幼兒認識幾何圖形的教學_第1頁
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幼兒認識幾何圖形的一般發(fā)展過程理論篇一、幼兒認識幾何圖形的一般發(fā)展過程圓形（體）正、長方形（體）三角、梯形（圓柱體）幼兒認識幾何圖形出現(xiàn)這樣的順序的影響因素有哪些？二、不同年齡兒童認識各種幾何圖形水平比較年齡越高，認識水平越高三、各年齡兒童認識“形”、“體”水平比較認識“形”的水平比認識“體”的水平高四、不同年齡段兒童認識幾何圖形的思維方式水平比較1第一頁第二頁，共7頁。１、生活經驗和教育２、幾何圖形的復雜程度３、兒童認識能力第二頁第三頁，共7頁。理論篇２幼兒認識幾何圖形的一般發(fā)展過程五、通過實驗分析得出的幾點認識１、幼兒認識幾何圖形具有順序性２、幼兒對形的認識和對體的認識具有不同步性３、認識水平發(fā)展的過程從動作發(fā)展看：動手擺弄圖形用手指點圖形用眼睛觀察圖形從語言發(fā)展看：什么物體像什么什么形狀從思維發(fā)展看：直觀行動性思維具體形象思維抽象思維第三頁第四頁，共7頁。實踐篇１幼兒認識平面幾何圖形的教學一、教學要求小班中班大班二、教學方法觀察法比較法尋找法游戲法三、教學指導圓形正、長方形三角形梯形

橢圓形平面幾何圖形一、教學要求小班中班大班二、教學方法觀察法比較法尋找法游戲法三、教學指導圓形正、長方形三角形梯形

橢圓形平面幾何圖形一、教學要求小班中班大班二、教學方法觀察法比較法尋找法游戲法三、教學指導圓形正、長方形三角形梯形

橢圓形平面幾何圖形第四頁第五頁，共7頁。實踐篇2幼兒認識立體幾何圖形的教學教學要求教學方法1、運用實物觀察法教幼兒認識立體幾何圖形2、運用比較法教幼兒認識立體幾何圖形3、在實際操作中認識立體幾何圖形教學指導1、認識球體和圓柱體的教學2、認識正方體和長方體的教學3、游戲發(fā)展幼兒空間觀念和空間想象力操作現(xiàn)成實物①

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