近年來，隨著國家對藝術教育的重視和加強，中小學紛紛開展以班級為基礎的班級合唱，鼓勵人人都參加。通過合唱藝術的浸潤、感染、熏陶，讓學生在感受美、表現美、鑒賞美、創造美的過程中全面發展，提高審美和人文素養。當然，以班級形式組織合唱不是一朝一夕即可完成的，前期的籌備、中期的開展以及后期可預想的成果都需要大量的時間，利用學生在校的有限時間，用有趣的內容、正確的方法來完成訓練。一、合唱伊始的精心準備（一）“靜”：開始前的“靜心”班級合唱多在學校開展，學生經過下課的興奮點進入下節課時會有緩沖期，這時候要靠“靜心”來穩定情緒。筆者對每個班級都安排四個小組負責人，負責每一組成員排練前的各項準備，安撫情緒進入狀態，筆者也會在課前播放輕柔舒緩的無伴奏合唱來吸引學生。（二）“松”：身體的放松身體狀態和歌唱表現是有直接聯系的，整個歌唱過程要求身體不論從外部視覺上還是內部感覺上都要放松，在演唱不同作品時會由內而外、自然而然地從身體上展現出相呼應的動作。（1）手臂：“大猩猩手臂”，手臂自然下落，隨著落下的重力擺動，過程中不能主動用力，注重在放松肩部。（2）頭頸：左右轉動頭部，不急不緩，注重在放松頸部。（3）全身：以自己的方式伸懶腰，注重舒展全身。（4）團隊協作：團員兩人一組，面對面手拉手（不用握緊）上下輕輕甩動或互相按摩背部與肩膀。（三）“定”：此“定”非彼“定”“定”不是把學生困住，讓他們像平時上課一樣端坐在座位上，這里的“定”是指在一切準備就緒后指揮教師要起到定海神針一樣的作用，介紹排練的內容及要解決的問題。二、有趣多樣的日常訓練（一）氣息“穩”（1）“呼吸”練習：要把自然、適當的呼吸當作歌唱前的良好習慣來培養。例如，準備動作：吸氣時舉起雙手，呼氣時緩緩放下，然后表現進入睡眠時的松弛呼吸，聞著花香時的深度呼吸，最后表現為胸腹式聯合呼吸。（2）“氣息”控制練習：如同蓋房子，萬丈高樓平地起，只有牢固的地基才能蓋起高樓大廈，合唱中氣息就如同“地基”，越穩定越出彩，練習方法也有很多。例如，“想象式”練習，可以讓學生想象在窗戶上哈氣的過程；想象去田野中玩耍吹蒲公英的過程；玩學生都喜歡的“蜘蛛吐絲”的游戲，前三個字大聲說“蜘——蛛——吐（換氣）——Si……”最后一個字突弱以輕聲、均勻緩慢結束，比一比誰的控制力更好；雙手放在腰上，小聲咳嗽或哈哈大笑，感受膈的運動；還可以吸一口氣保持住15～20秒后通過［b］或［p］等爆破音結束；也可以通過具體音高的譜例進行練習，唱名可以用“u”“hu”“lu”“a”等來進行氣息保持的練習。（3）“氣息”流動練習：在平時說話過程中，在表達開心情緒的大笑時，氣息都是在自然流動著的，因為這時身體是放松的。可是，一旦到了歌唱時，很多人就會出現氣不夠用、越唱越累等狀況，這是因為大家考慮的方面多，如歌詞、旋律、音準、節奏等，從而忽略了呼吸、發聲和氣息是一體的，因此不能把它們孤立。例如：在一個長音保持結束后換氣，然后在演唱流動式三連音時讓學生伸出手指以一組三連音畫一個圈的手勢帶動自己演唱，漸弱結束，想象著旋律在自己身體里流動的感覺。（二）節奏“準”節奏是音樂的骨骼，撐起整個作品，在合唱中準確把握節奏將對表現音樂起到重要作用。在日常訓練中，要讓學生從身邊的具體事例感受節奏的無所不在。例如，時鐘的“嘀嗒”聲、水滴聲、女士勻速走路時高跟鞋發出的“嗒嗒”聲等，考慮到學生掌握情況可以從簡單的節奏訓練開始，由易到難，慢慢加入附點節奏、切分節奏、三連音等，建立良好、穩定的節奏基礎。（三）聲音“融”人聲是最美的樂器，每個人的聲音都是獨特而美麗的，合唱雖與其他演唱形式一樣以氣息來支持、以發聲為基礎，但是合唱又有別于其他演唱形式，因為合唱把這些美麗的聲音集合起來，“融”為一體，達到所追求的“共性”。在指揮的帶領下各聲部有序呼吸、科學發聲、統一節奏和音色、準確音準，從而表現出團隊的高度默契。在平時訓練中就要引導合唱隊員學會相互傾聽，演唱時不要凸顯自我，從最基本的“聽”自己身邊學生的聲音到“聽”其他聲部單獨唱，再到同時演唱時“聽”其他聲部的聲音，漸漸達到從“聽”中學會向其他隊員聲音靠近，每個人都能做到如此，共性也就漸漸產生了。（四）多樣練聲練聲曲主要目的是對某個個別演唱技能或節奏音準的提高而進行的有針對性的有效訓練，可以根據班級特點以及合唱曲目的難度選擇合適的練聲曲。當然，也有包容性很好的練聲曲。（1）基本練聲曲：以哼鳴為主，口腔松，上頜微抬，聲音出來有空間感。還有很多基本練習曲，如連音練習、跳音練習等，可以根據學生情況具體設定。（2）趣味練聲曲：這一環節可以提高學生的興趣和練習的積極性，筆者經常會給它們“換口味”，并且讓學生參與進來，在二聲部模仿性的簡短旋律中，筆者會以兩聲部唱同樣單一唱名“da”“li”或其他來完成，也會兩聲部用不同唱名“bang”和“lu”同時完成，還會讓學生自己填入歌詞來完成，如“我們一起我們一起歌唱，多快樂啊！”這樣的愉快心情及和聲效果也會延續到作品的訓練中。三、你“幫”我“扶”的共同成長（一）聲部長帶領小組練習每一聲部筆者都會安排1～2名聲部長，他們有責任心，有領導力，有很好的音樂基礎，有較好的演唱功底，敢于承擔，愿意展示，以學生視角來引導，學生帶領學生，在每次新內容教完后，都會留一點時間讓學生消化，聲部長帶領鞏固練習，并及時發現問題反饋給筆者，總結改正好以后再次練習。（二）保護、重視變聲期男生隊員未成年孩子的嗓音非常嬌嫩，并且處在不斷生長變化中，日常要對每一個合唱隊員進行要求，避免喊叫，在訓練和歌唱中更要避免喊唱。特別是初中男生處在變聲期的萌芽狀態，保護不好就會損傷聲帶，留下遺憾。因此，建議在變聲期的男隊員輕聲演唱或暫停演唱觀摩學習，筆者也會為變聲期的男隊員單獨增添一個簡單聲部，并保持在中低音區域，既保護了變聲期男生的嗓子，也提高了他們參與的積極性。（三）同感受、同分享讓每個學生參與到合唱活動中，會大大增強他們的集體榮譽感，讓他們去聆聽隊員的聲音、去感受他人的情緒、去理解詮釋一首合唱作品的過程，這些都需要很強的團隊合作意識才能完成。休息時間筆者會選擇優秀的童聲合唱團或成人合唱團的作品給學生欣賞。例如，學生非常喜歡的廈門六中合唱團，貼近他們的年齡段，易產生共鳴；還有彩虹合唱團，個性的旋律、完美的和聲也讓他們百聽不厭。四、合唱作品的正確選擇在選擇合唱作品方面一定要難度適中，要遵循學生的身心發展，考慮學生的完成能力以及喜好，遵循循序漸進的原則，從易到難，先完成課本上的內容，再拓展到課外。例如，七年級課本中的《紅河谷》就是非常好的合唱入門歌曲，易學、易唱、易感受二聲部的合唱效果。課外合唱作品的選擇以傳統作品和學生喜歡的新作品以及加以改編的勵志歌曲為主，例如，《街頭少年合唱》歡快活潑的節奏、有模有樣的氣勢以及中間錯落有致的二聲部展示都很受學生的喜愛。五、合唱活動的積極開展日常的訓練要保持下去離不開學生的積極支持，這種支持來源于學生發自內心的喜愛，來源于教師對學生喜好的了解，來源于日積月累的美好熏陶。開展班級合唱活動會讓小小的集體充滿凝聚力，促進班級成員之間的友誼，在合唱的訓練和表演過程中，學生能充分感受到團結協作的重要性，也能充分領略到音樂帶來的