第第頁陸地水與水循環地理高三說課稿范文

陸地水與水循環地理高三說課稿范文

一、說教材

地理學是一門討論人類賴以生存和進展的地理環境，以及人類和地理環境關系的學科。地理環境有氣候、地貌、水、土壤、植被等要素構成。水是地理環境中最活躍的因素之一。《陸地水與水循環》這節內容通過對陸地水體類型的介紹，水體類型轉化規律的分析和水循環原理的剖析，使同學能對地球淡水資源有比較全面的了解。本節教材的特點之一，是從援助同學認識地理環境的角度出發，著重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規律，培育同學正確的人地觀。本節內容是第三單元的重點。

二、說教學目標

知識目標

1、使同學了解陸地水體的各種類型以及不同類型水體之間相互轉化規律，理解水資源的性質，使同學明白在肯定時間和空間內水資源數量是有限的，并非取之不盡，用之不竭。

2、理解自然界水循環的類型、主要環節和海陸間循環的意義。理解人類是如何水循環規律來化害為利，造福人類的。

技能目標

1、通過水體類型及其轉化等圖表的學習，使同學掌控利用圖表和數據的基本方法和技能;通過水循環等知識的學習，使同學學會運用地理基本概念、原理分析評價地理問題。

2、利用水循環過程的學習，學會繪制地理示意圖。

德育目標

通過陸地水體有關知識的學習，加強同學的憂患意識，樹立科學的環境觀和資源觀，使同學養成節省用水的好習慣。

三、說教學重點、難點

教學重點

1、陸地水體相互轉化及其規律。

2、海陸間水循環的過程和意義。

由于這些知識是學習河流水文特征的基礎，也是同學正確理解水資源性質的前提。更能使同學對我國的"三峽水利工程'、"南水北調工程'有更深層次的了解。

教學難點

1、河流水的補給以及河流水、湖泊水和地下水相互轉化規律。

2、海陸間水循環的意義。

這些內容和各地的氣候、地貌、地形等其他地理要素關系親密，而目前同學對各區域的特征了解不多，就給學習帶來了難度。

四、說教學方法

教無定法，應"以學定法'，這是新課程"以人為本'的教育思想的表達。以此為出發點，本節課依據教學內容的特點和同學年齡特征，主要采納以下教學方式：

1、構建問題情景，引導探究性學習

在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，創設思索問題的空間，激勵同學在解決問題中探究，有利于激發同學學習地理的積極性、主動性，培育同學的創新精神和地理實踐技能。

2、師生合作、生生合作，引導合作學習

師生之間、生生之間圍繞一個或幾個問題相互溝通信息，從而促進同學積極主動地參加學習活動，在獵取知識、解決問題的過程中進展思維，培育合作的立場。這種方式既有利于培育同學的合作學習意識，又能加強同學競爭意識，提高參加各種活動的積極性，促進全體同學的共同進展。

五、說同學學法

教學沖突的主要方面是同學的學。教是手段，會學是目的。老師在教學中需要"授之于漁'，培育同學獨立獵取知識的技能。本節課主要運用自主學習的方法，組織和指導同學在自主學習的基礎上，積極開展合作教學和探究教學。提高課堂教學質量和同學的綜合素養。

六、說教學過程

整個教學過程預備圍繞"地球為什么鬧水慌'著一主題來組織教學。通過構建五大問題情景、四大圖表系統、兩次合作爭論來完成。

導入：通過多媒體播放地球有關水的資料，創設第一個問題情景："地球是水的行星'，為什么地球上許多地方還鬧"水慌'?

新課教學：展示"陸地水體類型以及儲量百分比圖'，引導同學讀圖，完成兩個知識點的學習：陸地水體按空間分布分為地下水和地表水;陸地淡水的儲量很少，只有0.3%。這是地球鬧"水慌'的緣由之一。

結合生活實際，創設第二個問題情景：人類運用的淡水資源為什么主要依靠河流水、淡水湖泊水和淺層地下水?

展示水資源循環周期表，組織同學自主學習，得出結論：河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時期內可復原。而其他水體更新周期很長，冰川更新需要1600年，相當于是不可再生的水資源。這是地球鬧"水慌'的緣由之二。

承轉到下個知識點，也本節重點和難點：陸地水體的相互轉化的學習。需要化大約15分鐘時間。展示"河流徑流與降水量的關系圖'、"冰川補給的河流流量與氣溫的關系圖'和"河流與潛水相互補給示意圖'。具體分析圖表，提高同學讀圖技能，突破難點，使同學掌控陸地水體補給的規律。同時理解陸地水體補給的時空分布不均，雨季鬧水災、干季鬧旱災，是造成"水慌'的又一緣由。

結合現實問題，創設第三問題：為什么全球鬧"水慌'現象越來越嚴峻?是地球淡水資源在減削嗎?引入水循環內容的學習。這也是本節的重點知識，這部分知識的教學，要讓同學學會繪制水循環的示意圖，來突出重點知識的學習。學習水循環知識后同學已經明白地球淡水資源在不斷循環，是一個常量，地球"水慌'加劇是人造成的，包括過量運用水資源、污染、糜費等。

陸地水與水循環地理高三說課稿提供華北地區的一些生產、生活狀況資料，創設第四個問題情景：華北地區處在半潮濕氣候區，為什么缺水現象越來越嚴峻?怎么解決?

組織一次合作爭論，讓同學學會表達和傾聽。相互交鋒、相互融合、相互補充。共同提高。

引出"南水北調'、"三峽'工程，提供資料。組織第二次合作爭論："南水北調'、"三峽'工程的背