學年第一學期期末熱身考高二語文滿分：150分時間：150分鐘一、現代文閱讀（36分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：第一個問題：我們的文藝是為什么人的？文藝是為地主階級的，這是封建主義的文藝。封建時代統治階級的文學藝術，就是這種東西。對于中國和外國過去時代所遺留下來的豐富的文學藝術遺產和優良的文學藝術傳統，我們是要繼承的，但目的仍然是為了人民大眾。對于過去時代的文藝形式，我們也并不拒絕利用，但這些舊形式到了我們手里，給了改造，加進了新內容，也就變成革命的為人民服務的東西。那么，什么是人民大眾呢？最廣大的人民，占全人口百分之九十以上的人民，是工人、農民、兵士和城市小資產階級。這四種人，就是中華民族的最大部分，就是最廣大的人民大眾。我們的文藝，要為這四種人服務，就必須站在無產階級的立場上，而不能站在小資產階級的立場上。為什么人的問題，是一個根本的問題，原則的問題。我們鼓勵革命文藝家積極地親近工農兵，給他們以到群眾中去的完全自由，給他們以創作真正革命文藝的完全自由。我們說要學習馬克思主義和學習社會，就是為著徹底地解決這個問題。為什么人服務的問題解決了，接著的問題就是如何去服務。用同志們的話來說，就是：努力于提高呢，還是努力于普及呢？普及的東西比較簡單淺顯，也比較容易為目前廣大人民群眾所迅速接受。高級的作品比較細致，也比較難于生產，比較難于在目前廣大人民群眾中迅速流傳。現在工農兵面前的問題，是他們正在和敵人作殘酷的流血斗爭，而由于長時期的封建階級和資產階級的統治，他們不識字，無文化，所以迫切要求一個普遍的啟蒙運動，迫切要求得到他們所急需的和容易接受的文化知識和文藝作品，去提高他們的斗爭熱情和勝利信心，去加強他們的團結，以便同心同德地去和敵人作斗爭。對于他們，第一步需要還不是“錦上添花”，而是“雪中送炭”。所以在目前條件下，普及工作更為迫切。輕視和忽視普及工作的態度是錯誤的。（摘編自毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》）材料二：習近平堅持以人民為中心的創作導向，他曾引用毛澤東同志在延安文藝座談會的講話：“為什么人的問題，是一個根本的問題，原則的問題。”中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。“人民”的具體內涵也必然隨著時代的變化而變化。習近平指出：“中國夢是國家夢、民族夢，也是每個中華兒女的夢，是人民的夢。”這里的“人民”指的是為中國特色社會主義事業奮斗的人們，從廣泛意義而言，包括認同并參與到中國夢的實踐建設過程中的全國各族人民乃至海內外中國同胞。立足于這一新的“人民”內涵，習近平提出文藝作品要謳歌那些為實現中國夢而努力奮斗的典型人物。他指出：“人民不是抽象的符號，而是一個一個具體的人，有血有肉，有情感，有愛恨，有夢想，也有內心的沖突和掙扎。”文藝創作者要虛心向人民學習，向生活學習，書寫人民的喜怒哀樂，謳歌奮斗人生，刻畫最美人物，堅定人們對美好生活的憧憬和信心。同時，習近平強調文藝作品要發揮“文以載道”的功能。中國近百年來特別是改革開放以來，社會歷史的變革與轉型導致了社會的分化。習近平指出：“改革開放以來，我國經濟發展很快，人民生活水平提高也很快。同時，我國社會正處在思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融的時代，出現了不少問題。其中比較突出的一個問題就是一些人價值觀缺失，觀念沒有善惡，行為沒有底線……這方面的問題如果得不到有效解決，改革開放和社會主義現代化建設就難以順利推進。”他提出，廣大文藝工作者要把社會主義核心價值觀生動活潑、活靈活現地體現在文藝創作之中，使之內化為人們的精神追求、外化為人們的自覺行動。總之，隨著生活水平的提高，人民對文化產品的質量、品位等的要求也更高了。但正如毛澤東強調的，人民大眾也是有缺點的。習近平要求，新時代的文藝工作者要處理好普及與提高的關系，一方面要認識到自己的時代使命，深入人民群眾生活汲取文藝創作的靈感和源泉，創造出更好的文藝作品；另一方面，還要對人民的生活素材進行選擇和加工，提升文藝創作的政治引領功能，“用文藝的力量引導人們提升思想認識、文化修養、審美水準、道德水平”。（摘編自蔣述卓《論習近平文藝思想對中國馬克思主義文藝理論的創新與發展》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．中國和外國舊的文藝形式，經過改造與創新也能變成革命的為人民服務的文藝。B．積極親近工農兵并保持完全自由的寫作狀態，才能使文藝更好地為工農兵服務。C．新時代文藝創作的重點隨著時代的發展而變化，但是為人民服務的宗旨不會變。D．以文藝為人民服務，抗戰時期把普及放在第一位，新時代則在提高上加大力度。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）（）A．判斷文藝的階級屬性，不是看作者所屬階級或作品形式，而要看作品為什么人服務。B．無論過去或現在，人民始終屬于中華民族的最大部分，是中華民族發展的中堅力量。C．文藝創作要扎根于人民群眾，必須從廣大人民群眾而非某一個人的生活中獲取素材。D．不同時期人民有著不同的需求，這是文藝創作者處理好普及和提高關系的重要依據。3．下列對材料一、二論證特點的分析，說法不正確的一項是（3分）（）A．材料一語言具有形象性，比如，用“錦上添花”“雪中送炭”來比喻普及與提高的關系。B．材料二重視辯證分析，比如，揭示文藝創作以人民生活為源泉，又反過來鼓舞和引領人民。C．材料一常用設問句式，材料二則經常引用權威言論，體現講話稿與學術論文的不同特點。D．材料一、二都從“為什么人服務”和“如何去服務”兩個角度平行展開論述，條理清晰。4．在思考文藝創作如何為人民服務這一問題時，毛澤東和習近平基于不同的形勢分析確定了不同的工作重點。請結合材料一、二將下面表格補充完整（答案按序號填入相應的答題區域）。（5分）序號人物形勢分析工作重點1毛澤東“人民”包括四種人用文藝作品來加強團結習近平“人民”有了新的內涵①2毛澤東②要把普及工作放在首位習近平社會轉型時期一些人價值觀缺失③3毛澤東工農兵正和敵人流血斗爭④習近平人民對文化產品要求更高⑤5．語文老師要求同學們以“白居易諷諭詩的人民性”為標題撰寫小論文。請你結合下面文字和材料一、二，列出這篇小論文的觀點提綱。（6分）白居易一生創作了大量的諷諭詩。在《賣炭翁》中，白居易站在為民發聲的立場，揭露社會黑暗，反映百姓悲苦。在《觀刈麥》中，他同情田家艱苦和貧困，又對自我進行真誠的反省（“念此私自愧，盡日不能忘”），體現悲憫、自省的仁者情懷。此外，白居易的諷諭詩多數通俗易懂。據史書記載：“白樂天每作詩，問（嫗）曰解否？嫗曰解，則錄之；不解，則易之。”（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。大衛·科波菲爾（節選）狄更斯當清晨我蘇醒的時候，我的腳異常疼痛，全身都僵硬了。我知道，我若想到達目的地，今天就不能再走那么多路了。因此我那天的主要任務就是賣掉我的外套。我把外套脫了下來，試著學習沒有外套應該怎么生活。我用胳膊夾起外套，開始挨個兒地去收衣服的店看。那個地方可是一個最理想的買賣舊衣的地方，那兒的舊衣店多極了，而且店老板都站在門口等待著顧客。但他們的店門口大多掛著一兩件威風的帶著肩章的軍衣，因而我被他們的排場給嚇住了。我來回走了好幾趟，也沒敢把我的外套拿出來。由于膽怯，我只能更加注意那種不起眼的店鋪。終于，在一條骯臟小街的拐角，我看中了一家店。店旁的圍墻邊長著有刺的蕁麻，店里到處掛著舊水手服。此外還有幾張床、生銹的槍，還有一些用油布做的帽子和幾個裝滿了生銹鑰匙的盤子，那些鑰匙什么樣的都有，足以打開這世間所有的門。我小心翼翼地走進這間又低又小的屋子，屋子里有一扇窗，但上面卻掛著衣服，反倒讓店里的光線顯得更明暗。我的心從進來時就一直打著鼓。突然，一個丑陋不堪的老頭從一個很臟的小屋中沖了出來，一把抓住我的頭發。他長得實在是太可怕了，他的下半截臉上長滿了斑白的胡子，身上的法蘭絨背心臟得要命，而且帶著一身的酒氣。在他剛出來的那個像窩一樣的屋里，放著一張被縫滿了補丁的床單蓋著的床，屋里也有一扇小窗子，窗外是蕁麻和一頭病了腿的驢。“喂，你進來干什么？”那老頭齜著一嘴的牙問我，那難聽的鼻音讓人毛骨悚然：“喂，你進來干什么？喂，嚕嚕，嚕嚕！”他一連串的話，把我嚇呆了，尤其是他從嗓子眼里冒出的最后那幾個讓人聽不懂的詞，我嚇得連話都不會說了，可是老頭卻依然揪著我的頭發說：“喂，你進來干什么？喂，嚕嚕！”他好容易才說出最后這個“嚕嚕”，他的眼睛差點也給憋出來。“我想問您一下，”我一邊發抖一邊說，“您要不要買外套？”“喂，讓我看看吧！”老頭叫道，“喂，我的心燒起來了，把外套給我看看！”說著說著，他放開了鳥爪一般抖動著的、抓著我頭發的手，然后戴上了眼鏡，我覺得那眼鏡也并不能讓他的眼睛明亮多少。“喂，你準備賣多少錢？”看完后他叫道：“喂，嚕嚕，你準備賣多少錢！”“半克朗。”我定了定神說。“喂，我的心肝，”老頭叫道，“喂，我的手和腳，不可以！十八便士。嚕嚕！”每當他說這兩個字時，他的眼睛都有掉出來的可能。他說話總用一種腔調，就像一陣風，先從底下刮上來，然后再從上面刮下去，我覺得這么比喻是最恰當的。“行，”我說道，我為能把衣服順利賣出去而高興，“那就十八便士吧！”“喂，”老頭一邊把外套扔到架子上，一邊叫，“你給我出去！喂，嚕嚕，別想要錢，換東西吧。”我這輩子從來沒有像這次這么害怕過，可是我還是苦苦哀求他，說我只需要錢，不需要東西。我可以出去，像他要求的那樣，在外邊等。我出了房子，找到一個陰涼的角落坐了下來。我在那里坐了不知有多久，那個角落從陰涼變得有陽光，再從有陽光又變得陰涼，而我就那么呆坐著，等著他出來給我錢。我現在想，希望再不要與什么酒鬼做生意了。從孩子們罵他的話中我才知道：他正是以酒鬼之名名聞當地的。那些孩子一會兒一會兒地來找他，大聲地罵他。這讓他非常氣憤，于是時不時地沖出來追那些孩子，而孩子們一見他出來拔腿就跑。他有時氣極了，就把我也當作那群孩子中的一個，嘴里嘟囔著說要把我撕成八塊。可忽然又想起我是誰，便又重新返回屋里。那些孩子看見我衣衫不整，而且又那么耐心和老實地待在店外面，以為我是這間店里的人，總是朝我扔石頭，或用別的方法折磨我。那個老頭用各種方法想讓我跟他換東西。他要么拿出根魚竿，要么拿出一把提琴，要么就是一頂尖尖的帽子，要么就拿出一根笛子。但我只是那么坐著，對他的要求一概不接受。而且每次都淚流滿面地要求他要么給我錢，要么還我衣服。過了很長一段時間，他從門口露出那張可怕的臉喊道：“喂，再給你兩便士，行了吧？”“不行，”我說，“那樣我就要被活活餓死了。”“喂，我的心肝，那給你三便士，你該走了吧？”“我真是在等著錢用，要不然你不給都行，”我說，“可我真的需要錢呀！”“喂，嚕——嚕！”我真不知該怎么形容他這時的樣子，他那奸詐的腦袋從門后探了出來，盯著我：“四便士，總可以了吧？”我那時是那么的疲憊與困乏，聽他說給四便士，便答應了。我用我那發抖的手從他爪子一樣的手里接過了錢。太陽已落山了，我是那么的餓和渴，于是又花了三便士，才恢復了過來。我趁著精神不錯，于是又跛著腿向前走了七英里。這天晚上，我仍然睡在一堆干草上。我先在小河里泡了泡我的腳，然后用一些涼爽的葉子把它們包好。然后就躺在草上，美美地睡了一覺。第二天早晨，我發現我走的路兩邊都是蛇麻地和蘋果園，那正是一個蘋果成熟的季節，而在一些蛇麻地中，已經有人在工作了。我被周圍的環境深深吸引住了，我決定今晚就睡在這蛇麻地中，我覺得那一排排被綠葉纏著的桿子就像我的一個個伙伴。（有刪改）【注】本文選自《大衛·科波菲爾》第十三章。本章內容是大衛·科波菲爾逃離倫敦，歷盡種種坎坷，最終到達了姨奶奶貝茨小姐的家，并受到了熱情款待。6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（3分）（）A．從“我的腳異常疼痛，全身都僵硬了”的描寫中可知，大衛昨天走了很多路；從大衛決定賣掉外套可知，大衛處境窘迫。B．“那些鑰匙什么樣的都有，足以打開這世間所有的門”，這句話寫出了大衛作為兒童的內心感受，充滿童真，讀來十分生動形象。C．從孩子們罵店主的話中，大衛得知店主是當地有名的酒鬼，于是非常害怕，后悔與酒鬼做生意，但由于缺錢而又不得不堅持。D．酒鬼想方設法讓大衛用外套和他交換東西，而大衛不為所動，堅持要換錢，最后酒鬼不得不妥協，大衛也在價格方面作了讓步。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．小說中“那個角落從陰涼變得有陽光，再從有陽光又變得陰涼”的環境描寫，形象地寫出了“我”的心理變化過程。B．小說圍繞“賣外套”事件，寫了“我”一天的遭遇，而這一天的遭遇是“我”投奔姨奶奶貝茨小姐的艱辛旅途的縮影。C．小說中的描寫隱含著對當時社會現實的批判，如酒鬼對“我”的蠻橫態度的描寫，以及孩子們對“我”的態度的描寫。D．小說通過大衛這個孩子的眼睛來觀察周圍的環境和人物，有些語言看似平淡，卻符合孩子的身份特點，與人物個性相吻合。8．酒鬼雖然是小說中的次要人物，但人物形象卻栩栩如生。作者是如何刻畫這一人物形象的？請簡要分析。（4分）9．《大衛·科波菲爾》中，大衛克服了重重困難，最終成長為一位卓有成就的作家。從節選的這部分的內容來看，大衛的成功能給你哪些啟示？請結合文章內容簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。昔先帝授陵①步卒五千，出征絕域，五將失道，陵獨遇戰。而裹萬里之糧，帥徒步之師，入強胡之域，以五千之眾，對十萬之軍，策疲乏之兵，當新羈之馬。然猶斬將搴旗，追奔逐北，斬其梟帥，使三軍之士視死如歸。匈奴既敗，舉國興師，更練精兵，強逾十萬，單于臨陣，親自合圍。疲兵再戰，一以當千，然猶扶乘創痛，決命爭首。死傷積野，余不滿百，而皆扶病，不任干戈。然陵振臂一呼，創病皆起，舉刃指虜，胡馬奔走；兵盡矢窮，人無尺鐵，猶復徒首奮呼，爭為先登。當此時也，天地為陵震怒，戰士為陵飲血。單于謂陵不可復得，便欲引還，而賊臣教之，遂使復戰，故陵不免耳。昔高皇帝以三十萬眾，困于平城。當此之時，猛將如云，謀臣如雨，然猶七日不食，僅乃得免。況當陵者，豈易為力哉？而執事者云云，茍怨陵以不死。然陵不死，罪也。子卿視陵，豈偷生之士而惜死之人哉？寧有背君親、捐妻子而反為利者乎？然陵不死，有所為也。故欲如前書之言，報恩于國主耳。陵誠以虛死不如立節，滅名不如報德也。昔范螽不殉會稽之恥，曹沫不死三敗之辱，卒復勾踐之讎，報魯國之羞。區區之心，切慕此耳。何圖志未立而怨已成，計未從而骨肉受刑。此陵所以仰天椎心而泣血也！且足下昔以單車之使，適萬乘之虜，遭時不遇，至于伏劍不顧，流離辛苦，幾死朔北之野。丁年奉使，皓首而歸，老母終堂，生妻去帷。此天下所希聞，古今所未有也。蠻貊之人，尚猶嘉子之節，況為天下之主乎？陵謂足下，當享茅土之薦，受千乘之賞。聞子之歸，賜不過二百萬，位不過典屬國。無尺土之封，加子之勤。而妨功害能之臣，盡為萬戶侯；親戚貪佞之類，悉為廊廟宰。子尚如此，陵復何望哉？且漢厚誅陵以不死薄賞子以守節欲使遠聽之臣望風馳命，此實難矣。所以每顧而不悔者也。陵雖孤恩，漢亦負德。男兒生以不成名，死則葬蠻夷中，誰復能屈身稽顙②，還向北闕，使刀筆之吏，弄其文墨邪？愿足下勿復望陵！（節選自《答蘇武書》，有刪改）【注】①陵：李陵，字少卿，西漢隴西成紀人。天漢二年，率步卒五千，深入匈奴，以少擊眾，力盡而降。武帝族滅其家。李陵遂留匈奴，元平元年病死。②稽顙，古代的一種跪拜禮，屈膝下拜，以額觸地，表示極度的虔誠，后世稱為“五體投地”。10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）且漢厚A誅陵B以不死C薄賞子D以守節E欲使遠F聽之臣G望風H馳命11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．“匈奴既敗，舉國興師”與《過秦論》“西舉巴、蜀”兩句中的“舉”意思不同。B．干戈，干是盾，戈是長柄橫刃兵器。泛指兵器，也指戰爭，文中意為后者。C．茅土，古代天子分封諸侯時，按封國所在方向取相應顏色的土，包以茅草而授之。D．“妨功害能之臣”與《屈原列傳》“爭寵而心害其能”兩句中的“害”意思相同。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（）A．李陵率領傷病疲憊的士卒，與單于親率的十多萬匈奴精兵奮力作戰，終因寡不敵眾，又有叛將出賣，才做了俘虜。B．李陵認為自己并非貪生怕死之人，他列舉范蠡、曹沫的事例，是為了說明他投降匈奴并非真心實意，實在迫不得已。C．李陵高度贊賞蘇武在壯年時出使到匈奴，雖至絕境卻始終忠誠于漢朝而寧死不屈的氣節，認為這樣的行為世間少見。D．蘇武在匈奴歷盡磨難而守節不移，回去后僅得到漢朝很少的賞賜，但妨害忠賢和貪婪奸邪之人卻能享受高官厚祿。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）寧有背君親、捐妻子而反為利者乎？然陵不死，有所為也。（2）蠻看之人，尚猶嘉子之節，況為天下之主乎？14．在信中李陵對漢朝的態度有哪些變化？請簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。文本一： 書憤陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！文本二： 書喜①陸游寵辱元知不足驚，退居兀兀餞余生。冰魚可釣羹材足，霜稻方登糴價平。鄰媼已安諸子養②，園丁初葺數椽成。鄉閭喜事吾曹共，一醉寧辭洗破觥。【注】①《書喜》為詩人嘉泰四年（1204）冬作于家鄉山陰。②陸游于此句自注：“閔氏媼以貧甚，棄諸子而去，今始得復歸。”15．下列對兩首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．《書憤》首聯“那”為“哪”，以問開篇，“早歲”之志與現實之艱，暗含對比，引人深思。B．《書憤》中的“出師一表”指諸葛亮出兵伐魏前所寫的《出師表》，詩人追憶先賢，矢志不渝。C．《書喜》尾聯詩人與鄰居共飲，醉而歸家，留下熱情的鄉鄰收拾酒桌，洗凈酒杯，其樂融融。D．《書喜》表現詩人賦閑居家的所思所見所感，溫情洋溢，與《書憤》悲慨激昂的風格有所不同。16．錢鐘書指出：“愛國情緒飽和在陸游的整個生命里，洋溢在他的全部作品里。”“愛國”與“愛民”本是無法割裂的情懷。請結合上述兩首詩歌，簡析陸游“愛國”精神之內涵。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）張若虛在《春江花月夜》中，神思飛躍，在描繪皎潔迷人的月光之后，開始思考人生哲理與宇宙奧秘的兩句是：“______？______？”（2）賈誼《過秦論》中的“______，______”兩句，運用比喻形象地寫出陳涉起義受到天下人擁戴的情形。（3）高適《燕歌行》中突出表現思婦斷腸、征人回首的詩句是“______，______”。三、語言文字運用（19分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成18~19題。我們先從簡單的例子說起，人如果真的是情感的動物，那么一旦受到外部環境的刺激，就應不加控制地將情感表達出來，可是，被師長責備時，有多少人會回嘴或怒目以對？①______，有多少人會直接宣泄心中不滿的情緒？大概不多，除非打定“此處不留人”的主意！可見，②______。情感的運用其實有規律可循。用經濟學的話來說，就是對成本和效益的考量：對師長、上司、主考官等宣泄不滿，成本高而效益低，做了不劃算，因此不值得這么做。比較復雜的一種情況是：為什么把氣往父母兄弟身上出的很多人對待朋友格外客氣有禮呢？這種現象看起來奇怪，其實還是成本效益的考量：家人被得罪，總還是家人，血總是濃于水；可是朋友被得罪了，可能就不再是朋友了，甚至會變成敵人，因此，無需掰指頭加減計算就知道，③______，得罪家人則不然。萬物之靈的人，自然會去彼取此。18．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）19．文中畫波浪線的句子是個長句，請把其改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成20~21題。《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌的一番話，結論是“王之蔽甚矣”，他是如何推出的呢？是從鄒忌自己受到蒙蔽推出的。但是，為什么鄒忌受蒙蔽，王也受蒙蔽呢？鄒忌自己受蒙蔽，是因為那些進言的人和他存在“私”“畏”“有求于”的關系，而向王進言的人和王也有類似的關系。推理過程概括如下：我身邊的人和我有情感或利害關系，他們沒有告訴我徐公和我孰美的真相；大王身邊的乃至普天下的人和大王都有情感或利害關系，他們也不會告訴大王一些事情的真相。其推理的形式結構概括如下