2024年度甘肅省成人高考專升本《教育理論》高頻真題庫匯編(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.集體輿論是指（）

A.集體中占優勢的為大多數人所贊同的言論和意見

B.班主任所提倡的言論和意見

C.集體中所有人都一致同意的言論和意見

D.集體中優秀分子的言論和意見

2.下列不屬于青少年人際交往基本原則的是

A.實事求是原則B.互相接納原則C.社會交往原則D.維護自尊原則

3.同班同學、辦公室同事容易成為好朋友。這種現象體現的人際吸引因素是

A.外貌B.能力C.互補D.鄰近

4.認為教育起源于人與人之間的模仿這一本能的觀點是（）

A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.交往起源說

5.實行饑餓紀律教育的社會是()

A.奴隸社會B.封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會

6.中國開始采用班級授課制是在（）

A.元朝末年B.明朝末年C.清朝末年D.民國初期

7.通過實驗提出遺忘的進程是不均衡的、先快后慢的心理學家是（）

A.斯皮爾曼B.艾賓浩斯C.斯騰伯格D.麥克里蘭

8.在我國近代，“教育救國”的口號曾不絕于耳，但“喚來喚去還是一句空話”。這是由于()。

A.教育對社會政治經濟制度不起決定作用

B.教育對社會政治經濟制度起決定作用

C.教育對社會文化的制約作用

D.教育對社會生產力的制約作用

9.下列不屬于家庭教育的特點的是()

A.教育內容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多樣化D.教育過程的程序化

10.教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的（）

A.獨立性B.繼承性C.社會性D.永恒性

11.人的身體發展是從上到下、從中間到四肢;在心理發展中,記憶是從機械記憶到意義記憶,思維是由具體思維到抽象思維等。這體現了人身心發展的哪一特點?

A.差異性B.階段性C.順序性D.不平衡性

12.“蓬生麻中，不扶自直”說明了____因素對人發展的影響。（）

A.遺傳B.教育C.環境D.活動

13.我國確立教育目的的理論依據是（）

A.生物進化論B.黑格爾哲學C.政治經濟學D.人的全面發展學說

14.以泰勒為代表的課程論專家提出的課程設計模式被稱為

A.情境模式B.實踐模式C.過程模式D.目標模式

15.教育學的研究對象一般為()。

A.教育現象及規律B.教育政策與法規C.教育理論與實踐D.教育歷史與現實

16.中國新型師生關系的特點是（）。

A.尊師愛生、團結互助、雙邊互動

B.師生合作、長善救失、教學相長

C.尊師愛生、長善救失、雙邊合作

D.尊師愛生、民主平等、教學相長

17.我國中小學對學生進行德育的基本方法是（）

A.說理教育法B.榜樣示范教育法C.自我修養教育法D.陶冶教育法

18.對教育學研究對象的科學表述是()。

A.研究教育事件與教育經驗，探索教育理念

B.研究教育方針與教育政策，制定教育法規

C.研究教育現象與教育問題，揭示教育規律

D.研究德育案例與教學案例，總結教育經驗

19.林老師通過創建良好的班風、建立和諧的人際關系等對學生施加積極的教育影響。林老師的做法體現了哪一課程的特點?（）

A.活動課程B.隱眭課程C.綜合課程D.選修課程

20.班主任要做好個別教育工作。所謂個別教育是指（）

A.班集體中優秀生的個別教育

B.班集體中后進生的轉化教育

C.既包括優秀生的個別教育，也包括后進生的轉化教育

D.全班學生的教育

21.教學工作的中心環節是（）

A.上課B.課外輔導C.備課D.作業布置

22.在教育史上，存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機會和權利的現象。這說明學制具有（）

A.永恒性B.繼承性C.階級性D.相對獨立性

23.下列符合我國古代個別教學的特征的是（）

A.學生有固定的修業年限B.教師對學生講授相同的內容C.學生的年齡和知識程度都不相同D.學生的年齡相同但知識程度不同

24.動機產生的內在條件是

A.誘因B.能力C.認知D.需要

25.課程計劃的首要問題是（）

A.學科開設順序B.教學時數C.課程設置D.學年編制

二、判斷題(8題)26.學生在教學過程中只要掌握了知識，其能力自然就會得到發展。

A.正確B.錯誤

27.觀察是知覺的高級形式。

A.正確B.錯誤

28.校內學習競賽對不同成績學生學習動機的影響是相同的。

A.正確B.錯誤

29.心理健康與個體心理活動達到的功能狀態無關。

A.正確B.錯誤

30.能力的個別差異不包括能力類型的差異。

A.正確B.錯誤

31.“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的方向性原則。

A.正確B.錯誤

32.從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存盒提取的過程。

A.正確B.錯誤

33.流體智力是后天形成的、以個體經驗為基礎的學習能力。

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.手舞足蹈、挺胸闊步、捶胸頓足這些表現屬于____表情

35.____是學生根據興趣愛好自發組成的群體。

四、簡答題(10題)36.簡述心理咨詢的基本原則。

37.學校美育的主要任務有哪些?

38.如何培養學生的創造性思維?

39.簡述馬克思關于人的全面發展學說的基本內容。

40.影響遺忘進程的因素有哪些?

41.簡述短時記憶的特點。

42.良好師生關系的作用表現在哪些方面?

43.簡述學制的建立依據。

44.簡述情緒的定義及其功能。

45.簡述學科課程與活動課程各自的基本特點。

參考答案

1.A暫無解析

2.A青少年人際交往主要進循互相接納、社會交往、維護自尊、情境控制等基本原則。

3.D影響人際吸引的因素包括外貌、能力、鄰近、相似、互補、性格特征。其中，鄰近是指人們之間相處的地理空間的距離遠近。人們居住的距離越近，雙方越客易接近，彼此了解越多,熟悉越快,因而容易建立密切關系。

4.C

5.C紀律是一定社會的產物，不同社會的經濟發展狀況和社會制度不同，就有不同的紀律。奴隸社會和封建社會實行的是棍棒紀律;資本主義社會實行的是饑餓紀律;社會主義社會實行的是自覺紀律。

6.C1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。

7.B最早對遺忘進行實驗研究的是德國心理學家艾賓浩斯，他提出了著名的“遺忘曲線”，表明遺忘的進程是不均衡的，有“先快后慢”的特點。

8.A教育對社會政治經濟制度的影響和作用巨大，但是不能起決定作用。實踐證明，離開革命，“教育救國”的口號只能是一句空話。一個新的政治經濟制度的建立，只有通過革命才能實現，教育的作用不能夸大到代替社會革命的程度

9.D家庭教育的特點包括教育內容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多樣化

10.C教育的生物起源說把教育的起源歸為動物的本能行為，否認了教育的社會性質，掩蓋了剝削階級教育的階級實質，是不科學的觀點。

11.C人的身體發展是按照首尾方向和中心外周方向進行的，心理發展是按照從機械記憶到意義記憶，從無意注意到有意注意，等等。人發展的這種順序性是客觀的，是不以人的意志為轉移的。

12.C環境是人發展的現實基礎。“蓬生麻中，不扶自直”正是、說明了環境潛移默化的影響。

13.D馬克思在《資本論》等著作中闡述了關于人的全面發展的學說，這一學說是我國確立教育目的的理論依據。

14.D本題考查課程設計模式。

15.A

16.D

17.A暫無解析

18.C教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的一門科學。

19.B

20.C暫無解析

21.A教學工作的基本環節包括備課、上課、課外作業的布置、課外輔導和檢查評定成績，其中上課是整個教學工作的中心環節。

22.C暫無解析

23.C暫無解析

24.D本題考查動機產生的條件

25.C暫無解析

26.B學生掌握了知識，其能力未必能夠得到發展。因為從掌握知識到發展能力是一個復雜的過程，它不僅與知識的數量有關，還與掌握知識的方法、手段等有關。

27.A知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。觀察是人有目的、有計劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計劃，并按照一定目的與計劃的要求去組織自己的知覺活動。

28.B校內學習競賽對于不同水平的學生影響不同。競賽對成績中上的學生影響最大，因為他們可以通過努力不斷提高名次;對成績極優或極差者的影響甚微，因為成績極優者會認為自己無需努力也能成功，而學習落后者可能會認為自己努力也沒有成功的希望。

29.B心理健康是個體心理活動在自身及環境條件許可的范圍內所達到的良好或最佳功能狀態。具體來說，心理健康包括兩層含義：一是無心理疾病；二是能積極調節自己的心態，順應生活環境并有效地、富有建設性地發展與完善個人生活。

30.B能力的個別差異包括三個方面，即能力發展水平的差異、能力類型的差異、能力表現早晚的差異。

31.B一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的因材施教原則。

32.A從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。信息的輸入編碼是識記過程，信息的儲存時保持過程；信息的提取是再認或回憶過程。

33.B流體智力是美國心理學家卡特爾提出的智力的一種形態。它是一種以生理為基礎的認知能力,流體智力的發展與年齡有密切關系,屬于人類的基本能力,在個體差異上,受教育、文化的影響較少。

34.姿態或身段或肢體

35.非正式群體

36.(1)理解支持原則。(2)保密原則。(3)耐心傾聽原則。(4)疏導原則。(5)促進成長原則。(6)預防原則。(7)細致詢問原則。

37.(1)培養學生正確的審美觀，具有感受美、鑒賞美的知識和能力.(2)培養學生表現美、創造美的能力.(3)培養學生的心靈美和行為美.

38.(1)運用啟發式教學，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性和主動性。(2)培養發散性思維與集中性思維。(3)發展學生的創造性想象力。(4)鼓勵學生參加各項創造活動，正確評價有創造力的學生。

39.（1）人的全面發展的含義，最根本的是指人的勞動能力，即腦力與體力的全面的、充分的、自由的發展；（2）造成人片面發展的原因是舊式分工；（3）機器大工業生產為人的全面發展提供了可能；（4）教育與生產勞動結合是培養全面發展人的唯一方法。

40.(1)識記材料的性質與數量。(2)學習的程度。(3)識記材料的系列位置。(4)識記者的態度。

41.(1)信息保持時間短暫。最長不超過1分鐘。(2)短時記憶容量有限。短時記憶的容量為7±2個組塊。(3)短時記憶的信息容易受干擾。

42.(1)是教育教學活動順利進行，提高教育教學質量的必要前提。(2)可以加快學生社會化進程。(3)有利于學生健全人格的形成。(4)有利于學生智力的發展。

43.(1)生產力發展的水平和科學技術發展的狀況;(2)依據社會政治經濟