀的也讓老師感覺到了“世界特別特別美”。

2、檢查預習，初識課文。

師：這句話是一篇課文的題目，這篇課文老師昨天已經布置小伙伴回家讀了，誰來告知老師你讀了幾遍？還有許多同學要說，看來不用再檢查了，咱們一六班的孩子都是愛讀書，會讀書的好孩子！那么這樣吧，誰來告知我，我昨天還布置了哪一樣任務？〔生答：這句話是誰說的？它為什么這樣說？〕

師：好，把你們想到的說出來，可長可短，想怎么說就怎么說！怎么想的就怎么講！

好啊，再來講！相互協作合作！

評：自己讀就能獲得這么多的感受，小雞呀，肯定很感謝你們替它說出了心理話，真好！我為你們感到驕傲，那么這樣，這節課，我情愿和你們一起走進小雞的家，帶著剛才幾個小伙伴的感受，讓我們透過圖象聲音，去體會體會、感受感受小雞眼里的漂亮世界，好不好？

導：春天到了，天氣變得溫和了，母雞就開始孵小雞了，它先找來一些稻草、羽毛之類的用來保暖的東西墊在身子底下，然后在窩里生些雞蛋……

課件播放：全文的朗讀動畫

師：來，把你們此刻想說的表達出來。〔生談感受〕

〔生一：小雞很勇猛。生二：小雞很可愛，我也想孵一只……〕

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師：從你們熱忱的言語中，我可以感

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