我的拿手好戲（眉批+總評）眉批交代拿手菜是韭菜炒雞蛋，并簡單說明了小作者是經過多次失敗才練成的。從對打雞蛋、切韭菜的過程的描寫中，可以看出小作者的動作非常熟練。小作者運用細節描寫，不但寫清了炒雞蛋的過程，而且還將當時的所見細致地描述出來。借助爸爸的夸贊從側面表現出小作者的韭菜炒雞蛋做得非常成功，真不愧是小作者的拿手菜！結尾表達了小作者要學更多的拿手菜的決心，體現出了小作者對家人的愛，升華了主題。小作者引用俗語，巧妙地引出自己的拿手好戲，自然點題。小作者沒有直接寫自己拼魔方有多厲害，而是通過描寫同學們的反應，從側面烘托出自己拼魔方的技術之高。此處對同學們和“我”的狀態進行細致、生動的描寫，將一場緊張的拼魔方表演寫得真實可感。結尾總結了玩魔方的好處，不僅體現了“我”對玩魔方的喜愛之情，也吸引了讀者的注意力，讓讀者也想要感受魔方的獨特魅力。小作者開篇引用歌詞，巧妙地點出自己喜歡勞動，讓一個樂于勞動的孩子形象躍然紙上。小作者列出了一系列的勞動內容——掃地、抹桌子與椅子、整理桌子、洗碗等，內容具體而豐富，有力地表明了自己的拿手好戲就是做家務。結尾以問答的方式寫“我”的拿手好戲是做家務，點明了主旨，使得文章更加完整。“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。介紹姥姥剪紙技術高超，栩栩如生，活靈活現。形象生動地表現了“我”孩童時刻的天真活潑，符合人物形象。表現了姥姥心靈手巧、勤勞善良。開篇寫有的人會畫畫、書法、下棋、彈鋼琴、唱歌和跳舞等，引出“我”最拿手的是炒菜。小作者通過對炒菜時的動作描寫，如“開大火”、“蕩起鍋”、“晃一晃”，讓我們也感受到了小作者炒菜時的熟練，仿佛這道美味就在自己眼前。此處描寫爸爸與哥哥的反應，從側面反映出“我”的炒菜技術精湛。“大口大口”、“狼吞虎咽”等詞語形象地寫出了“我”炒出來的菜多么受歡迎，再次點明“我”炒菜技術高?！皠e吃了，留點給大家吧！”文章開篇連用三個“有人會”構成排比句式，增強了語言的氣勢和表達的效果?！靶睦锟倳雷套痰摹笔菍Α拔摇钡男睦磉M行了描寫，寫出了“我”對鋼琴愛的一面，描寫細膩。文章通過舉例，如“理查德·克萊德曼和貝多芬大多數的經典鋼琴曲，我都能流利地彈出來”，充分體現了彈鋼琴是小作者的拿手好戲。用排比的修辭方法開篇，引出小作者的拿手好戲——打乒乓球。簡單介紹了小作者學習打乒乓球的原因。生動的比喻、夸張，表現出了小作者學習打乒乓球時的辛苦。抓住比賽的一個精彩瞬間，通過一連串的動作描寫，體現出小作者打乒乓球技術的高超。作為拿手好戲，打乒乓球為小作者帶來的收獲可不止一點。開門見山，直接點明小作者的拿手好戲是挑西瓜。通過介紹爸爸挑西瓜的方法，說明了挑西瓜的竅門，同時簡略交代了小作者是如何練成拿手好戲的。按照光后順序描寫了小作者運用“看、拍、聽”三招挑西瓜的經過。心理活動描寫簡潔真實，說明小作者對自己的“拿手好戲”還是不放心。第三到第六自然段詳細描述了和同學郊游時，小作者挑西瓜、切西瓜的趣事。小作者在結尾寫出了自己的惑悟。點明“我”的拿手好戲是剪窗花。講述自己學習剪窗花的過程。學習剪窗花的意義。對規則的介紹突出了比賽的難度，為下文展示“拿手好戲”做鋪墊。對比賽時的表現及取得的成績進行了描寫，體現出小作者朗誦功夫的高超。排比開頭，不同凡響。簡單交代練書法的原因。運用比喻的修辭手法，使語言富有童趣。巧妙引用詩句過渡自然。結尾與開頭呼應，帶給讀者啟迪。開篇寫有的人會畫畫、彈鋼琴、唱歌和跳舞等，引出“我”最拿手的好戲是炒菜。小作者通過對炒菜動作的描寫，如“開大火”、“蕩起鍋”、“晃一晃”讓我們也感受到了小作者的熟練技術?！按罂诖罂凇薄ⅰ袄峭袒⒀省钡仍~語形象地寫出了小作者炒出來的菜受歡迎。語言幽默風趣。連串的動作氣呵成，準確生動。擬人描寫，富有趣味性。動作描寫，寫出了“我”高超的捉魚本領。表現了孩子的快樂。開門見山：直接點明“我”的拿手好戲是變魔術。迷上魔術：一位哥哥的表演讓“我”大呼“不可思議”。從此，“我”迷上了魔術。埋下伏筆：“昏昏欲睡”、“打了個哈欠”為下文作了鋪墊。魔術表演：詳寫表演拿手好戲的過程，寫出了“觀眾”的反應，突出了“拿手好戲”的精彩。再次表演：假裝失手，卻是“我”有意為之，掌聲不斷。首尾呼應：結尾與開頭呼應，結構完整。開頭用簡潔的語言點題。萬事開頭難，獨門絕技練成不易。動作描寫，準確、自然、細致地刻畫了捏泥人的過程。第三人稱開頭，點出拿手好戲。三個“堅持”，寫出練舞的刻苦。比喻恰當，寫出對舞蹈的熱愛。結尾點題，與開頭呼應。文章開篇運用比喻、排比的修辭手法，寫出了“我”對跳舞的熱愛和贊美?；仡欁约阂宦返奶杞洑v，小作者有太多的感慨難以言表。在抒發這種情感時，小作者運用了排比的修辭手法，增強了表達效果。文章具體地介紹高空側手翻這一舞蹈動作的難度和翻不好這個動作可能會出現的可怕的后果，為后文具體敘事渲染一種緊張的氣氛。開門見山，簡潔明了。為了練就拿手好戲，努力練習。運用排比，寫出了小作者隨著散文內容的變化展示出的朗讀技巧。為自己的拿手本領感到自豪。小作者以排比的修辭手法從他人擅長什么寫起，進而自然地引出“我”的拿手好戲一寫毛筆字。文中比喻的修辭手法的運用，形象生動地把“我”初學時寫的毛筆字的樣子描寫出來。同學們印象深刻的一次學習經歷是怎樣的呢？相信同學們一開始的學習也是不容易的吧。小作者從初學寫毛筆字時的“羞愧”到學有所成時的“喜悅”，變化真是非常大呀！總評小作者記敘了自己踢足球的三件事，其中詳細了能體現自己踢足球“拿手”的事例，做到了詳略得當、重點突出。在描寫帶球突圍及射門的過程時，小作者細致描寫了自己的動作和對方球員的表現，體現出了自己對踢足球的“拿手”。習作結尾不但照應開頭而且十分簡潔，一個問句表現出小作者對自己的球技充滿自信。小作者先簡單地介紹了自己的拿手好戲是如何練成的，再著重介紹了與拿手好戲“認路”有關的兩件事。整篇習作語言清新流暢，結構緊湊，過渡自然。特別是結尾，升華了文章主題，是一篇很好的習作。習作按照“交代拿手好戲是挑西瓜——練成這一拿手好戲的過程——郊游時挑西瓜、切西瓜——表達對達件事的感受”的順序行文，思路清晰。習作既簡單介紹了小作者練成拿手好戲的過程，又詳細描寫了在郊游時施展拿手好戲的典型事例，詳略得當。本文能夠通過動作、語言、心理動等細節描寫，將小作者施展拿手好戲這件事的趣味性充分展現出來。文章略寫了小作者如何練成拿手好戲的過程，重點寫小作者表演拿手好戲的場景，合理地安排了詳略，使得文章詳略得當，重點突出。此外，為了寫好自己表演拿手好戲的過程，小作者綜合運用了動作描寫、語言描寫和神態描寫，如“兩眼放光瞪大了眼睛”等神態描寫，將同學們驚奇的表現描寫得生動逼真使得整個表演的過程顯得真實可感，讓讀者有身臨其境之感。小作者以切身經歷來寫作，使文章更具可信度與說服力。文章開頭交代得十分清楚，起到了總領全文的作用。文章敘述自然生動，結構緊湊，銜接自然，主題突出。結尾與開頭相呼應，含義深刻，耐人尋味，是一篇好文章。本文的亮點，就是小作者在敘述自己的拿手好戲——韭菜炒雞蛋時，能夠按照炒菜的流程，運用大量的動作描寫來體現自己的“拿手”。同時又通過細節描寫，寫出了自己在炒菜過程中的所見，讀起來畫面感十足，可以讓讀者充分感受到這確實是小作者的拿手好戲。小作者選取“我”在拉提琴時豐富多樣的變化的事例來寫，體現“我”高超的琴技。倒敘開頭，以歌詞引入，增添了文章的亮點。文章細節刻畫較到位，人物描寫細膩，容易引起讀者的共鳴。剪窗花是我國優秀的民間技藝，小作者對學會這一技藝充滿了興奮、好奇。她先觀察老師是如何剪窗花的，抓住動作詳細描寫了自己剪窗花的整個過程，寫了自己失敗和成功的經驗，表達了自己喜悅的心情。同時還仔細觀察了同學們剪窗花的動作、神態，描述了大家的作品，在結尾處點明了學習剪窗花的意義。小作者簡單介紹了自己練習朗誦的過程，然后通過一個具體事例，詳細描寫了準備過程和比賽情況，充分體現了自己的“拿手好戲”，習作重點突出。小作者對比賽規則的描寫，讓我體會到了這次比賽的難度，從側面體現出小作者朗誦功力的高超，說服力強。習作結尾，小作者不僅寫出了朗誦帶給自己的好處，還表達了自己的愿望。我也要學習一下這種寫法。第一次登臺演出一定是有些小忐忑的，這是人正常的反應與表現，但拉二胡是“我”的拿手好戲，“我”因為有了二胡，克服了一切心理障礙，這樣前后心理的對比體現出拉二胡是“我”最擅長的事情。文章主要描述了“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通，一手高超的剪紙技藝讓所有人都贊不絕口。姥姥手里的剪紙會說話，會傳情，永遠牽動著“我”的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂；說她不普通，她實在又太普通，每天洗衣、擇菜、淘米喂豬，與所有的姥姥一樣，樸實平凡，日夜操勞，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開的親情。文章詳寫了“我”如何不露餡地包好餃子，略寫了弟弟不會包餃子，做到了有詳有略，重點突出，展示了“我對包餃子的拿手。開篇直接點題，在練成拿手好戲的過程中，有失敗，也有成功，最終通過自己的努力，使這項體育活動成為自己最拿手的好戲。小作者不僅交代了自己的拿手好戲是什么，還簡單介紹了學習這個拿手好戲的原因及練習的過程，并且能夠通過一個具體事例來展現自己的本領，說明收獲，習作內容完整文中細節描寫生動，尤其是對比賽中自己和對手打乒乓球時的動作描寫十分具體，體現了小作者打乒乓球技術的高超。習作講述了“我”在奶奶的影響下對魔方產生了興趣，然而充滿了“魔力”的魔方卻不那么聽話。在“我”想要退縮的時候，是媽媽的鼓勵給了“我”信心，“我”最終成功了。看來，玩也不是一件容易事，它需要我們的智慧，需要我們多動腦筋、多思考。本文通過對“我”為媽媽過生日而炒菜的一件小事的細致描寫，突出地表現了一個深刻的道理，即“學任何一種本領都是艱苦的，但只要肯努力奮斗，不僅能獲得成功，還能得到快樂”。文章詳略得當，主題鮮明，生動形象地描寫了“我”炒菜的全過程。小作者是在有家人的陪同下才動手炒菜的，我們也要學習小作者的這種安全意識。小作者先描寫了一個表演場景，接著指出自己被選上少兒春晚演員是由于自己六年來的艱辛練習；然后按時間順序寫出自己練習舞蹈的過程，寫出了練習中有趣及難忘的事情，體現出拿手好戲來之不易；最后總結，升華主題。全文條理清晰，語言優美。小作者最拿手的是蛋炒飯，他沒有直接寫教的過程和學的過程，而是重點寫了怎樣展示自己拿手好戲的，在展示自己才藝的時候，穿插寫了當初學的過程。寫法新穎，有趣。文章以一首關于勞動的歌曲來開篇，活潑有趣，形式新穎，吸引讀者。另外，文章重點且詳細地記敘了“我”兩次做家務的事情。在記敘過程中，文章運用了動作描寫、心理描寫，把“我”做家務時動作的嫻熟成之后的開心很好地展現了出來。通過閱讀文章，我們可以看出“我”是一個熱愛勞動、熱愛生活的好孩子。本文詳細寫了“我”的拿手好戲練就的過程，最后一個自然段概括地寫了“我”的感受。文章條理清晰，中心突出。小作者緊扣文題“我愛跳舞”，在文章的開篇和結尾以直接抒情的方式鮮明地表達了自己喜愛跳舞這一思想感情，既使文章的內容更具體，又令文章的中心目了然。小作者選取高空側手翻這個素材來展現自己在學跳舞過程中的苦與樂，選材可謂十分典型。這篇習作先略寫喜歡魔術的原因和學習魔術的過程，然后重點寫過年時的一次表演，富有情趣。習作條理清晰，詳略得當，趣味橫生，可讀性強。本文構思別致，語言詼諧幽默。小作者選取的拿手好戲只是番茄炒蛋，普通的素材，因創意表達而令人印象深刻。文章把拿手好戲分為三大樂章：“刀板聲部演奏”、“熱鍋大團圓”、“餐具歡宴”，并形象地描寫了“我”這位出色“指揮家”的精彩演奏，大量的擬聲詞的運用，比喻和擬人等修辭手法的綜合運用，把“廚房交響樂”演奏得有聲有色，妙趣橫生。本文雖然不長，但小作者詳細描寫了自己制作“水果雪糕”的過程具體準確地展現了小作者的“拿手好戲”。開頭部分采用情景渲染的方式，引起讀者的興趣。重點寫了自己在商場中彈奏鋼琴引來眾人夸贊，然而演砸了的事。結尾處寫了鋼琴給“我”帶來的收獲。文章結構完整，語言優美，重點突出，值得同學們學習。文章開篇明確提出寫毛筆字就是“我”的拿手好戲，倒數第二自然段再次敘述“寫毛筆字便成了我的拿手好戲”，前后照應，結構完整而嚴密。在敘事的過程中，小作者善于抓住一些細節，如“我拿起毛筆，像用鉛筆一樣，亂畫了起來”這一細節，就把一個初學者的形象展現了出來，這就使文章的敘事十分真實。本文通過對“我”為媽媽的生日而炒菜的一件小事的細致描寫，突出地表現了一個深刻的道理，即“學任何一種本領都是艱苦的，但只要肯努力奮斗，不僅能獲得成功，還能得到快樂”。文章詳略得當，主題鮮明，生動形象地描寫了“我”炒菜的全程。小作者選取自己學習拉二胡的事例來寫，通過細致刻畫動作，使得事例生動有趣。另外，小作者還運用比喻的修辭手法，把左手比作芭蕾舞者，將自己高超的琴技表現得淋漓盡致。文章以小見大，主題突出。本文通過對“我”練習彈鋼琴這件事的描寫，揭示了一個深刻的哲理，即“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。文章描寫細膩、具體，如“因為每星期只上一節課，其余的時間…”寫出了“我”練鋼琴的艱苦歷程。此外，排比句的運用，更增添了文章的語言之美。小作者緊扣文題“我愛跳舞”，在文章的開篇和結尾以直接抒情的方式鮮明地表達了“我”喜愛跳舞這一思想感情，既使文章的內容具體，又令文章的中心一目了然。小作者選取高空側手翻這個素材來展現自己在學跳舞過程中苦與樂，選材可謂十分典型。文章以小見大，主題突出。本文通過對“我”練習彈鋼琴這件事的描寫表現了一個深刻的哲理，即“寶