第四單元

生命的思考第十課綻放生命之花10.1感受生命的意義學科核心素養①政治認同、科學精神、法治意識、公共參與。培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎。培養學生的生命意識和情懷，使學生從認識生命到敬畏生命，從守護生命、增強生命的韌性到探究生命的意義、提升生命的品質，幫助學生形成科學的生命價值觀，實現知、情、意、行的全面發展。二、教學目標以學生為中心以學習為中心01自主學習自學指導要求：閱讀課本第一子目“生命的追問”，思考問題，并在課本做好標注（問題、序號（2分鐘）人為什么活著？怎樣的一生是值得的？02運用你的經驗：外祖母常說，活著的理由有一萬零一條，所以她才留戀生命，留戀那曬進來的滿房間陽光。當我追問她究竟那一萬零一條理由是什么時，她總是笑而不答，并讓我自己去尋找。我果真準備了個本子，到處找人攀談，請他們說出活著的理由。很快，那些理由鋪天蓋地而來：有個常常送信的郵遞員說，他活著是為了親人，他愛他們，要與他們廝守，共度長長的一生；有個鄰居是大學生，他說活著是為了榮譽和生命的尊嚴;我還問過一位陌生的過路人，他說活著是為了不白白來人世一趟，他要到處走走，看看，跋山涉水，去領略生命中許多潛藏的景觀，這就是他活著的理由。采訪你生命中三個重要的人，請他們說說活著是為了什么。你的答案是什么呢？活著就是為了讓我們活得更健康、更偷快。01生命的追問活著的意義，沒有標準答案，在法律和道德的范圍內盡情去探索生命的意義。活著就是為了改

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界——弄布斯的創新啟示4/W>

1.人為什么活著?為了改變世界

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，為了夢想①為了學習，為了養育后代，為了幫助他人……人們的回答也許各不相同。②對于有些人來說，生活本身的豐富多彩和生命無窮的奧秘已經是一個令人滿意的答案了。③但是，對有些人而言，是為了讓生命有意義，他們認為探索這個問題是有必要的。閱1、人為什么活著？喬布斯說：”不要為別人而活。”愛因斯坦說：”只有為別人而活的生命才是值得的。“分組討論，談談你的思考，并和同學交流分享。不要為別人而活：強調每個人要活出自己的人生，實現自我價值，不要渾渾噩噩，人云亦云，從這個角度來說是正確的。如果認為人只是為了自己而活，只顧自己而不管別人的需要，這樣的認識是錯誤的。只有為別人而活的生命才是值得的：看到了人的生命是相互關聯的，在看到別人的需要時付出自己的愛心，這樣的生命是值得的，也是有價值的。如果認為只有別人重要，自己只是為別人而活，也是錯誤的。我們活著，不僅是為了自己，而且也為他人而活，更要為社會為國家而活。在成都蒲江，楊添財被稱為“天才少年”。他6歲那

年患上神經性肌肉萎縮病。然而，這個成長于網絡時代的90后少年并沒有像命運低頭，2015年開始了自己的逆

轉人生。在網上銷售水果，成立自己的公司，創建電商品牌“一起走吧”

,創立當年，就完成銷售4000萬；2019年，線上銷售直接破1億。2020年被評為“全國創

新創業好青年”。他說道：

“電商是我‘隱形的翅膀’

,有夢就能飛翔

只要堅持不放棄就一定會實現。”楊添財用自己的方式書寫著人生的奇跡。①對自己：能夠活出自己的人生，自食其力，實現自我價值，這樣的一生是值得的。NICKVUJICIC沒有手招·隨世界數

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怎樣的一生是值得的如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚那最美麗的理想？你既然活著，你又是否為未來的人類的生活付出你的勞動，使世界一天天變得更美麗？我想問你，為未來帶來了什么？

——節選自《雷鋒日記》閱讀感悟P1122.怎樣的一生是值得過的？P112

雷鋒日記給你什么啟示？雷鋒精神有著豐富的內涵，除了樂于助人，做好事之外，還蘊含有愛崗敬業、勤勞節儉、無私奉獻等，這樣的人生是值得的。②當別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔責任，這樣的一生是值得的。如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚那最美麗的理想？你既然活著，你又是否為未來的人類的生活付出你的勞動，使世界一天天變得更美麗？我想問你，為未來帶來了什么？

——節選自《雷鋒日記》他們這樣的人生值得嗎？為什么？

③將個人理想與國家發展、民族復興和人類命運共同體結合起來，這樣的一生是值得的。2.怎樣的一生是值得的(生命的意義)①能夠活出自己的人生，實現自我價值；

(為自己)②當別人需要時，付出愛心，自愿承擔責任；（為他人）③能將個人理想與國家發展、民族復興、和人類命運結合起來；

（為國家、民族和人類命運）④生命的價值和意義在于對他人和社會作出的貢獻。（補充）

02發現我的生命（只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路明確生命的意義，讓我們更好地駕馭自己的生活，指導人生，選擇自己的人生道路。）①探索生命意義，是人類生命的原動力之一。3.為什么要探索生命的意義？圖片中每個人都在做著自己分內的事，書寫著屬于自己生命的意義，這說明了什么？每個人的人生父母打工，養家糊口子女學習，獲取知識志愿者協助社區，防控疫情感悟人生認識生命意義②生命是獨特的，生命意義是具體的。活動五：分享交流1、你參加過哪些志愿者服務活動？2、這樣的志愿活動對你會有怎樣的意義？③生命的意義需要自己發現和創造。助人為樂真誠友善樂于奉獻服務社會熱情生命的意義需要自己發現和創造。明確自身的需要，我們會更加明確生命的意義。33、如何認識生命的意義？生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。2探索生命的意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。1筆記生命的追問發現我的生命感受生命的意義本課小結探索生命意義生命是獨特的，生命意義是具體的生命的意義需要自己發現和創造人為什么活著怎樣的一生是值得過的個人他人國家1、讓黃瓜終于從“細菜”發展到老百姓一年四季都吃得起的“大路菜”的侯峰，中國第一個提出心肌梗死的醫學名詞的醫生，“當代心臟病學”主要奠基人之一的陳擷珠，第一個把稀土應用到農業領域的李東英……2020年，我國35位院士相繼離世，網友紛紛發文緬懷這些“國之脊梁”。這啟示我們（）①生命有時盡，但精神信念上的生命可以永恒②生命是短暫的，切不可浪費光陰、虛度年華③生命是平凡的，杰出人物的生命才有其價值④生命是獨特的，每個人的人生道路各不相同A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④課堂檢測B本課小測2.顧誦芬院士說：“回想我這一生，談不上什么豐功偉績，只能說沒有虛度光陰，為國家做了些事情。”這啟示我們（）①實現生命的意義在于創造和貢獻②要義無反顧地擔當起應負的責任③要熱愛祖國，堅持個人利益至上④致力于社會意義重大的科研項目A．①② B．③④ C．①④ D．②③A3.讓黃瓜終于從“細菜”發展到老百姓一年四季都吃得起的“大路菜”的侯峰，中國第一個提出心肌梗死的醫學名詞的醫生，“當代心臟病學”主要奠基人之一的陳擷珠，第一個把稀土應用到農業領域的李東英……2020年，我國35位院士相繼離世，網友紛紛發文緬懷這些“國之脊梁”。這啟示我們（）①生命有時盡，但精神信念上的生命可以永恒②生命是短暫的，切不可浪費光陰、虛度年華③生命是平凡的，杰出人物的生命才有其價值④生命是獨特的，每個人的人生道路各不相同A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④B本課小測4.“感動中國”人物河南省鄭州市消防支隊特勤大隊副大隊長李隆在火場、地震廢墟中，有多少次出生人死，就有多少次不離不棄。他用希望擴展希望，用生命激活生命，他用愛心和奉獻精神譜寫了一曲生命的贊歌。李隆用他的行動告訴我們（）①應忽視自己的生命，善待他人的生命②要以堅強的意志戰勝挫折，對生命絕不輕言放棄③生命的意義在于對社會的奉獻④要珍愛生命，不斷延伸生命的價值A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④D本課小測5.閱讀材料，回答問題。(1)結合材料和自身經歷，請你就“怎樣的一生是有意義的”這一話題分享你的觀點和做法，并寫在生命意義卡上。【綻放生命之花】材料：這些大山女孩們，時刻銘記“校長媽媽”的教誨，為活出自我、實現人生價值而刻苦奮斗，她們有的選擇當教師、有的選擇當警察、有的選擇當醫生……當問起原因時，她們有的說：“當我們這些貧困山村的孩子需要時，張媽媽付出了她的愛心。”有的說：“要回報社會，為祖國建設貢獻自己的一份力。”總之，每一位女孩都在認真書寫自己的生命價值，努力綻放屬于自己的生命之花。