第一單元學習任務群：文學閱讀與寫作1．領會本單元詩歌與小說的內容，理解詩歌運用意象抒發情感的手法，把握小說敘事和抒情的特點，體會詩歌和小說的獨特魅力。2．學習從語言、形象、情感特點等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗，提高對文學作品的鑒賞能力。3．結合本單元詩作的學習，嘗試進行詩歌寫作。本單元的五首詩歌和兩篇小說創作于不同的歷史時期，都是對青春的吟唱。作者或感時憂國、抒發情懷，或感悟人生、思考未來，讓我們體會到各具特色的文學表達，也點燃了我們澎湃的青春激情。《沁園春·長沙》通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統治者、改造舊中國的豪情壯志。《立在地球邊上放號》一方面通過對自然景觀的真實描寫，展示了大自然雄偉壯麗的景色；另一方面，自然形象反映了社會現實和時代精神，是“五四”時期狂飆突進的時代精神的象征，是向舊世界、舊文化、舊傳統猛烈沖擊的時代精神的象征。《紅燭》是對紅燭精神的提煉，也是詩人對自己的勉勵——不畏犧牲，無私奉獻。《峨日朵雪峰之側》寫詩人保持堅定的信心，對生活充滿熱愛；而坎坷的命運，艱難的生活，則磨煉了詩人的意志。《致云雀》運用浪漫主義手法，熱情贊美云雀，抒發了詩人對歡樂、光明、自由和理想的深情向往。《百合花》以解放戰爭中的淮海戰役為背景，描寫的是1946年的中秋之夜，在部隊發起總攻之前，小通訊員送文工團的女戰士“我”到前線包扎所，和他們到包扎所后向一個剛過門三天的新媳婦借被子的故事。《哦，香雪》描寫的是香雪們天真爛漫、活潑向上的純美形象，再現了山里姑娘的自愛自尊和對文明的追求，給人以生命美的啟迪。1沁園春·長沙學習目標學法指導1．通過分析富有表現力的詞語和詞中描寫的意象，理解作者的思想感情。2．把握詞中景中寓情、情景交融的表現手法。感受毛澤東以天下為己任的博大胸懷和遠大抱負。1．通過查閱有關資料，了解這首詞的寫作背景，初步理解詞中所蘊含的感情和情懷。2．通過誦讀和討論探究，厘清這首詞的寫作思路。3．品析詞中關鍵詞語，體會、鑒賞詞中所描繪的意象，并領會景中寓情、情中顯志的特點。課前自主學習[資料助讀]作者簡介毛澤東(1893—1976)，字潤之，湖南湘潭韶山沖(今屬韶山市)人。馬克思主義者，中國無產階級革命家、戰略家、理論家、軍事家，馬克思主義中國化的偉大開拓者，中國共產黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者和領袖，近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄，中國共產黨第一代中央領導集體的核心，毛澤東思想的主要創立者。其主要著作收入《毛澤東選集》

《毛澤東文集》等。寫作背景《沁園春·長沙》寫于1925年，當時革命運動正蓬勃發展，農民運動蓬勃興起。毛澤東領導了湖南的農民運動，創建了湖南第一個農村黨支部——韶山支部。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。同年深秋，毛澤東從韶山前往廣州主持農民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲。面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，作者追憶昔日的戰斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯翩，寫下了這首詞。知識鏈接詞，起源于隋唐，成形于五代，興盛于兩宋，最初稱為“詩余”“長短句”“樂府”“曲詞”“曲子詞”，原本是燕樂曲調的歌詞，后與曲分開，成了詩的別體。根據字數多少，詞可以分為小令、中調、長調。小令在58字以內，中調為59到90字，長調超過90字。按風格劃分，詞分為豪放派與婉約派。豪放派代表詞人有蘇軾、辛棄疾等，婉約派代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。詞牌，最初是特定的詞樂曲調的名稱，后成為特定詞體格式的標題。不同詞牌的段數、字數、韻律、每句字數、句式、聲律，均有不同的規格。沁園春：詞牌名。相傳東漢明帝女兒沁水公主有一園林，名沁園，后來被外戚竇憲仗勢奪取，后人作詩詠其事，此調由此而得名。[基礎梳理]字音識記(1)沁園春(

)

(2)百舸(

)(3)悵寥廓(

) (4)寥廓(

)(5)攜來(

) (6)崢嶸(

)(7)揮斥方遒(

) (8)浪遏飛舟(

)qìn

ɡě

chànɡ

liáokuò

xié

zhēnɡrónɡ

qiú

è

詞語積累崢嶸歲月：不平凡、不尋常的日子。鷹擊長空：指雄鷹展翅飛翔于廣闊的天空。比喻有雄心壯志的人在廣闊的領域中施展自己的才能。風華正茂：風采才華正盛。形容青年朝氣蓬勃、奮發有為的精神面貌。指點江山：評論國家大事。江山，指國家。激揚：激濁揚清，抨擊惡濁，褒揚清明。萬戶侯：本指食邑萬戶的封侯者，詞中借指大軍閥、大官僚。揮斥方遒：奔放，強勁有力。詞語辨析(1)①我仰望星空，它是那樣的________而深邃；那無窮的真理，讓我苦苦求索、追隨。②汽車奔馳在________的大草原上，車上的音樂盒里飄出了旋律優美的音樂。(遼闊寥廓)【答案】(1)①寥廓②遼闊【解析】兩者都是形容詞，都有“廣闊”“空曠”的意思。“寥廓”指高遠空曠，側重于指立體的范圍。如：視野寥廓。“遼闊”指廣闊，寬廣，側重于指平面的范圍。如：遼闊的土地、遼闊的海洋、幅員遼闊。(2)①我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在________的叢林中尋找小徑跋涉前進了。②燦爛的陽光下，在這萬里長城之巔，你可以慢慢去品味金山嶺長城的雄渾古樸，細細感受它的幽靜與________。(蒼茫蒼莽)【答案】(2)①蒼莽②蒼茫【解析】兩者都有“空闊遼遠、無邊無際”的意思。“蒼茫”強調邊際遙遠朦朧，看不清楚，常用于形容大地、暮色。“蒼莽”側重于闊大，適用于帶草的曠野或是茂密的林地。(3)①他是我的高中同學，重感情，講______，對周圍的人都很照顧。②偉大的中國人民正在______風發地建設自己的祖國。(意氣義氣)【答案】(3)①義氣②意氣【解析】兩者都是名詞，都有“氣概”的意思。“意氣”可有三種理解：①意志和氣概。如：意氣風發、意氣高昂。②志趣和性格。如：意氣相投。③由于主觀和偏激而產生的情緒。如：鬧意氣、意氣用事。“義氣”指由于私人關系而甘于承擔風險或犧牲自己利益的氣概。如：講義氣。課堂思考探究[整體感知]結構圖解沁園春·長沙景中寓情情中顯志主旨探微本詞通過對長沙橘子洲頭秋景的描繪和對詞人青年時代革命生活的回憶，抒發了詞人對國家命運的感慨，以及以天下為己任、蔑視反動統治者、改造舊中國的豪情壯志。文本特色1．對比手法的運用詞人運用對比手法使描繪的形象更加鮮明。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比，“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比，“同學少年”與“萬戶侯”是明比，“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫(未在詞中點明)是暗比。2．多角度描寫景物詞人在寫景時采取了遠近相間、動靜結合等方式。如遠眺萬山與層林、近觀江水與船只等。3．融情入景，情景交融本詞的上片選取了紅葉、碧水、百舸、雄鷹、游魚等美好、活潑的景物，描繪出一幅生機盎然、色彩絢麗壯美的秋景圖，表現了詞人寬廣的胸襟。4．語言極富表現力本詞用語精當生動，如“萬”字描摹出了群山疊嶂之態，“遍”字描繪出了萬山紅得徹底的壯美景象，“爭”字活現出千帆競發的熱鬧場面，“擊”字則準確地展現了雄鷹矯健翱翔的姿態。任務一分析意象1．請找出上片中的意象并分析其特點，填寫下面的表格。意象意象特點畫面特點山山多，紅的范圍廣

林①

江②

舸③

鷹④

魚⑤闊大無垠，無比壯美[任務探究]【答案】①樹林層層疊疊，被染的程度深②江水滿溢、碧綠、清澈③千帆競發，爭先恐后，昂揚奮進④迅捷、矯健有力⑤輕盈暢快、歡愉自在2．上片中詞人是怎樣變換視角來描繪眼前的大好圖景的？請根據提示填寫下面的表格。寫景語句觀察角度寫景分析萬山紅遍，層林盡染遠眺遠景、靜景漫江碧透，百舸爭流①②鷹擊長空③④魚翔淺底⑤⑥【答案】①近觀②近景、動景③仰視④高景、動景⑤俯視⑥低景、動景任務二鑒賞語言藝術3．這首詞的語言極富表現力，結合上片談談具體表現在哪里。【答案】本詞用語精當、形象，極富表現力。如“萬”字描摹出群山疊嶂之態，寫出了山之多；“遍”字繪出了紅得徹底，寫出了紅之廣；“層”表現了樹林的層層疊疊；“染”字刻畫了岳麓山一帶的楓林，好像人工染成一樣壯美；“漫”字寫出了江水滿溢之狀；“透”字表現出了江水碧綠清澈；“百”字寫出了船之多；“爭”字活現出千帆競發的熱鬧場面。用“擊”而不用“飛”，準確地表現了雄鷹矯健翱翔的姿態；用“翔”而不用“游”，精當地描繪出游魚在水中輕快自如的樣子，猶如飛鳥盤旋滑翔于高空一樣。4．“自古逢秋悲寂寥”，文學作品中的秋景不少是蕭條、肅殺的。《沁園春

長沙》描寫的秋景具有怎樣的特色？為什么？【答案】特色：活潑、美好、充滿生機。原因：這與詞人所處的那個革命如雨后春筍般蓬勃發展的社會環境有關，也與詞人的志向、胸襟、性格密切相關。毛澤東是胸懷大志的政治家，他有著博大的胸襟和高遠的志向，有著奮發向上、永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。5．我國古典詩詞講究情與景的交融，《沁園春·長沙》也不例外。這首詞情與景的交融體現在什么地方？請簡要分析。【答案】①這首詞的上片著重寫景抒情，充分體現了情景交融的特點。②“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，一開始，詞人便把自己置于秋水長天的廣闊背景之中，同時也把讀者帶進了一個高遠的深秋意境里。③“看萬山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。“萬山紅遍”正是詞人“星火燎原”思想的形象化表現，是對革命與祖國前途的樂觀的憧憬。④“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是詞人對自由、民主的向往與追求。⑤“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉入抒情，自然地帶出下片的直接抒情。任務三體悟革命豪情6．《沁園春·長沙》展示了詞人的偉大形象，那么這首詞是如何具體表現這一偉大形象的？【答案】①詞的上片主要通過幾個動詞來表現詞人的偉大形象。“獨立”二字，讓我們看到了詞人的卓然超逸；“看”字領起所寫的景物，表現了詞人高瞻遠矚、洞察一切的政治眼光；一“悵”一“問”，表明詞人對革命前途的深切關注和敢于擔當的非凡氣魄與膽量。②詞的下片主要通過再現“同學少年”的群體形象來表現。這里雖無一處寫詞人自己，但詞人的身影卻又隨處可見，表現了詞人早年的革命氣魄和精神。這樣，詞人的自我形象在寫景敘事中得到了充分的體現。7．詞中“同學少年”是一個怎樣的群體？表明了詞人怎樣的感情？【答案】“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”，這幾句形象地概括了當時青年一代雄姿英發的風貌與氣概，評論國家大事，把權貴視為糞土，青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風發，熱情奔放。表明了詞人以天下為己任的廣闊胸襟，內心充滿了主宰國家命運的壯志豪情。課后鞏固拓展[隨堂小練]1．下列詞句朗讀節奏有誤的一項是 (

)A．攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸歲月/稠B．問/蒼茫/大地，誰主/沉浮C．看/萬山/紅遍，層林/盡染D．指點/江山，激揚文字，糞土/當年/萬/戶侯【答案】D【解析】“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”中“萬戶侯”是固定短語，中間不能分開；“激揚文字”是動賓結構，中間應停頓。2．對下面的句子分析有誤的一項是 (

)曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？A．強大的反動勢力試圖阻止革命航船的前進，但它終將螳臂當車，可笑自不量力。B．結尾的定格造像給人以深刻的印象，表現了革命者決心扭轉乾坤的壯志豪情。C．回顧往昔，以問句收束，既是激勵，更是前瞻，氣勢雄闊而豪邁。D．虛實相映，激人想象，以游水搏浪之實來寫人生奮斗之虛，頗有雙關之妙。【答案】D【解析】對虛實手法的分析正好顛倒了，“游水搏浪”是回憶的內容，是虛寫，“人生奮斗”是詞人要說的本意所在。3．下列詞句中加點詞（標色）的解釋，不正確的一項是 (

)A．誰主沉浮(主宰)漫江碧透(遍布)B．崢嶸歲月稠(不平凡)悵寥廓(悵惘，此處指失意的樣子)C．浪遏飛舟(阻止)激揚文字(抨擊、褒揚；激濁揚清)D．揮斥方遒(強勁有力)糞土當年萬戶侯(以……為糞土，意動用法)【答案】B【解析】“悵”字原意是“失意，不暢快”。這里用來表達由深思而引發的激昂慷慨的心緒。4．下列對本詞相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是 (

)A．詞的前三句寫出了特定的氛圍(寒秋)、眼前的景物(湘江)，還寫出了欣賞秋景的立足點(橘子洲頭)和詞人“獨立”的高大形象。B．“看”字領起對秋景的描繪，其中有仰視，有俯瞰；景物有遠景，有近景；有靜態色彩的描寫，還有動態形象的描寫。C．“悵寥廓”抒發了詞人的情懷，“問蒼茫大地”蘊含著詞人的憂思和責任，這兩句都運用了擬人手法。“誰主沉浮”暗含以身許國之志。D．一個“恰”字，統領七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概。【答案】C【解析】“悵寥廓”沒有運用擬人手法。5．古往今來，凡志趣超群、抱負高遠之士，常常覽物抒情，慷慨言志。有人讀完《沁園春

長沙》一詞后感觸良多，寫了一副對聯。請根據該詞內容把下聯補充出來。上聯：憶崢嶸歲月，意氣少年，昔日同來指點下聯：____________________________________【答案】(示例)問寥廓霜天，蒼茫大地，今朝誰主沉浮6．補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《沁園春·長沙》上片中描寫近景并使用動靜結合手法的句子是：______________，______________。(2)《沁園春·長沙》中起過渡作用的句子是：______________。______________。【答案】(1)漫江碧透百舸爭流(2)攜來百侶曾游憶往昔崢嶸歲月稠(3)《沁園春·長沙》一詞中表現青年學子撰寫文章評論國事的句子是：____________，________________。(4)毛澤東的另一首詞《沁園春·雪》中，有三句可以回答“問蒼茫大地，誰主沉浮”的問題，這三句是：____________，__________，____________。【答案】(3)指點江山激揚文字(4)俱往矣數風流人物還看今朝[素材積累]1．毛澤東“獨立寒秋”，為我們描繪出了一幅生動、活潑、壯麗的“湘江秋景圖”，唱出了一曲秋的贊歌、自由的贊歌。“中流擊水”“浪遏飛舟”，他們的萬丈豪情，他們的理想與抱負，他們“以天下為己任”的膽識與志氣，橫空出世；他們有自信，“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒”。在這里，毛澤東唱出了一曲風華少年的贊歌、斗志昂揚的贊歌、立志拯救中國的贊歌。【適用話題】可用于“青春”“責任”“高度”等寫作話題。2．1910年，毛澤東即將外出求學，臨行前改寫了一首言志詩：“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。”他將其夾在了父親每天必看的賬簿里。16歲外出求學并立下大志，是毛澤東人生的第一個轉折點。自此之后，他走出韶山，開始了真正自覺刻苦的學習，并有意識地“充分發揮自己身體及精神之能力”。他心系社會，勵志苦學，探求大本大源，讀無字之書，“男兒努力，蔚為萬夫雄”。他“身無半文、心憂天下”，“不為浮譽所惑，不與流俗相競”。他建立新民學會，樂觀豁達地發出“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮”的豪言壯語。【適用話題】可用于“青春”“責任”“志向”“高度”“胸懷”“執著”“奮斗”等寫作話題。[聚焦高考]鑒賞詩歌的語言——煉字考點鏈接“煉字”又稱“煉詞”，即根據內容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現力的字詞來表情達意。在《沁園春·長沙》中，詞人對詞句的打磨，使《沁園春·長沙》顯現出無限豐富的表現力，“獨”字當頭，詞人形象立現；“萬”字言山之多，“遍”字寫紅