第第頁遲到的教學反思

今日起的很遲，我想即使再怎么疲于奔命似的去學校也會遲到，于是干脆不焦急．

路上的車很少，這讓我有很好的心情去觀賞路邊的景象．突然發覺，花兒在不知不覺中悄然綻放，葉子也在輕輕的抽芽，漸漸變綠．

我錯過了多少？我不知道．只是想起平常飛速的瞪自行車的景象，有些可笑．舍命的趕時間，只是由于徘徊在遲到與未遲到的邊緣．有一點盼望，便不顧一切去爭取．不惜任何代價。其實大可不必，由于我突然發覺，為了著幾秒，我失去了更多……

我告知她，假如一個人有技能做一件事，那么你就不要去援助他．她笑笑，唯恐只有你這么認為吧．

是只有我這么認為嗎？我不覺得．比如媽媽在教孩子走路，孩子不當心跌倒了，媽媽會去扶他嗎？不會．由于每個媽媽都相信自己的孩子是最棒的，媽媽知道，要想讓孩子學會走路，就肯定要教會他在那里跌倒就要在哪里爬起來．再比如毛毛蟲化蝶時，要經過困難的蛻變，你不能幫它剪去堅硬的外殼，否那么它會由于翅膀不夠頑強而不能飛行．

這些簡約的事實告知我們這樣一個道理：沒有誰是天生的弱者！我們要自強，要去援助需要援助的人而不是等待別人的援助；我們更要自信，相信自己可以做到并且做好．自信自強，才不會被別人看不起！

遲到的`教學反思二

《遲到》教學反思

在執教《遲到》時我主要抓住“嚴苛而慈祥”來組織教學。同學能很快地抓住了一系列寫父親動作的詞語來談，抓住關鍵語句進行體會，品嘗語言。老師繼續引導同學從其他方面體會，這時有個孩子的回答不一般，她抓住英子當時的表現“立刻眼淚流出來??”也看出爸爸的嚴苛。這個孩子的思維很有特點，很有性格，這是課堂上生成的東西，能引起我們的思維火花。我實時對同學予以確定，并啟發他們從不同角度思索。

接下來品讀父親的語言，提示不僅要留意語言的特點，還要抓住標點體會情感，通過感情朗讀，同學的情感慢慢地融進課文中來了。

“慈祥”這一點同學主要是抓住后面父親來送夾襖和兩元錢那個句子來體會，孩子們體會得很深刻“爸爸沒說什么，父親不像母親，不怎么會表達愛，對我的愛是悄悄的。”在這個環節我設計讓孩子們給課文補白，一是英子被打后哭著上學去了，坐在家里的父親內心會想些什么，會是怎樣的心情；二是父女兩在這時會說些什么；同學的補充很精彩，有肯定的深度。最末老師再讓同學談自己生活中的例子，融入對父愛的理解。

這一課表現的另一主題“知錯能改”，在教學時貫穿的不是許多，而是引用的林海音自己的一段話，讓同學讀后談談這篇文章對自己有什么影響。大部分同學能涉及到改錯，然后我應用了一些名言強調知錯改錯的重要性。對于一篇課文同時表現這兩個主題，我認為在組織教學時還不到位。

遲到的教學反思三

一、本節課教學的收獲

學習《遲到》，我直奔重點句教學“我的父親很疼愛我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。”然后圍繞這句的兩個重點詞“疼愛、很嚴”組織同學開展學習。

1、通過重點詞句感受父親的嚴苛與疼愛

依據重點句學習回憶部分內容，我著重抓住描寫人物動作、神態、語言、心理活動的詞句教學，感受父親的嚴苛與疼愛。我讓同學從文中畫出父親出手狠的詞語。有的同學畫出〔拖起來、倒轉來拿、一輪、咻咻〕這是從打的動作、聲音的詞語體會父親打得特別用力，打得很狠。有的同學畫出〔從床頭打到床尾〕這是從打的過程的詞語可以看出打得厲害。還有的同學畫出〔一條條、鞭痕、紅腫發著熱〕。這是從打的程度的詞語可以看出打得的確狠。

父親出手這么狠，小海音肯定難過、委屈、怨恨。那么談談你們的觀點該不該打？說理由。這是給同學制造性格表達的機會。這時同學紛紛舉手發言，都是圍繞該打來說的。這個說；“面對爸媽的督促麻木不仁，還找借口，爸爸氣極了才打”。那個說：“父親打孩子是由于孩子懶散，上學遲到，孩子從小就要管教，假如現在不管，將來長大了難改，就更不好管了。”另一個說“父親打了以后冒雨上學，文中的“我”有了那一次的挨打，才永久長了記性，再也不遲到了而且沒天早到”。但是班級出名的小機智鬼于冬雨的回答的確別出心裁。“我說父親不該打，打孩子太重了，也太狠了，將來女兒會記恨他的，父親應當好好給女兒講道理。”

于冬雨的理由讓大家感到意外，雖然我在備課時已經預想到不該打的理由，但是于冬雨說的“將來女兒會記恨他的”這一點的確讓我沒想到。于是，我讓同學打開書讀“我走出教室，站在爸面前。爸沒說什