新課改背景下提高初中道德與法治教學效率的途徑獲獎科研報告摘

要：初中階段是培養學生良好的道德、樹立法治意識的一個關鍵時期，所以初中道德與法治教學顯得尤為重要。在新課改良好的時代背景下，如何使學生對這門課程有一個明確的認識與理解，把學生培養一位有著良好道德、遵紀守法的合格公民值得探究。本文主要探討在新課改的背景下如何提高初中道德與法治教學效率，并從三個方面對實現高效教學提出建議，為我國中學的道德與法治教學提供借鑒。

關鍵詞：初中道德與法治;新課改

引言

在新課改的背景下，初中道德與法治教學質量已經有了提高，但是提高的效果并不是很明顯。就目前情況來看，一部分受到傳統教育的影響，部分教師還照本宣科，使學生被動學習，再加上初中道德與法治教學的理論知識本來就顯得枯燥乏味，大大降低學生的學習興趣。另一部分由于受到升學壓力的影響等因素，部分老師僅僅灌輸涉及到考試常考的知識內容，一味地追求學生的考試成績，對其他的知識內容會采取輕視的態度，對開設這門課程的意義并沒有深刻的理解，不能達到教學的要求。教師應該及時抓住問題的關鍵，從問題的根源上積極采取相對有效的對策，使問題得到解決，達到高效教學的目的。

一、轉變教學方式，提高學生的學習興趣

傳統教育以教師為主體的，過分強調教師在教學活動中的主體作用，而忽略了學生的個性發展。并且一味進行單調的理論教學，使教學活動在一種相對壓抑的環境中進行。大大降低學生的學習興趣，使學生感到枯燥乏味，甚至會對這門學科產生厭惡的抵觸情緒，將學習視作一種被動的任務，成為一種負擔。所以在這種環境下教師進行教學活動是非常困難的，教學任務不能順利完成，更不用提良好的教學效果。

因此，為了解決這種教學困境，教師可以改變上課方式，或者開展與初中道德和法治相關的課外活動，例如在七年級上冊第三單元“師生情誼”中，有關于師生之間的教學，我們可以利用本節課的機會，按小組來劃分，組織一場辯論會。討論教師和學生各自的責任和義務，師生良好的關系在教學中有什么積極的作用等一些話題，一方面會促進學生對本節課內容的深入了解和掌握，同時能夠加深學生對老師的尊敬，對這種感情的珍惜。或者召開德育講座之類的，和學生一起來交流探討有關道德問題。培養學生的學習興趣，這樣才能夠吸引學生的注意力，調動學生的積極主動性，使學生愿意參與活動中，形成師生互動、生生互動的友好氛圍中，培養學生的創造性，從而實現道德與法治課程的本質意義。

二、教師應該不斷提高自己的綜合素質

由于初中的道德與法治屬于升學考試的范疇，所以部分教師只是強調考試常考的內容，對其他的知識內容極其不重視，在備課、講課到課后總結階段都做的不太完善，不會深入的擴充本節課知識內容，認為只要將書本內容講解完畢，這節課教學任務就基本完成，學生也會完全掌握，這一想法是非常片面的。

教師對教學知識的不全面，歸根結底是認為自己的知識儲備已經足夠，不需要再進一步學習。當學生遇到學習困難時，教師不具備良好的解答能力，不能夠及時的解決學生的問題。就會造成疑惑堆積，使得學生在學習這門課程的時候非常吃力，并且會給學生樹立不正確的觀念，認為沒有必要深入學習，反正都不考。

因此，教師作為知識的傳播者，首先應該對道德與法治這門課程有個正確的認識，才能有個端正的態度。才能給學生樹立正確的觀念，使其重視這門課程。對其道德和法律觀念進行強化。無論是教學方式上還是教學內容上，教師應該通過學習來掌握更多知識，開闊視野來拓寬知識面，緊跟德育和法制教育的時代步伐不斷提高自己的綜合素質，并且大膽創新，使學生更好這門課程，不僅可以順利完成教學任務還會為學生以后發展奠定堅實的基礎。

三、了解學生，定期家長溝通

在教學活動中，老師應該及時關注學生的學習動態，在每一節課后，教師都應該及時做課后總結，及時了解自己的學生，根據學生的個性和特長，結合學生所掌握知識的程度，才能更好地有針對性地進行教學活動，有利于教師備課、講課和課后總結。在下一次教學中才能抓住重點，幫助學生更好的理解和掌握知識。從而更大程度的提升教學的質量和效率。

同時教師應該定期向家長反饋學生的學習狀況，共同監督學生的學習，才能促進學生在學習的過程中不斷努力、不斷進步。當學生遇到生活難題時，教師應該及時與家長溝通，共同解決學生的問題，這樣學生才能更好地投入到學習中，才能保證學生順利學完這門課程，不斷提升自己，達到開設德育與法治這門課程的意義。

總的來說，教師應該提高自己的綜合素養，加強自己的德育和法律方面的