1/1淺析班主任班級管理-資格考試

教育討論

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淺析班主任班級管理

甘肅省隴南市宕昌縣第一中學胡衛宏

一、班主任在班集體中扮演的角色

在班集體里，班主任是同學自我發覺的啟示者，潛能的激發者，也是教育管理者和關懷者、對于主體性班集體班主任力量的最基本的要求有四種：即了解討論同學的力量、教育同學的力量、組織管理的力量、教學力量。另外還要有急躁細致，有廣博的學問，進行教學科研的力量，有優秀的審美力量。班主任的特別性還在于應有一點兒童進展的心理學理論學問。老師共性對現實的穩定態度是核心。對于每個同學，家庭背景、同學的經受、父母親的影響、對現實的態度都不相同，再加上氣質、信念、愛好、愛好和意志等的不同，每一個都與眾不同。班主任要敬重一切的同學，要敬重同學的一切。

二、班主任管理（一）班級目標

經過班主任的各種教育力氣的教育，培育和引導而形成一個良好的班集體。在肯定的環境條件下，在肯定時間內，通過班集體建設活動所預想達到的成果、結果或效果。它是由集體成員全都認為并且參加制定的。按時間可分為根本目標、遠期目標和近期目標，按對象可分為集體目標、小組目標和個體目標。我的閱歷就是讓班級的目標和個人的小目標結合起來。

（二）班級管理方法1、班級框架需合理化

家庭是同學成長的第一環境，班級是同學成長的其次環境，要組織好班級，就需班級框架合理化，班級框架就是指同學座位的排列，一般都采納秧田式排列。排列時需相互搭配好，即前后、左右、男女生、動靜、學習態度、思想狀況等要兼顧好，設計出合理的框架，這樣有利于管理，有利于相互激勵，更有利于團結同學，形成合力，為班級管理打下肯定基礎。同時也需留意教室的環境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為同學創設良好的學習氛圍，更為老師創設良好的育人環境

2、班級組織功能化

一個組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要策劃好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調度好班級組織，充分發揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們為榜樣，發生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發產生一種無形的力氣約束自己的行為。并且班級組織也具有監督共管功能，促使班級同學向自我管理邁進。

3、常規管理需科學化

班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級同學各項力量得到充分熬煉，使培育目標得以實現的必不行少的重要環節之一。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想.。班主任要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學的規章制度，狠抓同學基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內外學習行為、紀律道德，使常規制度化。另外常規管理對同學的行為成長具有導向性的作用，需要建立監督機制。班主

任可以依靠班級組織的力氣，并準時了解狀況，適當加以引導，使同學在不知不覺中把常規管理落到實處，使班級常規管理更具科學性。

（三）寓管理于各項活動之中

班主任充分利用好開展各項活動的機會，在做好總指揮員的同時，寓管理于活動之中。依據各項活動的特點，制定開展活動的規章，來管理約束同學。通過活動的發動和組織，開展和總結，讓同學在輕松和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培育同學間融洽的人際關系，提高道德素養，陶冶同學的情操，形成集體主義榮譽感，更加激發同學的愛國主義思想，從而更好地使同學樹立遠大抱負，激發發奮學習的信念和熱忱，班主任在活動的支配和指揮中，很輕松地管理班級，從同學的語言、行為中折射出同學的內以世界，可使班主任查找到管理好班級的新思路，促進素養教育的進展。

（四）把握好處理自然群體的尺寸

現在的同學，思想、性格大多活躍，在平常很簡單形成自然群體。俗話說：物以類聚，人以群分。作為班主任就必需把握尺寸，用合理、科學的態度加以分析。首先不要極力阻擋。一般來說，它是具有樂觀意義的，有時往往“一人有難，眾相幫忙”。在活動中能充分發揮群體的集體力氣，班主任要把這一點加以引導。樂觀的引導，有利于同學共性得到較好的進展，有利于同學間取長補短，相互促進，共同提高，有利于增加班級的分散力。但自然群體是無組織的，往往很簡單渙散，不利于班級管理。因此班主任要把握好尺寸，正面引導，指導同學選擇合適的伙伴。俗話說：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴會終身受益。

（五）、把握批判同學的藝術性

年輕的班主任要樹立良好的威信還必需把握批判同學的藝術性。由于不同的同學有著不同的共性，因此批判同學的方式也應有所不同。對于性格內向，自尊心強的同學，老師應實行“溫柔式”批判；對于脾氣不好，自我意識強的同學，老師應實行“商討式”批判；對于無意識過失或初次犯錯誤的同學，老師應實行“容忍式”低調處理；對于屢教不改的同學，老師要仔細分析緣由，對癥下藥，切不行對同學失去信念。

假如把班級比做是一條航行的大船，那么班主任就是把握方向的舵手。尤其是年輕的班主任，如何樹立好自己在同學心目中的形象這一問題，主要取決于他們能否公平的對待同學，把同學當自己的伴侶，當同學的行為消失偏差時，藝術的批判同學，指導同學，使其心服口服。

總之，只要班主任用科學的眼光來面對班級工作，面對同學，班級管理就會順當開展。當然班