單項選擇第一章科學管理之父〔A〕的科學管理研究是從“車床前的工人〞開始的。A、泰勒B、法約爾C、韋伯D、梅奧管理理論之父〔B〕是從研究辦公桌前的總經理開始的。A、泰勒B、法約爾C、韋伯D、梅奧組織管理之父〔C〕是以為德國的社會學家和經濟學家。泰勒B、法約爾C、韋伯D、梅奧在管理過程中對人的重要性的認識是由美國哈佛大學教授〔D〕在人際關系理論中首次被提出來的。泰勒B、法約爾C、韋伯D、梅奧人際關系理論首次提出了“〔B〕〞的管理主張。A以人為本B以人為中心C以人為出發D以人為根本第二章幼兒園的工作必須在保證幼兒身心健康〔A〕的前提下進行。A和諧開展B全面開展C個性張揚D個體開展12保教好幼兒要樹立正確的〔A〕、兒童觀A教育觀B社會觀C世界觀D工作觀13〔D〕是幼兒教育的必然要求。A個體開展B協和開展C健康開展D全面開展14〔A〕是全面開展的重要前提。A面向全體B個體開展C面向個體D面向群眾15管理者要具備〔B〕依靠教師辦學的民主管理思想和作風。A一心二意B全心全意C認真負責D做好本職16在充分發揚民主的同時，園長還要用好〔A〕，注意把握正確的方向和原那么。A決策權B領導權C民主權D執行權17增強〔B〕意識，開發多種形式的教育效勞，擴大幼兒園的經濟效益。A競爭B經營C管理D運行18、幼兒園各項管理活動的根本目標就是(A)這是幼兒園管理活動的出發點。為了實現幼兒園的雙重任務B.充分利用園內外的人力、財力、物力。C.努力提高幼兒園的保教工作質量。D.做到保育好幼兒效勞好家長。19、〔C〕是管理的核心要素，事在人為，財在人理，物在人管，信息在人用。財B、物C、人D、信息第三章26(A)就是要求各項活動以目標為中心，以分解和執行目標為途徑，以最終達成目標為宗旨而進行管理活動的一種現代管理方法。A目標管理B技術管理C行政管理D人員管理27目標有利于園長明確職責，整體把握幼兒園的〔D〕A日常管理B人員調配C教師培訓D未來開展28幼兒園〔A〕工作，是幼兒園的中心工作。A教育B后勤C總務D培訓29園長的主要職能不在于做具體的事情，更重要的是“B〞A有恒心，成大事B抓大事，用好人C深研究，成專家D做宣傳，勤溝通30幼兒園開展總目標要保持(A)A長期一貫性B短期執行性C長期執行性D短期研究性31分析本園〔A〕條件，確定辦園特色。A主客觀B物質C財力D人員32幼兒園特色開展要注意以整體實現幼兒園〔A〕總目標為根底。A保教B質量C開展D成功第四章38幼兒園管理過程是指根據管理的根本原那么和原理，為了到達幼兒園的(A),組織全員共同活動的程序。A總目標B總開展C總決策D總要求39(B〕是一個管理過程的終結環節，也是下一個管理過程的開端。A評價B總結C評比D方案40、〔C〕說，是由美國著名管理學家戴明提出來的，他認為管理過程是由“方案、執行、檢查、總結四個環節構成。過濾說B、規律說C、四環說D、認為說41、〔C〕是科學決策理論的提出者西蒙提出來的。A、過濾說B、規律說C、決策鏈條說D、認為說42〔D〕在實踐運用中為企業的經營和管理指明了科學的運行程序，目前在學校教育管理領域中發揮著重要的作用。A、梅森環B、規律換C、韋伯環D、戴明環第五章43〔A〕工作的中心地位表達在幼兒園全部工作過程中。A保教B評價C開展D培訓44要〔C〕保教管理人員。A加強培訓B悉心調教C合理調配D加強教育45〔A〕是幼兒園保教工作的開始。A方案B評價C開展D總結46〔C〕是幼兒的基層組織，是實施保教工作管理的根本單位。A教師B園長C班級D家長47班級保教人員要具有〔A〕意識。A整體合作B個體溝通C整體努力D和諧溝通48〔A〕是班級生活和游戲活動的主體。A幼兒B教師C園長D家長49著名的兒童教育專家蒙臺梭利認為:每個兒童都有自己的〔D〕A個體需要B全面開展需要C外界需要D內在的需要50教師要營造豐富、和諧、〔A〕的班級環境。A支持B努力C開展D溝通51在班級管理中要充分利用〔B〕資源。A教師B家長C社區D外界52〔A〕工作是提高教師素質的重要途徑。A教科研B培訓C研究D學習53〔A〕的教材管理模式使得幼兒園自主選擇教材的時機更多，權利更大。A一綱多本B隨意選擇C因材施教D教材評比54、〔C〕工作是幼兒園工作的核心A、教學B、管理C、保教D、任務55、〔A〕是由學齡前兒童身心和諧開展的本質所決定的。A、保教結合B、家園合作C、師生互動D、幼兒教學56、〔D〕是班機管理的主體A、學生B、家長C、園長D、教師57、班級管理要堅持面向〔A〕幼兒A、全體B、局部C、大局部D、小局部58〔B〕原那么是指幼兒教師在進行班級管理工作中，要以最少的資源投入，盡可能使幼兒獲得更多、更全面、更快、更好的開展。A、整體性B、高效性C、關鍵性D、能理性59、〔D〕工作是幼兒園提高保教工作質量的重要手段。A、營養B、生活C、管理D、教科研60園本課程開發要具有〔A〕性，要符合幼兒開展的規律。A科學B生活C實踐D教育61園本課程開發要切合本園的資源條件和〔B〕水平，具有可行性。A家長B教師C幼兒D園長62園本課程開發要表達《指導綱要》和〔A〕等幼教法規精神。A《規程》B《法律》C《常規》D《方案》第六章63做好〔A〕工作，保護和增進幼兒健康，是幼兒園管理工作的一個重要方面。A幼兒園衛生保健B后勤保衛C教學科研D外界溝通64保護幼兒的〔B〕和健康是幼兒園衛生保健工作的首要任務。A個人開展B生命平安C幼兒體質D個體開展65幼兒園應該配合、指導〔D〕，共同培育健康兒童。A教師B保育員C園長D家長66〔A〕是一項全園的工作。A衛生保健B平安保衛C教學科研D外界溝通67造成幼兒園意外事故的主要原因是〔A〕A保教人員的平安意識不強B家長平安意識不強C園長工作失誤D園外因素第七章68總務后勤工作具有一定的〔D)性。A廣泛B說服C規律D政策第八章75幼兒園的〔A〕體制，是幼兒園管理體制的核心。A領導B集中C民主D合作76〔A〕是幼兒園規章制度的核心。A崗位責任制B園長管理制C人人負責制D教師負責制80〔B)的制定要根據本園的實際情況，不能照搬他園經驗。A教師聘任B規章制度C教學內容D聘任條件81、(C)對幼兒園的工作全面負責。教師B、法人C、園長D、家長82、〔D〕是幼兒園規章制度的核心。園長負責制B、教師負責制C、人人負責制D、崗位責任制第九章83〔D〕是管理的核心要素，也是管理中最有活力，最積極的要素。A財B物C教師D人84幼兒園管理的關鍵就是對〔A〕的管理。A人B物C財D權85幼兒園要建立〔D〕的用人機制。A靜態B穩定C長期D動態86幼兒園要努力為保教人員營造寬松、〔B〕的組織氣氛。A輕松B和諧C緊張D懶撒87要及時表揚和肯定保教人員的工作，要鼓勵保教人員參與(A)A管理B教學C出謀劃策D建議88幼兒園教師職業不同于一般的職業，它需要從業人員具有良好的〔C〕A個性B態度C人格修養D外貌89、幼兒園〔A〕是一項長期的工作，不能一蹴而就。保教隊伍建設B、家長教育建設C、人員培訓建設D、制度建設90、人員任用的最根本原那么〔C〕重視績效B、重視人品C、任人唯賢D、用人不疑91、滿足〔D〕是調動教師積極性的根底和前提。教師進修需要B、教師物質需要C、教師一切需要D、教師合理需要92、〔D〕是影響幼兒園保教工作質量的重要因素A、園長B、家長C、法人D、教師第十章93、〔A〕是全園工作的領導者園長B、家長C、法人D、教師94、園長要立志成為〔D〕A、教師B、家長C、法人D、教育家 95、〔A〕職業化是新幼兒園管理體制開展的要求A、園長B、家長C、法人D、教師96要建立園長〔C〕制度，對園長進行評估并定級。A培訓B學習C職業資格認證D競爭97園長提高個人品質的方法有〔B〕和用心體驗，思考和感悟生活。A接觸外界B加強個人學習C交流溝通D實踐生活98幼兒園管理中園長應注意堅持“A〞的管理理念。A以人為本B以事為本C重用權利D尊重教工99幼兒園領導班子要注重〔B〕的培養和選拔。A教師B后備干部C園長D家長第十一章100、幼兒園(B)是幼兒園在長期的開展中逐漸積累而成的，具有相對的穩定性。A、法制B、組織文化C、標準D、條例101、良好的幼兒園〔B〕是幼兒園可持續開展的內在動力。A、法制B、組織文化C、標準D、條例102良好的幼兒園組織文化是幼兒園可持續開展的〔B〕A外在動力B內在動力C人為動力D主要動力第十二章108(A)是一種新型的管理思想和管理哲學公共關系B、組織文化C、標準D、條例109努力做好本職工作，提高〔D〕是幼兒園公共關系的根本。法制B、組織文化C、標準D、辦園質量110(B)是幼兒園運用各種傳播手段，謀求內外公眾的信賴、理解、合作、支持，從而最終有利于實現幼兒園保教目標的管理活動。A幼兒園人際關系B幼兒園公共關系C幼兒園個體關系D幼兒園周邊關系111開展多種形式的〔C〕效勞，不斷設立新的效勞工程，讓家長滿意。A社區B個人C家庭教育D文化第十三章112幼兒園〔A〕有利于幼兒園端正教育思想，加快幼兒園教育改革進程。工作評價B、組織文化C、標準條例D、外出學習113〔D〕評價是根據一定的評價目標，在相應的評價時間里，由評價者和評價對象共同收集、記錄和整理與評價內容相關的人、事、物的有關作品的過程。法制B、組織文化C、標準D、檔案袋114幼兒園工作評價對幼兒園的〔C〕具有導向作用。A創新工作B教育工作C保教工作D社區工作115幼兒園工作評價對幼兒園的管理工作具有〔A〕。A診斷作用B懲治作用C借鑒作用D鼓勵作用116幼兒園工作評價對幼兒園的教職工具有〔D〕A診斷作用B懲治作用C借鑒作用D鼓勵作用117幼兒園工作評價對幼兒園的未來開展具有〔C〕A診斷作用B懲治作用C借鑒作用D鼓勵作用118評價的價值取向要正確，要重視評價的〔A〕A開展功能B實用功能C現實功能D合理功能119從評價的方法來分，有量化評價和〔B〕。A質量評價B質性評價C終結評價D過程評價120從評價的內容范圍分，有〔A〕和綜合評價A分析評價B分類評價C總結評價D終結評價多項選擇題第一章霍桑實驗的主要研究結果〔A、B〕工作條件和工作報酬不是影響工效的第一要素。B、勞動是一種群體活動，成人的世界主要是通過勞動形成的C、工具人，會說話的工具D、自我實現的人梅奧對管理科學開展的主要奉獻〔ABC)人際關系理論首次提出了以人為中心的管理主張B、發現企業中除了正式組織以外，還存在著非正式組織，并進一步揭示了非正式組織的重要作用。C、提出新的領導能力應該表達在提高員工的滿意度方面。D、社會人3、學習幼兒園管理的意義〔ABC)A、更好了解幼兒教育、樹立幼兒教師職業榮譽感B、更好了解幼兒園，認識自己未來的工作環境C、有利于豐富知識，提高個人素質D、創造性運用幼兒園管理理論學習幼兒園管理應注意的問題〔BD)更好了解幼兒教育、樹立幼兒教師職業榮譽感B、理論學習應該是一個再創造的過程C、有利于豐富知識，提高個人素質D、創造性運用幼兒園管理理論第二章4、幼兒園的主要任務〔AB)保教好幼兒B、效勞好家長C、管理好教師D、運用幼兒園管理理論5、效勞好家長包括〔ABC)教育好幼兒既效勞好家長B、做好家庭教育指導工作C、開展多種形式的教育效勞D、創造性運用幼兒園管理理論6、幼兒園管理的內容〔ABCD)對人的管理B、對空間的管理C、對財、物的管理D、對時間的管理7、堅持正確辦園的方向原那么〔AB〕深刻理解幼兒園的保教工作任務B、增強為家長效勞的意識C、加強對教師管理D、加強對幼兒管理8、保教并重、整體安排的原那么〔BCD)管理者要依靠制度走向民主管理程序B、教師和保育員要加強配合C、園內各部門和各類人員要做好整體的協調D、協調家長、社區各方面的力量9、民主管理的原那么〔ACD)管理者要依靠制度走向民主管理程序B、教師和保育員要加強配合C、管理者要具備全心全意依靠教師辦學的民主管理思想D、注意民主與集中相結合10、重視辦園效益的原那么〔ABCD)合理安排，使幼兒園在井然有序的工作中不斷提高工作效率B、勤儉辦園，充分利用園內現有資源C、充分利用家庭和社區教育資源D、增強經營意識，開發多種效勞形式。第三章11、目標的作用表達在(ABCD)導向作用B、鼓勵作用C、凝聚作用D、衡量作用12、幼兒園的工作包括〔A〕和〔C〕，相應就存在兩種目標，既教育目標和管理目標。A、教育工作B、物品工作C、管理工作D、信息工作13、幼兒園的工作包括教育工作和管理工作，相應就存在兩種目標，既〔A〕和〔C〕。A、教育目標B、物品目標C、管理目標D、信息目標14、幼兒園目標管理的意義〔ABC)A、有利于幼兒園教育目標的實現B、有利于充分發揮教職工的積極性、挖掘潛能C、有利于園長明確職責。整體把握幼兒園的未來開展15、幼兒園目標管理應該注意的問題〔ABCD)A、防止目標不切合實際B、總目標要保持長期的一貫性C、不同層次目標的可操作性問題D、加強目標教育第四章21、四環說，是由美國著名管理學家戴明提出來的，他認為管理過程是由“〔A〕、執行、〔B〕、總結〞四個環節構成。方案B、檢查C、進行D、監督22、管理的一般職能分為〔ABCD)方案B、組織C、協調D、控制23、劃分管理職能的意義〔BCD)協調開展B、有利于區分管理任務和非管理任務C、有利于指導管理實踐D、有利于最終實現組織目標24、管理過程的理論有〔BD)關鍵說B、決策鏈條說C、領導說D、四環說25、幼兒園工作總結有以下常見的類型〔ABC)從內容上可以將總結劃分為全面性工作總結和專題性工作總結從時間上可將總結劃分為年度、學期和月工作總結從部門上可將總結劃分為全園性工作總結、部門性工作總結和個人工作總結D、從空間上總結分為地點和任務26、管理運行過程的優化〔CD)評價運行常規運行整體把握幼兒園的管理過程掌握幼兒園管理過程的靈活性27幼兒園制定方案應注意的問題有ABCDA堅持正確辦園方向B方案要切實可行C方案要明確具體D方案要全面完整，主次清楚28方案執行階段應注意的問題ABCA幼兒園園長應深入實際工作B執行階段的工作內容是由方案規定的C在組織分配各項工作，安排人事D常規工作認真29幼兒園檢查工作的意義。ABCA檢查時促進方案執行的一種保護措施B通過檢查可以為總結工作提供必要的反應信息C對組織成員的實際活動進行檢查D檢查促進工作30檢查工作中應注意的問題ABCA檢查要客觀公正B檢查要實事求是C檢查必須與指導相結合D檢查要有針對性31幼兒園總結工作的意義ABCDA總結標志幼兒園一個管理過程的結束和新的開始B通過總結可以進行全面評價C總結可以使園長探索管理規律D總結可使教職工認識到自己與他人的成績和缺乏32檢查工作的分類有ABCA根據檢查內容不同B根據檢查時間不同C根據檢查主體不同D根據檢查對象不同33總結中要注意的問題ABCA總結是對幼兒園各方面工作評價的過程B總結要以檢查工作為根底C總結是幼兒園的常規工作第五章34、幼兒園保教工作的地位〔AB)保教工作是幼兒園的核心工作保教工作是幼兒園的中心工作保教是幼兒園的質量保教是幼兒園的生命線35、幼兒園保教常規工作管理的內容〔ABC)合理調配包教管理人員指定幼兒園保教常規工作管理制度科學決策，制訂保教戰略目標制訂保教工作方案36、保教工作方案的類型〔AB)制定全園的保教工作方案制定班級保教工作方案制定教師管理方案制定幼兒管理方案37、建立保教工作程序的要求(BCD)班級之間協調各部門之間的協調配合建立保教工作制度科學作息的安排與遵守38、幼兒園班級管理的內容〔ABCD)保教結合，全面安排幼兒的生活和活動在觀察了解幼兒根底上制訂保教工作目標和方案創造良好的有利于幼兒身心開展的環境做好班級的衛生、平安工作39、幼兒園班級保教人員的工作要求班級保教工作人員要具有認真負責的工作態度班級保教工作人員要具有整體合作意識班級保教工作人員要創造性開展工作班級保教工作人員要不斷學習40、幼兒園班級管理的原那么(BCD)關鍵性B、主體性C、全面開展D高效性41、幼兒園教科研工作管理的意義(BC〕教科研是必須的幼兒園工作教科研工作是幼兒園提高保教工作質量的重要手段教科研工作是提高教師素質的重要途徑教科研工作是幼兒園開展的主要方向第六章49、幼兒園衛生保健工作的任務〔BCD)A、健康的重要性B、保護幼兒身心健康C、培養良好的生活衛生習慣和健康的生活態度D、配合、指導家長，共同培育健康兒童50幼兒園衛生保健工作管理方法〔ABCD)加強保教人員培訓建立組織機構，制定和落實衛生保健制度定崗定人，建立崗位職責制定切實可行的保健工作方案51造成意外事故的原因〔ABCD)保教人員的平安意識不強幼兒自我保護意識和自我保護能力差未及時清楚生活環境中的平安隱患幼兒園人事管理制度變革帶來的平安隱患52幼兒園平安管理的措施〔ABCD)嚴格標準幼兒園各崗位人員聘任制度強化保教人員的責任心和平安意識健全幼兒園平安工作制度注重環境平安，消除事故隱患53幼兒加強平安教育的內容ABCA幼兒園活動中的平安教育B交通平安教育C自我保護教育D社會平安教育54幼兒園的賠償責任有：BCDA無責任B完全責任C局部責任D免除責任55監護人及監護人的范圍職責BCDA自由監護B法定監護C制定監護D委托監護第七章56幼兒園總務后勤工作的特點〔ABCD)效勞性廣泛性先行性政策性57總務后勤工作的保證作用〔ABC)人員的保障財務的保障物資的保障時間的保障58幼兒園的根本建設及其管理要求〔ABCD)幼兒園的選址幼兒園的建筑風格幼兒園的場地布局園內的綠化美化59幼兒園物質條件創設的一般要求〔ABC)符合平安、衛生與教育要求提高現有設備設施的使用率逐步改善辦園條件財務管理有序60幼兒園檔案信息管理的內容〔ABCD)園務檔案管理保教隊伍檔案管理保教工作檔案管理設施設備檔案管理61幼兒園總務后勤工作管理的根本要求(ABCD)牢固樹立全局觀念加強方案性，減少盲目性強化隊伍建設提高工作效率堅持勤儉辦園力爭開源節流62幼兒園總務后勤工作管理的一般程序〔ABCD)深入調查，合理預算認真審查嚴格購置登記造冊分類發放定期進行清點第八章63幼兒園組織機構的類型〔AB)行政組織非行政組織人員組織黨代組織64幼兒園組織機構設置的原那么〔ABCD)任務目標原那么層級合理有效跨度原那么職責權利統一原那么分工協作統一指揮原那么65幼兒園組織機構設置易出現的問題〔ABC〕因人設崗有崗無人機構龐大66幼兒園規章制度的作用〔ABCD)保障制約導向調控67制定幼兒園規章制度的原那么〔ABCD)科學性可行性操作性系統性68幼兒園規章制度的執行和完善在于〔BCD)合理安排廣泛宣傳嚴格執行隨時發現問題，及時調整，不斷完善69制定幼兒園規章制度的流程ABCDA確定將要制定的規章制度的范圍目的B廣泛發動C園務委員會聽取建議D組織討論第九章70幼兒園保教人員選聘的原那么(ABCD)按需設崗，因崗用人用人所長，避其所短任人唯賢，重視績效用人不疑，委以重任71滿足保教人員合理的需要〔ABCD)改善生活條件發揮才能學習進修休閑娛樂72保教人員培訓的途徑和方法(ABCD)教研活動觀摩活動專題講座以老帶新73保教人員培訓的內容BCDA理論知識B職業道德C人格修養D專業化水平74做好保教人員培訓工作的策略有ABCA形成自己辦園思想和辦園理念B建立學習型幼兒園C分析教師成長階段D加強理論教育第十章75園長的根本素養〔ABCD0思想道德素養科學文化素養領導管理能力身體素質76領導者影響力的構成〔BC〕領導架子權力性影響非權力性影響聲勢77提高園長領導藝術的方法〔ABC〕努力提高自己的人格魅力關心、體諒員工，以情動人加強學習成為教育行家 有進取心78幼兒園管理中園長應注意的問題〔ABCD)堅持以人為本正確對待權力需要明確職責分清主次79園長職業化的條件有ABCA制定園長職業標準B建立園長資格證書制度C加強園長職業培訓D強化理論研究80幼兒園領導班子的合理結構有ABCDA人員構成B年齡結構C個性氣質結構D知識結構第十一章81幼兒園組織文化具有以下主要特性〔ABCD)無形性獨特性軟約束性穩定性82幼兒園組織文化的結構〔ABCD〕物質層行為層制度層精神層83幼兒園組織文化建設的功能〔ABCD〕導向功能凝聚功能鼓勵功能約束功能84幼兒園組織文化建設的方法〔ABCD〕典范法鼓勵法引導法教育法第十二章85幼兒園公共關系的作用〔ABCD)開放辦園滿足社會需求優化育人環境提高辦園質量樹立幼兒園的良好形象征求社會廣泛支持86幼兒園公共關系的原那么(ABCD)互惠互利原那么雙向溝通原那么全員公關原那么老實守信原那么87幼兒園團隊建設的條件ABCDA確定團隊目標B合理分工授權C出色的領導D嚴格的標準88幼兒園公共關系的內容ABCA對教職工的公共關系B對幼兒的公共關系C對主辦單位的公共關系D對社區的公共關系89幼兒園效勞社區的手段有ABCDA適時開放幼兒園場地B組織和參與社區活動C充分利用社區資源D利用公共傳媒手段90幼兒園怎樣做好家長的工作ABCDA進行和家長的溝通交流B讓家長參與幼兒園的保教和管理C開展多種形式的家庭教育效勞D總動向家長宣傳幼兒園第十三章91幼兒園工作評價的作用A對幼兒園保教工作具有導向作用B對幼兒園的管理工作具有診斷作用C對幼兒園的教職工具有鼓勵作用D對幼兒園的未來開展具有借鑒作用92幼兒園工作評價的原那么(ABCD)科學性原那么民主性原那么客觀公正性原那么評價與指導相結合的原那么93幼兒園工作評價的內容〔ABCD〕管理評價狀態工作人員評價工作評價公共關系評價94幼兒園工作評價的準備(ABCD)組織和人員準備培訓評價人員設計評價方案廣泛宣傳95撰寫評價方案的內容ABCDA評價的目的和指導思想B評價指標體系和權重系數C評價標準和評價方法D評價實施過程的具體時間安排96檔案評價的優點ABCA可以個性化，多層面展示B有利于被評價者主動積極。自我成長、自我評價。C更真實表現結果D內容豐富97檔案評價的缺點ABCA主觀性太強B內容多，不好選擇C工作量太大D片面不全面98幼兒園評價工作的實施有BCDA爭取員工支持B運用多種方法收集，處理資料C實施評價得出評價結論D反應評價結果聽取意見99幼兒園工作評價的總結內容有ABCA對評價的評價B整理評價資料，建立評價檔案C撰寫評價報告D寫評價分析100撰寫評價報告的內容ABCDA評價方案產生的背景B評價方案的實施過程C評價結果及結果分析D評價工作的效果判斷正誤〔判斷下面表達，正確的打“√〞，錯誤的打“х〞〕第一章1.幼兒園規章制度的執行要有一定的監督機制加以保證。〔√〕2.總結是教師為實現目標，完成方案而對管理過程施加影響的一種手段。〔х〕3.方案管理既是管理工作的出發點，也是管理工作的歸宿。〔√〕4.幼兒園管理具有復雜性，教育性的特點。〔√〕5.幼兒園教育教學有許多規律和特點，如果不進行研究，很難把握這些規律和特點。(√)6.幼兒園規章制度的執行不要有一定的監督機制加以保證。〔х〕總結是教師為實現目標，完成方案而對管理過程施加影響的一種手段。〔х〕要創造性的運用幼兒園管理理論。(√)管理是一門藝術，是一門科學，有其自身的規律。(√)古典管理理論時期的三位代表人物都沒有關注被管理者的問題。(√)法約爾不是與泰勒處于同一時代的法國人。〔х〕梅爾對管理科學開展的主要奉獻是首次提出“以人為中心〞。(√)第二章全面開展未必是幼兒教育的必然要求。〔х〕最傳統的資源是以物質形態存在的，主要包括：人、財、物三方面。〔√〕幼兒園管理的內容是對人的管理和對財、物的管理。〔√〕人是幼兒園有效開展各項工作的物質根底。〔х〕幼兒園應該以家長的要求為風向標，家長指到哪里，幼兒園工作到哪里。〔х〕民主管理是現代管理的精髓，是“以人為本〞管理思想的具體表達。〔√〕管理者要依靠制度走民主管理程序。〔√〕20.方案管理既是管理工作的出發點，也是管理工作的歸宿。〔√〕21.幼兒園管理具有復雜性，教育性的特點。〔√〕22.幼兒園教育教學有許多規律和特點，如果不進行研究，很難把握這些規律和特點。(√)23、現代社會只有不斷提高幼兒園教職工的物質待遇，才能調動他們的積極性。(х)24.幼兒園造成人才浪費的原因之一是人員不能合理作用。〔√〕第三章美國著名管理專家彼得·德魯克首次提出目標管理這一概念。〔√〕目標給我們的生活與工作帶來極大的影響，我們不能沒有目標。〔√〕目標管理重視成果的實現，通過把組織的總目的、總任務轉化為具體管理目標。〔√〕教育目標確實立其次是表達國家對幼兒園教育的總體目標要求。(х)幼兒園教育目標不必表達對每一個幼兒進行體、智、德、美全面開展的教育。(х)32.幼兒園管理目標可以定的過高或要求過多。(х)33.目標管理方法的本質就是強調以人為中心的被動式管理。 (х)34.貫徹《規程》，充分利用家長資源，讓家長進入幼兒園課堂。〔√〕35.特色教育要從本園現有條件出發，不能照搬他園的經驗。〔√〕促進獨生子女的社會性開展，嘗試混齡教育。〔√〕36解決本園體育器材缺乏問題，彰顯農村幼兒體育活動特色。〔√〕37把握科技開展的脈搏，在科學活動中培養幼兒創新和實踐能力。〔√〕38、幼兒園工作的評價是全方位的，主要是對班組管理的評價，對園務管理的評價和對財物管理的評價。〔х〕39、幼兒園日常工作的程序化是靠建立班級生活制度和常規，以及保教人員工作程序化來實現的。第四章40、管理職能是指管理活動所具有的職責和功能。〔√〕41.管理職能分為方案、組織和控制。〔√〕42、決策鏈條說是科學決策理論的提出者梅爾提出來的。〔х〕43、四環說是由美國著名管理學家西蒙提出來的。〔х〕44、幼兒園管理過程是指根據管理的根本原那么和原理，為了到達幼兒園總目標，組織全園共同活動的程序。〔√〕45、幼兒園的管理是由方案、執行、檢查、總結四個環節構成的完整過程。〔√〕46工作方案的全面完整并不代表要面面俱到。〔√〕47幼兒園管理過程實質上就是幼兒園工作目標的具體實施過程。〔√〕48..教研活動既有幼兒園提高教學質量的重要環節，也是幼兒園保教工作不可缺少的組成局部。〔√〕49.幼兒園管理主要受國家有關的政策與法規的制約。〔х〕50.管理是存在于我們身邊的一種十分普遍的社會現象。〔√〕51.幼兒園管理目標離不開其教育目標。〔√〕52.幼兒園管理過程是指根據管理的根本原理和原那么，為了到達幼兒園的總目標，組織全員共同活動的程序。〔√〕53.決策鏈條說是科學決策理論的提出者西蒙提出來的。〔√〕第五章54.保教結合是由學齡前兒童身心和諧開展的本質所決定的。〔√〕55保教結合決定了幼兒園保教工作中包含著教育性因素。〔√〕56管理者在保障幼兒園保教常規工作的正常運行的前提下，還要深刻學習領會國家幼教法規，掌握最新的幼兒教育及管理理念。〔√〕57長遠方案一般為三年至五年，是對幼兒園保教工作的前景進行描述。〔√〕58班級保教工作人員不必具有認真負責的工作態度。〔х〕59班級保教工作人員不必具有整體合作意識，做好自己的工作即可。〔х〕60教師不是班級管理的主體。〔х〕61幼兒是班級生活和游戲生活的主體。〔√〕62全面開展原那么，是包括面向全體幼兒，促進班級中每一個幼兒的開展。〔√〕63高效性原那么是指幼兒園教師在進行班級管理工作中，要以最少的資源投入，盡可能地使幼兒獲得更多、更全面、更快、更好的開展。〔√〕64幼兒園不必營造濃厚的學習研究氣氛。〔х〕第六章88保護幼兒的生命平安和健康是幼兒園衛生保健工作的首要任務。〔√〕89幼兒園衛生保健工作是保教工作的一個組成局部。〔√〕90幼兒園要定期健康檢查制度，做好疾病的防治工作。〔√〕91幼兒園要做好晨檢接待工作和全日觀察記錄。〔√〕92幼兒園的賠償主體有三個：幼兒園、監護人、保險公司。〔√〕93科研能力是新時代的幼兒教師必須具備的重要技能之一。〔√〕94參與幼兒教育活動過程的主要因素有：幼兒、活動內容與方法、活動材料與環境以及組織形式。〔х〕95幼兒園衛生保健工作不用與教育相結合。〔х〕96幼兒園衛生保健不用指導家長共同培育健康兒童。〔х〕97幼兒園要嚴格標準幼兒園各崗位人員聘用制度。〔√〕98幼兒園要建立健全幼兒平安工作制度。〔√〕99在幼兒園事故中涉及的賠償主體主要有：幼兒園和監護人。〔х〕100幼兒園平安工作中最重要的是保護幼兒的平安。〔√〕101幼兒園不必向幼兒進行健康教育，因為他們太小。102幼兒園衛生保健工作不必與教育結合。〔х〕103堅持“預防為主〞提前做好常見疾病的防御工作。〔√〕104幼兒園的保健工作的制定不用切實可行。〔х〕105衛生保健工作是幼兒園一項日常性工作。〔√〕106幼兒園環境包括物質環境和精神環境。〔√〕〔√〕107幼兒園要學會依據法律來分析幼兒園事故，承當幼兒園應該承當的責任。〔√〕108在一日生活中培養幼兒良好的生活衛生習慣。〔√〕第七章109幼兒園應建設在清潔、平安、安靜、遠離污染的地區。〔√〕110總務后勤工作特點決定了它對幼兒園的開展具有保證作用。〔√〕111幼兒園園內環境應符合綠化、美化的要求。〔√〕112為幼兒園創設必要的物質條件是幼兒園后勤工作的重要內容之一。〔√〕113幼兒園的財務管理是指科學、合理地使用各種經費，使有限的經費發揮作用，促進幼兒園各項事業的開展。〔√〕114幼兒園固定資產主要分房舍和設備設施兩類。〔√〕115幼兒園有相當比例的物品為易損、易耗物品。〔√〕116幼兒園應對每個幼兒的身心開展狀況進行科學的評估。〔√〕117幼兒園膳食管理不是總務工作中的一個相當重要的局部。〔х〕118確保飲食平安是幼兒園膳食工作質量的前提條件。〔√〕119.能否依據高度的教育機制處理好教育過程中的易發事件，是衡量一個幼兒教師是否成熟的重要標志。〔√〕120、幼兒是幼兒園教育的對象，所以教師是班級的主體。〔х〕第八章135幼兒園的領導體制是幼兒園管理體制的核心。〔√〕136園長是幼兒園的法人代表、是幼兒園的負責人·，對外代表幼兒園，要做對外協調工作。〔√〕137園長的職、責、權是統一的。〔√〕138園長對內要負責統一指揮和領導幼兒園工作。〔√〕139園務委員會是園長決策的咨詢審議機構，表達我國民主集中制的特點。〔√〕140決策指揮層是指園長和教師。〔х〕141具體工作層紙各班級和班組，沒有其他的部門。〔х〕142幼兒園的組織層次分為：決策指揮層、執行管理層、具體工作層。143幼兒園的組織機構有行政組織。〔х〕144幼兒園可以因人設崗。〔х〕145崗位責任制不是幼兒園規章制度的核心。〔х〕146園長要對幼兒園全面負責。〔√〕147幼兒園的組織層次分為三個：決策指揮層、執行管理層、具體工作層。〔√〕148幼兒園的組織機構分為兩種類型：行政組織和非行政組織。〔√〕149崗位責任制是幼兒園規章制度的核心。 〔√〕第九章158幼兒園教師屬于專業人員，要嚴格按照國家條例選聘。〔√〕159用人要建立在充分信任的根底上，要相信幼兒教師有熱情和能力做好本職工作。〔√〕160在人員選聘上要按需設崗、因崗用人〔√〕。161人員任用的最根本準那么就是任人唯賢。〔√〕162人員任用應該是一個動態的過程。〔√〕163要合理改善保教人員的生活條件需要。〔√〕164幼兒園不要支持教師的休閑娛樂活動。〔х〕165幼兒園不必制定相應的獎懲政策。〔х〕166幼兒園保教隊伍的建設是一個短期的工作。〔х〕167教研活動是保教人員結合教學所從事的研究活動。〔√〕168幼兒園教師的培訓主要采取崗位培訓的形式進行。〔√〕169合理地幼兒園教師隊伍是由老、中、青三個年齡階段構成。〔√〕170實踐中的總結和反思是教師重要的學習和提高的方式。〔√〕171園長要形成自己的辦園思想和辦園理念。〔√〕172幼兒園不要鼓勵教師利用業余時間自學和參加函授學習，全面系統地掌握教育理論和必要的文化科學知識，不斷充實。〔х〕173不用分析教師的成長階段，直接開展有針對性的教師培訓工作。〔х〕174參與幼兒教育活動過程的主要因素有：幼兒、活動內容與方法、活動材料與環境以及組織形式。〔х〕175幼兒園應設立明確的工作目標，激發保教人員的成功欲。〔√〕第十章183園長領導幼兒園就是效勞。〔√〕184園長要對幼兒家長負責，保障幼兒的健康成長。〔√〕185幼兒園園長的主要職責是：堅持正確的辦園方向，加強幼兒園的保教隊伍建設。〔х〕186一個好園長就是一所好幼兒園。〔√〕187園長職業化的核心就是園長必須具有與職業要求相符合的素質和能力。〔√〕188園長不用要立志成為教育家。〔х〕189園長不用潛心于幼兒教育的實踐與理論研究。〔х〕190非權力性影響力與領導的職位沒有必然的聯系。〔х〕191幼兒園領導班子人數多少不用幼兒園規模的大小，工作任務的多少來確定。〔х〕192幼兒園領導班子的組織要注意氣質結構搭配合理。〔√〕193能否依據高度的教育機制處理好教育過程中的易發事件，是衡量一個幼兒教師是否成熟的重要標志。〔√〕194《幼兒園工作規程》第36條明確規定：“幼兒園園長由舉辦者任命或聘任。非地方人民政府設置的幼兒園園長應報當地教育行政部門備案。〔√〕195園長要身體健康、精力充分，才能適應高強度的幼兒園管理工作。〔√〕196園長職業化是新幼兒園管理體制開展的要求。〔√〕第十一章205幼兒園組織文化建設不有利于激發良好的群體效應。х206幼兒園組織文化建設不能