小學勞動教育典型案例一、活動背景勞動是推動社會進步的根本力量，培養小學生的勞動能力，全面提高他們的勞動素養，使其樹立正確的勞動觀念，是助力小學生全面發展的關鍵。為順應新時代教育要求，進一步提高學校師生的勞動素養，初步建成了“三位一體，多向育人”的勞動課程體系，基于勞動教育課程框架，搭建了較為完整的勞動教育課框架，開創了勞動教育課程的新場域，以永不過時的“南泥灣精神”為指引，踐行新時代勞動教育理念，并在校內開始積極嘗試，探索開展勞動教育的全新路徑。二、典型勞動案例回顧“花籃的花兒香,聽我來唱一唱，唱一呀唱......”相信大家都不陌生南泥灣的故事。當年，王震旅長率領的八路軍359旅，以“一把镢頭一把槍、生產自給保衛黨中央”的雄心壯志，唱著“開荒好似上火線，要使陜北出江南”的戰歌，浩浩蕩蕩開進了南泥灣，一年多的時間里，在359旅將士們的努力下，南泥灣從“處處是荒山”，變成了牛羊滿川、麥浪起伏的“陜北好江南”，糧食大豐收，瓜果堆如山，讓往日的南泥灣舊貌換新顏，書寫了人類勞動史上的奇跡，為子孫后代留下了寶貴的精神財富。進入奮進的新時代，我校堅守初心不忘本，為更好地弘揚南泥灣精神，將南泥灣精神植根勞動教育的沃土中，在小學生心中埋下了熱愛勞動的種子。為此開展了一系列勞動教育專題課。比如，同種一粒種子、同寄一封書信、同送一張賀卡、同唱一首紅歌、同備一堂優課、同講一篇故事，同做每周掃除、同享一份祝福等線上線下主題活動，并逐漸探索和打造出以南泥灣精神為核心的“四園”勞動教育特色主題課程體系，為學生成才找到新的加速器。三、基于“南泥灣”精神，樹立勞動教育目標作為新時代教師，全面落實勞動精神，培養學生品質習慣、勞動觀念和勞動能力是我們的職責，更是我校勞動教育的總體目標。為弘揚和傳承南泥灣的紅色精神，結合我校“四園”勞動教育主題，挖掘和提煉南泥灣精神，并結合勞動教育的育人價值，逐漸形成了以南泥灣精神引領的具體勞動教育目標，具體內容如下表所示：勞動教育主題南泥灣精神勞動教育目標校園小主人自力更生的自主精神具備生活自理能力，自己的事情自己做家園小幫手勇于擔當的責任精神有擔當，有家庭責任感，能為家庭分擔事物田園小農夫同心同德的合作精神具備小組合作交流，共同協作的能力職園小助理樂于奉獻的服務精神樹立服務意識，實踐服務技能四、基于“南泥灣”精神，打造特色“四園”勞動教育主題結合孩子們識字課所學知識，巧妙地將勞動課內容引入課堂，讓學生在學習中認識勞動，在勞動中掌握知識。如，“園”字由口和元組成，意為“種有果實的地方”，根據此美好寓意。我從“校園、家園、田園、職園”四園出發，南泥灣精神為指引，探索和開展“四園”勞動教育的內涵。（一）校園小主人：傳承南泥灣自力更生的奮斗精神抗日戰爭進入相持階段后，陜甘寧邊區面臨著日本侵略者和國民黨頑固派的軍事挑釁和經濟封鎖，毛澤東同志認為不能等、不能靠，要“自己動手、豐衣足食”。初到南泥灣的戰士們拿起了镢頭，“向荒山野嶺要糧”。面對南泥灣惡劣的自然環境和艱苦的生產生活條件，戰士們以強大的革命樂觀主義精神，抱著必勝的決心和信念，他們用自己的雙手和汗水，辛勤勞動，自力更生，戰勝重重困難，把荊棘遍野、荒無人煙的南泥灣變成了陜北的“好江南”。再次證明了勞動是獲得勝利的關鍵，勞動是走向成功的根本。為了繼續發揚和傳承“南泥灣”精神，我校立校園足實際，努力為孩子們創造勞動的條件。結合小學生的成長特點，發現勞動教育的切入點，以清潔個人衛生、收納個人物品等日常生活勞動內容為基礎，讓每個孩子成為“校園小主人”，培養學生自理能力和良好的生活習慣，增強為班集體和校園服務的光榮感與責任感，形成自己的事情自己做，不怕苦、不怕累的勞動精神。1.整理個人物品—培養動手能力在平時的日常生活中，要求孩子們通過對個人物品整理（收書包、整理抽屜、疊衣服褲子、清洗小衣物、收納衣柜等）的學習和實踐，培養他們生活能力、良好衛生習慣和自強自立的意識。2.清潔班級衛生—培養集體意識從小培養孩子的集體意識，勞動教育是最好的途徑。為此，每周五下午在歡快的勞動歌曲中，全校師生開始校園大掃除，各個班級、教師辦公室、公共區域一片忙碌的氣象，專職勞動老師帶著少先隊大隊委進行督促，指導各班按照劃分區域開展大掃除，孩子們按照勞動分工，全部參與到大掃除活動中，勞動教育老師負責勞動過程和勞動效率檢查，并在大掃除結束后對各班大掃除情況進行總結和評價。以此激發孩子們的勞動熱情，讓他們勞動帶來的快樂和榮譽。3.校園環境打造—提升勞動技能一班一世界，一班一特色，孩子們通過勞動，共同打造班級環創，通過“勞動+美術”學科融合，引導孩子們積極參與畫井蓋、文化墻打造、美術長廊制作等校園文化提升活動，在勞動中運用知識和技能，打造優美的校園環境，讓十分愛的校園變得有愛有顏，增強校園的小主人的責任感。（二）家園小幫手：培養勇于擔當的責任精神八十年前，359旅戰士在困境中奮起，在艱苦中發展，通過一般的信仰、鐵一般的信念、鐵一般的紀律、鐵一般的擔當，勇于創造，敢為人先，在南泥灣唱響了勞動贊歌，樹立起了開展大生產運動的旗幟，為新中國的崛起注入了鮮活的力量，譜寫了一曲壯麗的英雄史詩。八十年后，孩子們坐在明亮的教室里，享受著新時代的饋贈。為了培養未來的接班人和建設者，我校以培養勇于擔當的時代新人為己任，努力提高孩子們的勞動意識和勞動能力，為此通過家校共育的方式，與家庭教育形成合力，增強親子溝通，學習居家必備的勞動技能，通過開展家園生活勞動、生產勞動和特色勞動，致力于讓每個孩子成為“家庭小幫手”。1.家園生活勞動家庭生活中，家長要引導孩子把在學校學到的收納、整理等勞動知識與技能運用到家庭勞動中，積極參與家務活動中，不僅為父母分擔了家務工作，也增強了自己的勞動技能。2.家園生產勞動當前，很多家庭沒有體力生產勞動，也不需要孩子負擔過重的家務工作。為此，廚房成了鍛煉孩子勞動能力的主要場所。通過廚房小當家生產勞動項目，孩子們學會了洗菜、炒菜、包餃子等基本生活技能，讓孩子們更加熱愛家園生活。3.家園特色勞動近年來，開展多項特色勞動活動，為孩子們提供了充滿特色的勞動項目。比如，同寄一封信、同送一張賀卡、同唱一首歌曲、同備一堂優課、同講一篇故事，同做每周掃除，同種一粒種子等主題活動。（三）田園小農夫——建立同心同德的合作精神勞動最光榮，是359旅開拓南泥灣，實行軍墾屯田的密碼。上至旅長，下至勤務員和炊事員，一律編入生產小組，旅長兼政委的王震堅持帶頭參加勞動，與戰士們一起開荒種地、紡紗織布。正是靠著這種同心同德、同甘共苦的精神，使得南泥灣煥發了生機。學生通過“田園小農夫”子課程，從真實的農業生產中學會使用工具，通過合作交流，親近自然的同時感受勞動創造價值，體會平凡勞動中的偉大。1.播撒夢想種子，感受勞動魅力“少年有夢，不止于心動，更要付諸行動。”少年兒童中國夢，袁老禾下乘涼夢，中華兒女復興夢，一切夢開始的地方，正是養育我們華夏兒女的這片土地，孩子們以夢為馬，腳踏實地，收獲勞動帶來的幸福。為此，我校將蔬菜種植基地命名“夢田”和“夢廊”，讓孩子們參與種菜環節。孩子們通過勞動課，種下生菜和萵筍，收獲如夢般美好的勞動果實，體驗勞動帶來的成就感。2.同植一棵樹，共筑十分愛每年植樹節，我校組織學生開展植樹節主題活動。在學習果樹種植知識和植樹工具使用要領后，小朋友們和老師們一起合作，在教學樓旁種下了：櫻桃樹、桃樹、梨樹、柚子樹。我們靜待有一天，孩子們抬頭便是碩果累累、開窗即是果香四溢。3.澆灌夢想，收獲喜悅孩子們通過小組合作，查閱資料——學習知識——動手制作養護指南（生菜成長記等）——定期為果樹蔬菜澆水、施肥、整理枝葉，只為果樹蔬菜茁壯成長，經過孩子們的日常精心照料、養護。采摘節也如約而至，孩子們收獲了萵筍、生菜、油麥菜、櫻桃，并將勞動成果進行分享，致敬勞動者，全校所有人一起享用，一碗碗櫻桃、一份份炒萵筍盛在保安叔叔、保潔阿姨和我們最愛的勞動者面前時，大家的臉上都露出了喜悅的笑容。職園小助理：弘揚樂于奉獻的服務精神被譽為“杰出的國際主義戰士”的國際著名記者愛潑斯坦直言“手上長滿了繭子”的王震將軍“像個莊稼人”，“身上沒有任何顯示軍階的標志，看上去同一個普通士兵一樣”；只有一支胳膊的團政委左齊不能掄镢頭開荒，就給大家挑水送飯；“模范團長”陳宗堯既組織領導又參加勞動，不顧多次負傷的身體，與戰士們一樣勞作，風雨無阻，每次背一袋百余斤的大米，完全像個莊稼漢。這種樸實無華、樂于奉獻的作風，成為359旅寶貴的精神財富。我校以培養“職園小助理”為手段，以不同職業體驗為特色，鼓勵學生在實踐過程中感受勞動崗位的價值，培養珍惜他人勞動成果、樂于奉獻、尊敬勞動人民的優秀品質。在體驗過程中，逐步明晰自己的優點，建立自己的信心，也為今后的職業啟蒙打下堅實基礎。1.生活類崗位體驗我校堅持“一班一世界，一班一特色”，開展“勞動+美術”博物館主題課程。日常生活中，孩子們會體驗“裝修員”職業，一起打造班級環創。博物館參觀時，會體驗到“導游”職業，用自己的知識和技能，為他人提供講解服務，讓他人在游覽的過程中有了更好的體驗。從真正懂得勞動最光榮，勞動最崇高，勞動最偉大，勞動最美麗的真實涵義。2.生產類崗位體驗勞動課上，我校以“夢茶”為主題，讓孩子們體驗“奶茶制作員”職業，通過體驗搓西米、沖奶茶、裝杯套等勞動生產活動，感受勞動生產，勞動創造的價值。同時，又將自己制作的奶茶贈送給校園里最美的勞動者，一起分享勞動創造的美好。3.服務類崗位體驗勞動創造幸福，勞動創造美好。作為公園城市首提地和示范區，承載著人們對美好生活的期待，建設公園城市，需要每一位的參與。我校主動參與城市共建共享，引導每一位孩子參與做好垃圾分類工作，通過行動落實垃圾分類，傳播環保理念，喚醒環保意識。結合“職園小助理”主題，我校組織學生開展了“垃圾分類社區志愿行”活動。學生在活動中體驗“志愿者”“宣講員”等職業，積極宣傳垃圾分類的新發展理念，用勞動創造美好新生活，努力踐行公園城市理念。五、勞動教育實施途徑探析（一）以必修課為底線，讓勞動教育落地開花1.勞動一小時，快樂一星期為確保勞動時間，我校勞動課每周一節，在勞動必修課中，講解說明，淬煉操作，項目實踐，反思交流，榜樣激勵、創設情境，確定任務，制定方案，實踐操作，展示交流，反思總結都是很好的勞動教育方式。2.“線上+線下”實施混合式教學勞動教育要達到出力流汗的目的，才能真正讓孩子們理解勞動的價值。為此，我校勞動課采用室內+室外的方式進行，室內講解、室外操作，并且根據具體學習情況，對孩子因材施教，尋找最適合學生的方法進行教學。3.創新勞動形式，培養孩子創造性思維勞動不是胡干，更不能蠻干，要通過創新的勞動，對于啟發孩子們的思維顯得尤為重要。在做勞動實踐前，勞動教育課教師會讓孩子們去制定勞動計劃，設計勞動流程，明確用什么樣的方式和步驟來完成任務，然后請其他同學提出觀點和看法，再提出假設和猜想，最后通過實踐去印證。在此過程中，很多時候孩子們在做實踐都會因為技術問題或者不熟悉，導致結果失敗，但是對于失敗要引導孩子正確看待，不能輕易放棄，要反復去試錯，反復去思考，反復去探索，反復去實踐，這樣不僅鍛煉了技術，還培養了思維，真正做到勞身和勞心的結合。（二）以學科融合為根基，讓勞動教育激發創造力勞動不是簡單的機械性重復，而是要在這個過程中學會創新思維，學會主動創造。為此，要善于利用好不同學科之間的知識，通過學科之間的有機融合。首先，我們整理出藝術、語文、道德與法制和勞動關聯更強，綜合實踐活動直接關聯。我們堅持在正常教學中去滲透，自然過度到與勞動教育相結合的點上，勞動精神、勞動理念、勞動人民、勞動習慣、勞動成果等等都是很好的元素。（三）以實踐活動為延展，讓勞動教育落實落細1.《綱要》為本，充分發揮實踐教育載體功能《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》（以下簡稱《綱要》）中明確指出，1~2年級不少于每周2小時，其他年級不少于3小時的實踐活動時間。為大力落實《綱要》文件要求，我校每一次實踐活動，都是勞動課堂教學的延展，這里還需要特別補充說明，結合每個班級每周一節勞動課的實際情況，我們采用大主題，長周期的系列活動形式將實踐活動的載體功能發揮，作為課堂勞動教育教學的延展和實踐。2.家校共育，積極調動家長協同育人小學生的成長離不開家庭和學校的共同協助、督促、鼓勵。為此，我校指導家長發揮其作用，通過打卡等方式，讓家長感受到孩子的成長，通過評選勞動家庭、家務勞動小達人，家長課堂等方式，展示家長的指導成果。（四）以文化建設為核心，讓勞動教育深入人心1.打造班級特色勞動標語2.建立班級特色勞動公約3.樹立班級榜樣勞動模范（五）以多元評價為手段，讓勞動教育規范有序我校在落實勞動教育的過程中，采用多元評價的方式，將過程評價與結果性評價相結合，形成了獨具特色的評價機制。比如，平時表現評價——學段綜合評價——勞動素養檢測。強調:寫實記錄——評價學生個體勞動情況的重要依據，通過寫實記錄、納入綜合素質檔案等方式，讓勞動教育成為考核孩子綜合素質的重要指標之一。五、支持保障（一）完善組織管理機制我校在校領導的大力支持下，構建了以XX校長為組長，負責引領和統籌規劃，XX主任為副組長，進行協調和具體安排，XX老師為核心成員，XX班主任老師、XX學科老師和XX校外勞動輔導員及XX家長志愿者為重要成員，負責實施和具體落實的勞動組。勞動小組的成立，為我校勞動教育的養分，灌溉每一名孩子心中的勞動夢，讓勞動之花盡情綻放。（二）加強師資隊伍建設我校建立學校勞動教育工作領導小組網絡，成立勞動教育教研組。設立勞動教育兼職教師隊伍、根據我校勞動教育的需要，明確勞動教育責任人，進行勞動教育規劃、組織實施、評價等。根據《綱要》要求：“充分利用家長及當地人力資源，聘請相關行業專業人士擔任勞動實踐指導教師。”我校在抓好自身隊伍建設的同時，著力打造勞動教育的第三支隊伍——校外勞動輔導員隊伍，聘請職業學校的教師與學生、社區勞動達人、家長中的勞動能手、勞動模范作為學校勞動教育的校外勞動輔導員，努力提高學校勞動教育的隊伍建設和水平，這支校外勞動輔導員隊伍也將點燃學校勞動教育的火炬，促進學校勞動教育的提檔升級。分工職務具體職責組長校長負責引領、統籌規劃。副組長學生成長中心主任