初中語文寫作教案4篇初中語文寫作教案模板1

初中記敘文寫作教案

【課文類型】

講述型

【課

時】

一個小時左右

【教學目標】

1、了解記敘文含義，學生可以自己概括記敘文的含義。

2、初步掌握記敘文文體特點，及一般構成要素。

3、明確記敘文寫作思路及寫作技巧。

4、能對一篇成文的記敘文的藝術價值作簡單評價。

5、練習寫記敘文，記敘文主題可以根據課題學生情況再定。

【教學重點難點】

教學重點

1、讓學生掌握記敘文的構成要素。

2、讓學生初步掌握記敘文的寫作技法。

教學難點

1、通過分析記敘文寫作的基本要素讓學生明確記敘文要如何構思，如何去寫。

【教學方法】

合作探究法

【教學過程】

1、導入

（1）明確“記敘”（可以鼓勵學生根據自己對記敘文的理解來描述記敘文的內涵）記敘文：記敘文是文體的一種。是運用語言文字將關于人或不關于人的某一事件或某一現象發生的前因，經過，結果描述出來。在該敘述過程中包含了敘述者對該事件或現象的理解和情感。

（2）生活處處有“記敘”

（舉例）《新聞聯播》是學習寫記敘文最好的教材?！缎侣劼摬ァ穼γ總€事件的報道在技

術層面上非常好。

2、介紹記敘文的文體構成要素（可與學生進行討論)（1）敘述：把人物的經歷和事物的發展變化過程表達出來的一種表達方式。它是寫作

中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。

（2）描寫：是對人物的外貌、動作、事物的性質、形態和景物的狀貌，變化所作的具

體刻畫和生動描摹。

（3）說明：是用簡明的語言、客觀而準確地解說事物或闡述說事理的一種表達方式。（4）抒情:是通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為

直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。

（5）議論：根據作品寫出自己的見解或道理.3、如何運用記敘文的構成要素，寫一片好的記敘文

（1）、先欣賞一篇文章

生

日

此時此刻，我已不能壓抑我心中的喜悅，不知道今天媽媽爸爸會送給我什么禮物。放學后，我背起書包一溜煙地沖回了家。來到家門口，我本想拿起鑰匙打開門。如果爸爸媽媽提前回了，在家里擺了個大蛋糕，桌子上有好多好多禮物。就想給我個大驚喜。我這樣開門，萬一攪了局，可怎么辦？雖知道這只有百分之零點幾的機會。但我還是把鑰匙拿回了衣袋。鄭作其事地敲著門，說說：“媽媽，我回來了?！边^了會兒沒有動靜，可能他們還忙著收起禮物吧，我整了整衣領，又敲了敲，不知過了多久，我才醒悟過來，這只是我的一個幻想。我無力地打開了門，坐在了沙發上，望了望鐘，才6點，早在學校就把作業寫完了的我現在不知要干什么，不禁仰天長嘆：“無聊??！”

一陣聲音把我從無聊中拉了回來，呀！是不是媽媽爸爸回來了，才不是呢，是我這不爭氣的肚子。好吧，今天我這“壽星”也來大干一場。說不定，爸媽還會夸獎我，想著便沖進廚房，把門一關：油炸聲，油煙機聲，咳嗽聲，鍋鏟聲，一時其發。望著這好不容易炒出的飯菜，我有點傷心，都七點了。怎么他們還沒回，對平時來講，打110報警失蹤都不足為奇。更何況，今天是他們女兒的生日。我慢慢地拔通了電話：“喂？”聽到媽媽的聲音，可真開心！“媽媽??”我還沒講完，里面傳來了媽媽急切的聲音：“女兒，我現在還在廠里，今天要加班，爸爸出差了，你自已搞飯吃，??！對了，今天是你的生日，爸爸媽媽祝你生日快樂！”

我沒什么好講的，雙方都掛了電話。今天的菜，不知怎么的無論放多少的蠔油，都沒有味道。要睡覺了我拖著拖鞋一路拖到房間，突然有個念頭，不如鉆進被窩里大哭一場。但那淚水是咸的，還是沒有味道呢？我坐在床邊，掀開被子，突然看見里面有一個盒子。，上面寫著：生日快樂。里面還有一個圖畫冊，十分地漂亮，上面署名：爸爸媽媽送，琳收。這時，帶著咸味的淚水終于涌了出來。有一句話，說得很好：當你認為爸爸媽媽不愛你的時候，請拿出你的手，摸摸你的左心房，是誰給了你心臟的跳動。

（2）、通過對上文的閱讀，（和同學討論）概括上述記敘文較突出的地方：A、留心觀察，注意積累生活素材。B、把事件、人物要寫得具體典型。

C、材料詳略得當具有典型性，最能表現文章主旨。D、加以適當的議論、抒情，升華主題。

E、寫完以后多讀幾遍，用自己的閱讀感受來檢驗語言是否通順暢達。（3）、（討論）明確好的記敘文應該具備的藝術特征：A：人物事件要典型B：敘事詳略要得當C：敘事曲折有層次D：感情升華要到位

（4）、在理解了記敘文的文體特點與藝術特征后，進行寫作實踐。介紹相關寫作技巧。

（提問）如何將記敘文寫好？（答）在這里是有技法的。如：敘述方法（順序、倒敘、插敘）

細節描寫修辭的使用

語言運用（新聞聯播的語言很干凈，沒有一句廢話）議論抒情感情的控制??

對于寫作中技法的運用鼓勵學生可以嘗試，寫出后大聲朗讀，自己品味其表達效果【教學后記】

根據學生課堂、寫作實訓反饋情況及時做好輔導。

初中語文寫作教案模板2

初中記敘文寫作教案

1、導入

（1）明確“記敘”（可以鼓勵學生根據自己對記敘文的理解來描述記敘文的內涵）

記敘文：記敘文是文體的一種。是運用語言文字將關于人或不關于人的某一事件或某一現象發生的前因，經過，結果描述出來。在該敘述過程中包含了敘述者對該事件或現象的理解和情感。

（2）生活處處有“記敘”

（舉例）《新聞聯播》是學習寫記敘文最好的教材。《新聞聯播》對每個事件的報道在技

術層面上非常好。

2、介紹記敘文的文體構成要素（可與學生進行討論)（1）敘述：把人物的經歷和事物的發展變化過程表達出來的一種表達方式。它是寫作

中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。

（2）描寫：是對人物的外貌、動作、事物的性質、形態和景物的狀貌，變化所作的具

體刻畫和生動描摹。

（3）說明：是用簡明的語言、客觀而準確地解說事物或闡述說事理的一種表達方式。（4）抒情:是通過作品中心人物表達主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為

直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在敘述、描寫、議論中流露出愛憎感情。

（5）議論：根據作品寫出自己的見解或道理.3、如何運用記敘文的構成要素，寫一片好的記敘文（1）、先欣賞一篇文章

生

日

此時此刻，我已不能壓抑我心中的喜悅，不知道今天媽媽爸爸會送給我什么禮物。放學后，我背起書包一溜煙地沖回了家。來到家門口，我本想拿起鑰匙打開門。如果爸爸媽媽提前回了，在家里擺了個大蛋糕，桌子上有好多好多禮物。就想給我個大驚喜。我這樣開門，萬一攪了局，可怎么辦？雖知道這只有百分之零點幾的機會。但我還是把鑰匙拿回了衣袋。鄭作其事地敲著門，說說：“媽媽，我回來了。”過了會兒沒有動靜，可能他們還忙著收起禮物吧，我整了整衣領，又敲了敲，不知過了多久，我才醒悟過來，這只是我的一個幻想。我無力地打開了門，坐在了沙發上，望了望鐘，才6點，早在學校就把作業寫完了的我現在不知要干什么，不禁仰天長嘆：“無聊啊！”

一陣聲音把我從無聊中拉了回來，呀！是不是媽媽爸爸回來了，才不是呢，是我這不爭氣的肚子。好吧，今天我這“壽星”也來大干一場。說不定，爸媽還會夸獎我，想著便沖進廚房，把門一關：油炸聲，油煙機聲，咳嗽聲，鍋鏟聲，一時其發。望著這好不容易炒出的飯菜，我有點傷心，都七點了。怎么他們還沒回，對平時來講，打110報警失蹤都不足為奇。更何況，今天是他們女兒的生日。我慢慢地拔通了電話：“喂？”聽到媽媽的聲音，可真開心！“媽媽??”我還沒講完，里面傳來了媽媽急切的聲音：“女兒，我現在還在廠里，今天要加班，爸爸出差了，你自已搞飯吃，??！對了，今天是你的生日，爸爸媽媽祝你生日快樂！”

我沒什么好講的，雙方都掛了電話。今天的菜，不知怎么的無論放多少的蠔油，都沒有味道。要睡覺了我拖著拖鞋一路拖到房間，突然有個念頭，不如鉆進被窩里大哭一場。但那淚水是咸的，還是沒有味道呢？我坐在床邊，掀開被子，突然看見里面有一個盒子。，上面寫著：生日快樂。里面還有一個圖畫冊，十分地漂亮，上面署名：爸爸媽媽送，琳收。這時，帶著咸味的淚水終于涌了出來。有一句話，說得很好：當你認為爸爸媽媽不愛你的時候，請拿出你的手，摸摸你的左心房，是誰給了你心臟的跳動。（2）、通過對上文的閱讀，（和同學討論）概括上述記敘文較突出的地方：A、留心觀察，注意積累生活素材。B、把事件、人物要寫得具體典型。

C、材料詳略得當具有典型性，最能表現文章主旨。D、加以適當的議論、抒情，升華主題。

E、寫完以后多讀幾遍，用自己的閱讀感受來檢驗語言是否通順暢達。（3）、（討論）明確好的記敘文應該具備的藝術特征：A：人物事件要典型B：敘事詳略要得當C：敘事曲折有層次D：感情升華要到位

（4）、在理解了記敘文的文體特點與藝術特征后，進行寫作實踐。介紹相關寫作技巧。

（提問）如何將記敘文寫好？（答）在這里是有技法的。如：敘述方法（順序、倒敘、插敘）

細節描寫修辭的使用

語言運用（新聞聯播的語言很干凈，沒有一句廢話）議論抒情感情的控制

初中語文寫作教案模板3

一，做一個有心人，在平時的學習生活、家庭生活和社會生活中注意觀察和思考。應該來說在自己的生活圈內每天發生著各種各樣的事，會接觸形形色色的人，作為觀察者應該對這些事、這些人進行近距離的接觸，了解事情的前因后果，了解這些人的思想狀況；對這些事和人作出自我的判斷和評價。這樣在你心中新鮮的事、生動活潑的人就多起來了。

二，利用現在學生中普遍寫隨筆的有效方法，隨時將觀察到的人和事記錄下來。在隨筆中反映出你的所見、所聞、所想和所感，從而使這些素材形成文字保留下來。同時，在寫隨筆時可以集中一個階段寫同一個主題（或話題），形成一個系列。如“親情系列”、“秋天的故事”、“往事如煙”??這樣可以在同一主題下積累不同的素材，如果在考試中碰到某一類主題的文章就可以從自己的素材庫中，提取認為最新鮮、最能表達該主題的材料來，加以構思寫成文章，這樣在考試中不會出現面對作文題目覺得惘然，陷入無從下筆的窘境。素材的積累可以做到有備無患。

三、可