小學語作文布置設計

小學生所寫的作文從體裁上說，主要有兩大類：一類是簡單的記敘文；一類是常用的應用文。簡單的記敘文要有記事、游記參觀、訪問、記活動、寫作寫景、狀物等；常用的應用文主要有：請假條、留言條、通知、啟事、板報稿、日記、書信等。作文訓練形式上，除了常用的命題作文和半命題作文外，還有看圖作文、補充開頭、補充結尾、縮寫，用符號修改字詞，把不夠具體的片斷改具體等訓練形式。基本目標：初步學會選擇材料，編寫作文提綱，能寫出有中心，條理比較清楚，內容比較具體，感情真實，語句比較通順的400字左右的簡單的記敘文。（二）、分析下面20個作文標題，根據內容進行分類暑假中的一件事汗水換來的歡笑這件事

我愛家鄉的

寫啟事

的早晨我熟悉的人童年趣事寫感謝信

愛我，我愛

農貿市場（看圖作文）一個

的人給趙老師的回信記親身經歷的一件事我尊敬的人寫板報搞我的好

老師二三事我的課余生活春游記敘文：（1）寫人：

（2）記事：

（3）寫景：

（4）記活動：

（5）狀物：

二、個性化寫作訓練（400字左右）選擇一：依照自己平常的寫作習慣，自定標題（可無），自定內容，自定體裁，記下近段時間自己最想說的話。選擇二：去農貿市場（或者自己喜歡去的地方）轉轉，寫下你的見聞感受。怎樣寫好一篇文章（一）內容：如何修改作文一、有關文章修改的名言1、文章不厭百回改，反復推敲佳句來2、善作不如善改3、何其芳：古往今來,凡是文章寫得好的人,大概都在修改上用過功夫。4、葉圣陶：寫完了一篇東西,看幾遍,修改修改,然后算數,這是好習慣。5、魯迅：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。二、有關文章修改的故事：1、白居易寫的詩通俗易懂，連不識字的老婆婆都能聽得懂。有一天，白居易把自己寫好一的一首詩讀給他的鄰居老婆婆聽，老婆婆先是沒聽懂，白居易回去對詩進行了認真的修改，改好之后又去讀給她聽，可老婆婆還是沒能聽懂，白居易又回去反復地改，直到老婆婆聽懂了，他才滿意2、相傳"唐宋八大家"之一，我國北宋著名的文學家王安石在寫"春風又綠江南岸"一句時，一個"綠"字反復推敲，反復修改，先后從“到”、“吹”、"過"、"來"、"駐"……一直改到"綠"字方滿意為止，于是才有了這流傳至今的千古名句。3、我國文學巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改動地方卻達160多處。海明4、據記載，俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長篇巨著《戰爭與和平》改過七遍，《安娜?卡列尼娜》寫了五年，僅開頭部分就修改了20次。威修改《永別了，武器》的結尾，就是最后一頁，改寫了39次才算滿意。三、有關修改（一）常規作文的修改內容1、講究外在美：文面書寫的修改首先，文面書寫的基本要求是字體端正，筆畫清晰，修改明確，卷面整潔。不能字跡潦草，難以辨認，涂改混亂，一片模糊。字體是否端正，文面是否整潔，也是一個人語文素質高低的反映之一。一個具有較高文化修養的人，一定要掌握好祖國的文字，養成良好的書寫習慣，給人一個良好的印象。第二，文面書寫還要講究行款格式。對行款格式，要做到字體大小適中，筆畫粗細合宜，字序行序恰到好處。橫條紙張和方格紙張要求不一，這在書寫時要注意。另外，標點不僅起到斷句的作用，還有非常重要的語氣作用，直接影響文章的思想表達。所以，對標點，要做到用法符合規定，形式書寫標準，格式使用恰當。如：各種點號不能出現在一行開頭；引號、括號、書名號的前半不能出現在一行之末，后半不出現在一行之首；破折號和省略號占兩個格，不斷開；接連號和間隔號占一個格，這四種符號書寫時皆居行中；著重號、專名號和波浪式書名號標在字下。2、講究內在美：立意、結構、語言的修改（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）具體步驟方法如下：一看文章內容是否切題，中心是否明確。把不切題的，與中心無關的內容、語句刪去，與中心有關的材料不清楚的、不具體的要改寫清楚、具體，遺漏的地方要補上。二看文章結構是否清楚。就是要看段落層次安排是否合理，是否做到了詳略得當、重點突出，過渡是否自然，前后是否照應等。如有不當、不足的地方應加以調整或改動，如有重復的段落應刪去。三看文章的語句是否流暢、生動，用詞是否確切。文章語言要得體、簡潔、生動，不通的，不足的要加以修正。（二）修改作文的幾種常規方法1、認真檢查，一絲不茍：內在美的檢查就需要這樣做。2、虛心求教，聽取意見：“當局者迷，旁觀者清”。同學們對自己的作品，總會有些偏愛，不想刪改，總覺不舍。此時，將作品交給同學，虛心聽取他們的意見，這樣就可以發現自己的不足，從而提高自己的作文水平。3、自吟自誦，不順則改：這是一種比較好的自我檢查方法。在吟誦過程中發現不通暢、不好理解的地方，就是應該修改的。順，則六；不順，則刪。四、總結：寫好作文不是容易的事，需要長期多方面的努力。多讀，多記，多寫，多改，才能有所提高。然而，現在很多同學下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了。而老師有時的精批細改，卻又換來很多同學的“不屑一顧”。這樣怎能讓自己的水平得以提高呢？大家應該學習古今中外大師們的寶貴經驗，在改文中練出硬功夫來。五、互相評改模式表（見附表）六、布置寫作內容題目正文

文章標題

評改正文內容

評改意見：同學評語

家長評語老師評語

自己評語

怎樣寫好一篇文章（二）壓力是春天溫暖的風,吹綠勃勃生機的小草;壓力是夏天的雨,滋潤豐厚飽滿的成果;壓力又是冬天的雪,一時使萬物失去光澤,甚至一些小生靈,因經不起嚴寒而死去……生動語言：動感、立體、多樣、修飾語言生動形象,可以有目的進行加工,把握錘煉語言的技巧有利于讓語言生動形象,經常運用的有以下幾種:1、動感在敘述和描寫中,適當用上擬聲詞,賦予聲響,給人以如身臨其境之感.。呼啦啦一群人圍上來,莫不是出事了.2、變化語句倒裝或重疊,長句變短句或詞性活用.一場夜雨,洗凈了大地的塵沙,綠了田野,紅了西紅柿,一片豐收在望的景色讓人喜歡.4、修飾用上比喻或擬人、擬物、通感等修辭方法,使語言生輝.比喻如：他倆人好像一張紙的兩面,分割不開擬物修辭把抽象的語言,變成立體性可感的語言。如：是奶奶一勺勺的童話把我喂養大,我懂得了理想到底值多少錢.通感如：我熱情擁抱這繽紛的色彩。

怎樣寫好一篇文章（三）內容：作文的寫作步驟以一次習作來說，應該特別注意以下幾步：（一）審清題意：審題，就是動筆前，認真讀題，對題目中每一個字和標點（有的題目中含有標點）都要認真閱讀。每一個作文題目對作文內容都會有一定的限制，我們在習作時要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。1、時間范圍。有的題目，從時間上規定了寫作范圍，我們審題時就應該審請時間范圍，這種規定大體有三種情況：一是取材的時間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫的內容時間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫內容的特定時間背景，如《童年趣事》。2、地點范圍。作文題目中常常出現一些表示空間（方位）的詞語，它們往往對所寫內容的地點背景作了明確的限定。如《農貿市場》《上學路上》。3、對象范圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學》、《我的伙伴》。4、內容范圍。這是指對事件的限制。如《一個難忘的事》、《

老師二三事》。5、數量范圍。有些題對所寫人和事物都作了數量上的限定，我們要確定它的數量范圍，按照題目規定的數量要求去寫作。如《暑假中的一件事、《學校生活二三事》。其次就是要找準“題眼”。我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點。如《一件難忘的事》這個題目，“難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關鍵詞，把意思領會清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個“傻”字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思。找“題眼”有一定規律。如果題目是一句話。“題眼”多數在回答“誰？什么？”的部分詞語中。如《我愛我的老師》的“愛”。如果題目是一個詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂的節日》的“快樂”。但是并不是所有的標題都有“題眼”，如《我的同學》。第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁。如果碰到半命題作文，我們可以根據自己的寫作習慣先填充，再一步步來。審題練習1、看看下面的作文題，說說題目的意思，并找出“題眼”，在它的下面劃上“～～～～”線。①最愛我的人

②小學生活中的一件樂事

③可愛的家鄉

④園丁贊2、比較下面每組作文題，說說它們有哪些共同點，每個題目又有什么不同要求：①我們做了一件事

②難忘的日子

③我愛老師

我做了一件好事

難忘的一天

我的老師

這件事做得好

難忘的時刻

我和老師④節日的夜晚

⑤春游XX記

⑥記一次運動會

歡樂的節日

游XX記

運動會的一角3、仔細審題，確定下面這些習題目的體裁（記事、寫人、寫景、狀物、讀后感）重點和范圍。⑴第一次游西湖

⑵班上好事多

⑶讀課文《XX》有感⑷閑不住的奶奶

⑸不平靜的夜晚

⑹校園一角（二）定好中心

1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚什么（或歌頌什么），批評什么（或揭露什么），或說明一個什么道理，都應該使別人讀了以后受到教育或啟發。如果能達到這個目的，那么這篇文章就是有積極意義的。2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個中心來寫，不能分散，不能有二個（或多個）中心。3、中心要新穎。要善于從多層次、多角度、多方面來考察材料，做到以小見大，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未曾發現的新的思想內容。確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如《勤儉節約的奶奶》、《我愛家鄉的秋天》等題目作文，確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設有直接規定中心思想，但是規定了確定中心思想大致的范圍，如《一次有意義的活動》、《這件事教育了我》等題目，確定中心思想比前一種情況有較大的自由，但也必須受規定的范圍的限制。有的作文題目完全沒有涉及中心思想，而只規定了在什么范圍里選擇寫作的材料，如《課間十分鐘》《我的爸爸》等題目，但要避免中心思想不明確的毛病。1、給下面的作文題目分類，看看哪些題目直接規定了中心思想；哪些題目規定了中心思想的大致范圍；哪些題目完全沒有涉及中心思想。（1）一個助人為樂的人

（2）春游南北湖

（3）記一次公益勞動（4）書，我的好朋友

（5）生日

（6）我的小黑板2、根據下面所給材料，請你確定文章的中心思想。李明在運動會比賽的前一天身體不舒服，老師、家長、同學都勸他不要跑了，可他堅持參加。比賽中，李明被其他運動員遠遠地甩在后邊，但他仍頑強地跑完了全程。中心是

（三）選好材料寫一篇作文，在審清題意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要選擇合適的材料。凡是與中心關系密切的材料要抓住，凡是與中心無關的材料要舍棄，凡是能夠深刻表現中心的材料是我們選擇的重點。選取作文材料，還要注意幾點：1、材料要真實。我們作文要盡量寫自己親眼所見、親耳所聞、親身經歷的事情，這樣方能寫出有真情實感的好文章。當然，要求內容真實，并不排斥文章中合理的想象和聯想。2、材料要典型。有時候可以選用的材料很多，我們就要通過比較進行分析，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來寫，這樣的材料一般都是十分典型的材料。3、材料要具體。寫作文時，一定要把所寫的人（抓住人物的語言、動作、神態、心理活動寫）、事（把事情的起因、經過、結果寫清楚）、物、景等寫具體寫生動。因此，我們所選的材料內容一定要具體、豐富、周詳，這樣寫文章時才能達到寫具體寫生動的目的。選擇材料練習。按照作文題《我的老師》所提供的材料，想一想為了表達下面的中心思想可以選取哪些材料。⑴XX老師是一位頭發花白、衣著樸素、和藹可親的老教師。⑵他酷愛學習、學識淵博。家中書架上放滿了書，晚上常常讀到深夜。⑶他備課十分認真，常到深夜。⑷他講課抑揚頓挫，生動有趣，善于啟發同學們思考。⑸他批改作業從不馬虎，學生優秀的作業常常受到鼓勵，發現有錯誤的作業，常找學生來當面批改予以指點。⑹他指導我們辦《紅領巾》文學報。⑺他常和學生家長聯系，把學生們取得的成績和進步告訴家長。（1）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位教書育人的好老師。準備選取的材料（只寫序號）：

（2）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位事業心很強、十分盡職的老師。

準備選取的材料（只寫序號）：

（3）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位熱愛學生、關心學生的好老師

準備選取的材料（只寫序號）：

（四）列好提綱確定好中心，選擇好材料以后，還應該對材料精心組