PAGEPAGE4Module5NewspapersandmagazinesＩ．單元教學目標技能目標Goals▲TalkaboutNewspaperandmagazines▲Practiseexpressingopinions▲LearnaboutthePastParticiple(1)：usedasAttributeandPredicative▲WriteacomparisonparagraphＩＩ．目標語言功 能 句 式PractiseexpressingopinionsWhatdoyouthinkof...?What’syouropinion?Whydoyouchoose...?Perhaps...ismoreimportant.Iwouldratherchoose...Idon’tthinkweshouldchoose...Maybeitwouldbebettertochoose...Ourreaderswanttoknowabout...詞 匯1.四會詞匯media,reliable,fire,face,difficulty,editor,reason,elect,injure,headline,inform,informed,relate,talented,switch,present,reflect,effort,spiritual,AIDS,seldom,addict,social,ignore,attention,view,tolerate,affair,concern,telegram,retire,complete,bore,attitude,disappoint,guard,citizen,polluter,arm,update2.認讀詞匯nosy,Gray,rumour,interviewee,interviewer,truthfully,passion,fulfilment,critical,source,current,neutral,locate,overseas,DavidBeckham,TigerWoods,troublemaker,responsible,caring,demonstrate,comparison,checklist3.詞組goup,burndown,foronce,beaddictedto,evenif,drawattentionto,onallsides,changeone’smind,currentaffairs,lookupto,fallinlovewith4．重點詞匯reliable,fire,face,difficulty,elect,injure,informed,relate,switch,present,reflect,effort,seldom，addict,affair,bore,disappoint,update語法過去分詞作定語和表語重 點句子1．Theeditor’sjobistokeepthenewspaperbalancedandinterestingtothereaders.2.Therudeandnoisygroupmadeitdifficultfortheworkertogetintothefactory.Ⅲ.教材分析與教材重組 1.教材分析本單元以Newspaperandmagazines為話題，旨在通過單元教學使學生認識了解新聞媒體以及新聞故事的產生過程。學會表達自己的觀點。了解什么是正面報導，什么是負面報導。學會比較事情的異同，并知道通過比較，可以讓讀者更容易明白你的寫作意圖。 1．1WARMINGUP旨在引導學生結合自己的體驗和認識，了解哪種媒體更可靠并掌握有關媒體的詞匯。 1．2LISTENING是一個采訪錄音和一段對話。通過聽這些材料幫助學生認識到描述事情的方式不同，所產生的效果也不同。 1.3SPEAKING是一個任務型教學活動。要求同學們從發生的10件事情中選擇5件登在報紙上，并且說明選擇該事件的理由。此練習旨在鍛煉學生表達觀點的能力，同時也為READING做好鋪墊。 1.4PRE-READING是READING的熱身活動。旨在激發學生的興趣，讓學生了解傳媒的有關知識。 1.5READING是關于新聞背后的故事。文中通過對兩名記者的采訪，介紹了新聞故事的產生過程。 1.6POST-READING第一個題是PRE-READING的延續；第二題是在理解課文的基礎上，結合本單元所學知識，設計的開放性問題；第三題是訓練學生正確看待媒體的能力，培養學生的是非判斷能力；第四題是訓練學生的開放性思維，要求學生能夠把課本知識與社會生活知識聯系起來，就社會熱點問題-公眾人物的影響力這一話題用英語表達自己的觀點，是SPEAKING部分的功能與本單元話題結合的很好例證。 1.7LANGUAGESTUDY分詞匯和語法兩部分。其中，Wordstudy第一題是用動詞的正確形式填空，第二題判斷形容詞是具有積極意義，消極意義還是中性意義。詞匯練習是為學生學習描述人和物打基礎的。Grammar在引導學生體驗、探究、歸納過去分詞做定語和表語功能的基礎上，進行任務型鞏固訓練。Part1是判斷13頁的8個句子中的過去分詞是做定語還是做表語；Part2則是把過去分詞作定語改寫成定語從句；Part3是把定語從句改寫為過去分詞，Part4是根據句意改寫成過去分詞作定語結構；Part5是用動詞的正確形式填空，主要練習過去分詞作表語。 1.8INTEGRATINGSKILLS中的Speaking,Writing,andReporting是本單元內容的綜合。涉及到LISTENING,SPEAKING和READING教學活動。文中舉例同一事件，記者的立場不同，看問題的角度不同，所作的報導不同，所產生的效果自然也不相同。就這一案例，通過討論和辯論活動，引導學生在描述人或物時，要有正確的態度，明確立場。寫作部分(Writing)要求同學們練習描述不同媒體的異同。 2.教材重組 2.1把WARMINGUP和LISTENING放在一起，為學習主課文作好鋪墊。 2.2SPEAKING單獨上一節課，培養學生的表達能力，學會正確的表述自己的觀點。 2.3將PRE-READING，READING和POST-READING整合在一起上一節“閱讀課”。 2.4將INTEGRATINGSKILLS設計為一節“綜合實踐課”。pleasureofadopting(收養).Inspiteofallthepainthatheoccasionallygoesthrough,Ihaveseenhimbearitwithpatienceandcalm,anddohisbesttomakecertainthatnooneelsewashurtbeforecopingwithhisownpain.ItismyonlyhopethatIwillneverlosethislittlebrother.ChuckTetzlaffHeisveryfunny,overworked,andisthethirdmanI’veevermetwhocanconsistentlymakemeunabletostoplaughing.Atthesamepoint,Iwillgettoseehimmoreoften,butthatwillprobablybeafterhefinishesworkingforhisChemistryProfessor.Ss:Theyaredescribedinapositiveway.T:Readthefollowingpassage.Trytojudgetheman’sattitudetowardslife.IwasonmywaydownanelevatorattheHiltoninArlington,Texas,readytobeginaseminaronhowtodevelopmorepositiveteamrelationships.Isharedthatridewithamanwhosefaceborethefrownlinesthatevidencedaless-than-positiveattitude.Hecommented,“I’mnotsosureaboutthiselevator.”“Oh?Whynot?”Iasked.“Itwasslowgettingtous,anditsoundsfunny.”“I’msurewe’llmakeit,”Iencouragedhim.“Idon’tknow.Younevercantellaboutthesethings.”Whenwearrivedatthefirstfloor,Isaid,“Well,wemadeit!”Unimpressed,heanswered,“Yeah,butthedoor’snotopenyet.”Ss:Theman’sattitudeisnegative.T:Yes,youarequiteright.Beingpositivemakeslifeenjoyable.Readthefollowing.Itwillhelpyoutobecomepositive.ChangingnegativethoughtsSituationNegativethoughtsOtherexplanationsGettingcriticalfeedbackforanessayIamstupid.Ididn’thavemuchtimetodothisessaytheworkloadhasbeenveryheavyrecently.Ichosetodootherthingsaswell.Theworkissupposedtobechallenging.Constructivecriticismhelpsmetoimprove.I’vedonewellinthepast,whichshowsIcandowell.Myfrienddoesnotwanttoseemetonight.Theydon’tcareaboutmeanymore.Theysaidtheyhadtoworktonight-thisismostlikelytrue.Wesaweachotherattheweekendandhadagoodtime.Theysaidsomenicethingstomelatelyandseemedtocarethelasttimewemet.T:Afterwelearnsomuchaboutnegativeandpositivedescription.I’msureyoucandescribepeopleinbothways.Today’s