農村小學數學教學中建立易錯題集的作用及途徑的探索獲獎科研報告摘

要：伴隨我國教育體制改革不斷深入，“建立易錯題集”作為現階段我國小學教學及管理的重要基礎，其重要性不言而喻。通過近年來大多研究發現，“建立易錯題集”的方法性與規范性對小學數學教學質量、效率提高及小學生核心素質培養尤為重要。本次研究將對農村小學數學教學中建立易錯題集的作用及途徑進行分析，為下一步工作開展提供依據參考。

關鍵詞：小學數學;易錯題集;核心素質

前言

“易錯題集”構建是當下我國小學數學教學重要方法手段之一，具有較大的意義影響。然而現階段有關我國農村小學數學教學中建立易錯題集的作用及途徑研究相對較少，基于該問題現狀，要求行之有效的方法對其進行分析研究，如結合教學實際情況、從學生興趣出發、利用課前預習、課后復習、以提升學生學習能力為基礎方向等，本次研究對農村小學數學教學中建立易錯題集的作用及途徑進行分析，有十分重要的理論意義。

一“易錯題集”概述及用途

“易錯題集”作為一種特殊學習工具，具有一定的代表性及意義性，小學生在作業中日常會出現習題錯誤，針對這種錯誤往往有兩種解決方式，第一、及時消除錯誤進行改正;第二、將錯誤記錄下來，在對其進行改錯的同時對所記錄的錯誤進行總結分析，時常警示與告誡自己“錯誤的由來及影響”。上述兩種方式都是針對作業錯誤的具有應對方法，但筆者認為第二種應對處理方法遠高于第一種。而這種方式的有效開展可以用“易錯題集”進行完成，易錯題集就是針對錯誤本身進行記錄，通過不斷記錄逐漸成冊，即易錯題集。“易錯題集”也稱其為"作業糾錯本"、“作業錯題集”等，將小學學生在課堂學習過程中自己做過的試卷、作業、習題中的錯題進行整理、編輯。其主要目的是便于日后找出自身學習中的薄弱環節，使其學習重點呈現突出，進而使學習更為針對性、時效性，為提高學習效率及學習成績奠定基礎[1]。

二、農村小學數學教學中建立易錯題集的主要途徑

（一）結合教學實際情況、從學生興趣出發

對錯誤的認知與分析是當下農村小學數學教學中基于素質教育、核心培養，對學生的錯誤發現及處理的一次綜合能力培養，在“易錯集”建立中，教師應該以課堂實際教學情況為核心，對數學習題中可能易錯的難點、疑點等進行指出，并匯總成集。在該過程中必須以實際課堂教學情況為主，不能盲目、肆意的進行工作開展。其次，在易錯題集建立中應該從學生興趣出發入手，小學生通常很難對數學知識產生興趣。在習題驗算中經常錯誤頻出，教師正是基于該特點，充分利用其劣勢，并轉變為優勢。通過讓引導學生對錯誤的分析，讓其明天習題驗算過程中出產生的錯誤所在，通過錯誤分析后使學生產生總結錯誤、改正錯誤、避免錯誤的積極意識，即調動學生的“改錯興趣”[2]。

（二）利用課前預習、課后復習

在易錯題集建立過程中，充分利用課前預習與課后復習尤為重要，小學數學教學側重于引導學生的分析能力、邏輯思維能力等，針對小學數學問題現狀，農村小學數學在“易錯題集”建立過程中必須充分利用好課前預習與課后復習，具體如下：第一、在課前知識預習中，對其預習過程中對學生不懂及掌握不深的知識點進行記錄，并將該諸多知識點與教學內容進行融入，發現其共同難點、讓后將其進行有效記錄，即“易錯題集”。第二、課后復習后可以銅鼓下發習題的方式，讓學生自行練習，在練習過程中教師必須引導學生的自主意識與糾錯習慣，對做錯習題可以進行認真記錄，并根據不同類型的做錯習題進行規范分類，并將其“易錯點”進行歸納，統一整理記錄。通過課前預習、課后復習等方式，建立“易錯題集”，可以實現其總結知識點、規避錯誤產生與歸納解題方法等目的[3]。

（三）以提升學生學習能力為基礎方向

學生學習能力提升一定要熱愛學習、渴望學習與努力學習。未來是知識的時代，只有掌握知識才能獲得更好的職業規劃與事業成功。因此，從小看大、從局部看全局、從眼前看長遠，學生學習能力提升對其未來人生影響巨大。另外，學生對其未來看到了希望，也會義無反顧的努力前行。小學階段是人格塑造、觀念樹立、性格養成的重要時期，將學習能力與核心素養進行提升，對學生未來發展至關重要。農村小學數學教學中培養學生的學習能力尤為重要，如何提升其學習能力一直是當下教育專家、學者所共同研究議題之一。由于農村教學資源及配置有限，通過建立“易錯題集”可以起到提升學習能力的實際作用，具體如下：第一、對易錯習題進行認真分析及歸納整理，保證易錯題集的規范性、標準性，在實際應用中不會因為記錄過于混亂而造成的問題出現。第二、加強對易錯題集的實際應用，“易錯題集”不是片面的形式記錄，必須發揮其時效、作用。“易錯題集”的應用性在于對“錯題”的系統分析與標準解答，在實際應用中應該根據教學需求、學習情況等進行針對性處理[4-5]。

結論：

綜上所述，通過對農村小學數學教學中建立易錯題集的作用及途徑進行分析研究，主要包括：“易錯題集”概述、農村小學數學教學中建立易錯題集的主