第第頁培養語感讀書心得體會

如何加強朗讀訓練呢？

一、創設情境，循境入情

每篇文章都有其特定的背景，其思想感情無不溶化在特定的情境之中。因而創設肯定的語言環境，使同學身臨其境，激發情感，循境入情，使朗讀感情到位。

1、音樂渲染情景，促使朗讀到位。

教《艾滋病小斗士》一課時，由于同學年齡小，對艾滋病了解較少，朗讀時往往缺乏真情。于是我們在教學前讓孩子們搜集了有關艾滋病的一些資料，在教學時通過放錄像讓孩子了解小小的恩科西是如何同艾滋病魔做斗爭的，同時配上一段悲涼的`音樂，為孩子創設了感人的情景。然后進行反復朗讀，從而感受恩科西的頑強，真正理解“斗士”的含義。

2、圖畫再現情境，幫其讀出味來。

《瀑布》是一首自由活潑的新體詩。但詩的語言洗煉，很難理解，教學是用圖畫再現，以看圖為手段，引導同學按順次了解圖意，抓住重點、特點、體會畫面的情景，再圖文對比，層層開展，以圖悟文，文情畫意，圖文結合分節朗讀。通過看圖，讓同學反復朗讀，找出觀看瀑布的位置改變，然后給詩分出層次，將畫面攝入腦海，充分調動形象思維。老師引導同學想象和體會看瀑布的心情，讓同學體會贊美自然風光、喜愛祖國山河的思想感情和審美情操，從而讀出味來。

二、激發情趣，以趣濃情

愛好是學習的火種，是同學獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要推動力，是構成學習動機中最現實、最活躍的成分。深厚的愛好，能有效的誘發同學劇烈的求知欲望，發掘同學隱藏的學習潛能，從而使同學積極主動的學習。引導同學進行朗讀訓練，更要留意激發情趣，以情激趣，以提高同學朗讀效果。

1、演讀，激發情趣。

演讀，就是讓同學扮演角色，邊讀邊表演。鄭種朗讀訓練形式活潑，深受同學歡迎。例如：課文《九色鹿》，可以讓同學在熟識課文的基礎上，摒除課本劇，扮演角色進行表演朗讀，同學的愛好很濃，朗讀的效果也明顯提高。

2、賽讀，激發競爭。

賽讀是一種有趣的朗讀訓練活動。如“接龍賽”，就是按順次從頭開始讀，誰讀得稍有毛病就立即請他停下，換人接下去讀，誰讀的最長就表示誰讀得最好。又如“朗讀〔背誦〕擂臺賽”，假如哪個同學能正確、流利、有感情地朗讀或背誦，就在名字下插上一面小紅旗，一月評比一次，看誰的紅旗多。同學們為了得到更多的紅旗，朗讀的勁頭也就更大了。老師可以依據不同年齡的同學組織不同形式的競賽，可以組織寓言朗讀賽、散文朗讀賽和看圖復述等競賽。

3、賞讀，提高品位。

佳作百讀不厭。賞讀課文，不僅能加深對課文內容的理解，而且能陶冶情操，進展語言，提高品位。如朗讀古詩，除了應留意同學吐音清楚外，還要留意讀出節奏感。老師的范讀，對同學來說是一種觀賞，而且同學的仿照性特強，所以老師示范朗讀，肯定得先深究教材，吃透課本的主旋律，把握準情感基調，又要掌控課文情感的進展改變，對課文各個階段，各個部分的不憐憫感，采納不同的讀法。

三、加強語感，明文傳情

眾所周知，學校語文教學除了要嚴格的進行語言規范訓練，使之在遣詞造句、布局謀篇中能一揮而就，寫出合乎規范的語句及文通句順的文章外，更重要的是要引導同學通過朗讀，訓練語感。由于，不少文學作品內涵豐富，含義深刻，許多語句的意思只能意會，不能言傳，只有加強語感訓練，使之有了對于語言文字的精確、微小、敏銳的感受技能，才可以“為所欲為而不逾矩，筆隨心轉而無不中節”。

那么，學校生怎樣通過朗讀，訓練語感呢?

1、在邊比較邊朗讀中加強語感

對詞語、句子的透徹理解，能加強語感。同樣，對標點符號的理解是讀出語氣語調的重要因素。特別是對標點符號在不同語言環境中進行比較，有了正確的理解，更能加強語感，而起到名義傳情的作用。

2、在邊推敲邊朗讀中體察語感

在朗讀指導中，還應當抓住一些實詞進行推敲，援助同學體會詞語在語言環境中的感情色調。如《火燒云》一文中，寫火燒云上來時霞光的顏色，是這樣寫的：“天空的云從西邊一貫燒到東邊，紅彤彤的，似乎天空著了火。”老師可以指導同學推敲，體會在寫霞光的顏色時為什么用一個動詞“燒”字，而不是一個表示顏色的“紅”字呢？這個“燒”字用得好！它既和課題“火燒云”相照應，因“燒”起來的火肯定是紅顏色的，又表示“火燒云”的顏色是紅的，還突出了“火燒云”上來時的動態，以及“暖烘烘”的感覺。真的，同學通過“燒”“紅”的反復推敲，體察語感，讀起來好像真有“色調艷麗，欲欲躍動，暖烘烘”的感覺。

3、在邊體驗邊朗讀中領悟語感

古人說：“登山那么情滿于山，觀海那么意溢于海。同樣原理，朗讀文章那么情滿于文。《飛奪瀘定橋》一文，為了表現紅軍不畏艱險，勇往直前的大無畏精神，瀘定橋的場面是這樣安排的：13根鐵鏈組成，兩邊各有兩根，是橋欄，底下并排9根，鋪上木板，就是橋面，人走在上面搖搖擺晃，就像蕩秋千一樣，