專題11文言文閱讀◆考點一、解詞：一詞多義，古今異義（詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移），詞類活用，通假字。◆考點二、譯句：翻譯文言文要以“直譯”為主，“意譯”為輔，用留、刪、換、調、補的方法。◆考點三、斷句：古人寫文章不用標點，閱讀時需要劃分停頓或加標點。◆考點四、內容：1.讀懂文言文，概括大意；2.結合注釋，準確理解；3.結合文章，分析概括。◆考點五、涵義：理解文言文深層含義。在讀懂的基礎上進一步理解文章的深層含義，思考其中蘊含的道理及對現實生活的啟示。（一）文言實詞什么是文言實詞——有固定意義的詞文言實詞的分類——名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞◆1.一詞多義如：說，讀shuō時，說、說明。讀shuì時，游說。如“蘇秦以連橫說秦”。讀yuè時，高興。如《語》中的“學而時習之，不亦說乎？”◆2.古今異義（詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移）①詞義的擴大。如，“河”在古代專指黃河，而現在泛指一般河流。②詞義的縮小。詞義的縮小是詞義演變、造成詞義古今差異的最常見的現象。如，“金就礪則利”（《荀子·勸學》）中的“金”原泛指一切金屬，當今專指黃金。③詞義發生了轉移。即由表示甲事物變為表示乙事物了。如，“哭泣無涕，中心不戚”（《莊子》）中的“涕”指眼淚，現轉移為“鼻涕”了；再如，“聞”，本指聽見，是聽覺，現一般指“嗅覺”。◆3.通假字通假字是一個漢語詞匯，是泛指中國古書的用字現象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用讀音或字形相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那個字我們把它叫做“本字”。子曰：“學而時習之，不亦說乎？”說，通“悅”，愉快，高興。《論語十則》女知之乎？女，通“汝”，人稱代詞，你（你知道怎樣教導別人嗎？）。《論語十則》兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”知，通“智”，智慧。誰說你知道的事情多呢？《兩小兒辯日》擔中肉盡，止有剩骨。止，通“只”。《狼》◆4.詞類活用在古代漢語中，詞類一般是比較穩定的，但是有些詞在特殊情況下會改變它的詞性，起了另一類詞的作用。這種特殊的語言現象叫“詞類活用”。如：為之足。《畫蛇添足》足：名詞活用為動詞，畫足。例：敏而好學，不恥下問。恥：形容詞的意動用法，以……為恥。（二）文言虛詞什么是文言虛詞——沒有實在意義的詞。文言虛詞有哪些——副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞◆常見虛詞20個：而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、為、焉、也、以、矣、因、于、與、則、者、之（一）文言文翻譯的原則“信”即字字落實，力求準確。翻譯要忠于原文。“達”即文從句順，力求通順。表意要明確，語氣不走樣，符合現代漢語語法規范。“雅”即生動形象，講究文采。語言簡明、優美、富有文采。（二）文言文翻譯的方法翻譯文言文要以“直譯”為主，“意譯”為輔，用留、刪、換、調、補的方法。◆留——人名、地名、年號、國號、廟號、謚號、書名、物名等均保留不譯；與古今通用詞語可保留。例：慶歷四年春，藤子京謫守巴陵郡。”（《岳陽樓記》）譯：慶歷四年的春天,藤子京被貶謫做巴陵郡太守。要注意人名第一次出現是姓與名全出現，再次出現時往往只說名字不說姓。◆刪——一些無意義的虛詞，如發語詞，部分結構助詞，語氣助詞等，應刪去。如“久之，目似瞑，意暇甚”，“久”后的“之”，是助詞，起湊足音節的作用，可刪去。◆換——把古詞換成現代詞。如“吾與汝畢力平險”句中“吾”“汝”應分別換成“我”“你們”。◆補——句子省略的部分（主語、謂語、賓語、介詞等）例：（桃花源中人）見漁人，乃大驚。——《桃花源記》◆調——變式句應按現代漢語的語序調整。例：何為不去也？

（《苛政猛于虎》）——為什么不離開這里呢？（一）抓住“曰、云、言”文言文在敘述人物的對話時，經常用“曰”“云”“言”等字，這為正確斷句，提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字，我們很容易根據上下文判斷出說話人以及所說的內容。如廣東卷中的“史官曰”。（二）常用虛詞是標志文言虛詞的主要作用是表示語法關系和語氣，往往是明辨句讀的重要標志。◆句首發語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。◆句尾詞：也、矣、焉、耳等經常用于陳述句尾;耶、與(歟)、邪(耶)等經常用于疑問句末尾;哉、夫等經常用于感嘆句尾。其后面一般要斷開。◆疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。◆復句中的關聯詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。（三）看句式，據修辭文言文中涉及到很多文言句式，如判斷句、被動句、省略句、倒裝句（主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置）及一些固定句式，如：“……者……也”是典型的判斷句式（有些省略“者”或“也”的判斷句，或表示判斷關系的詞，如“為、乃、即、則”等）；文言文中往往會用到排比、對偶、反復、頂真等修辭手法，句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用好這些特點對我們斷句很有幫助。1.借助標題，揣摩文意。文言文的標題大直接概括主要內容。2.瀏覽全文，尋找信息。如：時間、地點、人物、事件及作者的看法，以便更準確地理解文章的主要內容。3.結合注釋，弄懂句意。古詩文中在有一些難懂的字詞或者一詞多義的時候，一般都會給出注釋，這些注釋有助于我們更快、更準確地理解古詩文的主要內容。4.巧借問題，理解文意。選擇題里的選項一般都會涉及文章內容，閱讀時可以先瀏覽各個選項，通過解讀這種題，就能馬上了解全文內容，再去讀原文，就會事半功倍、化難為易。文言文蘊含的道理就是故事中人物所作所為給我們的啟示。要想準確把握文言文蘊含的道理，首先要理解文章大意；然后詳細尋找、分析文中每個人干了什么，有什么特征，從這些人身上尋找啟示。一、選擇題1．下面詞語中，加點字解釋不正確的一項是（

）A．甚聰惠（智慧） B．孔君平詣其父（拜訪）C．譽之曰（獎勵） D．為設果（給，替）2．以下對文言文“正確朗讀”的停頓處理，不恰當的一項是：（

）A．光\持石\擊甕\破之，水迸，兒\得活。（選自《司馬光》）B．因\釋其耒\而守株，冀\復得兔。《選自《守株待兔》C．過\是溪，逢\老媼\方\磨鐵杵。（選自《鐵杵成針》）D．孔君平\詣其\父\，父\不在，乃呼\兒出。（選自《楊氏之子》）3．“楚人有鬻盾與矛者”中的“鬻”解釋是（）A．刺破 B．賣 C．有的人 D．拜訪4．下列加點字解釋不正確的一項是（）A．亡羊補牢——牢固 B．溺而不返——返回C．守株待兔——守候 D．道旁李——道路5．下列加點字理解不正確的是（

）A．楊氏子甚聰慧（甚：非常） B．乃呼兒出（乃：于是，就）C．為設果，果有楊梅（果：果然） D．孔君平詣其父（詣：拜訪）6．下列加點字解釋有誤的一項是（

）A．道旁李（道路） B．吾盾之堅（堅固） C．弗能應（應答） D．翼復得兔（復雜）7．下列句子斷句正確的一項是（）A．孔指/以示/兒曰：“此是/君家果。”B．孔指以/示兒/曰：“此/是君家果。”C．孔/指以示兒/曰：“此是/君家果。"D．孔/指以示兒曰：“此/是君家/果。”8．下列朗讀停頓恰當的一項是（

）A．梁國/楊氏/子九歲，甚/聰惠。B．以/子之矛/陷/子之盾，何如？C．吾矛之利，于/物無不陷/也D．孔指/以示兒/曰：“此是/君/家果。”二、填空題9．照樣子，寫出加點字相對應的詞語。示例：吾盾之堅（堅固）①弗能應也。()

②群兒戲于庭。()10．解釋下面加點字詞的意思。孔君平詣其父_____乃呼兒出_____物莫能陷也_____卻看妻子愁何在_____三、文言文閱讀課內文段閱讀。楊氏之子梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”11．“孔君平詣其父”中“詣”的意思是（）A．說話 B．拜訪 C．學習的程度 D．到達12．課文是圍繞_______這句話寫的。13．用“”畫出最能體現楊氏之子語言巧妙的句子。14．翻譯句子：未聞孔雀是夫子家禽。15．聽了楊氏之子的話，孔君平會怎樣說？請發揮想象寫一寫。綜合閱讀與實踐楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。（選自《韓非子·難一》）16．聯系上下文，寫出下面句子中加點字的意思。（1）譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”譽：______

陷：______（2）其人弗能應也。弗：______

應：______17．結合課文和閱讀經驗，下面說法有誤的一項是（

）A．鬻，形聲。本義：粥。引申為“賣”，文中指賣盾與矛。B．“其人弗能應也”的原因是這個楚國人把自己的矛和盾都夸大到了一個絕對的程度，使自己不能自圓其說。C．“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立”，這句話的意思是不能穿透的盾和無所不能穿透的矛，不可以立刻賣出。D．矛：進攻敵人的刺擊武器；盾：保護自己的盾牌。自相矛盾比喻一個人說話、行動前后抵觸，不一致。18．楚人“弗能應也”，當時他的神態、動作、心理一定很豐富，補充內容，把話寫完整。楚國人聽后，________________________，他心想，__________________________________________19．假如你是質問楚國人的這個人，你會教他怎么做怎么說，才會成功賣出他的矛和盾？小古文閱讀。諱①輸棋有自負棋高者，與人角②，連負三局。次日，人問之曰：“昨日較棋幾局？”答曰：“三局。”又問：“勝負如何？”曰：“第一局我不曾贏，第二局他不曾輸，第三局我本等要和③，他不肯罷了。”（選自《笑林廣記》）【注釋】①諱：忌諱（對某些可能產生不利后果的事力求避免）。②角（jué）：競賽，斗爭。③和：和棋，平局。20．“負”在詞典中的解釋有“①背；②依仗、倚靠；③遭受；④失敗”等意思，文中“有自負棋高者”中的“負”應選第()個意思；“連負三局”中的“負”應選第()個意思。21．翻譯下面的句子。次日，人問之曰：“昨日較棋幾局？”22．這個故事的題目是“諱輸棋”，文中哪句話最能體現題意？在文中找出寫下來。23．文中這個“諱輸棋”的人，是個怎樣的人？小古文《徐孺子賞月》。徐孺子年九歲，嘗月下戲，或①語之曰：“若令月中無物，當極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳②，無此，必不明。”【注】①或：有人。②瞳：瞳仁。24．聯系句子，給加點詞選擇正確的解釋，將序號填在括號內。①嘗月下戲()

A．嘗試

B．品嘗

C．曾經②不然()

A．不錯

B．不是這樣的

C．不像25．面對別人的提問，徐孺子怎么回答的呢？請用原文中的話回答。有人對他說：“如果月亮中沒有什么東西，是不是會更明亮呢？”徐孺子答道：“_______________。”26．和楊氏之子一樣，徐孺子也顯示出超越同齡小孩的智慧，他的回答巧妙在用______與月亮進行類比，以反駁“__________”的觀點。閱讀智子疑鄰宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜。”其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。27．下列句子中，帶點字的解釋不正確的是（

）A．天雨墻壞。

雨：下雨 B．不筑，必將有盜。

筑：修補C．暮而果大亡其財。

亡：逃跑28．下面這句話，朗讀停頓正確的是（

）A．其家/甚智其/子，而疑/鄰人之父 B．其家/甚智/其子，而疑/鄰人之父C．其家甚/智/其子，而疑/鄰人之父29．對“其家甚智其子，而疑鄰人之父”理解正確的是（

）A．姓“其”的這家人認為自己的孩子很聰明，卻懷疑偷盜是鄰居干的。B．這家人認為鄰居的孩子很聰明，卻懷疑偷盜是鄰居干的。C．這家人認為自己的孩子很聰明，卻懷疑偷盜是隔壁的老人干的。30．這個故事主要想告訴我們（

）A．評價一個人要客觀公正 B．做人不要多管閑事C．富人兒子非常聰明閱讀理解鐘毓、鐘會少有令譽①，年十三，魏文帝聞之，語其父鐘繇曰：“可令二子來！”于是敕見②。毓面有汗，帝問：“卿面何以汗？”毓對曰：“戰戰惶惶，汗出如漿。”復問會：“卿何以不汗？”對曰：“戰戰慊悚③，汗不敢出。”【注釋】①令譽：美好的聲譽。②敕見：奉命進見。③戰戰慊悚：戰戰栗栗31．解釋下面句中加點詞的意思。（1）魏文帝聞之()（2）語其父鐘繇()32．鐘氏二子見魏文帝，______臉上有汗，______臉上無汗。（填序號）①鐘繇

②鐘毓

③鐘會33．面對魏文帝的提問，鐘氏二子都能機智地應答。你更喜歡誰的回答呢？說明理由。閱讀小古文，回答問題。翠鳥移巢翠鳥先高作巢以避患。及生子，愛之，恐墜，稍下作巢。子長羽毛，復益愛之，又更下巢，而人遂得而取之矣。【注釋】①患：災禍。②及：到了……的時候。③益：更加。④遂：于是，就。34．朗讀小古文，下面表示停頓正確的是（

）A．翠鳥/先高/作巢以避患 B．翠鳥/先高作巢/以避患35．用學過的方法，解釋加點字的意思。①恐墜：___________②又更下巢：________________________36．翠鳥一開始把巢筑在高處的原因是_____________；而后來把巢一次次筑低的原因是_________；結果是____________。從中讓我們明白了一個道理：_________________。小古文閱讀孟子少時，誦①，其母方織。孟子輟②然中止，乃復進。其母知其諠③也，呼而問之：“何為中止？”對曰：“有所失，復得。”其母引刀裂其織，以此戒之。自是之后，孟子不復諠矣。注釋：①誦：背誦。②輟（chuì）：停止。③諠（xuān）：忘記。37．給下列加點字選擇正確意思。其母方織()

A．正在

B．方向

C．相當以此戒之()

A．命令

B．告誡

C．戒備38．用自己的話寫一寫這個故事的內容。39．用現代漢語翻譯畫線的句子。40．讀完以后，請說說故事講了什么道理？文言文閱讀。鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”41．解釋加點字。（1）先自度其足()

（2）寧信度()42．翻譯下列句子。市罷，遂不得履。43．文中“之”字共出現五次，請說說以下句中的“之”是什么意思。（1）而忘操之()

（2）何不試之以足()44．《鄭人買履》告訴我們什么道理？閱讀古文，回答問題。未若柳絮因風起謝太傅①寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰未若柳絮因風起公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。導讀：在文辭上下功夫提煉，叫做煉字。一字的精當，往往流傳千古。“柳絮因風起”就使謝道韞名垂千古。注釋：①謝太傅：謝安，字安石，東晉政治家，官至宰相。45．解釋加點的詞。（1）俄而雪驟()

（2）白雪紛紛何所似()（3）撤鹽空中差可擬()()46．與“撒鹽空中差可擬”加點詞意思相同的一項是（

）A．差強人意 B．參差不齊 C．成績差 D．出公差47．謝道韞，東晉女詩人，王凝之之妻，世稱“詠絮才”。請再舉出1－2個古代煉字流傳千古的例子。____48．寫出出于本文的成語：________49．用“/”給劃線句子斷句，只斷兩處。兄女曰未若柳絮因風起公大笑樂。

專題11文言文閱讀解析◆考點一、解詞：一詞多義，古今異義（詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移），詞類活用，通假字。◆考點二、譯句：翻譯文言文要以“直譯”為主，“意譯”為輔，用留、刪、換、調、補的方法。◆考點三、斷句：古人寫文章不用標點，閱讀時需要劃分停頓或加標點。◆考點四、內容：1.讀懂文言文，概括大意；2.結合注釋，準確理解；3.結合文章，分析概括。◆考點五、涵義：理解文言文深層含義。在讀懂的基礎上進一步理解文章的深層含義，思考其中蘊含的道理及對現實生活的啟示。（一）文言實詞什么是文言實詞——有固定意義的詞文言實詞的分類——名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞◆1.一詞多義如：說，讀shuō時，說、說明。讀shuì時，游說。如“蘇秦以連橫說秦”。讀yuè時，高興。如《語》中的“學而時習之，不亦說乎？”◆2.古今異義（詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移）①詞義的擴大。如，“河”在古代專指黃河，而現在泛指一般河流。②詞義的縮小。詞義的縮小是詞義演變、造成詞義古今差異的最常見的現象。如，“金就礪則利”（《荀子·勸學》）中的“金”原泛指一切金屬，當今專指黃金。③詞義發生了轉移。即由表示甲事物變為表示乙事物了。如，“哭泣無涕，中心不戚”（《莊子》）中的“涕”指眼淚，現轉移為“鼻涕”了；再如，“聞”，本指聽見，是聽覺，現一般指“嗅覺”。◆3.通假字通假字是一個漢語詞匯，是泛指中國古書的用字現象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用讀音或字形相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那個字我們把它叫做“本字”。子曰：“學而時習之，不亦說乎？”說，通“悅”，愉快，高興。《論語十則》女知之乎？女，通“汝”，人稱代詞，你（你知道怎樣教導別人嗎？）。《論語十則》兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”知，通“智”，智慧。誰說你知道的事情多呢？《兩小兒辯日》擔中肉盡，止有剩骨。止，通“只”。《狼》◆4.詞類活用在古代漢語中，詞類一般是比較穩定的，但是有些詞在特殊情況下會改變它的詞性，起了另一類詞的作用。這種特殊的語言現象叫“詞類活用”。如：為之足。《畫蛇添足》足：名詞活用為動詞，畫足。例：敏而好學，不恥下問。恥：形容詞的意動用法，以……為恥。（二）文言虛詞什么是文言虛詞——沒有實在意義的詞。文言虛詞有哪些——副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞◆常見虛詞20個：而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、為、焉、也、以、矣、因、于、與、則、者、之（一）文言文翻譯的原則“信”即字字落實，力求準確。翻譯要忠于原文。“達”即文從句順，力求通順。表意要明確，語氣不走樣，符合現代漢語語法規范。“雅”即生動形象，講究文采。語言簡明、優美、富有文采。（二）文言文翻譯的方法翻譯文言文要以“直譯”為主，“意譯”為輔，用留、刪、換、調、補的方法。◆留——人名、地名、年號、國號、廟號、謚號、書名、物名等均保留不譯；與古今通用詞語可保留。例：慶歷四年春，藤子京謫守巴陵郡。”（《岳陽樓記》）譯：慶歷四年的春天,藤子京被貶謫做巴陵郡太守。要注意人名第一次出現是姓與名全出現，再次出現時往往只說名字不說姓。◆刪——一些無意義的虛詞，如發語詞，部分結構助詞，語氣助詞等，應刪去。如“久之，目似瞑，意暇甚”，“久”后的“之”，是助詞，起湊足音節的作用，可刪去。◆換——把古詞換成現代詞。如“吾與汝畢力平險”句中“吾”“汝”應分別換成“我”“你們”。◆補——句子省略的部分（主語、謂語、賓語、介詞等）例：（桃花源中人）見漁人，乃大驚。——《桃花源記》◆調——變式句應按現代漢語的語序調整。例：何為不去也？

（《苛政猛于虎》）——為什么不離開這里呢？（一）抓住“曰、云、言”文言文在敘述人物的對話時，經常用“曰”“云”“言”等字，這為正確斷句，提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字，我們很容易根據上下文判斷出說話人以及所說的內容。如廣東卷中的“史官曰”。（二）常用虛詞是標志文言虛詞的主要作用是表示語法關系和語氣，往往是明辨句讀的重要標志。◆句首發語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、竊、請、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。◆句尾詞：也、矣、焉、耳等經常用于陳述句尾;耶、與(歟)、邪(耶)等經常用于疑問句末尾;哉、夫等經常用于感嘆句尾。其后面一般要斷開。◆疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。◆復句中的關聯詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。（三）看句式，據修辭文言文中涉及到很多文言句式，如判斷句、被動句、省略句、倒裝句（主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置）及一些固定句式，如：“……者……也”是典型的判斷句式（有些省略“者”或“也”的判斷句，或表示判斷關系的詞，如“為、乃、即、則”等）；文言文中往往會用到排比、對偶、反復、頂真等修辭手法，句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用好這些特點對我們斷句很有幫助。1.借助標題，揣摩文意。文言文的標題大直接概括主要內容。2.瀏覽全文，尋找信息。如：時間、地點、人物、事件及作者的看法，以便更準確地理解文章的主要內容。3.結合注釋，弄懂句意。古詩文中在有一些難懂的字詞或者一詞多義的時候，一般都會給出注釋，這些注釋有助于我們更快、更準確地理解古詩文的主要內容。4.巧借問題，理解文意。選擇題里的選項一般都會涉及文章內容，閱讀時可以先瀏覽各個選項，通過解讀這種題，就能馬上了解全文內容，再去讀原文，就會事半功倍、化難為易。文言文蘊含的道理就是故事中人物所作所為給我們的啟示。要想準確把握文言文蘊含的道理，首先要理解文章大意；然后詳細尋找、分析文中每個人干了什么，有什么特征，從這些人身上尋找啟示。一、選擇題1．下面詞語中，加點字解釋不正確的一項是（

）A．甚聰惠（智慧） B．孔君平詣其父（拜訪）C．譽之曰（獎勵） D．為設果（給，替）【答案】C【詳解】本題考查字詞解釋。C．譽之曰：他夸耀自己的盾。譽：夸贊。故選C。2．以下對文言文“正確朗讀”的停頓處理，不恰當的一項是：（

）A．光\持石\擊甕\破之，水迸，兒\得活。（選自《司馬光》）B．因\釋其耒\而守株，冀\復得兔。《選自《守株待兔》C．過\是溪，逢\老媼\方\磨鐵杵。（選自《鐵杵成針》）D．孔君平\詣其\父\，父\不在，乃呼\兒出。（選自《楊氏之子》）【答案】D【詳解】本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。D．不恰當，句意：“孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在，于是便叫他出來。結合句意，“正確朗讀”的停頓為：孔君平\詣\其父，父\不在，乃\呼兒出。故選D。3．“楚人有鬻盾與矛者”中的“鬻”解釋是（）A．刺破 B．賣 C．有的人 D．拜訪【答案】B【詳解】本題考查了對文言文字詞的理解。“楚人有鬻盾與矛者”出自文言文《自相矛盾》。意思是：有一個楚國人，既賣盾又賣矛。鬻：賣。故選B。4．下列加點字解釋不正確的一項是（）A．亡羊補牢——牢固 B．溺而不返——返回C．守株待兔——守候 D．道旁李——道路【答案】A【詳解】本題考查的是字詞解釋。A.亡羊補牢：丟失了羊以后修補羊圈。比喻出了差錯以后，馬上想法子補救，以防止出現更大的問題。牢：羊圈。故選A。5．下列加點字理解不正確的是（

）A．楊氏子甚聰慧（甚：非常） B．乃呼兒出（乃：于是，就）C．為設果，果有楊梅（果：果然） D．孔君平詣其父（詣：拜訪）【答案】C【詳解】考查字詞理解。C．意思是：他為孔君平端來水果，水果中有楊梅。果：水果。故選C。6．下列加點字解釋有誤的一項是（

）A．道旁李（道路） B．吾盾之堅（堅固） C．弗能應（應答） D．翼復得兔（復雜）【答案】D【詳解】本題考查字詞解釋。A項：“道旁李”出自《王戎不取道旁李》，意思是指路邊的苦李。道：道路。B項：“吾盾之堅”出自《自相矛盾》，意思是我的盾堅固無比。堅：堅固。C項：“弗能應”出自《自相矛盾》，意思是指一句話也回答不上來。應：應答。D項：“翼復得兔”出自《守株待兔》，意思是意思為希望能再得到一只兔子。復：再，又。7．下列句子斷句正確的一項是（）A．孔指/以示/兒曰：“此是/君家果。”B．孔指以/示兒/曰：“此/是君家果。”C．孔/指以示兒/曰：“此是/君家果。"D．孔/指以示兒曰：“此/是君家/果。”【答案】C【詳解】本題考查文言文的表達能力。斷句：指在說話或朗讀時，在語句前后以及中間所做的間歇，其作用在于使句子結構層次分明，也為了充分表達感情，朗讀停頓一般是以意思為單位。本句的句意為：孔君平指著楊梅給孩子看，說：“這是你家的水果。”從句法結構和句意上看，“孔”是主語，讀時應停頓；“指以示兒”意為“指著楊梅給孩子看”，句意完整，讀時應停頓；“此是”意為“這是”，讀時應停頓；故本句斷句為“孔／指以示兒／曰：‘此是／君家果。’”故選C。8．下列朗讀停頓恰當的一項是（

）A．梁國/楊氏/子九歲，甚/聰惠。B．以/子之矛/陷/子之盾，何如？C．吾矛之利，于/物無不陷/也D．孔指/以示兒/曰：“此是/君/家果。”【答案】B【詳解】本題考查文言文的朗讀停頓。朗讀節奏的劃分，應遵循一個基本原則，那就是不能破壞相對獨立完整的意思。A．“楊氏子”意思是姓楊的人家的孩子。這是一個完整意思的詞語，應在之前劃分。正確的節奏劃分應為：梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠。C．“于物”意思是任何東西，“無不陷也”意思是不能不被它穿破。這是一個完整意思的詞語，應在之前劃分。正確的節奏劃分應為：吾矛之利，于物/無不陷也。D．“孔”意思是孔君平，“指示兒”意思是指著楊梅對楊氏之子，“曰”意思是說，“此”意思是這，“是君家果。”意思為是你家的水果。這是一個完整意思的詞語，應在之前劃分。正確的節奏劃分應為：孔/指以示兒/曰：“此/是君家果。”故選B。二、填空題9．照樣子，寫出加點字相對應的詞語。示例：吾盾之堅（堅固）①弗能應也。()

②群兒戲于庭。()【答案】回答庭院【詳解】考查詞語解釋。①弗能應也，意思是“既賣盾又賣矛的楚國人無法解釋他話里的矛盾。”應：回答。②群兒戲于庭。意思是“一群人在庭院里玩耍”庭：庭院。10．解釋下面加點字詞的意思。孔君平詣其父_____乃呼兒出_____物莫能陷也_____卻看妻子愁何在_____【答案】拜訪于是穿透回頭看【詳解】考查字詞解釋。孔君平詣其父，意思是孔君平來拜見他的父親。“詣”是拜訪的意思。出自南北朝劉義慶《楊氏父子》。乃呼兒出，意思是于是便叫楊氏子出來。“乃”是于是的意思。出自南北朝劉義慶《楊氏父子》。物莫能陷也，意思是沒有什么東西能夠穿透它。“陷”是穿透的意思。出自先秦韓非子《矛與盾》。卻看妻子愁何在，意思是回望妻子兒女，也已一掃愁云。“卻看”是回頭看的意思。出自唐代杜甫《聞官軍收河南河北》。三、文言文閱讀課內文段閱讀。楊氏之子梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”11．“孔君平詣其父”中“詣”的意思是（）A．說話 B．拜訪 C．學習的程度 D．到達12．課文是圍繞_______這句話寫的。13．用“”畫出最能體現楊氏之子語言巧妙的句子。14．翻譯句子：未聞孔雀是夫子家禽。____________15．聽了楊氏之子的話，孔君平會怎樣說？請發揮想象寫一寫。__________【答案】11．B12．梁國楊氏子九歲，甚聰惠。13．未聞孔雀是夫子家禽。14．沒聽說孔雀是先生您家的鳥。15．孔君平大吃一驚，隨即哈哈大笑，說：“妙，真是妙！賢侄的回答可謂天衣無縫，后生可畏呀！”【解析】11．本題考查了對文言文字詞的理解。“孔君平詣其父”的意思是：孔君平來拜訪他的父親。詣：拜訪。故選B。12．本題考查了對中心句的認識。本文主要通過一個巧妙應答的故事來說明楊氏之子非常聰明智慧，因此中心句是開頭第一句“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”13．本題考查了對文言文內容的理解。楊氏子由孔君平的“孔”想到了孔雀，用“未聞孔雀是夫子家禽”正話反說的方式，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。這個回答妙在妙在楊氏子善于借題發揮，反駁客人的說法。故最能體現楊氏之子語言巧妙的句子是“未聞孔雀是夫子家禽”。14．本題考查了文言文的句子翻譯。注意重點字詞的解釋：未聞：沒有聽說過；家禽：家中馴養的鳥。15．本題考查了想象寫話。圍繞對楊氏之子的聰慧贊賞有加展開想象說一說。如：孔君平微微點頭，捋捋胡子曰：“后生可畏，后生可畏！”【點睛】參考譯文：梁國一戶姓楊的人家家里有一個九歲的兒子，非常聰明。孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在，于是便叫他出來。他為孔君平端來水果，水果中有楊梅，孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”楊氏子馬上回答說：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”綜合閱讀與實踐楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。（選自《韓非子·難一》）16．聯系上下文，寫出下面句子中加點字的意思。（1）譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”譽：______

陷：______（2）其人弗能應也。弗：______

應：______17．結合課文和閱讀經驗，下面說法有誤的一項是（

）A．鬻，形聲。本義：粥。引申為“賣”，文中指賣盾與矛。B．“其人弗能應也”的原因是這個楚國人把自己的矛和盾都夸大到了一個絕對的程度，使自己不能自圓其說。C．“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立”，這句話的意思是不能穿透的盾和無所不能穿透的矛，不可以立刻賣出。D．矛：進攻敵人的刺擊武器；盾：保護自己的盾牌。自相矛盾比喻一個人說話、行動前后抵觸，不一致。18．楚人“弗能應也”，當時他的神態、動作、心理一定很豐富，補充內容，把話寫完整。楚國人聽后，________________________，他心想，__________________________________________19．假如你是質問楚國人的這個人，你會教他怎么做怎么說，才會成功賣出他的矛和盾？______________________________________________________【答案】16．稱贊刺穿不回答17．C18．用手抓了抓頭發，面露尷尬之色這該怎么回答呀？不管怎么說都會自相矛盾啊。19．我的矛和盾是世界上的絕配，我的矛除了我手里的這把盾，別的盾都可以穿破，我的盾除了我手里的矛誰也打不爛，所以這是絕配。【解析】16．本題考查字詞的解釋。（1）譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”句意為：他夸耀自己的盾，說：“我的盾堅固無比，沒有什么東西能夠穿透它。”譽：贊譽，夸耀。陷：穿透，刺透。（2）其人弗能應也。句意為：那人一句話也答不上來。弗：不。應：回答。17．本題考查詞句的解釋。“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立”，句意為：什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時存在于這個世界上。故選C。18．本題考查對文章的理解和表達能力。楚國人被問之后，心里由很多的想法，言之成理即可。如：楚國人聽后，愣住了，他心想，用我的矛刺我的盾？我該怎么回答呢？19．本題考查綜合實踐能力。本題為開放性試題，答案不唯一，言之成理即可。如：我的矛和我的盾是相輔相成的，兩個東西在一起才會發揮到它更大的作用，一個用來殺敵，一個用來防身，是自衛的最佳保障。總之不要搞自我對立，要強調相互促進。【點睛】參考譯文：有一個楚國人，既賣盾又賣矛。他夸耀自己的盾，說：“我的盾堅固無比，沒有什么東西能夠穿透它。”又夸耀自己的矛，說：“我的矛鋒利極了，任何堅固的東西都穿得透。”有人問他：“如果用您的矛刺您的盾，結果會怎么樣呢？”那人張口結舌，一句話也答不上來。什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時存在于這個世界上。小古文閱讀。諱①輸棋有自負棋高者，與人角②，連負三局。次日，人問之曰：“昨日較棋幾局？”答曰：“三局。”又問：“勝負如何？”曰：“第一局我不曾贏，第二局他不曾輸，第三局我本等要和③，他不肯罷了。”（選自《笑林廣記》）【注釋】①諱：忌諱（對某些可能產生不利后果的事力求避免）。②角（jué）：競賽，斗爭。③和：和棋，平局。20．“負”在詞典中的解釋有“①背；②依仗、倚靠；③遭受；④失敗”等意思，文中“有自負棋高者”中的“負”應選第()個意思；“連負三局”中的“負”應選第()個意思。21．翻譯下面的句子。次日，人問之曰：“昨日較棋幾局？”___________________________22．這個故事的題目是“諱輸棋”，文中哪句話最能體現題意？在文中找出寫下來。___________________________23．文中這個“諱輸棋”的人，是個怎樣的人？__________________________【答案】20．②④21．第二天，有人問他：“昨天你們下了幾局棋呢？”22．曰：“第一局我不曾贏，第二局他不曾輸，第三局我本等要和，他不肯罷了。”23．他是一個十分自負的人，不僅不肯面對失敗，反而百般掩飾。【解析】20．考查字詞解釋。“有自負棋高者”意思是有個人認為自己的棋藝很高，“負”的意思是：依仗、倚靠，故選②。“連負三局”的意思是連輸三場。“負”的意思是：失敗，故選④。21．考查翻譯句子。次日：第二日；較棋：比賽下棋。次日，人問之曰：“昨日較棋幾局？”意思是：第二天，有人問他：“昨天和人下了幾局棋？”22．考查內容理解。“諱輸棋”的意思翻譯為死要面子，就是明明已經輸了，卻不肯承認，偏要說自己沒有輸。結合原文“第一局我不曾贏，第二局他不曾輸，第三局我本等要和③，他不肯罷了。”可知那人不肯承認自己輸棋，而進行狡辯。23．考查人物形象分析。結合文中“有自負棋高者，與人角，連負三局。”意思是:有個人認為自己的棋藝很高，與人下棋，結果連輸三場。及“第一局我不曾贏，第二局他不曾輸，第三局我本等要和，他不肯罷了。”意思是：第一局我沒有贏，第二局他沒有輸，第三局我本來要求和他打和，但是他不肯。分析可知，文中這個“諱輸棋”的人是個不敢正視自己的失敗，死要面子的人。【點睛】參考譯文：有個人認為自己的棋藝很高，與人下棋，結果連輸三場。第二天，有人問他：“昨天和人下了幾局棋？”他答道：“三局。”那人又問：“棋局的勝負怎么樣？”他答道：“第一局我沒有贏，第二局他沒有輸，第三局我本來要求和他打和，但是他不肯。”小古文《徐孺子賞月》。徐孺子年九歲，嘗月下戲，或①語之曰：“若令月中無物，當極明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳②，無此，必不明。”【注】①或：有人。②瞳：瞳仁。24．聯系句子，給加點詞選擇正確的解釋，將序號填在括號內。①嘗月下戲()

A．嘗試

B．品嘗

C．曾經②不然()

A．不錯

B．不是這樣的

C．不像25．面對別人的提問，徐孺子怎么回答的呢？請用原文中的話回答。有人對他說：“如果月亮中沒有什么東西，是不是會更明亮呢？”徐孺子答道：“_______________。”26．和楊氏之子一樣，徐孺子也顯示出超越同齡小孩的智慧，他的回答巧妙在用______與月亮進行類比，以反駁“__________”的觀點。【答案】24．CB25．不然。譬如人眼中有瞳②，無此，必不明。26．眼睛若令月中無物，當極明邪？【解析】24．本題考查文言字詞的解釋。這種題型考查的都是重要的字詞，需要識記。作答時，可以結合整句話的意思來理解加點字詞的含義。①“嘗月下戲”意思是：曾經在月光下玩耍。嘗：曾經。故選C。②“不然。譬如人眼中有瞳”意思是：不是這樣的，如同人眼中有瞳孔。不然：不是這樣的。故選B。25．本題考查學生對文章內容的理解。結合文中“不然。譬如人眼中有瞳，無此，必不明。”的意思是：“不是這樣的，如同人眼中有瞳孔，沒有它，眼睛就不明亮。”分析可知，面對別人的提問，徐孺子的回答是：不然。譬如人眼中有瞳，無此，必不明。26．本題考查學生對文章內容的理解。結合文中“不然。猶人眼中有瞳子，無此必不明。”的意思：“不是這樣的，如同人眼中有瞳孔，沒有它，眼睛就不明亮。”分析可知，徐孺子對于別人的看法，沒有盲目的跟從，而是用眼睛來打比方，形象巧妙地反駁了“若令月中無物，當極明邪？”的觀點。【點睛】參考譯文：徐孺子九歲的時候，曾經在月光下玩耍，有人對他說：“如果月亮里面什么也沒有，會非常明亮吧？”徐孺子說：“不是這樣的，如同人眼中有瞳孔，沒有它，眼睛就不明亮。”閱讀智子疑鄰宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜。”其鄰人之父亦云。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。27．下列句子中，帶點字的解釋不正確的是（

）A．天雨墻壞。

雨：下雨 B．不筑，必將有盜。

筑：修補C．暮而果大亡其財。

亡：逃跑28．下面這句話，朗讀停頓正確的是（

）A．其家/甚智其/子，而疑/鄰人之父 B．其家/甚智/其子，而疑/鄰人之父C．其家甚/智/其子，而疑/鄰人之父29．對“其家甚智其子，而疑鄰人之父”理解正確的是（

）A．姓“其”的這家人認為自己的孩子很聰明，卻懷疑偷盜是鄰居干的。B．這家人認為鄰居的孩子很聰明，卻懷疑偷盜是鄰居干的。C．這家人認為自己的孩子很聰明，卻懷疑偷盜是隔壁的老人干的。30．這個故事主要想告訴我們（

）A．評價一個人要客觀公正 B．做人不要多管閑事C．富人兒子非常聰明【答案】27．C28．B29．C30．A【解析】27．本題考查對字詞的理解。C．不正確。“暮而果大亡其財”意思是：這天晚上果然丟失了大量財物。亡：丟失。故選C。28．本題考查劃分句子朗讀節奏的能力。劃分節奏主要依據句子的結構，一般是主語和謂語之間、謂語和賓語之間、修飾語和中心語之間要停頓。“其家”是主語，其后停頓；“智”是動詞，其后斷句。故選B。29．本題考查的是理解并翻譯句子的能力。D．句中重點的詞有：“其”：這家人；甚：很；智：聰明，認為……聰明；句子翻譯為：那家人認為自己的兒子很聰明，卻懷疑偷盜是隔壁的老人干的。故選C。30．本題考查概括文章主旨的能力。結合文章的內容概括。《智子疑鄰》中的兒子和鄰人都提了同樣的建議，但是卻贊賞兒子聰明，懷疑偷盜是隔壁那個老人干的。告訴人們偏見往往使人失去理智，看不清事實，我們評價一個人要客觀公正。故選A。【點睛】譯文：宋國有個富人，天上下雨，那個富人家的，墻被毀壞。他兒子說：“如果不趕緊修筑它，一定會有盜賊進來。”隔壁的老人也這么說。這天晚上果然丟失了大量財物。他家人很贊賞兒子聰明，卻懷疑偷盜是隔壁那個老人干的。閱讀理解鐘毓、鐘會少有令譽①，年十三，魏文帝聞之，語其父鐘繇曰：“可令二子來！”于是敕見②。毓面有汗，帝問：“卿面何以汗？”毓對曰：“戰戰惶惶，汗出如漿。”復問會：“卿何以不汗？”對曰：“戰戰慊悚③，汗不敢出。”【注釋】①令譽：美好的聲譽。②敕見：奉命進見。③戰戰慊悚：戰戰栗栗31．解釋下面句中加點詞的意思。（1）魏文帝聞之()（2）語其父鐘繇()32．鐘氏二子見魏文帝，______臉上有汗，______臉上無汗。（填序號）①鐘繇

②鐘毓

③鐘會33．面對魏文帝的提問，鐘氏二子都能機智地應答。你更喜歡誰的回答呢？說明理由。_________【答案】31．聽說告訴32．②③33．示例：我更喜歡鐘毓，因為遵守禮法而知畏懼，明白事君之道。我更喜歡鐘會。因為他既巧妙回答了文帝對自己不流汗的困惑，又維護了文帝的尊嚴。【解析】31．本題考查字詞的解釋。（１）魏文帝聞之：魏文帝（曹丕）聽說他們兄弟二人的名氣。聞：聽說。（２）語其父鐘繇：告訴他們的父親鐘繇。語：告訴。32．本題考查對內容的理解。根據“毓面有汗”可知，鐘毓臉上有汗；根據“復問會：‘卿何以不汗？’”可知，鐘會臉上無汗。33．本題考查表達能力。本題為開放性試題，二選一即可，理由要充分。如：我更喜歡鐘毓，因為他能鎮定思考，冷靜作答。既回答了問題，又維護了魏文帝的威嚴。我喜歡鐘會，面都魏文帝突如其來的問題，他能巧妙回答，同時也維護了魏文帝的尊嚴。【點睛】參考譯文：鐘毓、鐘會小的時候就受到大家的夸獎，十三歲的時候，魏文帝聽說后，對他們的父親鐘繇說：“能讓你的兩個兒子來讓我見見嗎？”于是他們奉皇帝的命令進見。鐘毓臉上有汗，皇帝問他：“你臉上為什么會出汗？”鐘毓回答說：“我見到您，感到緊張，所以出了很多汗。”皇帝又問鐘會：那你為什么不出汗？”鐘會回答說：“我因為見到您而緊張，連汗也不敢出。”閱讀小古文，回答問題。翠鳥移巢翠鳥先高作巢以避患。及生子，愛之，恐墜，稍下作巢。子長羽毛，復益愛之，又更下巢，而人遂得而取之矣。【注釋】①患：災禍。②及：到了……的時候。③益：更加。④遂：于是，就。34．朗讀小古文，下面表示停頓正確的是（

）A．翠鳥/先高/作巢以避患 B．翠鳥/先高作巢/以避患35．用學過的方法，解釋加點字的意思。①恐墜：___________②又更下巢：________________________36．翠鳥一開始把巢筑在高處的原因是_____________；而后來把巢一次次筑低的原因是_________；結果是____________。從中讓我們明白了一個道理：_________________。【答案】34．B35．恐怕，擔心更加，愈發36．避免禍患愛護小翠鳥，怕它掉下來人們伸手捉住了小翠鳥不要過分的溺愛孩子，不然會害了他；做事情的時候，不要只注意一個方面，一定還要考慮另一個方面，要全面權衡事情的利弊而審慎行事。【解析】34．本題考查的是文言文斷句。文言文斷句，可以根據語言順序處理斷句，即按照“主語——謂語——賓語”“定語——中心語”“狀語——中心語”“動補”來斷句，也就是說在主謂之間、謂賓之間、狀語與中心語之間、動補之間要作停頓，以使語意明顯。分析句子“翠鳥先高作巢以避患”，“翠鳥”是主語，“以避患”是賓語，因此，正確的停頓節奏是：翠鳥/先高作巢/以避患。故選B。35．本題考查的是字詞解釋。文言文字詞可以使用組詞法、換詞法、上下文聯系法和增刪法來解釋。①“恐墜”的意思是擔心它從樹上掉下來，“恐”的意思是恐怕，擔心。②“又更下巢”的意思是又把巢做到更低的地方，“更”的意思是更加，愈發。36．本題考查的是文章內容理解。聯系文章中句子“翠鳥先高作巢以避患”可知，翠鳥一開始把巢筑在高處的原因是“以避患”，即避免禍患。聯系文章中句子“及生子，愛之，恐墜，稍下作巢”“復益愛之，又更下巢”可知，翠鳥后來把巢一次次筑低的原因是“愛之”，即愛護小翠鳥，怕它掉下來。聯系文章中句子“人遂得而取之矣”可知，翠鳥一次次把巢降低的結果是“人遂得而取之”，即人們伸手捉住了小翠鳥。由文中翠鳥“愛之，恐墜，稍下作巢”“復益愛之，又更下巢”，導致“人遂得而取之矣”的結果可知，父母的溺愛會害了孩子。作答時圍繞此關鍵點來回答即可。【點睛】參考譯文：翠鳥先把巢筑得高高的用來避免災禍。到了它生了小鳥的時候，特別喜愛它，擔心它從樹上掉下來，就把巢做得稍稍低了一些。等小鳥長出了羽毛，翠鳥更加喜愛它了，又把巢做到更低的地方，于是人們就把翠鳥的孩子捉住了。小古文閱讀孟子少時，誦①，其母方織。孟子輟②然中止，乃復進。其母知其諠③也，呼而問之：“何為中止？”對曰：“有所失，復得。”其母引刀裂其織，以此戒之。自是之后，孟子不復諠矣。注釋：①誦：背誦。②輟（chuì）：停止。③諠（xuān）：忘記。37．給下列加點字選擇正確意思。其母方織()

A．正在

B．方向

C．相當以此戒之()

A．命令

B．告誡

C．戒備38．用自己的話寫一寫這個故事的內容。_______________________39．用現代漢語翻譯畫線的句子。_______________________40．讀完以后，請說說故事講了什么道理？_______________________【答案】37．AB38．示例：孟子小時候在背誦時遇見母親正在織布，突然停止，又繼續背誦下去。母親拿起刀割斷布來警戒孟子，從那以后，孟子不再遺忘書中的內容了。39．從此以后，孟子背誦不再忘記。40．示例：做任何事都要全神貫注，一心一意，不可分心。【解析】37．本題考查的是對文言字詞的理解與辨析。其母方織：他的母親正在紡織。其中“方”指正在。故選A。以此戒之：用割斷的織物來告誡孟子。其中“戒”指告誡。故選B。38．本題考查的是對文言文內容的理解與辨析。結合文言文內容可知，文言文講的是：孟子年少的時候，背誦詩文，他的母親在一旁紡織。孟子突然停了下來。過了一會兒，再背。他的母親知道他忘記了，叫住了他并問他說：“為什么要中間停下來了？”孟子回答說：“有些忘記了，又記起來。”孟子的母親拿起刀子就割斷她的織物用來警告孟子，說：“這些絲斷了，能再繼續織嗎？”從此以后，孟子不會再遺忘了。可據此概括作答。39．本題考查的是對文言主要句子的理解與辨析。自：從。是：這。諠：忘記。由此，句子表達的意思是：從此以后，孟子不會再遺忘了。40．本題考查的是對文言文中心思想的理解與辨析。結合文言文譯文內容可知，本篇文章主要講的是：孟子的母親通過紡織的例子告訴孟子學習必須全神貫注、專心致志，否則將半途而廢；同時告訴我們的是：父母教育孩子要采取適當的方法，言傳身教、事半功倍。【點睛】譯文：孟子年少的時候，背誦詩文，他的母親正在紡織。孟子突然停了下來。過了一會兒再背。他的母親知道他遺忘了，叫來他并問他：“為什么中間停下來了？”孟子回答說：“有些忘記了，又記起來。”孟子的母親拿起剪刀就割斷她的織物，用來告誡孟子。從此以后，孟子不會再遺忘了。文言文閱讀。鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”41．解釋加點字。（1）先自度其足()

（2）寧信度()42．翻譯下列句子。市罷，遂不得履。______________43．文中“之”字共出現五次，請說說以下句中的“之”是什么意思。（1）而忘操之()

（2）何不試之以足()44．《鄭人