第第頁新課程遠程培訓學習總結新課程遠程培訓學習總結

十天的遠程培訓學習就這樣匆忙結束了。在此，我特別的感謝教授的精彩講課和學科輔導老師對我們的援助。回顧十天的培訓學習，我感慨頗多。現(xiàn)將暑假新課程遠程培訓學習心得總結如下:十天的遠程培訓學習就這樣匆忙結束了。在此，我特別的感謝教授的精彩講課和學科輔導老師對我們的援助。回顧近半月的培訓學習，我感慨頗多。現(xiàn)將暑假新課程遠程培訓學習心得總結如下:

通過本次學習，我轉變了以往的傳統(tǒng)觀念，更新了自己的對《新課標》的認識。現(xiàn)將此次學習的收獲總結為以下幾點：

一、重新認識了老師與同學的關系，明白了老師應處于什么樣的角色

1、對于同學來說，有趣、有效、有用的學習才是真正意義的。同時，要讓同學掌控有效的學習鑰匙，并從學習上走向生活中。

2、老師并不只是把知識教給同學，同時還要關懷和愛惜同學。對于同學的錯誤應以寬容的立場去賞識，使錯誤成為同學成長的契機。

3、對于后進生或者說學困生，同學不能自暴自棄，老師更不能視之不見。要讓同學體驗勝利的喜悅，幫同學樹立自信心。

二、同學學習的好壞并不完全取決于其本身，老師的成長同樣影響著同學的成長

1、怎樣讓同學喜愛老師的課，首先得讓同學喜愛這位老師。作為老師，要像父母般去關愛每個同學，有寬容大度的胸懷，語言風趣幽默，而不能像警察一樣時時盯著同學不放。作為老師，其本身需要具有真才實學，做到為人師表。

2、老師應當先是課程工，然后才是教學工。教學不能只顧進度而忽視質量，同學沒有掌控本節(jié)知識，就絕不前進教學。老師在上課時應具備課堂聰慧、教學聰慧、管理聰慧及個人的人格魅力。

3、做為老師，要在同學中樹立威信，威信并不是讓同學怕你，而應當在對同學的寬容與關愛中，樹立起來，讓同學有感而發(fā)。

三、認識到建立師生共同進展的教學關系的重要性教學關系不是靜態(tài)的、固定的關系，而是動態(tài)的、改變的關系，從同學角度來說，整個教學過程就是一個從教到學的轉化過程，在這個過程中，老師的作用不斷轉化為同學的學習技能；隨著同學學習技能由小到大的增長，老師的作用在量上也就發(fā)生了相反的改變。最末是同學完全的獨立，老師作用告終。依據這一基本思想和思路，江山野先生把教學過程劃分為以下五個階段：第一階段是完全依靠老師的階段。在這個階段，同學所要學習的每一點知識都要靠老師來教，在學習中每前進一步都要靠老師引領。第二階段是基本上依靠老師的階段。在這一階段同學的學習已經可以不完全依靠老師了，他們已經獲得了一些自己學習的技能，可以在老師的逐步引導下自己獵取一些新的知識。第三階段是同學可以相對獨立地進行學習的階段。這一階段的主要特點和標識就是同學基本已經能夠自己閱讀教材，大略明白所要學習的內容；但是并不肯定能夠理解得準確、全面透徹，也不肯定能夠抓住要領，并且經常會感到學習上有很多困難。第四階段是同學在老師指導下可以基本上獨立學習的階段。第五階段是同學完全獨立地進行系統(tǒng)學習的階段。從老師角度來說，教學過程就是一個自身專業(yè)化成長的過程。第斯多惠說得好：誰要是自己還沒有進展、培育和教育好，他就不能進展、培育和教育別人。為教同學，老師必先教自己，以促進同學的學為落腳點，老師自身的教與學在教學中也是同步進展的。

四、教學的三維目標缺一不可〔知識與技能、過程與方法、情感立場與價值觀〕。老師在教給同學知識的過程中應當是生成性的，而不是老師強加在同學身上的。

1、新課程遵循以同學進展為本的素養(yǎng)教育理念，所確立的知識與技能、過程與方法、情感立場與價值觀的三維教學目標，是彼此滲透和相互融合的，三者有機地統(tǒng)一于同學的整個成長與進展過程之中。這就要求地理老師在課堂教學活動中，應依據詳細的教學情境，將三維目標有機地整合起來，以達到提高同學綜合素養(yǎng)的目的。

2、在教學中我們需要預設，在預設要適當而不能過頭。老師可以把學習的主動權交給同學，讓同學在思索中得到答案。這樣不僅可以培育同學愛動腦的好習慣，而且還可以從中挖掘出同學的潛力。

3、在教學中雖然創(chuàng)設情境是重要的，但老師不能為了創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境。要因學科、知識面而定。創(chuàng)設情境要借助實際的生活、活動，也可以通過語言、知識本身、學習背景、問題或者是猜想而達到教學的效果。總而言之，創(chuàng)設情境要簡約易耗，有直觀意義，考慮同學的特點并切合實際。做到有生活性、形象性、問題性、學科性和情感性。

五、通過此次學習，在網上結識了許多優(yōu)秀的老師，并從中吸取了他們的豐富的教學閱歷。在相互的作業(yè)評論中，我認識到了自己的不足，學習到了有效的教學方法。學以致用便是寶。這次的集中培訓的確讓