“送教上門”教案教師：______學生：_______日期：_______監護人：教學內容上下(位置)第一單元第1節課型新授教學方法面授教學目標1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養學生的空間觀念。2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。3、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣。4、初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。重難點確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。課堂結構主要教學過程一、從生活經驗出發，初步體會上下的含義，培養想象能力二、創設情境，理解上下，初步培養空間觀念1、看看你的房間，你發現了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？4、再看，你的下面是什么？繼續往下想，你的下面還會有什么呢？5、找一找。在生活中體會上下的位置關系三、分層活動，鞏固理解、增強應用意識確定位置，培養簡單的推理能力小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰在最上面？誰在最下面？四、課堂小結教后檢測教學內容前后第一單元第2節課型新授教學方法面授教學目標1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。2、能準確地確定物體前后的位置與順序。3、培養學生關于前后的空間觀念。4、培養學生的愛國主義精神。重難點1、前與后的位置與順序。2、學生前后空間觀念的培養。課堂結構主要教學過程一、創設情境，激發興趣二、觀察討論、學習新知1、有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。2、老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發生了改變。（生看電腦觀察小動物的位置變化）（暫停演示）問：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問：如果比賽繼續進行，可能會有什么情況發生？三、課堂小結教后檢測教學內容左右第一單元第3節課型新授教學方法面授教學目標1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。重難點1、認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。2、“左右”的相對性。課堂結構主要教學過程一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右1、感知左手和右手2、體驗自身的“左與右”3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）4、揭示課題師：剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”（板書課題：左右）師：請記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。二、玩學具，理解左邊和右邊1、擺一擺師：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具師：先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數一數師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答。從右數橡皮是第--------個從左數橡皮是第--------個師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。3、說一說尺子的左邊是什么？右邊呢？（1）啟發、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？三、解決問題，增強應用意識1、用電腦演示同學們上下樓梯的情景問：他們都是靠右邊走的嗎？小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。2、擺一擺老師說，學生擺把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面教后檢測教學內容1――5的認識及書寫第二單元第1節課型新授教學方法面授教學目標1、會讀、會認、會寫1――5以內的各數，并注意書寫的工整，2、能用1――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，并能進行交流。3、會用5以內各數表示物體的個數。重難點會寫1――5各數，初步建立數感。課堂結構主要教學過程一、導入：出示主題畫：問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動探索：認識1―――5各數（一）認真觀察，主動學習1、認識1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？（3）請你拿出1根小棒2、認識2（教學方法同上）3、認識3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數字3表示。（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。4、認識4、5（教學方法同上）（二）、出示計數器先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？（學生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：5板書：1、2、3、4、5（生：正、反讀）問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？（三）、教師說，學生操作1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。三、教學寫數字1――51、教師教拿筆姿勢2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。四：練一練第21頁的第1――――4題，學生做在書上（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價教后檢測教學內容分與合1第二單元第4節課型新授教學方法面授教學目標1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。3、培養學生的合作和與他人交流的能力。重難點掌握4和5的組成，初步建立學生數感。課堂結構主要教學過程一、導入：出示計數器：老師拔數，學生觀察1、先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示？2、如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？3、如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？4、請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。二、學習新知：(一)：主動探索：4的組成1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書)4441322314、讀的組成師領讀：4可以分成1和3,1和3組成4………5、觀察上面數的組成：看看你發現了什么？(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)(二)學習5的組成師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!1、你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？2、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書）555514233241三、課堂小結教后檢測教學內容減法的認識第二單元第6節課型新授教學方法面授教學目標1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。2、通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。重難點知道減法的含義。課堂結構主要教學過程一、復習舊知二、探究新知1、引導觀察，感知減法的含義通過電腦反復演示，讓學生認真觀察（桌子上放著3只紙鶴，老師拿走了一只）師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。板書：—2、學習減法算式問：3只紙鶴可以用數字幾表示？板書：3拿走了一只，是從幾只里面拿走的？拿走一只可以用數字幾表示？板書：1像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。板書：3-1=問：3-1等于幾？你是怎樣想的？三、課堂小結教后檢測教學內容0的認識第二單元第7節課型新授教學方法面授教學目標1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。2、規范0的寫法，使學生能規范整潔的書寫0。3、培養學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。4、通過緊密聯系生活的實踐活動，激發學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。重難點聯系生活實際，體會“0”的含義。課堂結構主要教學過程一、創設情境，激情引趣二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有師：猴子吃桃子猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數數看1、提示第一種含義―――什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數字卡片2出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用：“0”來表示。板書：0的認識2、發散思維，充分想像1）老師豎起2根手指問學生讀幾2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3）請說一說有關0的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義1、揭示第二種含義――――起點出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。（直尺上從0開始越往后數就越大，反過來，數越大，離0就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數幾，達到的數越大，東西就越長。強調：量東西長短時，0就是起點2、學生活動，體會“起點”師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？3、發散思維，充分聯想想：生活中還有什么用0表示起點？四、教學書寫01、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空3、學生寫0在書中第30頁描紅，4、在準備好的空白卡片上寫0五、課堂小結教后檢測教學內容有關0的加減法第二單元第8節課型新授教學方法面授教學目標1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意2、會計算有關0的加、減法。3、滲透空集的概念。重難點1、理解0的含義和0的加減法2、不借助圖口算0的加法、減法。課堂結構主要教學過程一、復習舊知二：探索新知1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察（1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）（2）點擊出現動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？板書：3－3＝0（5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察（1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）（2）點擊出現第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數字幾表示？（3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？（4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？板書：4＋0＝4（5）誰知道：算式里面的每個數字表示什么意思？3、觀察上面的兩個算式：3－3＝04＋0＝4歸納得出：相同的兩個數相減等于零，任何數與零相加或相減等于任何數。三、課堂小結教后檢測教學內容1-10的認識及書寫第三單元第1節課型新授教學方法面授教學目標1、認識1-10能正確地書寫1-10。2、能用1-10表示生活中的各種物體。3、培養學生的數感和認真觀察能力。重難點1、區別1-10的基數意義和序數意義。2、寫數字，培養學生的數感。課堂結構主要教學過程一、創設情境二、新授1-101、認識你觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新朋友1-10，板書課題:1-10的認識及書寫2、你能拿出表示1-10的學具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？你知道1-10是怎么來的嗎？5的后面又該是數字幾呢？師出示計數器，演示，5撥上1是6。3、6的后面再加1個，又是多少？計數器演示。你能拿出表示7的學具嗎？并擺出你喜歡的圖形。如何用手指數1—10.教后檢測教學內容6和7的組成第三單元第2節課型新授教學方法面授教學目標1、認識6和7的組成。2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的興趣。3、培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。重難點掌握6、7的組成。課堂結構主要教學過程一、引入二、新授1、出示蘋果和人像掛圖老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)，你能幫我分一分，有幾種分法嗎？說一說你是怎樣分的？學生匯報，師板書分法2、總結分法看到這些分法，你能發現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。看到每一組，你可以想到什么？3、7的組成剛才老師拿掉了一個蘋果，應該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？三、游戲鞏固1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？2、一生出3個手指頭，另一個出一個數能和他組成6(7)四、課堂小結教后檢測教學內容8和9的認識第三單元第5節課型新授教學方法面授教學目標1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。2、培養學生對學習數學的興趣。重難點正確讀寫8和9。課堂結構主要教學過程一、引入二、新授1、動手操作這幅圖上的點子表示8你能拿出表示8的學具嗎？請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？那7個再撥上1個是幾？師出示計數器演示7加1等于8請你拿出表示9的學具并擺一個圖形師出示點子圖92、出示尺子圖8在誰的后面？7的前面是幾？9的前面是幾？7的后面是幾？3、看看點子圖，比一比誰多誰少？4、基序數把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。三、8和9的寫法寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。四、課堂小結教后檢測教學內容8和9的組成第三單元第6節課型新授教學方法面授教學目標1、使學生掌握8、9的組成。2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生學習興趣。3、培養學生合作學習解決問題的能力。重難點掌握8和9的組成。課堂結構主要教學過程一、引入二、新授請你拿出學具，擺一擺，你能分幾種？動手操作匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？看到8可以分成7和1