Word文檔下載后可自行編輯1/16.2*《為了忘卻的記念》知識(shí)+教學(xué)設(shè)計(jì)+同步練習(xí)（解析）中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)

部編版高中語文高二年級(jí)選擇性必修中冊(cè)

《為了忘卻的記念》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名部編版高中語文選擇性必修中冊(cè)《為了忘卻的記念》

核心素養(yǎng)目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握本文的整體內(nèi)容，體會(huì)的情感，建立正確的價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)掌握文章內(nèi)容，提升文本解讀能力

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)情感，建立正確的價(jià)值觀念。

教學(xué)方法講授法、談話法

教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：“對(duì)舊社會(huì)和舊勢(shì)力的斗爭(zhēng)必須堅(jiān)持、持久，而且要注重實(shí)力”。白莽、柔石、馮鏗、李偉森、胡也頻均參加了這一進(jìn)步組織。而此時(shí)正值第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。國(guó)民黨反動(dòng)派為了配合反革命的軍事“圍剿”，他們一方面利用反動(dòng)文人對(duì)抗革命文藝運(yùn)動(dòng)，一方面采取查禁書刊，封書店，逮捕、暗殺左翼作家等法西斯文化專制主義手段“圍剿”左翼文學(xué)。（學(xué)生誦讀，教師進(jìn)一步講解。）（四）相關(guān)鏈接“左聯(lián)”“左聯(lián)”,中國(guó)左翼作家聯(lián)盟的簡(jiǎn)稱,是由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)以魯迅為旗手的無產(chǎn)階級(jí)革命作家的組織,1930年3月成立于上海。“左聯(lián)”及其成員借助文學(xué)陣地粉碎了國(guó)民黨反動(dòng)派的反革命文化“圍剿”;在文學(xué)創(chuàng)作上以題材的廣泛、主題的深刻、情節(jié)的生動(dòng)和豐富、藝術(shù)形式的多樣化,在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上寫下了光輝的一頁。《北斗》是“左聯(lián)”的主要刊物。1936年初,為建立文藝界抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線,“左聯(lián)”自動(dòng)解散。“左聯(lián)五烈士”“左聯(lián)五烈士”同于1930年加入中國(guó)左翼作家聯(lián)盟，除殷夫外，其余四人均為共產(chǎn)黨員，李偉森還擔(dān)任共青團(tuán)中央宣傳部長(zhǎng)。“左聯(lián)”五烈士被害:1931年2月7日，柔石、胡也頻、殷夫、李偉森、馮鏗等五位左翼革命作家被國(guó)民黨反動(dòng)派同時(shí)殺害于上海龍華。（五）題解“忘卻”,擺脫悲哀,為了忘卻意為擺脫悲哀化悲痛為力量;“記念”,記住憤怒,不忘先烈。二者合起來,其含意為:對(duì)烈土最好的紀(jì)念是化悲痛為力量,踏著他們的血跡前進(jìn),繼續(xù)戰(zhàn)斗。[設(shè)計(jì)意圖]引入簡(jiǎn)介和寫作背景，幫助學(xué)生對(duì)文本初步感知；同時(shí)對(duì)題目進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解標(biāo)題含義。三、初讀課文積累字詞，疏通文意理清結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容本文共分為五部分：第一部分：說明寫作目的，回憶與白莽的三次見面。第二部分：回憶與柔石的交往，順帶寫馮鏗。第三部分：簡(jiǎn)述左聯(lián)成立后對(duì)白莽的新的了解及白莽、柔石的被捕。第四部分：五烈士被捕遇害的經(jīng)過，的境遇和悲憤的心情。第五部分：抒發(fā)悲憤之情，揭露社會(huì)黑暗，表述革命必勝的堅(jiān)定信念。文章整體框架1.紀(jì)念白莽2.紀(jì)念柔石3.再憶白莽4.又念柔石5.無法忘卻[設(shè)計(jì)意圖]從整體上把握文本內(nèi)容，掌握文章基本框架。四、深入感悟（一）感悟一：析形象1.白莽是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。①純樸、率真、樂觀。第一次會(huì)面后,給魯迅寫信說“好像受了一種威壓似的”,經(jīng)過魯迅回信解釋,他便不存芥蒂,接受贈(zèng)書,并送譯詩給魯迅,說明他敏感、率真;第三次見面的衣著及見面就告訴魯迅自己“是一個(gè)革命者”,說明他的純樸、樂觀。②愛憎鮮明。他故意將“國(guó)民詩人”譯為“民眾詩人”,因?yàn)樗骱迖?guó)民黨反動(dòng)派,因而連“國(guó)民”兩字也覺得討厭,不愿意用來稱呼自己喜愛的詩人2.為什么寫白莽遇難時(shí)引用了彼得斐的詩引白莽自己翻譯的詩來紀(jì)念白莽,這是最好的一種紀(jì)念。白莽熱愛彼得斐的詩,翻譯彼得斐的詩,而且用自己的革命實(shí)踐,用自已的生命和鮮血表明他忠于這崇高的信念。魯迅先生用這種方式贊揚(yáng)白莽為自由而戰(zhàn)、為自由獻(xiàn)身的精神。4.怎樣理解柔石的“迂”柔石的“迂”,主要體現(xiàn)在以下幾方面:一是“硬氣”。自己認(rèn)準(zhǔn)的路,明知吃虧也要走到底。革命文學(xué)的道路上,柔石的“硬氣”表現(xiàn)為知難而進(jìn)的奮斗精神:沒有錢借錢也要做印本;一旦決定改變作品的內(nèi)容和形式,他就不惜放棄熟悉的一套,不怕從頭學(xué)起,不知困難為何物。二是善良、單純。對(duì)社會(huì)的黑暗、人心的險(xiǎn)惡,還缺乏清醒而深刻的認(rèn)識(shí)。他很單純,“相信人們是好的”,對(duì)魯迅“人心惟危”的一些說法,他“驚疑地圓睜了近視的眼睛,抗議道,‘會(huì)這樣的么”。三是跟女性一同走路,過分拘謹(jǐn)。與女性一同走路,就是敢了,還要拉開距離。思想性格有拘泥保守的一面。（請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍治銎渌宋镄蜗螅ǘ└形蚨浩非楦?.“并非為了別的,只因?yàn)閮赡暌詠?悲憤總時(shí)時(shí)來襲擊我的心,至今沒有停止,我很想借此算是竦身一搖,將悲哀擺脫,給自己輕松一下,照直說,就是我倒要將他們忘卻了。”表述怎樣的情感？“悲憤”,悲哀和憤怒。魯迅悲哀的是自己失掉了很好的朋友,中國(guó)失掉了很好的青年;憤怒的是國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)革命青年的血腥屠殺。“忘卻”,是暫時(shí)擺脫悲哀,化悲痛為力量。2.得知柔石等被害的消息，僅用“原來如此……”表述怎樣的情感“原來如此”短短四個(gè)字,表述出對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派卑劣兇殘地殺害革命青年的無比憤慨。句中的驚嘆號(hào)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的憤怒與震驚,省略號(hào)則包含了難以盡述的憤恨以及對(duì)死者的無盡的痛惜與懷念。（三）感悟三：知深意1.課文標(biāo)題《為了忘卻的記念》中“忘卻”與“記念”是兩個(gè)意義相反的詞，為什么把它們放在一個(gè)標(biāo)題里？把“忘卻”與“記念”這兩個(gè)意義相反的詞聯(lián)系在一起，放在一個(gè)標(biāo)題里，看似矛盾，實(shí)際上在這一標(biāo)題里寄寓著深刻的意義。首先我們看課文中的相關(guān)語句。文章開頭就寫道：“我早已想寫一點(diǎn)文字，來記念幾個(gè)青年的作家。這并非為了別的，只因?yàn)閮赡暌詠恚瘧嵖倳r(shí)時(shí)來襲擊我的心，至今沒有停止，我很想借此算是竦身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下，照直說，就是我倒要將他們忘卻了。”結(jié)尾又寫道：“夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說的好罷。但我知道，即使不是我，將來總會(huì)有記起他們，再說他們的時(shí)候的。”從這兩部分文字中，我們不難看出，所謂的“忘卻”，實(shí)際上就是“擺脫”“擱置”的意思，也就是將“戰(zhàn)友”的犧牲而帶來的悲痛暫時(shí)擱置一邊，使思緒從始終支配著自己的悲痛中脫離出來，化悲痛為力量，以更有效的戰(zhàn)斗紀(jì)念死者。2.如何理解第14段“無論從舊道德，從新道德，只要是損己利人的，他就挑選上，自己背起來。”這句話“舊道德”指舊有的，在人民群眾中長(zhǎng)期形成的道德；“新道德”指無產(chǎn)階級(jí)新思想指導(dǎo)下的道德；“損己利人”指為了別人的利益，寧可犧牲自己的利益。這一段議論性的文字是對(duì)柔石崇高思想品德的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。3.怎樣理解引用三個(gè)典故的用意？①在敘述柔石的“硬氣”和“遷”的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了明代方孝孺的典故。用這一典故是為了更鮮明地突出柔石性格中的“硬氣”與“遷”。方孝孺堅(jiān)決不肯為朱棣起草即位詔書，不僅丟掉了自己的性命，還連累了宗族親友，實(shí)在是“迂”，但他威武不屈、舍生取義的剛烈精神，幾百年來一直被后人敬仰和稱頌。將其與柔石相比，突出了柔石的“硬氣”與“迂”，同時(shí)也用朱棣慘無人道、濫殺無辜的暴行，來暗示反動(dòng)派殺害革命青年的罪行，是對(duì)反動(dòng)派暴行的深刻揭露與控訴。②在寫柔石被捕、自己逃走時(shí)運(yùn)用了《說岳全傳》中高僧“坐化”的故事。用這個(gè)典故暗示反動(dòng)派的濫殺無辜與秦檜用“莫須有”的罪名殺害岳飛沒什么兩樣，更為深刻的是，對(duì)道悅是持批判態(tài)度的，他并不像道悅那樣束手待斃，而是“逃走”，保存實(shí)力，繼續(xù)戰(zhàn)斗。（五）語言特色①記敘與抒情、議論緊密結(jié)合。魯迅沒有一般地、浮泛地講對(duì)反動(dòng)派的恨和對(duì)革命者的愛。他把寫作的重點(diǎn)放在對(duì)事實(shí)的記述上，在記述事實(shí)時(shí)，融進(jìn)自己的感情和議論，或用概括的文字，從思想意義和感情上作畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)染。②結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。魯迅把他和五位青年作家的交往作為線索，把本來散亂、孤立的材料組織在一個(gè)整體中。柔石與他關(guān)系最密切，在文中占的篇幅最大，白莽次之。至于馮鏗等三人，或未見過面，或雖見一面而不熟悉，便略寫。對(duì)柔石和白莽，又注意抓住最能體現(xiàn)這兩位革命青年思想風(fēng)貌的細(xì)節(jié)或“小事”來寫。課堂小結(jié)本文通過對(duì)白莽、柔石等五位烈士的片段性的回憶，對(duì)五位烈士的為人以及被反動(dòng)派殺害的事實(shí)的記述，高度贊揚(yáng)了烈士們執(zhí)著、堅(jiān)忍、善良的優(yōu)秀品格，表述了對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派殺害無辜的憤恨和要化悲痛為力量、繼續(xù)戰(zhàn)斗下去的堅(jiān)定信念。[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步深入探究文本內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)文本的感知能力五、拓展延伸（一）有人認(rèn)為，五位烈士的死是一種無意義的犧牲；有的人卻認(rèn)為，他們的死是對(duì)國(guó)家最深情的告白，意義重大。你認(rèn)為他們的死有價(jià)值嗎？請(qǐng)談一談你的看法。（二）五位烈士雖然死了，但是他們的精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。作為新時(shí)代的青少年，肩負(fù)著國(guó)家繁榮富強(qiáng)的光榮使命，學(xué)習(xí)了本篇課文，你有沒有新的想法，請(qǐng)和同學(xué)們一起來分享一下。（學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)言，說明自己的觀點(diǎn)及理由，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生辯證思維框架。六、作業(yè)布置1.完成本課配套基礎(chǔ)習(xí)題。2.請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)，比較《記念劉和珍君》和本文的異同點(diǎn)。[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在基礎(chǔ)之上通過寫推薦詞的方式，增強(qiáng)學(xué)生的文字運(yùn)用能力。

板書設(shè)計(jì)《為了忘卻的記念》形象情感句意

課后作業(yè)1.完成本課配套基礎(chǔ)習(xí)題。2.請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)，比較《記念劉和珍君》和本文的異同點(diǎn)。

教學(xué)反思亮點(diǎn)：通過設(shè)置情景導(dǎo)入，能很好地激發(fā)學(xué)生積極性。設(shè)置了多種學(xué)生參與方式，突出了學(xué)生的主體地位。不足之處：可適當(dāng)添加鼓勵(lì)性評(píng)語。課堂教學(xué)建議：發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言。

為了忘卻的記念

部編版高中語文選修中冊(cè)

第二單元

初步導(dǎo)入

我們印象中的魯迅先生是“橫眉冷對(duì)千夫指”，目光凌厲，高冷逼人；其實(shí)魯迅先生是“俯首甘為孺子牛”，和藹溫暖，心有陽光。我們印象中魯迅先生的文字像一把匕首毫不留情地插入敵人的心臟；其實(shí)魯迅先生的文字像陽光如雨露似春風(fēng)鼓舞了每一位向上向善的中國(guó)人。一篇《為了忘卻的紀(jì)念》讓我們可以感受到魯迅先生真摯的情懷。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.整體把握文本內(nèi)容，感受柔石、白莽的形象,分析人物的性格特征。

2.了解文中典故,分析忘卻”與“記念”的關(guān)系,提升對(duì)文本的理解能力。

3.通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和責(zé)任意識(shí)。

目錄章節(jié)

壹

貳

叁

肆

知人論世

初讀課文

深入感悟

拓展延伸

(一)簡(jiǎn)介

魯迅(1881年9月25日～1936年10月19日)，原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才，“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名。著名文學(xué)家、思想家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評(píng)價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”

知人論世

(二)文學(xué)成就

代表作品：

小說集：《吶喊》《彷徨》，

論文集：《墳》，散文詩集《野草》，

散文集：《朝花夕拾》，

雜文集：《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等專集。

其中，1921年發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，

是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。

知人論世

相關(guān)鏈接

知人論世

雜文

現(xiàn)代散文中的一類,是直接而迅速地反映社會(huì)事變或動(dòng)向的文藝性論文,具有短小、活潑、犀利、雋永、富有戰(zhàn)斗性的特點(diǎn)、。它的內(nèi)容廣泛,形式多樣。有關(guān)社會(huì)生活、文化動(dòng)態(tài)以及政治事變的雜感、雜談、雜論、隨筆,都可歸入這一類。

雜文在中國(guó)古已有之,而現(xiàn)代雜文的興起、發(fā)展和繁榮,和魯迅是分不開的。在魯迅的筆下,雜文具有一種自由寫世相、敘述見聞、評(píng)說人事、言志抒情、啟迪思想和反抗現(xiàn)實(shí)的使命,從而以博大精深的思想內(nèi)涵和獨(dú)將完美的藝術(shù)形式,攀上了中國(guó)文學(xué)的高峰,進(jìn)入了“高尚的文學(xué)樓臺(tái)”。

(三)寫作背景

知人論世

1930年3月，“左聯(lián)”在上海成立，它是一個(gè)由文學(xué)研究會(huì)、創(chuàng)造社等組成的文學(xué)組織，魯迅在“左聯(lián)”成立大會(huì)上發(fā)表了重要講話并當(dāng)選為常委。“左聯(lián)”倡導(dǎo)無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)，并把馬克思主義理論作為工作方針，主張“對(duì)舊社會(huì)和舊勢(shì)力的斗爭(zhēng)必須堅(jiān)持、持久，而且要注重實(shí)力”。白莽、柔石、馮鏗、李偉森、胡也頻均參加了這一進(jìn)步組織。

而此時(shí)正值第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。國(guó)民黨反動(dòng)派為了配合反革命的軍事“圍剿”，他們一方面利用反動(dòng)文人對(duì)抗革命文藝運(yùn)動(dòng)，一方面采取查禁書刊，封書店，逮捕、暗殺左翼作家等法西斯文化專制主義手段“圍剿”左翼文學(xué)。

(四)相關(guān)鏈接

知人論世

“左聯(lián)”

“左聯(lián)”,中國(guó)左翼作家聯(lián)盟的簡(jiǎn)稱,是由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)以魯迅為旗手的無產(chǎn)階級(jí)革命作家的組織,1930年3月成立于上海。“左聯(lián)”及其成員借助文學(xué)陣地粉碎了國(guó)民黨反動(dòng)派的反革命文化“圍剿”;在文學(xué)創(chuàng)作上以題材的廣泛、主題的深刻、情節(jié)的生動(dòng)和豐富、藝術(shù)形式的多樣化,在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上寫下了光輝的一頁。《北斗》是“左聯(lián)”的主要刊物。1936年初,為建立文藝界抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線,“左聯(lián)”自動(dòng)解散。

(四)相關(guān)鏈接

知人論世

“左聯(lián)五烈士”

“左聯(lián)五烈士”同于1930年加入中國(guó)左翼作家聯(lián)盟，除殷夫外，其余四人均為共產(chǎn)黨員，李偉森還擔(dān)任共青團(tuán)中央宣傳部長(zhǎng)。

“左聯(lián)”五烈士被害:1931年2月7日，柔石、胡也頻、殷夫、李偉森、馮鏗等五位左翼革命作家被國(guó)民黨反動(dòng)派同時(shí)殺害于上海龍華。

(五)題解

知人論世

“忘卻”,擺脫悲哀,為了忘卻意為擺脫悲哀化悲痛為力量;“記念”,記住憤怒,不忘先烈。二者合起來,其含意為:對(duì)烈土最好的紀(jì)念是化悲痛為力量,踏著他們的血跡前進(jìn),繼續(xù)戰(zhàn)斗。

初讀課文

(一）積累字詞，疏通文意

竦身羅曼諦克拓荒盡量

偈子涅槃解往提綱挈領(lǐng)

大王刊載惴惴什物

著落吮吸信札贖罪

sǒng

dì

tuò

liàng

jì

nièpán

jiè

qiè

dài

zǎi

zhuì

shí

zhuó

shǔn

zhá

shú

初讀課文

(二）理清結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容

本文共分為五部分：

第一部分：說明寫作目的，回憶與白莽的三次見面。

第二部分：回憶與柔石的交往，順帶寫馮鏗。

第三部分：簡(jiǎn)述左聯(lián)成立后對(duì)白莽的新的了解及白莽、柔石的被捕。

第四部分：五烈士被捕遇害的經(jīng)過，的境遇和悲憤的心情。

第五部分：抒發(fā)悲憤之情，揭露社會(huì)黑暗，表述革命必勝的堅(jiān)定信念。

初讀課文

(二）理清結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容

文章整體框架

1.紀(jì)念白莽2.紀(jì)念柔石

3.再憶白莽4.又念柔石

5.無法忘卻

深入感悟

感悟一：析形象

1.白莽是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

①純樸、率真、樂觀。第一次會(huì)面后,給魯迅寫信說“好像受了一種威壓似的”,經(jīng)過魯迅回信解釋,他便不存芥蒂,接受贈(zèng)書,并送譯詩給魯迅,說明他敏感、率真;第三次見面的衣著及見面就告訴魯迅自己“是一個(gè)革命者”,說明他的純樸、樂觀。

②愛憎鮮明。他故意將“國(guó)民詩人”譯為“民眾詩人”,因?yàn)樗骱迖?guó)民黨反動(dòng)派,因而連“國(guó)民”兩字也覺得討厭,不愿意用來稱呼自己喜愛的詩人。

深入感悟

感悟一：析形象

2.為什么寫白莽遇難時(shí)引用了彼得斐的詩

引白莽自己翻譯的詩來紀(jì)念白莽,這是最好的一種紀(jì)念。白莽熱愛彼得斐的詩,翻譯彼得斐的詩,而且用自己的革命實(shí)踐,用自已的生命和鮮血表明他忠于這崇高的信念。魯迅先生用這種方式贊揚(yáng)白莽為自由而戰(zhàn)、為自由獻(xiàn)身的精神。

深入感悟

感悟一：析形象

3.第二、四部分用哪些材料表現(xiàn)柔石的性格特點(diǎn)？

聽講義

托送書

名字風(fēng)波

弄文學(xué)

借錢印書

拼命譯書

與人走路

改變創(chuàng)作風(fēng)格

獄中寫信

眷戀母親

深入感悟

感悟一：析形象

4.怎樣理解柔石的“迂”

柔石的“迂”,主要體現(xiàn)在以下幾方面:

一是“硬氣”。自己認(rèn)準(zhǔn)的路,明知吃虧也要走到底。革命文學(xué)的道路上,柔石的“硬氣”表現(xiàn)為知難而進(jìn)的奮斗精神:沒有錢借錢也要做印本;一旦決定改變作品的內(nèi)容和形式,他就不惜放棄熟悉的一套,不怕從頭學(xué)起,不知困難為何物。

深入感悟

感悟一：析形象

二是善良、單純。對(duì)社會(huì)的黑暗、人心的險(xiǎn)惡,還缺乏清醒而深刻的認(rèn)識(shí)。他很單純,“相信人們是好的”,對(duì)魯迅“人心惟危”的一些說法,他“驚疑地圓睜了近視的眼睛,抗議道,‘會(huì)這樣的么”。

三是跟女性一同走路,過分拘謹(jǐn)。與女性一同走路,就是敢了,還要拉開距離。思想性格有拘泥保守的一面。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍治銎渌宋镄蜗?/p>

深入感悟

感悟二：品情感

1.“并非為了別的,只因?yàn)閮赡暌詠?悲憤總時(shí)時(shí)來襲擊我的心,至今沒有停止,我很想借此算是竦身一搖,將悲哀擺脫,給自己輕松一下,照直說,就是我倒要將他們忘卻了。”表述怎樣的情感？

“悲憤”,悲哀和憤怒。魯迅悲哀的是自己失掉了很好的朋友,中國(guó)失掉了很好的青年;憤怒的是國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)革命青年的血腥屠殺。“忘卻”,是暫時(shí)擺脫悲哀,化悲痛為力量。

深入感悟

感悟二：品情感

2.得知柔石等被害的消息，僅用“原來如此……”表述怎樣的情感

“原來如此”短短四個(gè)字,表述出對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派卑劣兇殘地殺害革命青年的無比憤慨。句中的驚嘆號(hào)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的憤怒與震驚,省略號(hào)則包含了難以盡述的憤恨以及對(duì)死者的無盡的痛惜與懷念。

深入感悟

感悟三：知深意

1.課文標(biāo)題《為了忘卻的記念》中“忘卻”與“記念”是兩個(gè)意義相反的詞，為什么把它們放在一個(gè)標(biāo)題里？

把“忘卻”與“記念”這兩個(gè)意義相反的詞聯(lián)系在一起，放在一個(gè)標(biāo)題里，看似矛盾，實(shí)際上在這一標(biāo)題里寄寓著深刻的意義。

首先我們看課文中的相關(guān)語句。文章開頭就寫道：“我早已想寫一點(diǎn)文字，來記念幾個(gè)青年的作家。這并非為了別的，只因?yàn)閮赡暌詠恚瘧嵖倳r(shí)時(shí)來襲擊我的心，至今沒有停止，我很想借此算是竦身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下，照直說，就是我倒要將他們忘卻了。”

深入感悟

感悟三：知深意

結(jié)尾又寫道：“夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說的好罷。但我知道，即使不是我，將來總會(huì)有記起他們，再說他們的時(shí)候的。”從這兩部分文字中，我們不難看出，所謂的“忘卻”，實(shí)際上就是“擺脫”“擱置”的意思，也就是將“戰(zhàn)友”的犧牲而帶來的悲痛暫時(shí)擱置一邊，使思緒從始終支配著自己的悲痛中脫離出來，化悲痛為力量，以更有效的戰(zhàn)斗紀(jì)念死者。

1.課文標(biāo)題《為了忘卻的記念》中“忘卻”與“記念”是兩個(gè)意義相反的詞，為什么把它們放在一個(gè)標(biāo)題里？

深入感悟

感悟三：知深意

2.如何理解第14段“無論從舊道德，從新道德，只要是損己利人的，他就挑選上，自己背起來。”這句話

“舊道德”指舊有的，在人民群眾中長(zhǎng)期形成的道德；“新道德”指無產(chǎn)階級(jí)新思想指導(dǎo)下的道德；“損己利人”指為了別人的利益，寧可犧牲自己的利益。這一段議論性的文字是對(duì)柔石崇高思想品德的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。

深入感悟

感悟三：知深意

3.怎樣理解引用三個(gè)典故的用意？

①在敘述柔石的“硬氣”和“遷”的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了明代方孝孺的典故。用這一典故是為了更鮮明地突出柔石性格中的“硬氣”與“遷”。方孝孺堅(jiān)決不肯為朱棣起草即位詔書，不僅丟掉了自己的性命，還連累了宗族親友，實(shí)在是“迂”，但他威武不屈、舍生取義的剛烈精神，幾百年來一直被后人敬仰和稱頌。將其與柔石相比，突出了柔石的“硬氣”與“迂”，同時(shí)也用朱棣慘無人道、濫殺無辜的暴行，來暗示反動(dòng)派殺害革命青年的罪行，是對(duì)反動(dòng)派暴行的深刻揭露與控訴。

深入感悟

感悟三：知深意

②在寫柔石被捕、自己逃走時(shí)運(yùn)用了《說岳全傳》中高僧“坐化”的故事。用這個(gè)典故暗示反動(dòng)派的濫殺無辜與秦檜用“莫須有”的罪名殺害岳飛沒什么兩樣，更為深刻的是，對(duì)道悅是持批判態(tài)度的，他并不像道悅那樣束手待斃，而是“逃走”，保存實(shí)力，繼續(xù)戰(zhàn)斗。

3.怎樣理解引用三個(gè)典故的用意？

語言特色

①記敘與抒情、議論緊密結(jié)合。

魯迅沒有一般地、浮泛地講對(duì)反動(dòng)派的恨和對(duì)革命者的愛。他把寫作的重點(diǎn)放在對(duì)事實(shí)的記述上，在記述事實(shí)時(shí)，融進(jìn)自己的感情和議論，或用概括的文字，從思想意義和感情上作畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)染。

語言特色

②結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

魯迅把他和五位青年作家的交往作為線索，把本來散亂、孤立的材料組織在一個(gè)整體中。柔石與他關(guān)系最密切，在文中占的篇幅最大，白莽次之。至于馮鏗等三人，或未見過面，或雖見一面而不熟悉，便略寫。對(duì)柔石和白莽，又注意抓住最能體現(xiàn)這兩位革命青年思想風(fēng)貌的細(xì)節(jié)或“小事”來寫。

課堂小結(jié)

本文通過對(duì)白莽、柔石等五位烈士的片段性的回憶，對(duì)五位烈士的為人以及被反動(dòng)派殺害的事實(shí)的記述，高度贊揚(yáng)了烈士們執(zhí)著、堅(jiān)忍、善良的優(yōu)秀品格，表述了對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派殺害無辜的憤恨和要化悲痛為力量、繼續(xù)戰(zhàn)斗下去的堅(jiān)定信念。

拓展延伸

探究一：品析行為

有人認(rèn)為，五位烈士的死是一種無意義的犧牲；有的人卻認(rèn)為，他們的死是對(duì)國(guó)家最深情的告白，意義重大。你認(rèn)為他們的死有價(jià)值嗎？請(qǐng)談一談你的看法。

拓展延伸

探究二：聯(lián)系自身

五位烈士雖然死了，但是他們的精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。作為新時(shí)代的青少年，肩負(fù)著國(guó)家繁榮富強(qiáng)的光榮使命，學(xué)習(xí)了本篇課文，你有沒有新的想法，請(qǐng)和同學(xué)們一起來分享一下。

作業(yè)布置

1.完成本課配套基礎(chǔ)習(xí)題。

2.請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)，比較《記念劉和珍君》和本

文的異同點(diǎn)。

課程結(jié)束中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)

部編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

《為了忘卻的記念》同步練習(xí)

一、選擇題

1．下列詞語中加點(diǎn)字的注音，都正確的一組是（）

A．緇（zī）衣惴惴（zhuì）曲（qū）譯戳（chuò）穿

B．鏗（kēnɡ）鏘拓（tuò）荒寶藏（cánɡ）腳鐐（liào）

C．函（hán）電眷（juàn）戀淤（yū）積喘（chuǎn）息

D．客棧（zhàn）煞（shā）尾寥寥（liáo）挈（qì）帶

2．下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A．永訣眷戀信扎羅曼諦克倉(cāng)皇失措

B．戮穿緇衣恩賜茍延殘喘鄭重其事

C．通輯輕率傷疤斬釘接鐵情隨事遷

D．吮血欣幸涅槃光怪陸離欲蓋彌彰

3．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．他的迂漸漸的改變起來，終于也敢和女性的同鄉(xiāng)和朋友一同去走路了，但那距離，卻至少總有三四尺的。

B．夜里，我將譯文和原文粗粗的對(duì)了一遍，知道除幾處曲譯之外，還有一個(gè)故意的誤譯。

C．當(dāng)時(shí)上海的報(bào)章都不屑載這件事，或者也許是不敢，或不愿載這件事。

D．我不是高僧，沒有涅槃的自由，卻還有生之留戀，我于是就逃走。

4．下列句子中加點(diǎn)成語的使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．我很欣幸他的得釋，但一面又很為我的那兩本書痛惜：落在捕房的手里，真是明珠投暗了。

B．那兩本書是特地托書店從德國(guó)買來的。后來大抵帶在身邊，后來見異思遷，已沒有翻譯的意思了。

C．但我又疑心我自己，也許是柔石的先前的斬釘截鐵的回答，正中了我那其實(shí)是偷懶的主張的傷疤，所以不自覺地遷怒到她身上去了。

D．他曾經(jīng)和我通過信，投過稿，但現(xiàn)在尋起來，一無所得，想必是十七日那夜統(tǒng)統(tǒng)燒掉了。

5．填寫在下列語段中橫線上的詞語，正確的一項(xiàng)是（）

這來的便是閏土。_______我一見便知道是閏土，_______又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，_______變作灰黃，_______加上了很深的皺紋；眼睛_______像他父親一樣，周圍都腫得通紅。

A．雖然但已經(jīng)而且也B．即使但已經(jīng)尚且又

C．雖然但是已然尚且也D．即使但是已經(jīng)而且又

6．下列各句中，修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）

A．（她）兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

B．如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜。

C．惡意的批評(píng)家在嫩苗的地上馳馬，那當(dāng)然是十分快意的事；然而遭殃的是嫩苗——平常的苗和天才的苗。

D．幾年來的文治武力，在我早如小時(shí)候所讀過的“子曰詩云”一般，背不上半句了。

7．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用全都正確的一組是（）

①在火車站，一男子因多次假摔而被揭穿。他不但死不承認(rèn)，而且在指責(zé)聲中出離憤怒了，竟然拿出匕首威脅揭穿者。

②“古來磨滅知幾人，此老至今元不死。”文天祥就義雖已七個(gè)世紀(jì)有余，但他為國(guó)家社稷殞身不恤的品德、九死不悔的精神，足以使他名垂千古。

③當(dāng)古老的傳統(tǒng)遇到現(xiàn)代社會(huì)“快速、便捷、衛(wèi)生”的價(jià)值觀時(shí)，國(guó)人對(duì)一次性餐具的消費(fèi)更是讓人驚心動(dòng)魄。

④西方人弄不明白，面對(duì)自然災(zāi)難，中國(guó)人為什么舉國(guó)支援；西方的詩人搞不清楚，面對(duì)汶川、玉樹、雅安大地震，中國(guó)的詩人為什么痛心疾首，長(zhǎng)歌當(dāng)哭？

⑤南懷瑾先生雖屢遭磨難，卻矢志不渝，為了弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，夜以繼日，宵衣旰食，先后出版了三十二部專著。

⑥那古色斑斕的青銅器，那琳瑯滿目的漢代工藝品，那筆走龍蛇的晉代書法，無一不是我國(guó)燦爛文化的直接展示。

A．②③⑤B．②④⑥C．①④⑤D．③④⑤

8．下列各句中，表述得體的一句是（）

A．你還記得那年我們一起游桂林的情景嗎？在那里你畫了一幅畫送給我，這么多年我一直惠存著。

B．趙老師，我利用業(yè)余時(shí)間寫了一篇網(wǎng)絡(luò)小說，自知功力不夠，有許多不足之處，懇請(qǐng)斧正，萬分感激。

C．劉校長(zhǎng)的話真是拋磚引玉，像劉校長(zhǎng)這樣高齡仍在為教育事業(yè)盡綿薄之力，我們有什么理由不努力？

D．錢老，久聞您在瓷器鑒定方面的大名，我剛剛得到一個(gè)清代的青花瓷器，想請(qǐng)您鈞鑒，可以嗎？

二、提升運(yùn)用

9．閱讀下面的文章，完成下面小題。

薩麗娃姐姐的春天

艾平

薩麗娃姐姐的春天在呼倫貝爾大草原。

冰雪將茫茫草原覆蓋，仿佛一片億萬年的大水晶，解答了太陽的光譜，遍地熠熠生輝。這就是草原的春天，明亮，寒冷，空曠，漫長(zhǎng)。呼倫貝爾草原不知“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”、“煙花三月下?lián)P州”為何物，沉寂始于十月、十一月，延至次年的五月，直到了六月才肯葳蕤。

呼倫貝爾在北緯53度到北緯47度之間，幾近凍土帶，一年只有不足一百天的無霜期，春、夏、秋三個(gè)季節(jié)便擠在這一百天里奔跑，每一種植物都是百米沖刺的運(yùn)動(dòng)員，奔跑著發(fā)芽，奔跑著開花，奔跑著打籽，奔跑著完成生命基因的使命。你若細(xì)看草原上的那些芍藥、萱草、百合、野玫瑰，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都比內(nèi)地的同類開得弱小、開得簡(jiǎn)單;那些毛發(fā)一樣附在原野上的草類，更是生得低矮碩壯，因?yàn)樗鼈儧]有時(shí)間拔高，必須快快成熟。乍暖還寒，草色遙看近卻無，呼倫貝爾的春天在殘雪中閃出，莞爾一笑，轉(zhuǎn)瞬即逝。一夜南風(fēng)，醒來時(shí)百草猛然長(zhǎng)高了半尺，草原煥然碧透千里，如深深的海洋，波動(dòng)在陽光下，泛起綢緞般的華麗。花朵們忙了一夜，終于捯飭一新，佩戴著天上的彩霞和地上的雨露，跟著綠浪搖曳曼舞。游人醉入花叢，歡喜得忘乎所以，浪漫地比照遠(yuǎn)方的場(chǎng)景，直把這草原夏日叫做草原的春天。他們不曾體驗(yàn)，因此不懂，草原的春天是一場(chǎng)望眼欲穿的期盼，而最終讓你看到的卻永遠(yuǎn)是結(jié)尾的那一瞬。

薩麗娃姐姐和大地一起記憶著春天。

草原的春天是婦女們含辛茹苦的季節(jié)。薩麗娃看見老祖母蹣跚在紛揚(yáng)的春雪中，靴子艱難地從冰泥里拔出來，又踩下去，濕漉漉的蒙古袍大襟凍成硬邦邦的冰片，在冷風(fēng)中咔咔作響;她看見太陽的手指伸過來，輕輕地梳攏老祖母的銀發(fā)，落在那只暗紅的珊瑚耳環(huán)上，老祖母汗水淋漓的臉頰，布滿了歲月的光芒。小羊羔總是走在大野芳菲之前，一個(gè)接一個(gè)降生在冰碴密布的草地上，然后它們站起來，像潔白的云朵一樣繚繞著老祖母“咩……咩……”嚷著饑餓。

百代千年，游牧人家在春季里尋找朝陽的地方接羔，一輩輩把長(zhǎng)生天的教誨變成了不可更改的習(xí)慣，留在了老祖母的銀發(fā)上。長(zhǎng)生天不是傳說之中的老天爺，是萬物生存的法則，是必須敬畏的大自然。四月接羔，羊羔吃著母乳等待青草，青草和它們的乳牙一起長(zhǎng)出來，它們開始奔跑，從此變成了原野的孩子，櫛風(fēng)沐雨，爬冰臥雪，生命就這樣周而復(fù)始，生生不息。

老祖母的腰是在春天累彎腰的，老祖母的勸奶歌是在春天里傳給薩麗娃姐姐的。

“陶愛格……陶愛格……你的孩子在哭泣，你這當(dāng)母親給它吃奶吧……”老祖母的勸奶歌升起來，回響環(huán)繞，哀婉之中，蒼穹附以和聲，母體般的溫暖籠罩草原，萬物生靈的母性開始蘇醒。母羊含淚站起身來，羊羔紛紛跪乳。飽食的羊羔肆意喧鬧嬉戲，潔白的云朵在陽光里打滾兒，然后撒開四蹄奔跑，進(jìn)入季節(jié)的深處。

每年十月之后，老祖母把種公羊放進(jìn)母羊群，母羊懷胎六個(gè)月，到次年四月或者五月分娩，完成一個(gè)春天的輪回。那前一年的接下的羊羔，由于僅僅吃過一個(gè)夏天的青草，骨頭還未堅(jiān)硬，脂肪仍然豆腐般多汁，頭上卷曲的絨毛里才露出細(xì)小的犄角。老祖母仍然叫它們羔子，風(fēng)雪夜里把它們放進(jìn)蒙古包庇護(hù)，為了它們暖和，半夜起來給爐子加牛糞。薩麗娃姐姐依偎在老祖母的懷里說，好像羔子是你的親孫女。

后來薩麗娃姐姐戴著老祖母的紅珊瑚耳環(huán)離開了家。因?yàn)槌抢锏呐瘹夂蜔崴驗(yàn)槌抢锏钠梁蜁r(shí)尚，城里的樓房雖然很舒適，可那是租來的，不是家;薩麗娃姐姐思念阿媽的奶茶、阿爸的手把肉，好想好想騎上駿馬變成草原的風(fēng)，好想好想放開嗓子變成蒙古包前奔流的河。薩麗娃姐姐總覺得老祖母的紅珊瑚耳環(huán)會(huì)說話，一天天在她耳邊說個(gè)不停，只是那些古老的話，就像飛來飛去的鳥，有點(diǎn)聽不懂，想留也留不下。

薩麗娃姐姐終于回到了日夜思念的故鄉(xiāng)。

枕著幽幽的草香，她看見了逝去已久的老祖母，聽清了老祖母在她耳邊說的話———河冰不開，天鵝不來;駿馬繞不過暴風(fēng)雪，大雁甩不掉自己的影子……冬長(zhǎng)夏短，誰也逆不過長(zhǎng)生天的規(guī)矩……

薩麗娃姐姐站在草原的春天里，伸出一雙手，這手是潔白細(xì)致的;薩麗娃姐姐輕輕托出一只小羊羔，把母羊脫落的子宮慢慢送回腹腔內(nèi)，這雙手浸染上羊水和血液，開始在寒風(fēng)中皴裂，慢慢地，長(zhǎng)生天的懷抱里回來了一個(gè)順其自然勞作的人;當(dāng)這雙手終于被牛奶和油脂潤(rùn)透，不再畏懼風(fēng)霜雨雪的時(shí)候，薩麗娃姐姐的牧場(chǎng)已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名，她出售的羊，是實(shí)實(shí)在在吃過三次夏牧草、長(zhǎng)了六個(gè)牙的肥腴的羊。薩麗娃姐姐有了自己的廣告詞養(yǎng)最有品質(zhì)的羊。

人們看見她家的牧場(chǎng)上蓋起了鋁合金的接羔棚圈，看到她家蒙古包后面停放著現(xiàn)代化的打草機(jī)，看到她家草場(chǎng)的高坡上安裝著一排排太陽能蓄電池。薩麗娃姐姐的故事像珍珠那般滾動(dòng)在草原上，人們傳說著她那些有品質(zhì)的羊賣出了好價(jià)錢。當(dāng)家家戶戶都像薩麗娃姐姐那樣牧養(yǎng)有品質(zhì)的羊，薩麗娃姐姐長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣，她終于把草原的春天從二月找了回來。

春天依然晚晚地來，快快地走，卻把希望和富足留在了呼倫貝爾草原上。薩麗娃姐姐唱的勸奶歌是老祖母在春天里傳下來的，草原人那如云的羊群和飛馳的駿馬是春天賜予的。是的，薩麗娃姐姐懂得這一點(diǎn)，在這個(gè)古老而嶄新的時(shí)代里成為聰明智慧的人。

薩麗娃姐姐的春天在呼倫貝爾草原上。

(選自2016年4月1日《文匯報(bào)》，有刪改）

下列對(duì)文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）

A．“草原的春天”貫穿全文，把呼倫貝爾大草原獨(dú)特的風(fēng)光和薩麗娃姐姐的故事有機(jī)串連，是全文的線索。

B．呼倫貝爾草原春天短暫，氣候寒冷，條件艱苦，因此薩麗娃姐姐去了城里，這說明她對(duì)草原的情感與老祖母截然不同。

C．薩麗娃姐姐是草原新一代牧民的代表，她用自己的聰明智慧，借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把草原的花期提前到二月。

D．在記敘薩麗娃姐姐艱苦創(chuàng)業(yè)，帶領(lǐng)其他牧民走上致富之路的同時(shí)，贊美了新時(shí)代給草原帶來的新面貌、新氣象、新希望。

E．運(yùn)用多種修辭手法，生動(dòng)描摹了大草原上生生不息的物與人；引用民歌民諺為文章增添了濃郁的民族風(fēng)情。

閱讀下面的文字，完成小題。

麥子的收割就像一場(chǎng)盛大的慶典，在一系列的鋪墊中開始頻頻亮相。饑餓之中的期盼和高溫之下的煎熬，把農(nóng)人們關(guān)于夏收的心情調(diào)動(dòng)到了極點(diǎn)。“夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。”無數(shù)次急切地觀望撫摸之后，①。裝載著鐮刀、水罐、鐵耙的轆轤車迫不及待地從普通的農(nóng)家小院里走出來，車子后面是渾身憋足了勁的男人和女人。好鋼要使在刀刃上，好鐮要使在割麥上，好漢得走在麥趟上。麥地是莊稼人的戰(zhàn)場(chǎng)，男人們當(dāng)仁不讓，婦女們不讓須眉。彎腰伸臂，刀光過處，一片齊刷刷的麥子順勢(shì)倒下。橙黃的麥地就像毀于蟻穴的長(zhǎng)堤，在片刻之間開始出現(xiàn)殘缺，一行、一塊、一片，大有風(fēng)卷殘?jiān)频募軇?shì)和撼天動(dòng)地的氣概。能割的割，不能割的捆，捆好后就往場(chǎng)里搬運(yùn)。②，那些肩不能挑、手不能割的老太太和小孩子，不是端著茶杯滿地找人，就是在收過的麥地里撿拾那些被遺漏的麥穗。麥稈刺啦的聲音，車子咯吱的聲音，老人訓(xùn)斥晚輩、孩子哭鬧、年輕人打情罵俏的聲音，交響樂一樣，在高溫的天空里喧囂起來。

10．文中使用了哪些修辭手法（）

A．比擬反問排比B．比擬比喻排比

C．夸張比喻引用D．反問比擬引用

11．文中畫波浪線的句子可改寫成：“渾身憋足了勁的農(nóng)人推著裝載著鐮刀、水罐、鐵耙的轆轤車迫不及待地從普通的農(nóng)家小院里走出來。”從語義上看二者基本相同，但原文表述效果更好，為什么？

12．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

①

②

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

同步習(xí)題解析

一、選擇題

1．C

本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。

A.“戳穿”的“戳”應(yīng)讀chuō。“曲譯”的“曲”應(yīng)讀qǔ；

B.“寶藏”的“藏”應(yīng)讀zànɡ；

D.“挈帶”的“挈”應(yīng)讀qiè。

故選C。

2．D

本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。

A.“信扎”中的“扎”應(yīng)改為“札”。

B.“戮穿”中的“戮”應(yīng)改為“戳”。

C.“通輯”中的“輯”應(yīng)改為“緝”，“斬釘接鐵”中的“接”應(yīng)改為“截”。

故選D。

3．D

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

A.不合邏輯，“女性的同鄉(xiāng)和朋友”應(yīng)用表選擇的連詞“或”。

B.語序不當(dāng)，應(yīng)改為“除幾處誤譯之外，還有一個(gè)故意的曲譯”。

C.語序不當(dāng)，應(yīng)改為“都不敢載這件事，或者也許是不愿，或不屑載這件事”。

故選D。

4．B

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

A.明珠投暗：比喻有才能的人得不到重視。也比喻好東西落入不識(shí)貨人的手里。符合語境。

B.見異思遷：看見另一個(gè)事物就想改變?cè)瓉淼闹饕狻Ｖ敢庵静粓?jiān)定，喜愛不專一。本句沒有指喜愛不專一，是說隨著時(shí)間推移，沒有翻譯的意思了，應(yīng)改為“情隨事遷”。

C.斬釘截鐵：形容說話或行動(dòng)堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。符合語境。

D.一無所得：什么也沒有得到。形容毫無收獲。符合語境。

故選B。

5．A

本題考查關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用能力。

第一個(gè)空和第二個(gè)空之間，“雖然……但是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。轉(zhuǎn)折表示某個(gè)事物的轉(zhuǎn)變，變化，強(qiáng)調(diào)變化后的狀態(tài)。

“先前的紫色的圓臉”，現(xiàn)在“變作灰黃”，這是客觀現(xiàn)實(shí)，所以填入“已經(jīng)”。

“加上了很深的皺紋”，更進(jìn)一層，填入“而且”。

“眼睛……像他父親一樣，周圍都腫得通紅”，“眼睛”應(yīng)該是和父親的一樣，填入“也”，表是一樣。

故選A。

所填關(guān)聯(lián)詞語要適應(yīng)語句表述的具體內(nèi)容，語句結(jié)構(gòu)所表述的是怎樣的意義關(guān)系，就選取與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語；在運(yùn)用和填充關(guān)聯(lián)詞語時(shí)，要注意關(guān)聯(lián)詞語常成對(duì)成套出現(xiàn)的特點(diǎn)，如果隨意改換或改變其前后呼應(yīng)的詞，就會(huì)引起意義上和關(guān)系上的混亂；如果要求填充的題是由幾個(gè)復(fù)句組成，就要綜合觀察全題，明確復(fù)句間的層次關(guān)系，根據(jù)不同的關(guān)系選用不同的關(guān)聯(lián)詞語。

6．D

此題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。

A項(xiàng)，比喻，把“它”比作“圓規(guī)”。

B項(xiàng)，比喻，把“覆盆子”比作“小珊瑚珠”。

C項(xiàng)，比喻，把“嫩苗”比作“天才和常人”。

D項(xiàng)，借代，以“子曰詩云”指代“四書五經(jīng)”一類的書。

故選D。

7．B

本題考查理解并正確使用成語的能力。

①出離憤怒：指憤怒到了極點(diǎn)，甚至超出了憤怒的程度。多指富有正義的人對(duì)待不平之事極其痛恨的情形，此處褒詞貶用，使用錯(cuò)誤。

②殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。此處用來形容文天祥舍生取義的精神，使用正確。

③驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)很大。語境指國(guó)人對(duì)一次性餐具的消費(fèi)令人吃驚，應(yīng)改為“觸目驚心”。使用錯(cuò)誤。

④長(zhǎng)歌當(dāng)