在農村學校開展德育工作教師個人工作總結

一、在教師職業道德的培訓上下功夫。

教師是德育的組織者、參加者，教師應成為學生的楷模。作為教師他的言傳身教，有“潤物細無聲”的成效，這就要求教師按社會的道德原則和標準去塑造自我。因此，加強教師職業道德的培訓是我們德育工作的重中之重。我們要求教師要喜愛自己的教育事業，要有腳踏實地的作風，要有劇烈的事業心和責任感，要有陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的思想扎根農村。要喜愛每一個學生，敬重每一個學生。教師對自己要高標準、嚴要求，要預防和克制各種不良的思想和行為，要求學生做到的自己首先要做到，言行全都，表里如一，為人師表。

二、要有符合農村實際的德育目標。

目前，我國關于德育的”綱領性、指導性的內容許多，各地也總結出了很多好的閱歷和做法，我們做德育的人往往有這樣一種感覺，那就是此地的閱歷拿到彼地去做，不肯定能起到預想的效果。因此，如何探究有針對性的、符合本地實地的德育，是我們每一個從事德育工作的人深思熟慮的一個問題。我認為在農村學校搞德育必需堅持本地化、詳細化、生動化的原則，要把理論詳細為行動，讓學生在行動中去感悟，設計出學生經過一段時間努力可以到達的德育目標。比方我們在進展愛國主義教育時，就要讓學生明白愛國不是空洞的口號，愛國就要從我做起，從愛親人，愛學校，愛家鄉做起。在進展集體教育時，我們要從關懷自己，關愛別人，關注集體，助人為樂動身，正確處理個人與他人、集體的關系，讓學生明白離開集體，沒有他人的關懷和幫忙，個人的生存和進展便無從談起，而安康的集體要靠每個人去營造和維護。在進展社會公德教育時，我們要從學生的日常行為標準入手，從吃、住、用、行等方面開頭，讓學生在日常生活中學會關注他人，心存愛心，從而培育他們救危濟困，助人為樂的品質和習慣。我們進展勞動教育，就從洗手、洗腳、洗衣服，干力所能及的勞動開頭，讓學生既要體會勞動的艱辛，又要感受勞動成果帶來的喜悅。我校近三年來主要抓學生的禮儀、好習慣教育效果極佳。所以德育目標只有詳細化、行動化，才能真正變成學生學習的動力，才能真正去指導實踐，使學生在實踐中感悟。

三、讓德育融入到學校教育的實踐中。

（一）制定班級奮斗目標，再把班級目標細化為個人目標，最終轉化成他們的自覺行為每學期開學初，各班圍繞“我為學校爭光榮”，“我是學校的小仆人”等主題。低年級同學從培育良好的習慣入手，培育他們按時起床，上學不遲到，不在校內外打鬧、不買零食，按時回家，按時睡覺，不沉迷網吧，不鋪張糧食的好習慣；中高年級除了做到低年級的幾點外，還要學會生活自理，幫家長做力所能及的家務，自覺做作業，豐富課外閱讀，注意節省，愛惜學習用品，不沉迷網絡等。只有經過這樣完整的，系統的德育實踐，才能使德育擺脫空洞的說教而變得鮮活起來。

（二）開展豐富學生的活動，讓學生在實踐中感悟。我們不必要求學生會背一些瑯瑯上口的大道理，而是要把這些道理通俗化、詳細化，教師要依據本班的實際和現有的條件細心設計好每一次活動。比方，在“走進低碳生活”活動中，我們是這樣設計的，平常要求同學們把家里的、學校的廢品收集起來，交給各班的“環保回收員”，到周一各班把集中起來的廢品交給學校的“綠色小使者”進展分類。然后上交給團市委。上述全部活動都由學生自己組織，教師只負責指導和評比。經過這樣的活動，不僅增加了同學們的環保意識，也使同學們更加愛惜自己的班級，愛惜自己的學校。另外組織同學們積極參與社區實踐活動。結合我校是農村校的實際，定期帶著同學們到社區參與各種實踐活動，尤其是學農實踐活動，同學們的熱忱極高。通過組織同學們到田間地頭，了解農業學問，把握農作物的生長特點，培育了學生勤儉節省、喜愛勞動的良好品德。

四、積極構建學校、家庭、社會三位一體的教育網絡。

在農村，由于我們家長的素養參差不齊，有的家長很會教育和指導孩子，能協作學校的教育工作，而多數家長卻不會治理孩子。更有甚者，有的家長認為把孩子送到學校，教育是學校的事，家長教育無從談起。為此，我校定期召開家長會，與家長面對面溝通，通過“校訪”、“家訪”等形式，使學生的一切活動都在家長和學校的掌控之中。另外，我們還公布一些家教信息，開辦家長學校，有組織、有規劃、有安排、有落實地開展工作，幫忙和指導家長如何去教育孩子，如何來協作學校工