第第頁七年級教師工作總結報告3篇

七班級老師工作總結報告1

今年我擔負初一1、2、3、4四個教學班的化學教學工作，化學是初一新開的學科，是同學跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求同學掌控有關的化學基礎知識和基本技能，引導同學能具備將來探究化學科學的愛好和靈氣，還徑直影響到同學的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在初一開設化學是由于要求同學需要具備肯定的知識基礎和學習技能，引導得好能事半功倍，一旦同學學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難心情，那么面臨的困難也就大。

本地同學由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習心情不高，有肯定的畏難和依靠心理。另外，由于沒有晚修等輔導時間，面對每周三課時的安排，我們的教學任務相當艱難，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中即使依據狀況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。

一、調動同學學習化學的愛好。

教育心理學指出：“構成同學學習動機的重要成分主要是同學的學習自覺性和對學習產生的徑直愛好。”在教學實踐中，我很留意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識連接好;很重視新課程理念的貫徹，讓同學通過探究獲得知識。

在教學實踐中，我堅持面對全體，講課時緊扣課本，力求同學聽懂聽明白，對大部分同學堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。

二、發揮化學試驗的作用

化學學科有它自身的優勢——化學試驗，它能使同學產生愛好，在課堂教學中，我仔細組織好試驗教學，在演示試驗中，引導同學學會觀測試驗現象，學會在試驗中觀測和思索，引導同學了解現象與物質的本質及其改變的規律;結合教材內容，組織同學進行相關的試驗探究，讓同學通過親身的探究性試驗活動，激發化學學習的愛好，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用試驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的技能。、

例如，組織同學探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質;探究二氧化碳的制取和性質，安排同學探究在有凹凸不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒狀況;同學在輕松開心的氛圍中感受了科學知識的魅力。

三、努力做好復習總結工作

初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，同學要有扎實的基本知識和基本技能;另一方面，同學的應變技能肯定要強。因此需要扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節，盡量援助同學進行歸納，打印相應的復習提要;練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于同學作業基本上做到全收和實時批改，在作業上針對個人提出要求和看法。再比如說培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的同學，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對接受技能較差同學，要做到耐煩細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

四、不足及努力方向。

在教學工作中對同學的要求不夠嚴苛，對同學在掌控知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的同學涌現脫節狀況，對學習不能實時學有所得，就會漸漸涌現成果滑落的現象。由于一些事實上的緣由，與同學的接觸時間相對較少，與同學進行溝通的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對同學要從頭到尾都充斥信心和信任，對同學要既要鼓舞也要鞭策。

七班級老師工作總結報告2

日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束。回顧這學期的教學工作，我感慨頗多特小結如此。本學期我擔負了七班級_班語文教學工作。七班級是一個過渡班級，從這學期開始識字逐步不是教學重點，但我們班同學基礎差，生字學習還是沒方法渺視，閱讀應當逐步成為學習的重點，但由于同學認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握;開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象，同學一下子對作文感到特別頭疼，我們平常的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、虛心向領導、前輩、同事學習，不斷反思、充盈、完善自我。

作為一名年輕老師，我深知自己是稚嫩的，教學閱歷不足，但我把自己當做一塊海綿，做好了汲取大量知識和閱歷的預備，而這知識和閱歷的來源就是我的領導、前輩和同事們。在學校組織的同課異構中，我仔細學習各位同仁的優點，對比我自己的教學，找出不足加以改進。積極參與評課，聽取領導、同事們的珍貴建議，結合自身實際進行調整。平常我還常常就課堂教學和同學管理的一些問題向教研組長和老老師請教，他們豐富的閱歷讓我獲益良多，他們耐煩的援助和無私的關懷更令我感動萬分。

二、用生動敏捷的教學方式，使課堂煥發活力，讓同學愛上語文。

我從小就憧憬老師這一職業，走上工作崗位以來，發覺自己的確特別喜愛并且適合從事這項工作。不論備課、批改作業有多疲乏，只要一走上講臺，望著臺下那一雙雙渴求知識的眼睛，我就會感到渾身充斥干勁，充斥熱忱。語文是我最喜愛的學科，我從不認為學習語文是一件難事，但是我們的許多同學由于家庭環境的影響或者學校教育的缺乏，語文基礎比較差，缺乏學習語文的愛好。愛好是最好的老師，假如我能讓同學感受到學習語文是歡樂的，從而讓同學由“要我學”轉變為“我要學”，那么肯定會起到事半功倍的效果。為了做到這一點，我首先從課堂教學入手，細心預備每一節課，讓每一篇課文通過我的設計都便得生動有趣，使同學充分感受語文的魅力，愛上學語文。同時我努力營造一種親切、和諧、活躍的課堂氣氛，在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現的機會，讓同學成為課堂上真正的主人。師生的情感與性格融在其中，現實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌控了知識，又潛移默化地培育了技能。同學的整體素養有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、深入討論教材與新課標，結合同學的實際狀況，備好每一節課，做到既備教材又備同學。

開學初，我仔細地研讀新課標與教材，力求精確把握重點，難點。以此為據，我仔細備好每一節課。在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到同學的實際狀況，力求充分備好符合同學水平的課。應試教學課堂圍繞知識目標而開展，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了同學創新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的原先閱歷，新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學新奇心，探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的技能，并把這種技能的培育定為課堂教學的終極目的。所以在處理每單元的重點篇目時，我始終采納整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，依據不同內容細心設計問題，組織課堂教學。

四、仔細做好當堂檢測，實時批改作業。

每節課的隨堂檢測，有助于精確把握同學當堂學習狀況，老師可以立刻對課堂教學進行調整，查漏補缺。同時課堂檢測也能援助同學把握本節課學習重點，了解自己的掌控狀況，從而進行自我監控。因此出好每堂課的檢測題，仔細批改，督促同學實時改正，是我每節課必不可少的環節。作業是同學鞏固所學知識的一個重要環節，每篇課文教學結束后，我都會依據班上大部分同學的實際水平來布置作業。作業有字詞抄寫、課后拓展、小作文等形式。對作業的批改，我一貫堅持全批全改，這樣才能對同學知識落實狀況有更好掌控，隨時調整教學。

五、做好學困生輔導工作，不讓一名同學掉隊。

對于個別基礎很差，學習語文有困難甚至有障礙的同學，我從不會對他們另眼相待，而是把他們看成班級必不可少的一份子，只有他們進步了，全班才是真正的進步了。對于學困生，我首先把重點放在清除他們的畏難心情上，為他們制定切合實際的階段性目標，然后援助他們達標，使他們從一點點的勝利中找到自信，感受學習語文的樂趣。在課堂上我堅持分層次教學，在保證大部分同學都有收獲的原那么下兼顧學困生，夯實基礎知識。在課后我爭取時間為他們單獨輔導，解決疑難，聽不懂的地方耐煩為他們說明，直到聽懂并做到舉一反三為止。

本學期即將結束，我會利用假期仔細反思，總結閱歷，今后的路還很長，我將以飽滿的精神迎接將來的挑戰。

七班級老師工作總結報告3

本學期,我擔負的是七班級一班和二班的英語教學。本人遵守學校各項制度，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學有計劃、有組織、有步驟地開展。結合本校的實際條件和同學的實際狀況，我獵取了許多珍貴的閱歷，學到了有用的教學方法。現對本學期以來的教學教育工作做以下總結，盼望不斷發揚優點，克服缺點，總結閱歷，吸取教訓，使自己的教學工作更上一層樓。

一、堅持既定的教學計劃。

根據同學的學情與開學初制定了本學期的教學指導思想和教學計劃，在實際操作中大體沿著既定的方針前進，局部依據實際狀況變動。開學初就決斷本學期在堅持七上的多朗讀，盡量避開開口難的狀況下，加入背誦，每個模塊選取一小段來進行背誦，加強同學的語音語感，課堂行業平常多運用錄音，提高同學的語音語調。其次，針對上學期的不足多進行筆頭落實。再次，七班級的單詞關在本學期盡可能多的解決，加強同學的單詞識記技能，針對單詞識記技能較弱的部分同學進行幫扶，秉承著單詞先行的原那么，在課堂中也可以讓同學學著自讀自學單詞，便于同學背誦單詞和學會學習。最末，關注作文。在背誦和單詞雙重落實的狀況下，再加入適當的翻譯。肯定量的機械的漢譯中在英語學習初級階段還是須要的。

二、盡可能的仔細備課。

作為一名老師，上號一堂課很難，備好一堂課更難。備課的過程中，積極專研教材，將手頭的材料集中整合，考慮實際狀況進行側重，確定重難點。站在同學角度設計，讓同學盡可能的有效學習，如將文中一些生活習慣用語設計成為課堂用語，著重文本的應用性。同時考慮不同設計環節課堂可能涌現的狀況進行優化。課后積極針對課堂效果再次優化，以備日后運用。針對一些單元備課不順的地方，積極尋求學科組內援助。

三、仔細組織課堂教學，保證同學課堂學習的效果。

上課時，本著“傳道、授業、解惑”的原那么，努力提高教學質量，使講解有條理、清楚、精確、生動。使每堂課同學有所獲，努力使同學打好基礎，培育技能，進展聰慧，培育同學的正確思維方式，養成良好的學習習慣。堅持同學的主體地位和老師的主導作用。在課堂上，用英語教學，讓同學處于英語語言的感知和刺激下，同時特別留意調動同學的積極性，加強師生溝通，鼓舞為主，讓同學敢于表達，樂于表達。同時依據不同同學設計不同層次的問題，讓每個同學都能參加到課堂中來，都有開口說英語的機會，讓各層次的同學都得到提高。

另外發揮早自習的作用，讓同學大聲朗讀，加強語感，組織個人的朗讀競賽和班級之間集體朗讀競賽等。同時平常加大課本錄音的聽力從而讓同學得以仿照語音語調。

四、仔細批改作業和試卷。

堅持布置適量的作業，使同學所學知識得以鞏固和提高，布置作業時，盡可能的做到有針對性，層次性和多樣化。同時要求鼓舞同學背誦適當的好句和簡短的段落。聽寫秉承著“少吃多餐”的原那么。少量多次的進行以免同學疲憊。在模塊結束后再整體默寫一次檢測和加深。同時積極發揮組長的作用來對小組成員督促和援助。作業仔細批改實時校對，考試前進行有系統的復習，考試后進行學科總結分析。聽寫和背誦都限時完成，杜絕拖拉。

五、做好課后輔導工作。

班級總會有一些后進生。針對這部分同學首先應當從思想上鼓舞他們不拋棄，不放棄。讓他們樹立起學習的信心，喚起學習的欲望。同時以尊敬和引導代替謾罵和偏見，對他們多一些援助。課后進行適當的輔導。從平常的課堂反應，課后溝通，抓住他們的特點和性格，有的放矢地與其進行溝通，實