提升農(nóng)村小學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)的摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)中，閱讀素養(yǎng)是語文教學(xué)的核心，是語文學(xué)心素養(yǎng)的重要。《課標(biāo)》對小學(xué)階段閱讀的總體要求是注意情感的體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”關(guān)鍵字：閱讀素養(yǎng)、核心素養(yǎng)、閱讀問題：現(xiàn)如今，國家重視均衡發(fā)展，重視農(nóng)村教育，無論在師資隊(duì)伍設(shè)備上都不比城里學(xué)校差。我們農(nóng)村學(xué)校近幾年新增了多媒體教學(xué)、術(shù)室、圖書室。教學(xué)方法越來越先進(jìn)了，教學(xué)資源越來越豐富，學(xué)校各式各樣，有科幻類圖書，有童話故事書，有十萬個(gè)為什么，有寫關(guān)的，有關(guān)于動(dòng)物植物的生物類的書”。另外，近我們學(xué)校新增了專業(yè)的音體美教師，這對于我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說幸福的事。在如此優(yōu)越的條件下，我很有信心學(xué)生能學(xué)的好，但是還阻礙學(xué)生閱讀能力的提高。1、閱讀氛圍的缺失通過寫課后練習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂上學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的挺牢固。課外閱讀題總是寫的不容樂觀。從那以后，我開并通過電話、微信等方式進(jìn)行追蹤了解效果。接到電話的家長總是會(huì)奶不識(shí)字，無法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，父母都在外務(wù)工，通過遠(yuǎn)程督促效果顯”從那以后我也多次和同學(xué)們聊天，知道了他7個(gè)學(xué)生，同學(xué)A的母親是聾啞人，父親在外常年務(wù)工，同學(xué)B的母親殘疾，常年母子二人在家，生活都很不便。同學(xué)C的父母曾經(jīng)收到精神打擊，他4個(gè)學(xué)生家長雖在身邊，但也忙于工作無法管理道了家庭環(huán)境的天壤之別導(dǎo)致農(nóng)村城里學(xué)生相比，還是有所落后。2、家庭閱讀書籍的缺乏在一次班會(huì)課，我想了解課外喜歡的讀物的時(shí)候。同學(xué)們你你，很疑惑的表情，我才知道他們根本不讀。當(dāng)進(jìn)一步了解原因時(shí)，因?yàn)榧彝ダщy沒有課外書籍，有的因?yàn)榧议L腿腳對他們來說很困難。那么該如何高效的利用在校語文教學(xué)來提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力呢？以下是我的一些策略：一、大力建設(shè)圖書角，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生的閱讀量在一次課間休息，我在和劉老師的談話中了解到，她們村里的孩子放假期間都是成群結(jié)伴的在一起玩，沒有自覺性。開始我還半信半疑，后來每業(yè)的時(shí)候，都會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字跡潦草，態(tài)度不認(rèn)真，平時(shí)對他們來說目都能做的一踏糊涂。這說明，他們在課外根本沒有閱讀的習(xí)慣，極下主動(dòng)去閱讀。因此我想到在學(xué)校時(shí)我要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓他們多讀書，讀好書，一周我增設(shè)兩節(jié)課的閱讀課。在有閱讀課的那一天，學(xué)生可借書閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞勤查工具書，遇到并一起分析其好在哪里，利用早讀的時(shí)間背誦記下來的好詞好句。再改學(xué)生的作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們不僅會(huì)靈活運(yùn)用所看到的詞語句子，還會(huì)仿寫了。這一點(diǎn)我感到很欣慰，我也深深體會(huì)到了增設(shè)圖書角的好處了。二、優(yōu)化提問方式，將課堂主動(dòng)權(quán)還于學(xué)生，提升閱讀能力在教育學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，作為教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是灌輸式的教學(xué)。所以教學(xué)在閱讀中，我盡量讓他們?nèi)W(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，去感受，去體會(huì)，然后一疑。但是通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，我發(fā)現(xiàn)效果不明顯。有的同學(xué)甚至本不知道老師講解到哪里。這種種問題讓我想到了應(yīng)該加入適當(dāng)?shù)那覇枺?dāng)回答正確了，我及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，回答錯(cuò)誤了也不會(huì)批讓他思考錯(cuò)在什么地方，自從改善教學(xué)了以后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們注意力集中多了，通過課下聊天了解到，因?yàn)橥瑢W(xué)們覺得自己隨時(shí)都有可能被提問到，緊張感，思維整節(jié)課都跟隨著老師不敢，因此更加認(rèn)真了。在課文的講解時(shí)要積極的提問，長期如此，學(xué)生更有動(dòng)力，更有信心，更有興趣去閱的課堂上回答問題從才開始的鴉鵲無聲，到后來的你爭我搶，各執(zhí)己氛明顯活躍多了。他們勇于回答問題，臉上也充滿了信心，課后作業(yè)正確率慢慢的也提高了。我覺得這是個(gè)不小的進(jìn)步應(yīng)該繼續(xù)保持。三、巧用學(xué)生熟知的生活環(huán)境，建立生活與閱讀的關(guān)聯(lián)我所在的學(xué)校是廬江最偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校，這里四處環(huán)山，附泉。這里的孩子有城里學(xué)生沒有的山區(qū)環(huán)境，沒有嘈雜的汽笛聲，有沙沙聲，清泉流過石頭叮咚聲，環(huán)境靜怡平和。生活在大自然的懷抱更好的理解古詩的學(xué)習(xí)，在給學(xué)生教授古詩之前，我都讓學(xué)生先讀一他們理解作者的感受和體會(huì)。看著同學(xué)們一臉茫然，莫名其妙的神情們不善于觀察，沒有發(fā)現(xiàn)自己的生活環(huán)境就如古詩中描寫的一般優(yōu)美一天的午后，我?guī)Т蠹胰W(xué)校后面的竹林里去感受，你聽到了什么，看到了什么？同學(xué)們爭先恐后的，有的“我看到了風(fēng)把葉子吹落在地”，有的說“我聽見了風(fēng)把竹子吹的嘩啦啦的響”，有的說“我看見了風(fēng)把竹子吹的歪歪斜斜的”，我不時(shí)發(fā)出贊許聲。同學(xué)們的感受很深刻。再回到課堂里讀唐朝詩人李嶠寫的風(fēng)解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。這樣理解起來就容易多了。是啊，城里的孩子生活但很難有如此可貴會(huì)到作者的心情和表達(dá)意圖。但是作為山區(qū)的孩子就能很深刻的體會(huì)達(dá)情感，很真實(shí)的體會(huì)到作者所在的環(huán)境。還有一次的清晨，我?guī)W(xué)生去竹林里去晨讀，同學(xué)們聽到了清晨很多農(nóng)家女子說說笑笑，洗衣服的棒槌流水聲，小鳥嘰嘰喳喳的叫聲等等，但是看到的只是茫茫的竹林。再讀唐朝王維寫的山居秋暝空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。就更容易理解了，樹林里空嗎？竹林里有什么？當(dāng)時(shí)王維寫這首詩的山中居住。如今，我們生活的地方和詩人都在山區(qū)。當(dāng)然很容易感受唐代詩人賈島的古詩尋隱者不遇時(shí)候，我?guī)Ш⒆尤W(xué)校后面的老操場著遠(yuǎn)處綿延的山脈纏著淡淡的云霧，再回到課堂我們一起學(xué)習(xí)了尋隱者不遇松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。因此，山里的學(xué)生可以很容易的理解詩人表達(dá)的的意思。對于這樣的艱苦但是有利于孩子們?nèi)ジ惺艽笞匀唬ンw會(huì)大自然，能很好的提高孩子的閱讀能力。那么如果我們學(xué)習(xí)一些和我們周圍環(huán)境差別太大的文章的時(shí)孩子們閉目，通過老師的精彩的環(huán)境描述，在頭腦中想象出畫面感，媒體網(wǎng)絡(luò)播放相關(guān)影片后讓學(xué)生在閱讀文章，這樣就更能理解文章。四、開展閱讀競賽活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀的積極性愛因斯坦說過，“興趣是最好”，所以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興重要。我通過多媒體范讀，學(xué)生跟著模仿讀，有感情的朗讀，分小組老師帶讀默讀等方法讀文章。其中，學(xué)生們最喜歡的是：表演。還能很好的演出文中人物的動(dòng)作，演出人物該有的語氣，后來來越喜歡朗讀了，閱讀對他們來說是件有趣的事。五、定期開展好書分享交流會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣閱讀的時(shí)候不能一個(gè)字一個(gè)字的讀，要連詞成句的讀。遇到做個(gè)標(biāo)記。等讀完再運(yùn)用工具書查詢，盡量不要影響整體的閱讀效果不理解的詞，可以聯(lián)系上下文先猜一猜，做到，眼到，手到，心到，好的閱讀習(xí)慣，但在實(shí)際閱讀中有太多的學(xué)生做不到這些，那么該如我想到了一個(gè)方法，我打印了一些適合小學(xué)生課外閱讀的讀物，讓學(xué)生們自由選擇自己喜歡的書去讀，等讀完之后，我們會(huì)有兩周一次的讀書分享近期讀過的書用讀書記錄卡記錄下來，說一說，寫一寫自己讀完這書本的感受、體會(huì)，還可以讀一讀其中的好詞好句。才開始的一段時(shí)間，同學(xué)們是次都抓緊時(shí)間讀完書，應(yīng)付每兩周一次的讀書分享會(huì)。但是在每次交流中