雙減背景下作業設計管理的心得體會

雙減背景下作業設計治理心得體會1

優化作業設計減“量”不減“量”,近期依據工作室的學習安排，有幸學習了浙江省教研室關于《“雙減”背景下作業的設計與治理》的講座，“雙減”中一項重要的工作就是減輕學生的作業負擔，那么就要求我們教師要細心設計作業，提高作業質量。我們教師要敬重學生差異，設計有層次的作業，讓每個學生都有練習的時機和勝利的體驗。這更加考驗教師，要求教師要了解每一位學生，把握每位學生的學習要求，做到心中有數。通過這次學習，我著實轉變了作業觀念，立足課堂，細心設計，爭取讓作業削減數量但不減質量。以下幾點是我今后作業設計努力方向：

一、把控時間，系統設計

作業設計應圍繞我們的教學目標、教學重難點，以穩固學問、進展力量、培育學生素養為主，作業時間并不是越長越好，超過了肯定時間以后，學生可能作業做的時間越長，學習效果就越不好。

二、優化作業，分層設計

在現在的教育背景下，孩子的力量隨著年級的上升，不行避開的會產生差異，我們的作業要盡可能關注學生的差異和不同學生的需求，讓孩子都有練習的時機和勝利的體驗。每個學生的學習根底不同，承受力量不同，作業的效果也就不同。作為教師，我們要多關注學生的個體差異，將學習目標分層，作業設計也要有梯度。新課程提倡學生積極探究，創新學問，培育分析、解決問題的力量。我們以前往往把作業的功能定位于穩固學問，導致作業機械重復。從培育學生核心素養的角度來看，我們既要注意學習學問和技能，要圍繞肯定的主題來完成，同時也要注意作業的開放性。越開放的題目，越能夠激發孩子的探究精神。為此，作業設計時，要依據教學內容和學生的認知水平設計一些自主、合作、探究為主的探究性作業。

三、追本溯源，找準關鍵

優化我們的作業設計，還有一大關鍵點在于充分利用課堂時間，提高課堂教學質量。只有課堂教學質量提高了，才能有效落實作業。確實，想要讓學生高效得完成一份數學作業，肯定要先從課堂進展變革。反思在自己的備課過程，有沒有備學生參加學習的過程。除了要優化作業設計，我們教師還要仔細批改作業，加強面批面改，要做好反應，講解，不得要求學生自批自改作業，充分利用課堂上的時間，有講有練，讓學生所學更加扎實有效率。

總之，這次的學習我感受很深，也受益匪淺。作業既要做到設計合理，又要設計科學，在“雙減”的政策背景下，如何優化作業的設計，我們還需要不斷地去探究和實踐。

雙減背景下作業設計治理心得體會2

減負勢在必行增效永無止境,作業是折射學校教育價值觀和專業水平的“名片”，是“教學”與“評價”相結合的支撐點，是學校、社會和家庭的連接點，是影響學生學習興趣、負擔和成績的關鍵點。因此，“雙減”背景下的作業治理，成為教師和家長非常關注的重要話題。那么“雙減”后，是不是作業都不用布置了？布置的話，又該如何通過作業設計來提高學生的學習效率？帶著這些疑問，我仔細觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業設計與治理》，收獲頗豐，使我熟悉到：

一、做到“抱負的作業治理”——提高課堂效率

抱負的作業治理要做到“精選、先做、全批、反應”這八個字，這八個字的動身點，全都是為了學生的進展。精選的目的是為了削減學生作業總量，提升作業效率；先做的目的是為了了解學生的作業難度，體驗學生做作業時間；全批的目的是為了了解學生的作業水平，削減教師過多布置作業；反應的目的是為了給學生進一步穩固和訂正的時機。

為了更好地表達作業的功能，在精選的根底上，更要提倡設計，表達素養導向的作業設計，是今后進展的方向，也是討論的重點。最好的狀態是學生能喜愛上做一些作業，在完成作業的過程中進展力量，獲得成就感。是的，作業是一個我們熟識的“生疏人”，做得最多，卻又了解得最少。在課堂上到達教學目標，是教師的根本職責。不要把落實教學目標的行為延長到家庭作業，更不要把查漏補缺的盼望寄予在家庭作業上。假如課堂低效，作業就是學業負擔；假如課堂高效，作業是錦上添花。作業減負，關鍵在于課堂提效。

二、作業是教師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化

繆校長說，“作業是教師細心設計送給孩子們最好的禮物。一位優秀的教師，可以通過一項作業，讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價值，發覺了興趣愛好，同時也懂得了感恩！”所以我們要積極探究作業的多種形式，比方一、二年級沒有書面家庭作業，但可以有多種非書面“好作業”：學校依托校本閱讀課程開展全員暢讀，親子閱讀；引導每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念，開展健身、親子運動……閱讀與運動，讓學生豐盈精神，強健體魄。三—六年級可以每月開展一次“無作業日”，如學期之初可以有規劃地結合每月的節日或節氣等排定一個學期的無作業日主題，給出無作業日的實踐體驗建議，讓學生放下作業，親近自然，了解中華傳統文化；還可以鼓舞學生參與家務勞動，融入家庭生活，參與各類體育、藝術活動，呈現個人才藝等。

設計單元類作業，引導學生系統的學習；設置合作類作業，引導學生學會合作；設置體驗類作業，帶著學生學會體驗；設置創智類作業，提升學生綜合力量；設置嬉戲類作業，讓作業布滿無限趣味；設置表達類作業，讓學生展現多元的自我；設置手工類作業，培育學生的`手腦聯盟；設置探究類作業，引導學生提升思維品質；設置跨學科作業，促進學生多元智能進展；設置分層作業，讓每一個孩子找到最適合自己的養分餐……信任通過形式多樣的“作業”，肯定可以提高孩子們的學習興趣，到達減負目的。

學然后知缺乏。我們要通過優化作業的設計與實施，真正落實學生減負增效的目標，讓學生不再把作業當成一種負擔，還給學生一個輕松安康的作業空間，真正實現育人的全面化、共性化、精準化。

雙減背景下作業設計治理心得體會3

課后作業是課堂教學活動的連續，課后作業可以檢驗課堂教學效果，幫忙教師準時了解學生的學習狀況，有利于學生有效穩固學問，提高應用力量和學科素養。隨著“雙減”政策的實施，教師的作業設計力量也越來越受到重視。通過參與學校的作業設計培訓，我也有許多收獲與反思。

“雙減”政策背景下，教師要盡量避開消失機械、單調、重復性無效作業或懲處性作業，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習；作業設計要符合學生年齡特點和心理規律，作業的形式必需多樣化，切忌只有單調的書面作業，應當增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業。各種體驗類作業形式不僅是學生所寵愛的，而且還可以激發學習困難生的學習興趣；作業設計既要面對全體，又要兼顧個體差異，教師應當積極探究分層作業、彈性作業、共性化作業的設計，探究因材施教下的作業設計；教師還要仔細批改作業，加強面批面改，做好學生的答疑輔導。

在接下來的作業設計中，我要做到以下幾點：

1、適當掌握作業時間，把握好作業的難度和數量。在沒計作業時，肯定要站在學生角度，估計一下完成作業可能所需的時間，可以設計分層作業，在完成作業時間和內容上要分層。由于學生個體有差異，根底差的要多留一些時間給他們，根底好的可以提前完成作業。完成的時間敏捷，不同層次的學生完成作業不再有困難。

2、合理安排作業類型。一般來講，結合每課教學內容自選型和問答型作業布置頻率應當稍高，而活動型和融合型作業開放性強，強調寫實情景，完成時間較長，可以每隔兩周布置一次此類作業為好，也可依次交替進展。這樣既能保證作業的質量，可以讓學生作較為充分、深入的探究，又能保持學生的新奇感，增加做作業的積極性。

3、創設作業溝通平臺。學生花了大量心血完成作業，假如沒有展現的時機，就會感到失落，以后會丟失完成作業的興趣；而且，假如教師只布置作業而不看重效果，學生也會產生無所謂的態度，消極應付。因此，通常在完成一周的作業后，教師可以讓學生匯報自己的作業成果，尤其是對于注意過程學習的活動型和融合型作業更需在班級中進展溝通，使得學生意識到自己的努力正受到別人的關注，從而提高日后學生的參加度和支持度。

4、加強作業評價指導。新課程作業設計當然更重過程，強調答案的開放和多元，但這并不意味教師的權威地位和指導作用下降，相反對教師的素養提出了更高的要求。對于收集資料的作業，教師就應當供應必要的信息渠道，指導學生怎樣去找相關的書籍、報刊和網址；對于實踐型作業，教師應主動聯系相關社會單位和人員，幫助學生走進社會大課堂；對于融合型作業，由于學生學問構造存在局限性，習慣于單科思維，教師應適時介入，賜予評價指導。

總之，語文作業作為課堂教學的延長，我們不能滿意和停留于傳統的作業布置，而應順應教學改革的潮流，融入新的理念，嘗試新的類型，為生氣盎然的語文新課程改革再添一片新綠。

雙減背景下作業設計治理心得體會4

根據學校要求，我在網絡上學習了“雙減”背景下作業設計與治理教研活動講座。講座共分為兩個板塊：論壇和沙龍。論壇版塊是有四位有閱歷和影響力的專家學者，章新其主任分析了《促進學與教的作業設計》，周紅星主任講了《區域作業治理的教研視角反思》，董建康教師共享了《基于“四學”教學改革的作業與評價》，繆華良教師共享了《作業減負的關鍵要素與校本化實踐》。這些專家闡述作業本質及治理方法，即介紹理論依據，也介紹了自己的閱歷，并且以專題講座形式共享自己的所思所悟和獨到見解。

其中給我印象深刻的有，章主任講的學習方式，要走向真實深度，要引導真實學習，從學問傳授到學問建構，掌握好作業量，豐富作業類型方式。周主任講的，強化作業總量掌握，強調一校一案建立作業公示，強化作業質量提升，鼓舞布置分層作業，彈性作業，共性作業，還有強化學生習慣培育，強化教師責任落實。董教師講的幾種作業模式，校本分層作業，自主作業，創新作業，實踐作業等，都給了我很大的啟發，也指明白今后努力的方向。這些專家的講座以聚焦區域、學校作業治理和設計為目的，通過理論架構、案例剖析和互動溝通，共享專家對區域課程改革、作業治理和作業設計的理論架構、制度設計、實踐創新，探討優化作業改革的機制和保障。為“雙減”要求下我們如何進展課程改革、優化作業設計和治理做了很好的解讀和范例。

今后我要從以下幾個方面，努力做好“雙減”工作：

一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節常態課。做到每節課預備充分、學問儲藏豐富