高校教師資格證考試資料總結第一章高等教育的本質1、定義：高等教育是在完全的中等教育基礎上進行的專業教育，是培養各類高級專門人才的社會活動。2、人們普遍把歐洲中世紀大學作為現代高等教育的開端。3、中世紀大學主要圍繞文、法、醫、神四科來組織教育和教學，在四科中，文科是基礎，學習拉丁文和文法、修辭、邏輯、算術、幾何、天文、音樂等七藝；法、神、醫是高級學科。4、英才教育毛入學率＜15%大眾化教育15%－50%普及化教育＞50%5、在美國把中等后的所有教育都稱為高等教育。6、《中華人民共和國高等教育法》對高等教育的概念為：本法所稱高等教育，是指完成高等中級教育基礎上實施的教育。7、從高等教育的性質上看，高等教育是一種專業教育，是依據專業分工培養高級人才的活動。10、20世紀80年代，哈佛通識教育的核心課程包括六大類，文學與藝術、科學、歷史研究、社會分析、道德思考、外國文化，意在培養出有教養的美國人。11、我國古代的“學而優則仕”傳統與官學的設立便是把教育視為一種政治工具的具體表現。12、高等教育的經濟功能？13、舒爾茨的人力資本理論P1014、高等教育與科學技術的關系？P1215、人才培養職能肇始于古代，發展和完善于歐洲中世紀大學，也是現代高等學校最基本的職能。16、高等教育的出現可以追溯到古希臘的“學園”；在我國，高等教育可以追溯到西周時期；春秋戰國時期，的“稷下學宮”；始于唐代的書院（最早為717年建立的麗正書院，后改為集賢殿書院），則是中國另一種類型的高等學校。17、最早產生中世紀大學的有：意大利的薩萊諾大學，美國1636年的哈佛學院。我國近代建立的大學有：天津中西學堂，北洋大學堂、南洋公學、京師大學堂18、中世紀大學的辦學目的與方向決定了其職能基本上是培養專門人才，而科學研究的大學中并沒有找到存在的位置和理由。19、發展科學職能產生的背景是1810年洪堡的柏林大學的創辦。柏林大學創辦的基本原則是“大學自治與學術自由”，“教學與科研相統一的原則”20、大學的社會服務職能產生于1862年美國《莫里爾法案》的頒布，引發了美國贈地學院運動。21、現代大學的職能體系？（1）培養專門人才是現代高校的基本職能。（2）發展科學是現代高校的重要職能（3）社會服務是現代高校職能的延伸22、高校為社會服務的形式？（1）教學服務（2）科技服務（3）信息服務（4）設備開放服務第二章高等教育的目的23、教育目的指明了在一定社會中要把受教育者培養成什么樣的人的根本問題，是一切教育活動的出發點和歸宿。24、教育方針是指“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’，德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人”。一個宗旨、兩個重點、四有四全25、高校的教育目的可表述為“培養德、智、體全面發展的社會主義高級專門人才”。26、馬克思主義全面發展學說的含義？（1）人的發展與社會生產以及生產關系相一致（2）舊社會分工造成了人的片面發展（3）機器大工業為人的全面發展創造了物質條件（4）資本主義不可能實現人的全面發展（5）社會主義為人的全面發展提供了條件和基礎，從而為人的全面發展成為可能。（6）只有到了共產主義社會，人的全面發展才能成為現實（7）人的全面發展成為現實的唯一途徑是教育與生產勞動相結合。27、全面發展包括德育、智育、體育和美育，德育是全面發展教育的方向和動力，智育是全面發展教育的核心，體育是全面發展教育的基礎，他們相輔相成，缺一不可。28、全面發展教育實施的途徑？P35（1）教育工作（2）科學研究（3）社會實踐第三章高等教育的幾個理論問題29、高等教育價值的兩種選擇，（1）社會本位（2）個人本位30、個人本位和社會本位觀在西方都源自古希臘時期。個人本位可溯源于亞里士多德的“自由教育”理論；社會本可溯源于柏拉圖的哲學家教育和軍人教育。在我國兩種教育觀的沖突，早在孔子和老子的哲學思想中就已萌芽。孔子把教育看成體社會化的過程，學習知識和目的在于修身、齊家、治國、平天下。老子則主要強調個人的修養完善，更好理解“道”。31、在我國殷商、西周時期，高等教育的培養目標是“大學之道，在于明明德，在于親民，在于止于至善”。教育內容以“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數為主。32、為什么當代教育強調通才和專才教育并重？（1）通才教育的內涵及特征①傳授知識側重基礎性和經典性②教育內容的綜合性和廣泛③教育形式的多樣性和靈活性。（2）專才教育的內涵和特征①專才教育主要針對具體崗位和行業需要來進行的②教育內容與社會生產及生活需要之間有明顯而直接的針對性，偏重于應用③學生在畢業之后能較快適應社會崗位的需要。（3）當代科學技術加速發展必學科交叉整合的趨勢，要求大學在人才培養上，必須走通才教育和專才教育相結合的道路。（4）人的和諧發展與完整人格形成需要通才與專才教育相結合。（5）通才教育與專才教育的結合是社會發展對現代人才提出的要求。33、我國目前教育已步入大眾化教育階段。34、英才教育向大眾化轉變的兩種模式：以公立高等教育系統的擴張為主的美國模式和以私立大學規模擴展為主的日本模式。35、教育平等思想最早可追溯到孔子和柏拉圖。孔子主要“有教無類”，柏拉圖提出了“對所有兒童實施初等教育”36、瑞典著名教育家胡森認為，教育平等包括起點、連續的過程、和最后目標（結果）三個必不可少的組成部分。37、在我國大眾化教育階段，如何處理平等與效率的關系？平等與效率是一對相互對立和統一的范疇，在特定的條件下，對效率的追求必然影響公平的實現，而追求理想化的平等如平均主義往往導致低效率的結果，但效率的實現必須有相對的公平來提供保障，同時，公平的逐步實現又取決于效率不斷提高的社會環境。（1）平等與效率是一對相互對立的范疇。①高等教育的資源要適當集中以保證這種高投入的活動能夠順利、高效進行②對誰受高等教育要有選擇③高等教育應按社會需要分層培養人才，達到學有所用的目的。（2）平等與效率又是一對統一的范疇①人們追求效率以質量為核心，而質量又是平等的基本內涵之一②平等也是提高效率必不可少的條件。（3）我國高等教育政策取向概括為“效率優先，兼顧平等”。第四章高等學校教育制度40、目前我國高等學校系統的宏觀總體特征是：以多重公立系統為主，私立系統尚處于逐步形成之中。高等教育部門體現為專科、本科和研究生三個層次。41、學位是評價個人學術水平的一種尺度，也是衡量一個國家學術水平高低的一種標準。學位制度就是國家和高校為保證學校的嚴肅性，通過建立明確的學術衡量標準和嚴格的學位授予程序，對達到相應學術水平的受教育授予一定稱號的制度。現代學位制度主要起源于一些西歐的中世紀大學。42、教師職務設置的總體原則是“按需設崗，因事高崗”。43、我國高校教師的職務資格認定和職務設置包括助教、講師、副教授、教授四級。44、教師崗位設置原則？（1）系統原則（2）整體效應原則（3）最低崗位數量原則（4）動態性原則。45、我國高等學校實行教師聘任制。高校教師的聘任，應當遵循雙方平等自愿的原則，由高等學校校長與受聘教師簽訂聘任合同。46、我國高等學校教師聘任制度的改革重點和方向？（1）在保證學校相對穩定的前提下，實行固定和流動的教師編制相結合，以增強教師隊伍的活力。（2）充分利用市場的調節機制來優化教師的資源配置。（3）適當下放教師專業技術職務的評審權，建立科學的高校評聘工作評價和監督制度。（4）教師的合法權益得到有效的保障是實行教師聘任制度的先決條件。第五章高等教育管理體制47、高等教育管理體制，實際上體現了一國在高等教育管理活動中的中央和地方政府、政府和高校，以及高校各管理層次、管理單元間的職責、權力和利益關系。前兩者通常被稱為宏觀管理體制，后者則是微觀管理體制。48、高等教育的宏觀管理體制主要體現了一個國家在高等教育管理活動中中央和地方政府，政府和高校間職責、權力和利益關系。49、高等教育宏觀管理體制的模式？（1）中央集權型以法國、意大利為典型。（2）權力分散型美國。（3）集權與分權相結合以德、日、英國為代表。50、我國的高校宏觀管理體制建立和完善“中央與省、自治區、直轄市人民政府兩級管理、分工負責，以省、自治區、直轄市人民政府統籌為主”的體制，即“兩級管理，以省級統籌為主”的體制。51、高等學校管理模式？高等學校管理包括學校管理和行政管理。（1）歐洲大陸模式，法國、意大利。（2）美國模式，（3）英國模式，52、我國高校的管理模式是黨委領導下校長負責制的領導體制。職工代表大會是教職工群眾行使民主權利、民主管理的重要形式。53、我國高校行政管理在結構上基本分為三個層次：校、學院和系。第六章高等教育結構第一節高等教育結構理論一高等教育結構的概念高等教育結構是指高等教育系統內各組成部分之間的聯系方式和比例關系，它是一個多維、多層次的復雜的綜合結構，大致分為宏觀結構和微觀結構兩大部分。宏觀結構包括：層次結構、形式結構、能級結構、地域結構、管理體制結構等。微觀結構包括：學科專業結構、課程結構、教材結構、隊伍結構等。二高等教育結構與功能的關系高等教育的結構和功能從內部聯系、外部聯系兩個方面反映了高等教育系統的特性。高等教育系統的結構和功能是對立統一、相互聯系的兩個方面，沒有結構的功能是不存在的，反之，也不存在沒有沒有功能的結構。另一方面，結構和功能雖聯系緊密，但并不存在必然的一一對應的關系。三影響高等教育結構的因素分析1經濟因素經濟因素往往是高等教育結構形成、發展以及調整過程中的決定性要素。2文化、傳統要素主要包括社會文化的總體水平，由歷史傳統形成的民族文化特點及觀念。3科學、技術因素包括科學技術的總體發展水平與速度、科學技術系統的規模結構等。4教育因素教育制度、義務教育、各級普通教育及職業技術教育的規模和結構。第二節我國高等教育結構的狀況和特點分析一層次結構高等教育的層次結構，又稱為水平結構，指高等教育內部由于教育程度和水平的高低不同而劃分的層次及相互關系。（高等專科教育、本科教育、研究生教育）二科類、專業結構三形式結構指不同辦學形式的高等教育構成狀態。根據經費來源和管理體制分為：公私四能級結構研究生院一般院校（本科）專科（應用及技術）五地區結構梯度結構模式中心城市模式第三節我國高等教育結構的調整一世界教育結構改革兩種基本趨勢：一體化模式；多樣化模式。二影響高等教育宏觀結構調整的若干因素：學術因素；體制因素；區域發展水平的因素。三高等教育宏觀結構調整的只要方向高等教育應實行穩步發展的方針和“規范、結構、質量、效益”協調統一的發展戰略。具體來說應把握以下幾個方面：首先，高等教育宏觀結構調整必須以社會需要為出發點，以經濟供給能力為支撐點，做到與經濟社會的發展相協調。其次，中央和地方合理分工，突出高等教育為地方服務的功能。第七章高等學校的教師和學生（教師和學生是最基本的活動要素，他們構成了高等學校活動的主體）第一節高等學校的教師一高等學校教師的地位、作用和任務作用：第一高校教師通過繼承、傳播、發展和創造人類科學技術、文化知識，來培養各類高級專門人才，促進社會經濟文化的發展。第二高校教師通過社會服務，直接推動社會物質文明和精神文明的建設。任務：一是培養高級專門人才，即教書育人。二是展開科學研究。三是為社會服務。二高等學校教師的勞動特點1高等學校教師勞動的復雜性：主要表現為教育對象的多樣性和差異性，教育活動以及研究活動內容、技術和手段的專業化等；2高校教師勞動的創造性：表現為教師在教學和科研過程中，思想、觀念、方法、技術和手段等的創新特征。3高校教師勞動的個體性與群體性：表現為教師個體教學與研究活動的相對獨立性，與不同個體之間在學科、專業以及任務分工上的協作性，二者間存在對立統一的關系。三高等學校教師的培養與提高：關注三個環節1切實加強青年教師的培養與提高；2選拔培養學術帶頭人和學術骨干教師；3加強高校教師的職業教育；四高等學校教師的結構與結構調整結構（四個方面）：1、職務結構2、學歷結構3、年齡結構4、專業結構。高校教師結構的優化：第一、完善教師聘任制；第二、利用政策手段一道教師在不同地區、不同高校間合理流動；第三、克服高校教師“近親繁殖”現象。第二節高等學校的學生一、高校學生的生理發展特征：首先、生長發育的身體各項指標增長趨于緩慢，已經接近或達到成人水平，運動能力顯著增強。其次、大學生內分泌腺的發育達到穩定和成熟，生殖系統逐漸達到成熟。再次、大學生的神經系統已接近成人水平，這一時期的青年表現為善于分析和綜合客觀事物，能夠堅持較長時間的腦力活動。二、高校學生的心理發展特征：（105頁）三、高校學生的基本社會特征：四、高校學生不同學習階段的特征：第三節高等學校的師生關系第八章高等學校的專業設置與人才培養第一節專業設置與專業調整一、專業與專業設置（一）專業的概念狹義的專業是指高等學校專業，即高等學校培養高級專門人才的基本教育單位，由特定的專業培養目標和相應的課程體系組成。廣義的專業指專門職業，尤指需要經過高等專門化教育后方能從事的復雜勞動的職業。（二）專業的形成1、專業的出現以一定的社會分工為前提；2、專業的出現與自然科學、社會科學不斷分化與綜合的趨勢密切相關；3、專業的緣起與高等教育自身的發展有密切聯系。（三）專業設置和調整的原則與指導思想專業的劃分以一定的社會分工為前提，又與一定的學科基礎相對應。專業設置的原則與指導思想：1、遵循經濟社會發展需要和人才培養的規律；2、適應學科、專業本身發展變化的需要；3、從實際出發，隨時調整專業結構；4、專業范圍覆蓋面較寬廣；5、專業設置布局合理性；6、適合學校的辦學條件。二、我國高校的專業設置與調整（115頁）（一）我國專業設置與調整的歷程（二）我國的專業設置與調整的教訓三、市場經濟體制下高等學校的專業設置與專業調整（一）市場經濟條件下專業設置與調整的基本要求以社會主義現代化建設和公民個人的需要為基本出發點；適應現代科學技術反展的水平和趨勢，更新、改造原有的專業，積極扶植邊緣學科和交叉學科的新興專業；符合高級人才成長的規律，以利于提高人才培養的質量，為此應保持專業設置和教學內容的相對穩定性。（二）市場經濟條件下高等學校專業設置與調整的具體做法在適應當前我國計劃經濟向市場經濟轉變第二節人才素質、培養目標和規格第九章高等學校教學過程與教學原則第一節高等學校的教學過程第二節高等學校的教學原則第一章心理學概述第一節人類心理現象1.心理學是研究人的心里活動及其規律的科學。心理活動又稱心理現象，簡稱心理。2.個體心理是指個人具有的或在個人身上發生的心理現象。個體心理可以分為心理動力、心理過程、心理狀態和心理特征四個方面。3.心理動力包括動機、需要、興趣和世界觀等心理成分。動機是人類的各種需要，是個體積極的源泉。4.人的心理是一種動態的活動過程，包括認知過程、情緒過程和意識過程。5.認知過程是個體獲取知識和運用知識的過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和言語等。6.情緒是對客觀事務是否符合自己需要而產生的態度體驗。7.心理學把這種自覺地確定目的，并為實現目的而有意識地支配和調節行為的心理過程，叫做意志過程。意志常常是與克服困難相聯系，并對人的行為具有發動和制止作用8.人的心理活動總是處在睡眠狀態、覺醒狀態或注意狀態下。9.心理特征包括能力、氣質和性格。10.行為和心理密切相關，心理學有時也可以叫做行為科學。11.人的心理除有意識外，還有無意識現象。無意識是指人們在正常情況下覺察不到，也不能自覺調節和控制的心理現象。意識是人精神生活的重要特征，無意識也是人精神生活的一部分。第二節心理學的過去和現在1.德國著名的心理薛家馮特1879年在德國萊比錫大學創建了世界上第一心理學實驗室，這是心理學成為一門獨立學科的標志。第二章教育心理學與高等教育心理學第三節高等教育心理學的研究方法1.高等教育心理學研究的方法論原則：客觀性原則、發展性原則、理論練習實際的原則、教育性原則。2.高等教育心理學研究的具體方法：觀察法、實驗法、調查法、個案法。3.教育實驗法運用的核心是實驗設計，實驗設計中應該遵守兩項基本原則：隨機化原則、局部控制的原則。4.調查包括口頭調查和書面調查（問卷法）兩種形式。調查法在實施的過程中一般可以分為三個階段進行：確定調查方案，進行調查準備，收集并分析結果。第三章高等教育心理學與高等學校教師第二節教師的能力素質1.教師的教學效能感分為一般教學效能感和個人教學效能感兩個方面。2.教師效能感對教師行為的影響：（1）影響教師在工作中的努力程度；（2）影響教師在工作中的經驗總結和進一步的學習；（3）影響教師在工作中的情緒。3.影響教師教學效能感的因素一般可分為外部環境因素和教師自身因素。4.教師反思是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。5.教師反思的過程分為以下四個環節：具體經驗、觀察分析、抽象的重新概括、積極的驗證。6.教學反思的成分：認知成分、批判成分、教師的陳述7.教學反思的方法：反思日記、詳細描述、實際討論、行動研究8.教育機智是教師在教育教學活動中的一種特殊智力定向能力，是指教師對意外情況和偶發事件能夠及時作出靈敏的反應，并采取恰當措施解決問題的特殊能力。9.影響教育機智的因素：（1）對工作和對學生的態度；（2）意志的自制性和果斷性；（3）深厚的只是素養和經驗積累。10.教育機智表現的形式：善于因勢利導，善于隨機應變，善于對癥下藥，善于掌握教育時機和分寸。第四章學習心理概述第一節學習的實質、類型與特點1.學習的心理實質：學習是指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化（1）學習是一個介于經驗與行為之間的中間變量；（2）學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的（3）學習是由反復經驗而引起的。由經驗而產生的學習主要有兩種類型：一種是由計劃的練習或訓練而產生的正規學習；另一種是由偶然的生活經歷而產生的隨機學習。2.廣義的學習是動物和人類所共有的心理現象，狹義的學習專指學生的學習。3.學習的一般分類（1）加涅的學習層次分類：根據學習情境由簡單到復雜，學習水平由低級到高級的順序，美國教育心理學加涅把學習分成八類，構成了一個完整的學習層級結構。即：信號學習、刺激－反應學習、連鎖學習、連鎖學習、音語聯結學習、辨別學習、概念學習、規則學習、解決問題學習。（2）加涅的學習結果分類：智慧技能、認知策略、言語信息、態度（3）我國心理學家的學習分類：學生的學習課分為知識的學習、技能的學習和行為規范的學習三類。4.大學生學習的基本特點：（1）學習內容上的特點：專業化程度提高，職業定向性較強；要求掌握豐富的實踐知識，培養較強的動手能力；學習內容的高層次性和爭議性。（2）學習方法上的特點：自學方式日益占重要地位；學習的獨立性、批判性和自覺性不斷增強；課堂學習與課外和校外學習相結合。第三節高等教育的認知學習論基礎1.美國著名認知教育心理學家奧蘇伯爾曾根據學習進行的方式把學習分為接受學習與發現學習，又根據學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為機械學習與意義學習，并認為學生的學習主要是有意義的接受學習。教育心理學5~8章第五章學習動機及其培養第一節學習動機的實質及其作用一、學習動機的涵義動機指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內在心理過程或內部動力。動機具有三種功能：激活功能，指向功能，強化功能。二、學習動機的基本結構1.學習需要內驅力學習情景中的學習內驅力由以下三個方面組成：（1）認知內驅力（2）自我提高內驅力（3）交往內驅力2.學習期待與誘因3.學習需要與學習期待的關系三、學習動機的種類近境的直接性動機和遠景的間接性動機近境的直接性動機是與學習活動直接相連的；遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相聯系的（與學習的結果相聯系）。四、大學生學習動機的特點1.學習動機的多元性2.學習動機的間接性3.學習動機的社會性4.學習動機的職業化五、學習動機與學習效果的關系學習動機與學習效果的關系并不是直接的，它們之間往往以學習行為為中介。學習動機是影響學習行為、提高學習效果的一個重要因素，但決不是決定學習活動的唯一條件。第四節學習動機的激發學習動機的激發是指在一定的教學情景下，利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態變為活動狀態，形成學習的積極性。激發學習動機的有效措施：（簡答題只寫1.2.3.4.5，論述題多說些）1.創設問題情境，實施啟發式教學問題情境指具有一定難度，需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境。簡言之，問題情境就是一種適度的疑難情境。想創設問題情境，一是要求教師熟悉教材，掌握教材的結構，了解新舊知識之間的內在聯系；二是要求教師充分了解學生已有的認知結構狀態，使新的學習內容與學生已有水平構成一個適當的跨度。2.根據作業難度，恰當控制動機水平在一般情景下，動機水平增加，學習效果也會提高。動機水平也不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而更差。中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高，這便是有名的耶克斯-多德森定律（簡稱倒“U”曲線）。3.充分利用反饋信息，妥善進行獎懲一方面學習者可以根據反饋信息調整學習活動，改進學習策略，另一方面學習者為了取得更好的成績或避免再犯錯誤而增強了學習動機。表揚與獎勵比批評與指責能更有效的激發學生的學習動機，適當的表揚的效果優于批評。4.利用爭強好勝心理，妥善組織學習競賽學習競賽既有積極作用，也有消極影響。5.正確指導結果歸因，促使學生繼續努力教師應指導學生進行成敗歸因。一方面，要引導學生找出成功和失敗的真正原因；另一方面，教師也應根據每個學生過去一貫的成績的優劣差異，從有利于今后學習的角度進行歸因，哪怕這時的歸因并不真實。第六章學習遷移及其促進第一節學習遷移的實質及其作用一、學習遷移的涵義：學習遷移是指一種學習中習得的經驗對其他學習的影響，學習的遷移現象廣泛存在，不僅存在于知識、技能的學習之中，而且存在于態度與品德的學習中。二、學習遷移的分類1.正遷移與負遷移正遷移（積極遷移）是指一種經驗的獲得對另一種學習起促進作用。負遷移（消極遷移）是指指一種經驗的獲得對另一種學習起干擾或阻礙作用。三、學習遷移的作用學習的遷移貫穿于整個教學系統。1.學習遷移使習得的經驗得以概括化、系統化，形成一定穩定的整合的心理結構。2.學習遷移是促進學生心理發展的關鍵，是使習得的知識、技能與道德規范向能力與品德轉化的關鍵。第三節學習遷移的影響條件（一、學習對象的共同因素；二、已有經驗的概括水平；三、認知技能與策略；四、定勢的作用：定勢也叫心向，它對于學習遷移既有積極影響，也可能起阻礙作用。第四節學習遷移的有效促進一、合理確立教學目標（教學目標是一切教學工作的出發點和最終歸宿，確立系統、明確而具體的教學目標是促進學習遷移的重要前提。）二、科學精選教學材料（所謂具有廣泛遷移價值的材料，就是學科的基本概念、基本原理、基本法則、基本方法、基本態度等。）三、合理編排教學內容（基本標準就是要使教材結構化、一體化、網絡化。）四、有效設計教學程序（教學程序既包括宏觀方面的整體安排即學習的先后順序安排，也包括微觀方面的每一節課的教學程序設計。）五、教授學生學會學習（要讓學生學會如何學習，即掌握學習的方法。學習方法是一種學習經驗，它可以對后繼學習產生一種比較廣泛的一般性遷移。）第七章認知發展與知識的領會第一節認知及大學生認知的發展一、感知及大學生的觀察1.感知與觀察觀察是一種受思維影響的、有意識的、主動的和系統的知覺過程，也叫“思維的知覺”。2.大學生觀察發展的特點（1）一般知覺能力達到成熟水平，知覺的理解性在學習過程中起著重要作用（2）觀察具有明確的目的性（3）觀察具有敏感性和系統性（4）觀察具有相對的深刻性和穩定性二、思維及大學生的思維1.思維與思維品質（思維集中反映著大腦的聰慧程度，是智力的核心因素。思維品質主要指思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創性、批判性等方面。2.人類個體思維的發展歷程（1）言語前思維階段；（2）直覺行動思維階段；（3）具體形象思維階段；（4）形式邏輯思維階段；（5）辯證邏輯思維階段。3.大學生思維發展的基本特點（1）處于由形式邏輯思維向辯證邏輯思維過渡的階段；（2）在常規思維繼續發展的同時，創造思維也在顯著發展；（3）在思維能力高度發展的同時，形成了對思維的元認知。第二節教材直觀與知識的感知一、教材直觀與知識的感知的類型和特點直觀可分為實物直觀、模像直觀和言語直觀三種。二、提高教材直觀與知識感知效果的條件是什么？答：1.靈活運用各種直觀形式；2.運用感知規律，突出直觀對象的特點；3.培養學生的觀察能力；4.讓學生充分參與直觀過程。三、教材概括與知識的理解1.教材概括與知識理解的類型：感性概括和理性概括2.教材概括與知識的理解的一般過程（思維的一般過程）：人們運用存儲在長時記憶中的知識經驗，對外界輸入的信息進行分析、綜合、比較、抽象和概括的過程，就是思維過程。3.提高教材概括與知識的理解成效的條件是什么？答：（1）配合運用正例和反例：正例又稱肯定例證，指包含著概念或規則的本質特征和內在聯系的例證；反例又稱否定例證，指不包含或只包含了一小部分概念或規則的主要屬性和關鍵特征的例證。（2）提供豐富多彩的變式（3）科學的進行比較（4）啟發學生進行自覺概括。第八章記憶發展與知識的鞏固第一節記憶及大學生記憶的發展一、記憶的實質從信息加工的觀點看，記憶就是人腦對外界輸入的信息進行編碼、存貯和提取的過程。識記和保持是再認和回憶的前提，再認和回憶是識記和保持的結果。二、記憶的類型（瞬時記憶、短時記憶、長時記憶）三、大學生記憶發展的特點1.邏輯記憶能力得到顯著提高2.各種記憶品質得到全面發展3.掌握各種有效的記憶方法第二節知識的識記與信息編碼一、知識的識記與編碼的實質二、知識的識記與編碼的主要方式1.視覺編碼2.語音聽覺編碼3.語義編碼4.語言中介編碼三、影響知識識記與編碼的主要因素（影響識記效果的主要因素）1.材料的數量與性質（識記材料越多，平均需要的時間和誦讀的次數越多，識記有意義聯系的材料比識記無意義聯系的材料效果要好）2.識記的目的性和主動性3.對材料意義的理解度4.組塊化編碼5.盡可能使多種分析器協同工作6.覺醒狀態7.識記的信心第三節知識的保持與信息存貯一、知識的保持與存貯的含義與方式二、知識遺忘的過程與特點1.遺忘及其進程記憶的內容不能再認和回憶，或者再認和回憶時發生錯誤，就是遺忘。對于遺忘的發展進程，德國心理學家艾賓浩斯（第一個研究遺忘的）最早進行了研究。遺忘的規律是先快后慢，呈負加速型。2.知識遺忘的特點三、記憶遺忘的理論解釋（衰退說，干擾說（干擾的兩種情況：前攝抑制和倒攝抑制），同化說，動機說）四、合理復習，防止遺忘（如何根據遺忘組織復習？）1.復習時機要得當2.復習方法要合理3.復習的次數要適宜（學習的熟練程度達到150%時，記憶效果最好；超過150%，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞等而成為無效勞動。第十章問題解決和創造性的培養1.問題解決有兩種類型：一是常規性問題，指解決的是有固定答案的問題，只需使用現成的方法來解決；二是創造性的問題解決，指解決的是沒有固定答案的問題，是通過發展新方法、新步驟實現的。2.問題解決的早期模型：桑代克的嘗試－錯誤模型、苛勒的頓悟模型、杜威的問題解決模型、瓦拉斯的創造性解決問題模型。3.問題解決的一般認知過程：發現問題、明確問題、提出假設、檢驗假設4.問題解決的主要影響因素：有關的知識經驗、定勢與功能固著、問題情境、醞釀效應、原型啟發、情緒和動機狀態。5.創造性與智力的關系是一種相對獨立，在一定條件下又有相關的非線性關系，高智商雖非高創造性的充分條件，但可以說是高創造性的必要條件。6.智力操作指智力的加工活動，即對給予的信息內容進行處理，它包括認知、記憶、發散四位、聚合思維和評價。7.發散思維有三種基本特性：流暢性、靈活性和獨特性。8創造性思維的培養：創設有利于創造性發揮的環境；創造性思維訓練的頭腦風暴法；創造性思維訓練的戈登技術。第十二章態度與品德的形成及其培養1.態度有三個基本特征：態度是一種“內部狀態”；態度與能力不同；態度是通過經驗組織或學習而形成的。2.態度的結構：態度認知成分、態度的情感成分、態度的行為成分。3.品德是道德品質的簡稱，是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向。這些穩定的特征和傾向可從道德觀念、道德情感、道德行為中綜合反映出來。4.品德的心理結構：道德認識、道德情感、道德行為。5.態度與品德形成的一般過程與條件：遵從、認同、內化。6.態度與品德改變的一般過程和條件：道德品質不良的轉化，要經歷一個從量變到質變的過程，這個轉化過程須經歷醒悟、轉變以及鞏固和穩定三個階段。第十三章群體心理與人際交往的調適1.群體與因時間和空間上的某些因素偶爾聚會在一起的人群的區別主要在于，群體具有一下三個特點：群體成員之間具有一定的共同目標；群體是組織化的人群，具有一定結構；群體成員心理上有依存關系和共同感，并存在一定的相互作用與相互影響。2.群體劃分威正式群體和非正式群體。3.社會助長指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。4.社會墮化也稱社會惰化作用或社會逍遙，指群體一起完成一件事情時，跟人所付出的努力比單獨完成時偏少的現象。5.如何克服群眾社會惰化的存在？答：①群體成員之間關系密切；②工作本身具有挑戰性、號召性或有效地激發人們地卷入水平；③以群體整體成功為目標地獎勵引導；④群體有鼓勵個人投入地“團體”精神；⑤個人相信群體成員也像自己一樣努力。6.“冒險轉移”是群體極化在決策方面的特殊表現。人們傾向于在群體共同決策時比個人決策時表現出更大的冒險性。這種現象被稱為冒險轉移。造成冒險轉移現象的原因是：⑴個人傾向于假設群體鼓勵富有冒險性的見解；⑵責任分散；⑶文化價值傾向于對高冒險性有較高評價。7.影響從眾的因素：⑴群眾的一致性；⑵個人在群體中的地位；⑶個性特征。8.大學生人際交往的特點：⑴交往愿望的迫切性；⑵交往內容的豐富性；⑶交往系統的開放性；⑷交往觀念的自主性。9.按照情感融合的相對程度，將人際關系分為輕度卷入、中度卷入和深度卷入。10.根據交往雙方的情感卷入水平、自我暴露水平的不同，將人際交往分為定向、情感探索、感情交流和穩定交往四個階段。11.人際交往的基本原則：⑴交互性原則；⑵社會交換原則；⑶自我價值保護原則；⑷情境控制原則。12.人際關系的建立：⑴建立良好的第一印象；⑵主動交往；⑶移情13.良好人際關系的維護：⑴避免爭論；⑵不要直接批評、責怪和抱怨別人；⑶勇于承認自己的錯誤；⑷學會批評第十四章心理健康教育1.健康包括生理健康和心理健康兩方面的內容。心理健康包括兩層涵義：⑴無心理疾病；⑵能積極調節自己的心態，順應環境并有效地、富有建設性地發展和完善個人生活。“無心理疾病”是心理健康的最基本條件。2.大學生心理健康的標準：⑴能夠從心理上正確認識自己、接納自己；⑵能較好的適應現實環境；⑶具有和諧的人際關系；⑷具有較強的自我調節能力，能較好地協調與控制情緒；⑸合理的行為；⑹具有完整統一的人格品質。3.心理衛生，又稱精神衛生，是以增進人們的心理健康為目的的，它包括兩方面的內容：一是預防和治療心理疾病；二是促進和提高人們的心理健康水平。維護人的心理健康是心理衛生的最終目的。4.影響大學生心理健康問題的因素：⑴自我意識明顯分化，理想我和現實我出現矛盾；⑵情緒控制能力較低；⑶缺乏人際溝通能力；⑷缺乏學習動機和興趣；⑸社會適應能力差；⑹家庭問題的影響；⑺缺少心理衛生知識。5.大學生心理健康教育的對策：⑴有組織、有計劃地開展大學生心理健康問題的調查研究；⑵傳播心理衛生知識；⑶建立完善的心理咨詢機構。6.大學生心理健康教育的主要內容：⑴入學適應的心理健康教育；⑵大學生學習的心理健康教育；⑶大學生社會適應的心理健康教育；⑷大學生戀愛與性的心理健康教育；⑸大學生擇業與求職的心理健康教育15v16中央、國家機關公務員錄用考試《行政職業能力測驗》試卷第一部分言語理解與表達（共40題，參考時限30分鐘）每道題包含一段話或一個句子，后面是一個不完整的陳述，要求你從四個選項中選出一個來完成陳述。注意：答案可能是完成對所給文字主要意思的提要，也可能是滿足陳述中其他方面的要求，你的選擇與所提要求最相符合。請開始答題：1．法國語官學家梅耶說：“有什么樣的文化，就有什么樣的語言．”所以，語言的工具性本身就有文化性。如果只重視聽、說，讀、寫的訓練或語言、詞匯和語法視則的傳授，以為這樣就能理解英語和用英語進行交際，往往會因為不了解語言的文化背景，而頻頻出現語詞歧義、語用失誤等令人尷尬的現象．這段文字主要說明：A．語言兼具工具性和文化性B．語官教學中文化教學的特點C．語言教學中文化教學應受到重視D．交際中出現各種語用錯誤的原因2．在今天的商業世界中，供過于求是普遍現象．為了說服顧客購買自己的產品，大規模競爭就在同類商品的生產企業之間展開了，他們得經常設法向消費者提醒自己產品的名字和優等的質量，這就需要靠廣告．對這段文字概括最恰當的是：A．廣告是商業世界的必然產物B．各商家之間用廣告開展竟爭C．廣告就是要說服顧客買東西D．廣告是經濟活動中供過于求的產物3．空間探索自開始以來一直受到指責，但我們已經成功地通過衛星進行遠程通信、預報天氣、開采石油．空間探索項目還會有助于我們發現新能源和新化學元索，而那些化學元素也許會幫助我們治愈現在的不治之癥．這段文字主要告訴我們，空問探索：A．利弊并存B．可治絕癥C．很有爭議D．意義重大4．行為科學研究顯示，工作中的人際關系通常不那么復雜，也寬松些．可能是由于這種人際關系更有規律，更易于預料，因此也更容易協調．因為人們知道他們每天都要共同努力，相互協作，才能完成一定的工作．這段文字主要是在強調：A．普通的人際關系缺乏規律B．工作人員之間的關系比較簡單C．共同的目標使工作人員很團結D．維系良好的人際關系要靠共同努力5．政府每出臺一項經濟政策，都會改變某些利益集團的收益預期．出于自利，這些利益集團總會試圖通過各種行為選擇，來抵消政策對他們造成的損失．此時如果政府果真因此而改變原有的政策，其結果不僅使政府出臺的政策失效，更嚴重的是使政府的經濟調控能力因喪失公信力而不斷下降．這段文字主要論迷了：A．政府制定經濟政策遇到的阻力B．政府要對其制定的政策持續貫徹C．制定經濟政策時必須考慮到的因素D．政府對宏觀經濟的調控能力6．在新一輪沒有硝煙的經濟戰場上，經濟增長將主要依靠科技進步．而解剖中國科技創新結構，可以看出，在中國并不缺乏研究型大學、國家實驗室，最缺乏的是企業參與的研究基地以及研究型企業．企業資助、共建、獨資創立的科研機構．像美國的貝爾實驗室，就是這種研究基地．這段文字的主旨是：A．要充分發揮企業在科技創新中的重要作用B．中國不峽乏研究型大學，缺乏的是研究型企業C．加強企業參與的研究基地建設是中國經濟騰飛的必經之路D．企業資助，共建、獨資創立的科研機構是提高企業效益的關鍵7．某公司的經驗充分顯示出，成功的行銷運作除了有賴專門的行銷部門外，還需要有優異的產品，精密的市場調研，更少不了專業的業務部門、公關部門、擅長分析的財務部門以及物流后勤等部門的全力配合與支持．如果行銷部門獨強而其他部門弱，或是行銷部門與其他部門不合，或是公司內部無法有效地整合，都會讓行銷運作無法順利有效進行，難以發揮應有的強大威力．這段文字主要強調的是：A．該公司各個部門的有效整合是其成功的關鍵B．注重團隊合作是該公司取得成功的寶貴經驗C．成功的行銷運作可以給企業帶來巨大經濟效益D．行銷部門只有與相關部門緊密配合才能更好地發揮作用8．中國很早就有鮫人（jiāo）人的傳說．魏晉時代，有關鮫人的記述漸多漸細，在曹植，左思．張華的詩文中都提到過鮫人．傳說中的鮫人過著神秘的生活。干寶《搜神記》載：“南海之外，有鮫人，水居，如魚，不廢織績。其眼，泣，則能出珠．”雖然不斷有學者做出鮫人為海洋動物成人魚之類的考證，我個人還是認為他們是在海洋中生活的人類，其生活習性對大陸人而言很陌生，為他們增添了神秘色彩。作者接下來最有可能主要介紹的是：A．關于鮫人的考證B．鮫人的神秘傳說C．有關奴人的詩文D．鮫人的真正居處9．信息時代，信息的存在形式與以往的信息形態不同．它是以聲，光、電．磁，代碼等形態存在的．這使它具有“易轉移性”，即容易被修改，竊取或非法傳播和使用，加之信息技術應用日益廣泛，信息技術產品所帶來的各種社會效應也是人們始料未及的．在信息杜會，人與人之間的直接交往大大減少，取而代之的是間接的、非面對面的，非直接接觸的新式交往．這種交往形式多樣，信息相關人的行為難以用傳統的倫理準則去約束．作為一篇文章的引言，這段文字后面將要談論的內容最可能是：A．信息存在形式的更新B．信息社會與信息倫理C．人際交往形式的多樣化D．信息技術產品與生活方式10．雖然世界因發明而輝煌，但發明家個體仍常常寂賓地在逆境中奮斗．市場只認同其有直接消費價值的產品，很少有人會為發明家的理想“埋單”．世界上有職業的教師和科學家，因為人們認識到教育和科學對人類的重要性，教師和科學家可以衣食無憂地培育學生，探究宇宙；然而，世界上沒有”發明家”這種職業，也沒有人付給發明家薪水．這段文字主要想表達的是；A．世界的發展進步離不開發明B．發明家比科學家等處境艱難C．發明通常不具有直接消費價值D．社會應對發明家提供更多保障11．為什么有些領導者不愿意承擔管理過程中的“教練”角色？為什么很多領導者不愿意花時問去教別人？一方面是因為輔導員工要花去大量的時間，而領導者的時間本來就是最寶貴的資源．另一個原因則在于對下屬的輔導是否能夠收到預期的效果，是一件很難說清的事情．因為有很多知識和方法是‘只可意會．不可言傳”的．而從更深的層次來說，“教練”角色要求領導者兼具心理學家和教育學家的素質，這也是一般人難以具備的．最適合做本段文宇標題的是：A．效率低下，領導之過？B．團隊意識亟待增強C．員工培訓，豈容忽視？D．做領導易，做“教練”難12．在一天八小時的工作時間里，真正有效的工作時間平均約六個小時左右．如果一個人工作不太用心，則很可能一天的有效工作時間只有四小時；但如果另一個人特別努力，絕大部分心思都投注在工作上，即便下班時間，腦子里還不斷思考工作上的事情，產生新的創意，思索問題的解決方案等，同樣一天下來，可能可以積累相當于＋二個小時的工作經驗，長期如此，則兩個人同樣工作十年之后．前者可能只積累相當于六七年的工作經驗．但后者卻已經擁有相當于二十年的工作經驗．這段文字主要強調的是：A．習慣B．方法C．態度D．經驗13．英國科學家指出．在南極上空，大氣層中的散逸層頂在過去40年中下降了大約8公里。在歐洲上空．也得出了類似的觀察結論．科學家認為，由于溫室效應，大氣層可能會繼續收縮．在21世紀．預計二氧化碳濃度會增加數倍，這會使太空邊界縮小20公里，使散逸層以上區域熱電離層的密度繼續變小，正在收縮的大氣層至少對衛星會有不可預料的影響。這段文字的主要意思是；A．太空邊界縮小的幅度會逐漸加大B．溫室效應會使大氣層繼續收縮C．大氣層中的散逸層頂會不斷下降D．正在收縮的大氣層對衛星的影響不可預料14．即使社會努力提供了機會均等的制度．人們還是會在初次分配中形成收入差距．由于在市場經濟中資本也要取得報酬，擁有資本的人還可以通過擁有資本來獲取報酬．就更加拉大了初次分配中的收入差距．所以當采用市場經濟體制后，為了縮小收入分配差距，就必須通過由國家主導的再分配過程來縮小初次分配中所形成的差距；否則，就會由于收入分配差距過大，形成社會階層的過度分化和沖突．導致公產過剩的矛盾．這段文字主要談論的是：A．收入均衡難以實現B．再分配過程必不可少C．分配差距源于制度D．收入分配體制必須改革15.調查顯示，新聞記者的職業和網絡關系密切．但只占上網人數的1.8%；與大量青少年學生網民（占總數的19.3%）相比，教師和黨政企事業單位的領導干部上網太少（分劇占網民總數的5％和3.4%)；與月收入500元以下和500元~1000元的人群（分別占網民總數的21％和29%）相比，收入較高的人們的上網比例并沒有很大提高；從事商貿活動的人員上網人數只占總數的5.8％.與這段文字文意相符的是：A．職業與上網沒有直接關系B．網絡成為現代人獲取信息的主要來源C．電于商務沒有在中國獲得真正的發展D．收入越高，上網人數的比例越高16．電于產品容易受到突然斷電的損害．斷電可能是短暫的，才十分之一秒，但對于電子產品卻可能是破壞性的。為了防止這種情況發生，不間斷電源被廣泛應用于計算機系統，通訊系統以及其它電子設備．不間斷電源把交流電轉變成直流電，再對蓄電池充電。這樣，在停電時，蓄電池即可以彌補斷電的間歇。這段文字主要談論的是：A．斷電對電于產品的損害B．如何用蓄電池防止斷電損害C．防止斷電損害電子產品的辦法D．不間斷電源的工作原理及功能17．城市競爭力的高低，從本質上講，不僅僅取決于硬環境的好壞一一基礎設施水平的高低、經濟實力的強弱、產業結構的優劣、自然環境是否友好等，還取決于軟環境的優劣．這個軟環境是由社會秩序、公共道德、文化氛圍、教育水準、精神文明等諸多人文元素組成的．而這一切主要取決于市民的整體素質．這段文字意在說明：A．人文元素組成了城市竟爭力的軟環境B．軟環境取決于市民的整體索質的高低C．城市競爭力由硬環境和軟環境共同決定D．提高市民整體素質有助于提高城市竟爭力18．許多國家的首腦在就職前并不具有豐富的外交經驗，但這并沒有妨礙他們做出成功的外交決策．一個人，只要有高度的政治敏感性、準確的信息分析能力和果斷的勇氣，就能很快地學會如何做出成功的外交決策．對于一個缺少以上三種素養的外交決策者來說，豐富的外交經驗并沒有什么價值．這段文字意在說明：A．外交經驗無助于做出正確的外交決策B．外交經驗來自于經年累月的外交實踐C．成功的外交決策因人而效果有所不同D．外交決策者的素質比外交經驗更重要19.以制度安排和政策導向方式表現出來的集體行為．不過是諸多個人意愿與個人選擇的綜合表現．除非我們每一個人都關心環境，并采取具體的行動，否則，任何政府都不會有動力（或壓力）推行環保政策．即使政府制定了完善的環保法規，但如果每個公民都不主動遵守，那么，再好的環保法規也達不到應有的效果。這段文字主要支持的一個觀點是：A．政府有責任提高全民的環保意識B．完善的環保法規是環保政策成敗的關鍵C．政府制定的環保法規應該體現公民個人意愿D．每個公民都應當提高自己的環保意識20．科學家發現大腦灰質內部的海馬體能充當記憶儲存箱的功能，但是這個儲存區城的分辨能力并不強，對相同的大腦區城的刺激，可以讓它產生真實的和虛假的記憶．為了把真實記憶從虛假記憶中分離出來，研究人員提出了通過背景回憶來加強記憶的方法．如果某些事情沒有真正發生過，就很難通過這種方法加強人腦對它的記憶．這段文字主要講述的是：A．真實記憶和度假記憶的關系B．分僻真實記憶和虛假記憶的方法C．大腦灰質內部海馬體的作用D．虛假記憶是如何產生的21．忠實與通順，作為翻譯的標準，應該是統一的整體，不能把兩者割裂開來，與原意______的文字，不管多么通順，都稱不上是翻譯；同樣，譯文詞不達意也起不到翻譯的作用。填入劃橫線部分最恰當的一項是：A．不謀而合B．截然相反C．如出一轍D．大相徑庭22．新古典經濟學以市場為導向的主張在西方環境政策的形成中起到了重要作用，但其研究方法也受到廣泛的________，有人認為，完全市場化的環境政策其結果會適得其反，由人類活動引起的環境損害將有增無減．填入劃橫線部分最恰當的一項是：A．批評B．懷疑C．關注D．批判23.人們一般都認為藝術家是‘神經質”的，他們的行為像16個月大的要兒，這種觀點是________的．事實上，‘發瘋”的藝術家是很________的，我所遇到的許多藝術家都是極具組織頭腦、非常成熟的個體．填入劃橫線部分最恰當的一項是：A．正確普遍B．片面稀少C．偏頗稀缺D．錯誤少見24.________今天的人類居住在一個空間探索和虛擬現實的完全現代化的世界里．但他們的活動和石器時代的狩獵者的活動基于________的智力本質，例如．在受到威脅時進行對抗的本能，以及交換信息和分享秘密的動力．填入劃橫線部分最恰當的一項是：A．其實不同B．盡管同樣C．雖然不同D．盡管類似25.當體育界、工業界和其他領域中的一些領導者將他們的成功歸因于一種高度的______意識時，一個社會還是應該更好地為那些即將成為領導者的年輕人灌輸一種________的意識．填入劃橫線部分最恰當的一項是：A．竟爭合作B．大局協作C．寫作分工D．危機團隊26．雖然很多員工覺得很難控制工作中的壓力，但是至少當他們回家時是________的。然而，隨著工作本質的變化，家也已經不再是曾經的避難所了。填入劃橫線部分最恰當的一項是：A．愉快B．清閑C．悠閑D．輕松27.據說泰山是古代名匠魯班的弟子，天資聰穎，心靈手巧．干活總是________，但往往耽誤了魯班的事．于是惹惱了魯班，被攆出了“班門”。填入劃橫線部分最恰當的一項是：A．巧奪天工B．別出心裁C．盡善盡美D．任勞任怨28節約其實就是這樣的_______行為，表現在我們的日常生活中，它就是空調開多少度之類的細枝末節的問題，就是買大排量還是小排量轎車之類的問題，就是是否選擇一次性衛生筷之類的問題．填入劃橫線部分最恰當的一項是：A．簡單B．瑣碎C．日常D．普通29．在一個如此歐洲化的地方，歐盟憲法理所當然成為了當地的一個焦點話題．令人感到_______的是，這里不是贊成的聲音最響亮的地方，而是反對者的天下。填入劃橫線部分最恰當的一項是：A．遺憾B．掃興C．驚奇D．意外30．《拾穗者》本來描寫的是農村夏收勞動的一個極其_______的場面，可是它在當時所產生的藝術效果卻遠不是畫家所能_______的．填入劃橫線部分最恰當的一項是：A．熱鬧設想B．平凡意料C．火熱控制D．火熱控制31去世100年后，挪威最偉大的文學家_______是易卜生．他給挪威民族帶來的榮譽，比別的任何挪威人都要多．然而，這個人生前從不_______自己是挪威——他是他自己的祖國和上帝。填入劃橫線部分最恰當的一項是：A．已經知道B．始終認為C．依然承認D．公認希望32美元貶值可以有效提高美國企業的國際競爭力，同時打擊其他國家對美出口能力。而促使美元貶值的有效手段就是推高市場的原油價格，使人們對經濟前景持______態度，______美元下跌。填入劃橫線部分最恰當的一項是：A．悲觀帶動B．觀望遏制C．懷疑阻止D．樂觀導致33鈞瓷以其古樸的______，情湛的______，復雜的配釉．湖光山色、云霞霧靄、人獸花鳥蟲魚等變化無窮的圖形色彩和奇妙韻味，被列為中國宋代“五大名瓷”之首．填入劃橫線部分最恰當的一項是：A．造型技術B．外形工藝C．外形技術D．造型工藝34．我在繁忙的工作之余，時常拿起相機，游走于城市的大街小巷，去探尋城市中那些______的古進和古跡后面那些有韻味的老故事．填入劃橫線部分最恰當的一項是：A．聞名遐邇B．門庭冷落C．鮮為人知D．人跡罕至35．由于疏于______，院里的房屋大多十分陳舊，與旁邊修建得簇新的正乙祠戲樓相比要______得多，不過在院中我們依稀還可以看到正乙祠當年的身影。填入劃橫線部分最恰當的一項是：A．修飾寒酸B．修葺遜色C．管理破敗D．維護雜亂36．發展與壯大文化產業，既要盯著市場做文章，______文化生產部門的自我生存能力，最大限度地讓文化產品增值；又不能唯市場是從，一味______市場低層次需求，讓那些格調不高的文化產品大行其道．填入劃橫線部分最恰當的一項是：A．擴大限制B．維護滿足C．提高降低D．增強迎合37．人在知覺過程中，不是______地把知覺對象的特點登記下來，而是以過去的知識經驗為依據，力求對知覺對象做出某種解釋，使它具有一定的意義．填入劃橫線部分最恰當的一項是：A．被動B．主觀C．積極D．簡單38．心理學家發現，手勢和話語在交流時具有同樣的豐富性．手和嘴______表達著說話人的意思。人們聽故事時，如果在聽到聲音的同時能夠看見講故事人的手勢，他們對故事理解的準確度要比______聽到聲音時增加10%.填入劃橫線部分最恰當的一項是：A．分別單純B．共同單純C．獨立單獨D．一致單獨39．白話文、英文、德文并不一定代表______．文言文也不一定代表______。在文言文的世界里，我們可以發現太多批判的精神，太多超越現代的觀念，太多先進的思想。填入劃橫線部分最恰當的一項是：A．開放守舊B．現代傳統C．現代落后D．高雅庸俗40.法制要產生真正作用，還有賴于權力體系內外均衡力量格局的培育：當其體法規的執行人面對足以＿他的力量時，他必須擔心任何微小的違規與失誤；而當客觀上不存在足以______制衡他的力量時，設計再精密的法規也可能被他任意______、歪曲，甚至視若無物．填入劃橫線部分最恰當的一項是：A．約束理解B．約束解釋C．監督理解D．監督解釋第二部分數量關系（共20題，參考時限20分鐘）一、數字推理。41.2,12，36，80，（）A．100B．125C．150D．17542.1,3，4，1，9，（）A．5B．11C．14D．6443.0,9，26，65，124，（）A．165B．193C．217D．23944.0,4，16，40，80，（）A．160B．128C．136D．14045.0,2，10，30，（）A．68B．74C．60D．70二、數學運算。在這部分試題中．每道試題呈現一段表述數字關系的文字．要求你迅速、準確地計算出答案。你可以在草稿紙上運算。46．某離校2006年度畢業學生7650名，比上年度增長2%.其中本科畢業生比上年度減少2%.而研究生畢業生數量比上年度增加10%,那么，這所高校今年畢業的本科生有：A．3920人B．4410人C．4900人D．5490人47.現有邊長1米的一個木質正方體，已知將其放入水里，將有0.6米浸入水中．如果將其分割成邊長0.25米的小正方體，并將所有的小正方體都放入水中，直接和水接觸的表內積總量為：A．3.4平方米B．9.6平方米C．13.6平方米D．16平方米48把144張卡片平均分成若干盒，每盒在10張到40張之間，則共有（）種不同的分法。A．4B．5C．6D．749．從一副完整的撲克牌中．至少抽出（）張牌．才能保證至少6張牌的花色相同。A.21B.22C.23D.2450．小明和小強參加同一次考試，如果小明答對的題目占題目總數的3/4．小強答對了27道題，他們兩人都答對的題目占題目總數的2/3，那么兩人都沒有答對的題目共有：A.3道B.4道C.5道D.6道51．學校舉辦一次中國象棋比賽，有10名同學參加，比賽采用單循環賽制，每名同學都要與其他9名同學比賽一局．比賽規則，每局棋勝者得2分，負者得O分，平局兩人各得l分．比賽結束后，10名同學的得分各不相同，已知：（1）比賽第一名與第二名都是一局都沒有輸過；（2）前兩名的得分總和比第三名多20分；（3）第四名的得分與最后四名的得分和相等．那么，排名第五名的同學的得分是：A.8分B.9分C.10分D.11分52．某班男生比女生人數多80%，一次考試后，全班平均成級為75分，而女生的平均分比男生的平均分高20%，則此班女生的平均分是：A．84分B.85分C.86分D.87分53.A、.B兩站之間有一條鐵路，甲、乙兩列火車分別停在A站和B站，甲火車4分鐘走的路程等于乙火車5分鐘走的路程．乙火車上午8時整從B站開往A站，開出一段時問后，甲火車從A站出發開往B站，上午9時整兩列火車相遇．相遇地點離A、.B兩站的距離比是15：16．那么．甲火車在（）從A站出發開往B站．A．8時12分B.8時15分C.8時24分D.8時30分54.32名學生需要到河對岸去野營，只有一條船，每次最多載4人（其中需1人劃船）．往返一次需5分鐘。如果9時整開始渡河，9時17分時，至少有（)人還在等待渡河。A．16B.17C.19D.2255．一名外國游客到北家旅游．他要么上午出去游玩，下午在旅館休息；要么上午休息，下午出去游玩，而下雨天他只能一天都呆在屋里。期間，不下雨的天數是12天．他上午呆在旅館的天數為8天．下午呆在旅館的天教為12天．他在北京共呆了：A．16天B.20天C.22天D.24天56．甲、乙兩個容器均有50厘米深，底面積之比為5:4，甲容器水深9厘米，乙容器水深5厘米．再往兩個容器各注入同樣多的水，直到水深相等，這時兩容器的水深是：A．20厘米B.25厘米C.30厘米D.35厘米57一篇文章，現有甲乙丙三人，如果由甲乙兩人合作翻譯，需要10小時完成，如果由乙丙兩人合作翻譯，需要12小時完成。現在先由甲丙兩人合作翻譯4小時，剩下的再由乙單獨去翻譯，需要12小時才能完成，則，這篇文章如果全部由乙單獨翻譯，要（）小時能夠完成．A．15B.18C.20D.2558．共有20個玩具交給小王手工制作完成．規定，制作的玩具每合格一個得5元，不合格一個扣2元，未完成的不得不扣．最后小王共收到56元，那么他制作的玩具中，不合格的共有（）個。A．2B.3C.5D.759．一個車隊有三輛汽車，擔負著五家工廠的運輸任務，這五家工廠分別需要7、9、4、10、6名裝卸工，共計36名；如果安排一部分裝卸工跟車裝卸，則不需要那么多裝卸工，而只需要在裝卸任務較多的工廠再安排一些裝卻工就能完成裝卸任務。那么在這種情況下，總共至少需要要（）名裝卸工才能保證各廠的裝卸需求？A．26B.27C.28D.2960.有一食品店某天購進了6箱食品，分別裝著餅干和面包，重量分別為8、9、16、20、22、27公斤。該店當天只賣出一箱面包，在剩下的5箱中餅干的重量是面包的兩倍，則當天食品店購進了（）公斤面包．A．44B.45C.50D.52第三部分判斷推理（共35題，參考時限40分鐘）一、圖形推理。（本部分來自網友手機拍攝真題）請從所給的四個選擇項中，選擇最適合的一個填在問號處，使之呈現一定的規律性。二、定義判斷66．“Email營銷是指在用戶事先許可的前提下，通過電子郵件的方式向目標用戶傳遞有價值信息的一種網絡營銷手段”。Email營銷有三個基本要素：基于用戶許可，通過電子郵件傳遞信息、信息對用戶是有價值的。三個要素缺少一個，都不能稱之為有效的Email營銷。根據上述定義，下列屬于有效的Email營銷的一項是：A．小王2002年成為某品牌產品的會員刊物，入會期滿一年后，小王決定退會，但他在網上進行退會操作沒有成功，該產品還繼續發來信息。B．小李在某門戶網站注冊了免費郵箱，注冊時注明愿意接收有關醫療保健和體育比賽方面的信息。使用郵箱后，該網站經常向他的郵箱發送包括醫療保健和商品折扣方面的信息。C．小趙曹經給某廠商留下地址，希望對方免費郵寄相關資料，后來他收到一封電子郵件，沒有發件人姓名，地址、身份，標題是“產品目錄”．他恐怕該郵件有病毒，沒有打開就將其刪除了。D．小高收到一封郵件，標題為：‘免費贈卡，直接消費”，打開后，發現收件人一欄只有一個地址，但卻不是自己的郵箱地址，他感到大惑不解。67．可更新資源是指能夠通過自然力以某一增長率保持或增加蘊藏量的自然資源，如太陽能、大氣、水等，當代人消費的數量不會便后代人消費的數量減少；又如森林、各種野生動植物等，不人為破壞基本上保持穩定。根據上述定義，下列說法正確的是：A．風吹綠了草原，草原是可更新資源B．煤由太陽能轉化而形成．因此是可更新資源C．很多金屬機械報廢后可以回收，因此是可更新資源D．地球上的淡水資渾已經非常稀少，屬于不可更新資源68．定性思維是指根據事物的性質和屬性來認識事物．確定和判斷事物的思維方法。根據上述定義，下列屬于定性思維的是：A．2005年某省信息產業完成增加值110億元，保持了較快的增長速度。B．由于循環經濟帶來了生態環境的改善，每年冬季近2萬只白天鵝飛臨某市C．某鎮做大做強織襪業，在許多大城市中一雙襪子賣到100元的高價，說明其質量優良、品牌過硬D．某市“十五期間”生產總值、財政收入、城鎮居民人均可支配收入年均遞增25%以上，進出口貿易總額、海關“兩稅”收入年遞增35%以上，經濟呈現出持續、健康、快速發展的良好勢頭69．社會從眾傾向是指當群體規范被成員接受以后就會成為控制和影響群體成員的手段，使成員在知覺，判斷，信念和行為上表現出與群體中多數人相一致的現象。根據上迷定義，下列情況中沒有社會從眾傾向的是：A．小李因工作進度慢而被同事們責難，他只好利用業余時間加班趕上B．學生小李認為張老師對自己的期望值太高了，但一想老師就是老師，他表面上還是接受了C．春節長假前，小王準備假期旅游，但看到同事們都打算回家團聚也決定先回家團聚D．劉先生在旅游時看到有幾個游客自覺地收集垃級保護環境，心里很贊賞，但自已卻不好意思做70．實績原則就是以下屬的實績為依據，給予適當方式的激勵。根據上述定義，下列情況遵循實績原則的是：A．因為小趙是實臉室里學歷最高、能力最強的人員，所以他得到了高額獎金B．酒店員工小劉喜愛自己的工作，每天情緒飽滿笑容可掬，受到經理的表揚C．推梢員李小姐工作認真負貴，兢兢業業，雖然鎮售額一般，但客戶訪問量遠高于其他同事，因而被提拔D．某連鎖洗衣店雖然收費較高，但因質量一流，服務周到取得了同行中的最好利潤，受到總公司的獎勵71．危機管理策劃是指為防止爆發危機或者危機發生后為減少消除危機帶來得風險與損失，通過策劃手段使人更有效地掌握事物和社會輿論地一些辦法與措施地綜合過程。根據上述定義，下列不屬于危機管理策劃地一項是A．聽到海嘯警報后，海邊地游客飛快地向高處撤離B．李平參加考試時，特意帶了兩支鉛筆以備萬一C．面對突如其來地地震，小張被震倒在地，所幸躲過一劫。D．某企業因負債累累，無力清償到期債務向法院提出破產申請72企業信息化是指企業利用現代信息技術，通過深化開發和廣泛利用信息資源，不斷提高生產、經營、管理、決策效率和水平地過程根據上述定義，下列不屬于企業信息化的是：A．學校建立計算機網絡平臺使校內信息資源得到充分利用B．將全部企業業務乃至全部企業管理實現信息化的計算機集成制造系統C．將離散型和流程型生產的質量、設施、控制、數據和通信等結合起來，實現廣泛的管理信息集成。D．制定原材料零部件采購加工計劃，以保證能在規定的時間、地點得到需要的物料數量，并引進計算