一、朗讀課文，把握全篇的感情基調(diào)。說說課文幾次寫到秋天？為什么文章的題目叫“秋天的思念〞？此題意在讓學生通過朗讀，體會文章的感情色彩，把握課文的脈絡，進而思考標題的寓意。課文兩次寫到了秋天，一次在母親即將去世前，一次在母親去世后多年，“我〞和妹妹去北海公園看花。題目為“秋天的思念〞，其主要寓意為在秋天思念同樣是在秋天去世的母親，也說明經(jīng)過人生的“秋天〞，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長大，懂得了怎樣面對生活的困境。整理課件一、朗讀課文，把握全篇的感情基調(diào)。說說課文幾次寫到秋天？為什么文章的題目叫“秋天的思念〞？此題意在讓學生通過朗讀，體會文章的感情色彩，把握課文的脈絡，進而思考標題的寓意。課文兩次寫到了秋天，一次在母親即將去世前，一次在母親去世后多年，“我〞和妹妹去北海公園看花。題目為“秋天的思念〞，其主要寓意為在秋天思念同樣是在秋天去世的母親，也說明經(jīng)過人生的“秋天〞，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長大，懂得了怎樣面對生活的困境。整理課件二、下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理等的句子，表現(xiàn)了母愛的偉大。試結(jié)合上下文作具體分析。1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……〞3.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。4.還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……5.她突然不說了。對于“跑〞和“踩〞一類的字眼兒。她比我還敏感。設題意圖是結(jié)合課文的具體語境，體會描寫母親的精彩語句，感受母親對“我〞的深沉母愛。整理課件1.面對“我〞的“暴怒無常〞，母親逆來順受，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容。“悄悄地〞“偷偷地〞等詞語，形象地表現(xiàn)出母親的慈祥。2.面對厭世自棄的“我〞，母親盡其所能地勸撫、撫慰“我〞。“撲〞“抓〞等詞語，表現(xiàn)了母親反響的強烈；“忍住哭聲〞說出的話語，字字沉重，句句貼心，讀之令人愴然。3.“憔悴的臉〞說明母親積勞成疾，“央求般的神色〞見出母親的耐心、慈祥。即使是“暴怒無常〞的“我〞，也不由得為之感動了。4.僅僅因為“我〞勉強同意出游，母親就“喜出望外〞，展開話題，提起“我〞兒時的趣聞逸事，她有些“忘情〞，忘乎所以，暫時忘記了眼前的煩惱，直到她突然意識到犯了“禁忌〞，才從“夢〞中驚醒。5.母親“突然不說了〞，她意識到她說多了，因為現(xiàn)在的“我〞，完全喪失了“跑〞和“踩〞的能力整理課件三、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫〞？結(jié)尾重復母親“好好活兒〞這句話，有什么深意？此題意在提醒學生仔細閱讀課文最后一段，體會景物描寫的象征意義，以及母親“好好活兒〞這句話的含意和分量。課文最后一段詳寫在“秋風中正開得爛漫〞的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品格，也說明“我〞和妹妹實現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美好。結(jié)尾重復母親“好好活兒〞的話，說明成熟的“我們〞現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會再徒嘆命運的無情，會勇敢地面對生活中的磨難。整理課件四、閱讀下面史鐵生?我與地壇?中的一段文字，比較一下：同樣是寫母親，這段文字的寫法與課文相比有什么不同？〔文字略〕設題意圖是通過補充閱讀，豐富學生的情感體驗；通過比照閱讀，讓學生體會同一主題的不同寫法，增強閱讀感受力，深化對課文的理解。這一段文字，寫“我〞因為突然返回，得以從一個客觀的視角觀察母親凝思佇立的神情，從而意識到母親的精神壓力絕不在“我〞之下，她一定是為“我〞熬過了不知多少個“空落的白天〞和“不眠的黑