基于學科核心素養的教學目標設計模板課標內容要求教材內容知識、技能要點學科核心素養要素分析學情分析教學目標文化自信語言運用思維能力審美創造1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。1.有條理、有重點地記敘一次集體活動。2.關注整個活動場景，寫一寫同學的動作、神態、語言。3.把這次活動中的體會寫下來。感受漢字書寫行款整齊的美。能根據內容表達的需要，分段表述。先構思，后下筆，做到語句通順，行文流暢。合理運用比喻、夸張等修辭手法進行“點”的具體描寫學生學習了第二單元，熟悉了解了點面結合的寫法，對于“點”的描寫掌握稍好，對于“面”的描寫掌握較差，還需加強訓練。1.有條理、有重點地記敘一次集體活動。2.關注整個活動場景，寫一寫同學的動作、神態、語言。3.把這次活動中的體會寫下來。基于學科核心素養發展的“教、學、評”一體化設計模板課題口語交際：演講主備人周會俠二次備課人伏聰玲學習目標1.有條理、有重點地記敘一次集體活動。2.關注整個活動場景，寫一寫同學的動作、神態、語言。3.把這次活動中的體會寫下來。重點難點怎樣把事例寫具體，通過事例來表達自己的感情。既要關注整個活動場景，也要寫一寫同學的動作、神態、語言。教學過程主備人設計集體備課研討記錄及個人二次備課學習目標測評要點、方式學習活動設計練習與測評目標1：回憶精彩的活動，回想過程目標2：學習并初步掌握點面結合的寫作方法。既要關注整個活動場景，也要寫好人物的動作、神態、語言目標3：把這次活動中的體會寫下來通過提問檢查，讓學生說說習作要求一、導入課題“祖國在我心中”朗誦會、學校運動會、六一兒童節演出、植樹、端午節看龍舟、看望孤寡老人……這些校內外活動，你參加過哪些？選一次活動寫下來，和同學分享你的經歷。板書課題。（板書：多彩的活動）二、拓展思路回憶一下，校園生活我們經歷了哪些活動？1.讓學生說說進入印象最深的活動。2.總結學生發言。3.指導審題。三、明確觀察角度首先,要明確觀察角度。“我”可能是活動的組織者、參與者或者旁觀者。我們可以根據事件發生、發展的順序,用流程圖整體呈現活動的概貌。然后從特定角度回顧活動過程中的具體情景,把印象最深刻的、感受最強烈、觀察到的信息最豐富的階段確定為寫作的重點階段,這個階段通常也是活動的高潮階段,比如氣氛最緊張時、感情最熱烈時、場面最宏大時等。最后,圍繞中心確定記敘的順序。可以順敘,按照時間順序依次敘述活動的先后過程;也可以倒敘,把活動的結果或者活動中某一個階段提到開頭去寫,再來回顧活動的起因和經過。四、回顧活動,確定中心與材料1.通過對話交流喚醒學生(1)這是哪一次活動?(2)這個場面給你留下深刻印象了嗎?為什么?(3)你在這次活動中做了什么?有什么感受?2.整合師生對話的內容,明確題意:選擇親身經歷的一次活動,寫出在活動中見所聞所感,突出“難忘”這個特點;“難忘”的原因在記錄見聞感受的基礎上,提煉即為文章的中心。想一想:這個階段的活動內容是什么?從整體上看同一時間同一環境中人們的活動有什么共性特點?這個場面讓人感受到什么樣的氣氛?場面的核心人物是誰?核心人物在活動中做了什么?說了什么?如果核心人物是“我“我”想了些什么?其他人在活動中有什么表現?他(們)的神態、動作、語言有什么?五、寫作實踐1.明確寫作要求（1）寫清楚活動的過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。（2）寫活動場面時，既要關注整個場景，也要注意同學的表現，寫一寫他們的神態、動作、語言。（3）要寫出自己獨特的感受或體驗。2.具體指導：選材并在組內、班內交流素材和獨特的感受或體驗。3.初稿完成后,組織學生運用規范的修改符號互相批改,然后謄寫在作文本上。（1）習作前，學生讀一讀一篇優秀的例文《多彩的活動》（課前已經發到學生手中）（2）讀完后，小組同學說一說自己的收獲。（3）開始習作六、分享伙伴的作品。1.寫完后，和附近的同學交換看一看。2.互相批閱